识 字 1教案.docx
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识 字 1教案.docx
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识字1教案
识字1
第一课时
授课日期:
2016年月日
课题:
识字1
教学内容:
教材1—3页
课时目标:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、引导学生自主识字、合作学习。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点:
会认11个生字,会写10个字。
教学难点:
能正确、流利地朗读课文。
教学过程:
一、启发谈话。
同学们,过了炎热的夏天,就是凉爽的秋天。
秋天就像一幅幅多彩的画卷。
让我们一同来欣赏秋天的美景吧!
二、读中识字,读准生字的读音。
1、学生自由读课文。
2、四人一小组,练习读词语。
3、指名读课文,开火车读词语。
4、认读生字卡片。
三、读中感悟,整体感知词语的意思。
1、师范读词语,学生想象画面。
2、游戏“找朋友”:
学生联系生活实际,借助图片,找出相对应的词语,初步感知词语意思。
3、指名读词语,要求读出语气。
四、课堂小结。
今天我们学习了个有关秋天的四字词语,还有很多描写秋天的词语,请同学们回家收集,看谁收集的词语最多。
五、布置作业
抄写课后“我会读”中的词语
板书设计
识字一
层林尽染叠翠流金
天高云淡大雁南飞
金秋时节秋高气爽
第二课时
授课日期:
2016年月日
课题:
识字1
教学内容:
教材1—3页
课时目标:
1、指导识记并书写10个生字,使学生感受秋天的美景。
2、激发学生积累词语的兴趣。
教学重点:
指导识记并书写10个生字
教学难点:
朗读、想象感悟词语的意思
教学过程:
一、复习导入。
认读生字新词
二、分析字形,记忆汉字。
1、小组自主学习:
用什么方法记住这些汉字?
2、全班汇报。
三、指导学生书写。
注意写字习惯的培养。
四、小组竞赛。
1、读词语,看谁读得正确?
2、汇报。
3、小组竞赛,比一比谁收集的有关秋天的四字词语多。
五、课堂小结。
同学们,通过这两节课的学习,我们不但学会了一些描写秋天的词语,同时也积累了一些有关秋天的词语。
回家后,可以画一画秋天。
六、布置作业:
抄写生字,并组词。
板书设计
识字一
山河壮美景色宜人
五谷丰登瓜果飘香
秋收冬藏春华秋实
1秋天的图画
第一课时
授课日期:
2016年月日
课题:
秋天的图画
教学内容:
教材4—6页
课时目标:
1、初读课文,识记生字。
2、通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。
3、激发热爱秋天的思想感情。
教学重点:
初读课文,识记生字
教学难点:
通过学习感悟秋天的景象美、勤劳的人们的劳动美及作者的语言美。
教学过程:
一、导入
1、如果老师让你画一幅秋天的图画,你准备画些什么呢?
开课时,让学生说自己在生活中观察到的秋天,培养学生观察生活、留心生活的习惯。
二、看图学文识字
1、看看图中画了些什么?
生边说师边出示相应的字卡。
2、学生认读生字。
3、刚才同学们说秋天的图画,都说的很美,不过,很可惜,都是一个个的单句子。
下面让我们读一读课文,看看课文是怎么把单句子连成一篇很美很美的课文的。
生自由读课文,借助拼音把字音读准,把课文读通顺,最好多读几遍。
4、把你刚才的学习成果和你的同桌分享。
读给你的同桌听一听,请他表扬表扬你。
5、指名开火车展示读。
男女生比赛读。
想读的一起读。
6、这篇文章太美了!
我也忍不住想读一读,请你们用心欣赏老师的朗读,边听边想像:
在老师的朗读中,你好像看见了什么?
听见了什么?
闻到了什么?
7、学生集体交流自己的感受。
你们的想像力真丰富!
现在再去读一读课文,慢慢地读,边读边想像这句话所描绘的画面,你一定会有新的收获。
8、谁愿意把你最喜欢的句子读给我们听一听?
说说你为什么喜欢它?
在说的过程中,引导学生体会“挂、露、翻、举”的语言美。
9、读了这篇文章,你的心情是怎样的?
10、让我们带着兴奋、喜悦的心情一起朗读。
可以边读边加上自己的动作。
三、课堂小结:
学习了课文,你想对秋天说什么?
四、布置作业
1、熟读课文,积累描写秋天的句子。
2、把生字的字音读准确,记住生字。
板书设计
1秋天的图画
梨树挂金黄的灯笼
苹果露红红的脸颊
稻海翻金色的波浪勤劳的人们所创造
高粱举燃烧的火把
第二课时
授课日期:
2016年月日
课题:
秋天的图画
教学内容:
教材4—6页
课时目标:
1、书写生字。
2、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点:
书写生字。
教学难点:
背诵课文。
教学过程:
一、复习导入
1、师出示生字卡片,生认读组词。
2、打开书第四页,学生有感情地朗读课文。
二、有感情的朗读课文,背诵课文
1、教师提示,学生背诵课文。
2、同桌互相提示,背诵课文。
3、学生自由、独立地背诵课文。
集体背诵,同桌互背。
三、书写生字
1、看书中要写的生字,生认读分析字形结构。
2、你发现了什么?
(做和作、平和苹、波和浪。
)
3、生在书本上书写,边写边记。
四、课堂小结:
同学们,今天又认识了哪些字娃娃呢?
五、布置作业:
一、我会组词
图()笼()梨()浪()
梁()勤()劳()燃()
二、我会填
()的图画()的脸颊()的灯笼
()的波浪()的火把()的人们
板书设计:
1、秋天的图画
波浪灯作字苹丽劳
2黄山奇石
第一课时
授课日期:
2016年月日
课题:
黄山奇石
教学内容:
教材7—10页
课时目标:
1、正确、流利、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
2、体会黄山的奇。
3、喜爱并向往黄山,激发热爱祖国大好河山的思想感情。
教学重点:
1、自主识记生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文。
教学难点:
正确、流利、有感情的朗读课文,体会黄山的奇。
教学过程:
一、导入
师:
在我国安徽省的南部,有一座秀丽神奇的山,那就是闻名中外的黄山。
奇松、怪石、云海、温泉号称“天下四绝”,其中的怪石,以奇、多而吸引了不少游客。
今天,我们就一起去欣赏黄山奇石。
(板书课题)
二、初读感悟,理清条理。
1、自由朗读课文,自学生字。
师:
遇到不认识的字,要想办法解决。
(提示怎么做)
2、交流生字词语。
3、自读课文,填空:
A、黄山在(),那里(),尤其是(),特别有趣!
B、课文中详细介绍了()()()()奇石。
概括介绍了()()()奇石。
三朗读课文,读中感悟
1、你最喜欢哪块奇石?
读一读相应的段落,注意一边读,一边想象。
尝试读出自己的体会。
(如果学生不会读,不会想象,教师要相机引导,使孩子体会怎样边读边想。
师生一起学习。
)
2、交流:
指名读第二段,大家评论。
说说怎样读出仙桃石的神奇。
说说自己的联想、感悟。
体会语言文字的美。
读好“飞”、“落”“仙”。
3、总结学习方法。
读一读;想一想;说一说。
4、指导学生合作学习“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”。
在小组内读一读,交流感受。
5、选出小组代表,读给大家听。
老师相机指导。
体会猴子“一动不动、望”是因为云海太神奇了。
可以用表演的方式,在指导表演的时候体会“猴子看神奇的云海看得入迷了”等想象。
“仙桃石”“仙人指路”和“金鸡叫天都”略讲,指导读好就行了。
6、引读出最后一段。
想象“天狗望月”石或者“狮子抢球”“仙女弹琴”的样子,象导游一样说一说,或者画一画。
四、课堂小结:
学习了课文,你觉得黄山的石头“奇”吗?
背诵自己喜欢的段落。
五、布置作业
1、熟读课文,体会黄山“奇”。
2、把生字的字音读准确,记住生字。
第二课时
授课日期:
2016年月日
课题:
黄山奇石
教学内容:
教材7—10页
课时目标:
1、自主识记生字,正确书写八个生字。
2、基本功训练点:
句子练习:
“在。
。
。
。
。
。
有。
。
。
。
。
。
”、用“尤其”造句。
教学重点:
自主识记生字,正确书写八个生字。
教学难点:
基本功训练点:
句子练习:
“在。
。
。
。
。
。
有。
。
。
。
。
。
”、用“尤其”造句。
教学过程:
一、复习生字词语。
1、认读卡片。
2、检查背诵课文。
3、基本功训练
A、说话练习,用上“在。
。
。
。
。
。
有。
。
。
。
。
。
”
B、用“尤其”造句
二、指导学生在田字格中写生字。
1、强调“区、巨”的笔顺;
2、区别“尤”和“龙”;“其”和“棋”;“状”和“壮”。
3、师范写生字。
4、学生练习写字。
5、写字展评。
三、小结、通过这节课的学习,你有了哪些收获呢?
四、布置作业:
家庭作业中的一、四、五题.
板书设计:
2黄山奇石
仙桃石猴子观海仙人指路金鸡叫天都
有趣极了
3、植物妈妈有办法
第一课时
授课日期:
2016年月日
课题:
植物妈妈有办法
教学内容:
教材11—14页
教学目标:
1、认识“旅、蒲”等12个生字。
会写“已、甲”等10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
教学重难点:
重点:
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点:
了解三种植物传播种子的方法。
教学过程:
一、导入
同学们,植物王国里有许多千姿百态的植物,那里发生了不少有趣的故事。
今天,老师给大家带来了一个故事——植物妈妈有办法。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
二、整体感知
1、师范读课文。
2、从课文中,你认识了哪几种植物呢?
⑴指名回答,教师相机出示词语:
蒲(pú)公英、苍(cānag)耳、豌豆。
齐读词语。
⑵说说用什么方法记住“蒲、苍”两个生字?
(提醒学生勿把“蒲”字写成左右结构)
⑶去掉拼音,开火车读词语。
3、借助拼音,自由小声地读课文,要求读准字音、读通课文。
4、默读课文,在生字下面用铅笔画出记号,读准生字词的字音。
5、小组内轮读课文,读得正确、流利的,由小组长为他贴上“”,没有达到要求的,再把课文多读几遍。
6、开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台大声朗读自己喜欢的段落。
师生共同评议。
7、根据学生的朗读情况,让学生在多音字“得”下画上记号。
看看在不同的语言环境中,“得”的读音有什么不同。
出示小黑板:
(1)孩子如果已经长大,就得告别妈妈。
(2)那里有许多知识,粗心的小朋友可得不到它。
(3)蒲公英的种子,飞得多远哪!
先认读“得”的三种不同的读音“děI、dé、de”,再读句子,选音节注音,最后齐读这三句话。
8、让学生在课文中找找还有哪些多音字?
(为、降、乘……)画上记号,并给这些多音字组词。
9、齐读课文。
三、教学生字
1、识记生字
⑴出示文中的生字,自由练读,小老师带读。
⑵小组讨论:
用什么办法记住这些生字。
比比谁的方法好。
⑶全班交流。
⑷把生字宝宝送回课文,再次朗读课文。
2、指导书写
⑴让学生观察本课要求会写的10个字,想想怎样才能把字写漂亮了。
⑵教师重点指导:
①“绞丝旁”的写法,提示学生注意两个撇折的起笔收笔基本上下对齐。
②比较“洼”和“娃”的字形。
⑶学生自由练写生字,教师巡视指导。
四、学习第一节
1、指名读第一节。
2、说说自己读懂了什么,还有什么不明白的地方?
3、针对学生的问题,引导学生理解“孩子”“四海为家”“旅行”等词语的意思。
4、指导朗读:
读时注意停顿和问句的读法:
孩子/如果/已经/长大,就得/告别/妈妈,四海为家。
牛马/有脚,鸟/有翅膀,植物/要旅行/靠的/啥办法?
学生自由试读,评议后,再齐读。
五、课堂小结:
通过今天的学习,你有认识了哪些字宝宝呢?
六、布置作业
1、访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
2、抄写生字,并扩词。
板书设计:
四海为家旅行
牛马/有脚鸟/有翅膀
蒲公英苍耳豌豆
第二课时
授课日期:
2016年月日
课题:
植物妈妈有办法
教学内容:
教材11—14页
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、了解文中介绍的蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法。
3、收集一些植物制作标本,并介绍其传播种子的方法。
4、培养学生热爱大自然的情感,激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点:
重点:
有感情地朗读课文,背诵课文。
难点:
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学过程:
一、导入
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。
(师举图,生举标本并呼名——蒲公英、苍耳、豌豆,师贴图)
2、同桌展示采集的标本,说说这些植物的名称。
3、指名介绍自己采集的标本。
4、教师出示词语卡片:
蒲公英、苍耳、豌豆,指名学生上台前把卡片贴在相应的图片下面。
全班齐读词语。
5、引入课文:
课文中是怎样介绍这些植物妈妈呢?
说了有关它们的什么事?
请五位同学接读课文,每人读一小节,其他同学边听边观察标本。
6、四人小组一起读一读课文,边读边想自己读懂了什么,还有什么不明白的。
读完后,组员之间互相说一说。
二、品读感悟
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的?
请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹,一边吹一边观察,说说自己发现了什么?
可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流:
刚才给蒲公英吹气时,你看到了什么情形?
针对学生的回答,教师拿起蒲公英标本,边吹气边引导学生理解:
风一吹,蒲公英身上的冠毛便展开了,像一把把降落伞四散开来,你们瞧,种子这里一颗,那里一颗,都从空中飘落下来了。
(教师相机板画:
蒲公英的种子)我们可以用哪一个词来描述?
引导学生说出:
“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词,试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下,假如你就是一颗蒲公英的种子,妈妈给你们准备好了降落伞,微风一吹,你打算到哪里去玩耍呢?
⑹指导朗读:
①教师渲染气氛:
蒲公英娃娃们,我们就要到很远很远的地方去安家落户了,远方有什么呢?
让我们带着遐想朗读第二节。
(引导学生用较轻较慢的语调朗读。
)
②哇,微风一吹,你们终于可以离开妈妈,到处旅行了,好开心呀!
(生读)
③蒲公英娃娃们,你们勇敢地离开妈妈的怀抱,从高空中飘落下来了。
(生再读)
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结:
蒲公英妈妈真有办法,能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师:
认识了蒲公英妈妈,我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的,而苍耳妈妈又有什么好办法呢?
谁能在课文中找到答案呢?
画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本,看一看,摸一摸,形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上,然后走一走、跳一跳,体会苍耳妈妈传播种子的妙处,并说说自己的感受。
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀!
谁来夸夸苍耳妈妈?
让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节,教师提出要求:
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题,小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的?
学生自学,教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问,教师拿出一颗豆荚,将豆荚一捏,壳子突然收缩,形成弹力,豌豆便弹射出来。
同时,教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下,豆荚炸开,豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具,让学生明白了豌豆传播种子的方法。
(教师板画:
太阳)
⑷出示句子:
豆荚炸开,孩子们离开妈妈。
啪的一声,豆荚炸开,孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同,哪一句写得好?
为什么?
(引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考)
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
4、试着根据板书背诵课文,可以配上自己喜欢的动作。
四、拓展延伸
1、植物妈妈的办法还有很多很多,你们还采集了哪些植物呢?
能说说这些植物传播种子的方法吗?
(让学生拿出课前采集的其他植物标本,边展示边介绍植物传播种子的方法,如:
鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;芭乐的种子被贪吃的小鸟带到远方;太阳一晒,凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……)
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗?
为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师:
在这次学习活动中,我们一起采集身边的植物,观察、了解它们传播种子的方法,还编出了不少有趣的儿歌,小朋友们真了不起啊!
你们为什么会有这么多的发现?
(学生畅所欲言)
4、齐读课文第五节。
五、课堂总结:
植物王国里的奥秘还有很多,粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和现象。
六、布置作业
一、看拼音,写汉字。
rú guǒ zhī shi fēn fēn jiǎ chóng dòu yá
() () () () ()
二、对比组词
纷( ) 好( ) 由( ) 己( ) 娃( )
经( ) 如( ) 甲( ) 已( ) 洼( )
三、填空
一( )石径 一( )菊花 一( )歌
一( )白云 一( )马路 一( )笔
四、照样子写词语。
例:
安静(安安静静)
许多( ) 仔细( ) 蹦跳( ) 弯曲( )稳当( )
板书设计
3、植物妈妈有办法
蒲公英苍耳豌豆
(风吹)(动物带)(太阳晒)
仔细观察探索植物奥秘
4古诗两首
第一课时
授课日期:
2016年月日
课题:
赠刘景文
教学内容:
教材15页
教学目标
1、会认6个生字,会写4个生字。
2、读懂第一首诗,想象诗中所描写的画面。
3、朗读、背诵《赠刘景文》。
教学重点:
会认6个生字,会写4个生字。
教学难点:
朗读、背诵《赠刘景文》。
教学过程:
一、看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
二、初读
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的字活词。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
三、熟读
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
四、诵读
1、出示图画,指名配乐朗读。
2、学生自由练读。
3、赛读,比一比看谁读得最有感情。
4、用自己喜欢的方式背诵。
五、写字
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。
小组展示,欣赏评价。
六、课堂小结:
你喜欢哪个季节,说说为什么?
七、布置作业:
1、抄写生字,并扩词。
2、背诵古诗,并试着默写。
板书设计
4、古诗两首
荷尽菊残
赠刘景文橙黄菊绿好景
第二课时
授课日期:
2016年月日
课题:
山行
教学内容:
教材16—17页
课时目标:
1、认识4个生字,会写2个生字。
2、读懂《山行》这首古诗,理解诗句意思,想象诗句描写的画面,并能有感情地朗读、背诵。
教学重点:
认识4个生字,会写2个生字。
教学难点:
读懂《山行》这首古诗,理解诗句意思,想象诗句描写的画面,并能有感情地朗读、背诵
教学过程:
一、复习
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
二、学习《山行》
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
4、师生合作解决问题。
三、细读。
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
四、诵读
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
五、写字
1、出示生字:
枫、于。
学生认读
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
六、练习与拓展
1、出示课后“我会填”,引导学生填写
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
七、课堂小结:
学习了这首古诗,你有什么感受?
八、布置作业
一、根据课文组词
于( ) 首( ) 枝( ) 枫( )记( )刘( )
二、填空《赠刘景文》
()()()()擎雨盖,
菊残犹()傲霜()。
()()()()景君须(),
()()橙黄橘绿时。
( )()寒山()径斜,
白云()()()()()。
停()做()()()(),
霜()()()()()()。
板书设计:
山行
语文园地一
第一课时
授课日期:
2016年月日
课题:
语文园地一
教学内容:
教材18—20页
教学目标:
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、通过比较,让学生发现每组子之间的联系,掌握生字的书写。
教学重难点:
发现生字之间的联系
教学过程:
一、我的发现
(一)我会认
1、学生看拼音读字、读词,在词语中认读生字。
2、辩字形,让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语,区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢?
你能帮她告诉大家吗?
(形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。
)
5、出示“我会认”中生字,读准字音。
重点指导:
翘舌音“支”,后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。
引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境,在不同语境中巩固生字。
出示下列词语,学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
(二)、我会写:
1、出示四组字引导学生认读。
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- 关 键 词:
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