人教版二年级数学下册三疑三探教案单元.docx
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人教版二年级数学下册三疑三探教案单元
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姓名
温会珍
二年级
数学(学科)
单元课题
万以内数的认识
课题
千以内数的认识
课时
1
教学目标
1、学生在具体的情境中感受大数的意义,培养学生的数感。
2、引导学生认识新的计算单位“千”,了解每相邻两个计数单位之间关系。
3、使学生了解数的组成,加深对数的概念的理解。
教材分析
重点
掌握千以内各个数位的十进制。
难点
拐弯处的数数(个位或十位满十向前一位进1)
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
计数器、每人十个小方块、教学挂图或课件。
教学过程
个性添加
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
今天开始我们将要学习更大的数,下面请你们观察这幅图。
小组讨论,请学生回答,教师板书:
十个十个地数,10个十是一百
1、口答:
最大的一位数是几?
最小的两位数是多少?
这两个数相差多少?
2、数数:
10个10个地数,从10数到100;1个1个地数,从91数到99;
3、导入:
你会从100开始接着往后数吗?
(二)根据课题,提出问题:
(3分钟)
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
预设:
1、观察这幅图,说一说画面上正在发生什么事情?
2、看着画面你想知道什么问题?
引导学生估算画面上的体育馆大约
能坐多少人?
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
(5分钟)
自探提示:
1、数一数。
每人数出10个小方块,说说你是怎么数的?
2、动动脑。
每组快速数出100个小方块,应怎样数呢?
3、请你从一百往后数,数到一千,你行吗?
你们觉得数到什么时候呢?
有没有更好的快速的方法呢?
个性添加
4、通过刚才数数,你发现了什么?
引导学生小组自行探究操作。
巡视指导各个小组的活动。
哪个小组愿意和大家分享一下你们的方法?
5、完成第68页的“做一做”由男、女生两组分别数第1、2两题,比一
比哪组数得的流畅。
二、解疑合探(15分钟)
(一).小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
(1)通过刚才数数,你发现了什么?
(2)快速数数的方法是什么?
2.教师出示展示与评价分工:
(教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工)
(1)、如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
你发现了什么?
(2)、计数单位间的十进关系。
10个一是1010个十是10010个一百是1000。
观察后小组讨论:
你发现了什么?
(二).全班合探。
1.学生展示与评价;
针对每个学生的问题,让差生进行回答,中等生补充,优等生评价。
学
生说得不全面的,教师补充说明。
2.教师点拨或精讲。
计数单位间的十进关系
10个一是10
10个十是100
10个一百是1000。
三、质疑再探:
(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(12分钟)
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
个性添加
1、想一想,数一数。
二百二百地数,数到一千。
五百五百地数,数到一千。
四百四百地数
2、用3、6、9、能组成哪些三位数,请你把它写下来
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)作业设计:
板
书
设
计
千以内数的认识
1、通过刚才数数,你发现了什么?
2、快速数数的方法是什么?
3、如果要数更大的数,你想怎么数?
为什么?
你发现了什么?
4、计数单位间的十进关系。
教后反思
姓名
温会珍
二年级
数学(学科)
单元课题
万以内数的认识
课题
千以内数的读写
课时
2
教学目标
1、通过本节课的学习,加深对1000以内数的认识,学会读写1000以内的数。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教材分析
重点
中间有“0”的千以内数的读写。
难点
发展学生的数感估算的意识。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
计数器、小黑板
教学过程
个性添加
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
一、复习
1、数数:
从,全班一齐数。
2、引导学生读一读75869010051
(二)根据课题,提出问题:
(3分钟)
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
预设:
1、计数器上的千位在哪个位置?
2、数字中间的零怎么读?
3、读数和写数从什么位起?
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
(5分钟)
自探提示:
1、看老师计数器上的126,这是多少?
请你读出来,这是几位数?
它的最高位是什么?
是哪位?
怎样读这个数?
2、试着拨出304,把这个数的读作写出来。
这里十位数上一个珠子也没有,表
个性添加
示什么?
3、在读千以内数时要注意什么?
二、解疑合探(15分钟)
(一).小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
教师拨出580。
请全班学生在练习本上写出这个数的读法。
说一说这个5表示什么,8又表示什么。
同桌互相拨数、认读
2.教师出示展示与评价分工:
(教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工)
教师在计数器上拨数,学生读出这个数。
请一学生读。
及时校正。
806480521600
引导学习数的写法刚才这些数该怎么写?
计数器上十位和个位没有珠子该怎
么写?
为什么?
组织小组汇报。
引导学生小结写数的方法。
(二).全班合探。
1.学生展示与评价
1、请代表小组汇报讨论结果
1、请代表小组汇报讨论结果
2.教师点拨或精讲。
像304这样中间有0的三位数,我们读几百零几;像580这样末尾有0的三位
数,我们就读几百几十,末尾的0都不读。
在读千以内数时要注意中间不管有几
个零只读一个零,末尾的零都不读。
三、质疑再探:
(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(12分钟)
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(二)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
个性添加
说一说:
806和480的“0”能不能不写?
为什么
1、在读数时这两个零有什么不同?
2、说出以上这几个数的组成
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)作业设计:
板
书
设
计
千以内数的读写
写作:
126读作:
一百二十六
写作:
304读作:
三百零四
写作:
580读作:
五百八十
教后反思
姓名
温会珍
二年级
数学(学科)
单元课题
万以内数的认识
课题
千以内数的大小比较
课时
3
教学目标
1、通过“比一比”活动,掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符
号表示千以内数的大小。
2通过“估一估”的活动,结合现实的素材感受大数的意义,体会估计的作用。
教材分析
重点
通过比较、理解数位的意义和数的实际大小掌握学会比较1000以内数的大小。
难点
掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
计数器、教学挂图。
教学过程
个性添加
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
1、出示插图,看图上有两只小鸟在争吵,到底哪只鸟叼来的木棒多?
为什
么?
比较数的大小。
2、出示比一比,在○里填上>或<。
6○2066○62100○8975○57
(二)根据课题,提出问题:
(3分钟)
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
预设:
1、怎样比较三位数的大小?
2、三位数比较大小和两位数比较大小方法一样吗?
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
(5分钟)
自探提示:
1、100和1000分别是几位数,哪个数大?
2、位数不同的数比较大小,应该怎样比?
3、210和120这两个数有什么相同的地方?
它们一样大吗?
为什么?
个性添加
4、位数相同的数,怎样比较大小?
二、解疑合探(15分钟)
(一).小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
位数相同的数,怎样比较大小?
小组成员交流各自的方法。
2.教师出示展示与评价分工:
(教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工)
小组讨论:
通过刚才的学习,你认为怎样比较两个数的大小?
(二).全班合探。
1.学生展示与评价;
1、请代表小组汇报讨论结果
2、教师根据学生汇报小结
2.教师点拨或精讲。
比较千以内两个数的大小分两种情况:
1、第一种:
位数不同的数,哪个数位多哪个数就大。
2、第二种:
位数相同的数,从最高位进行比较。
如果相同就再看它们
的下一位,谁大、谁小,如果第二位也相同,再看下一位,直到比出两个
相同数位上的数的大小,就可以了。
三、质疑再探:
(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(12分钟)
(三)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(四)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
个性添加
比较下面各数的大小,并说说你是怎么比较的
361○61450○405999○889
988○899308○803
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)作业设计:
板
书
设
计
千以内数的大小比较
1、100和1000分别是几位数,哪个数大?
2、位数不同的数比较大小,应该怎样比?
3、210和120这两个数有什么相同的地方?
它们一样大吗?
为什么?
4、位数相同的数,怎样比较大小?
教后反思
姓名
温会珍
二年级
数学(学科)
单元课题
万以内数的认识
课题
万以内数的认识
课时
4
教学目标
1、通过具体的实例让学生感受到万以内的数在生活中的应用。
2、认识新的计数单位“万”。
理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。
3、学会读写万以内的数(中间、末尾没有零),知道数的组成,掌握数位顺序。
教材分析
重点
认识新的计数单位“万”,会数万以内的数。
难点
掌握数位顺序表。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
教学挂图、计数器,一个数位顺序表格。
教学过程
个性添加
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
请学生认读公路桥、铁路桥的长度。
1、出示南京长江大桥的图:
(1)请学生说一说对南京长江大桥的认识。
教师补充说明,南京长江大桥是我国在长江上最早建立的公路、铁路两用桥。
2、这节课我们将学习万以内数的认识。
(二)根据课题,提出问题:
(3分钟)
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
预设:
1一千一千地数,10个一千是()?
2说一说到目前为止,你已学过哪些计数单位?
哪些数位?
3根据计数器上拨的数,说一说数有几个千几个百几个十几个一组成?
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
(5分钟)
自探提示:
1、10个一百是一千,10个一千是一万。
那一千是几个一百,一万是几个
一千.
2、观察例4中的立方体,数一数:
一个大立方体中有多少个小立方体?
个性添加
3、根据计数器上拨的数,说一说数有几个千几个百几个十几个一组成?
如何写出这个数?
有关这个数你还知道什么?
二、解疑合探(15分钟)
(一).小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
根据计数器上拨的数,说一说数有几个千几个百几个十几个一组成?
如何写出这个数?
有关这个数你还知道什么?
2.教师出示展示与评价分工:
(教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工)
1请学生指出计数器上的千位、万位。
2教师拨一千,学生数一千,直到拨10个一千,学生数一万
3教师拨出2356,请学生认读。
(二).全班合探。
1.学生展示与评价
1、请代表小组汇报讨论结果
2、教师根据学生汇报小结
2.教师点拨或精讲。
万”也是一个计数单位,它和千是相邻的计数单位,千位在左起第四位,
万位在左起第五位。
指导学生根据数位顺序表从左往右分别说出它们的数位
顺序。
三、质疑再探:
(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(12分钟)
(一)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(三)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
个性添加
填空。
1、在数位顺序表里面,从右边起,第一位是(),第二位是(),
第三位是(),第四位是(),第五位是()2、读出下面的数,
368读作()820读作()409读作()500读作()4758读作
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)作业设计:
板
书
设
计
万以内数的认识
一千一千地数,10个一千是(一万)
计数单位:
个、十、百、千、万
2356读作:
二千三百五十六
这个数由
(二)个千(三)个百(五)个十(六)个一组成。
教后反思
姓名
温会珍
二年级
数学(学科)
单元课题
万以内数的认识
课题
万以内数的读写
课时
5
教学目标
1、学会读写万以内的数(中间、末尾有0),且能总结出读写万以内数的方法。
2、让学生学习用具体的数描述生活中的事物,并与他人交流。
3、培养学习数学的兴趣和自信心,逐步发展学生的数感。
教材分析
重点
学会读写万以内的数。
(末尾,中间有0)。
难点
总结出读写万以内数的方法。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
计数器、收集一些生活中的数据资料。
教学过程
个性添加
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
昨天请同学们调查了关于家用电器的价格,谁能给我们说说你的调查结果。
(指名汇报)同学们真能干,看得很清楚。
今天我们就用这些数据,复习数
的组成(板书课题:
万以内数的读写)
(二)根据课题,提出问题:
(3分钟)
看到这个课题,你想知道什么?
请提出来。
预设:
1、怎样读万以内的数?
2、怎样写万以内的数?
3、怎样读写万以内中间末尾有0的数?
同学们提的问题都很好(真好),大多都是我们本节应该学习的知识,老师将大家提出的问题归纳、整理、补充为下面的自探提示,希望能为大家本节的学习提供帮助。
请看:
(三)出示自探提示,组织学生自探。
(5分钟)
自探提示:
1、说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”。
2、读了这些数后你有什么发现?
3、说一说你是怎么读、写这两个数的。
个性添加
4、读写万以内数的方法是什么?
二、解疑合探(15分钟)
(一).小组合探。
1.小组内讨论解决自探中未解决的问题;
读写万以内数的方法是什么?
2.教师出示展示与评价分工:
(教师注意出示问题、学生的展示及及时的评价分工)
说一说你怎样判断,每个数中的“0”分别代表着几个“0”
学生讨论后回答,其他学生评价并做补充。
(二).全班合探。
1.学生展示与评价;
1、请代表小组汇报讨论结果。
针对每个学生的问题,让差生进行回答,中等生补充,优等生评价。
学
生说得不全面的,教师补充说明。
2、教师根据学生汇报小结。
2.教师点拨或精讲。
我们读数的时候要从高位读起,万位上有几就读几万,千位上有几就读几
千……末尾有的0不读。
中间有0的数不管有几个0都读一个0。
大家要记住的是不管是读数还是写数都要从高位往低位读写。
写数时一定
看清这个“0”代表的是几个0,即要弄清前后两个数字所在的数位。
三、质疑再探:
(3分钟)
1.现在,我们已经解决了自探问题。
下面我们再回看一下,开始我们提出的问题还有那些没有解决?
2.本节的知识已经学完,对于本节的学习,谁还有什么问题或不明白的地方?
请提出来,大家一起来解决.
四、运用拓展(12分钟)
(五)根据本节学习内容,学生自编习题,交流解答。
请你来当小老师,编一道题,考考大家(同桌)!
(六)根据学生自编习题的练习情况,教师有选择的出示下面习题供学生练习。
为了巩固本节知识,加强知识的运用拓展,老师也给大家设计了一些习题,检测一下大家对本节知识的掌握与运用情况。
请看:
个性添加
1、教师报数,学生写数。
7504800795003207
2、写出下面各数。
四千二百二十五千零四七千零六十八千零五十四
(三)全课总结
1.学生谈学习收获。
通过这节课的学习,你都有哪些收获?
谈一谈.
2.学科班长评价本节课活动情况。
(四)作业设计:
板
书
设
计
万以内数的读写
电冰箱3500元;洗衣机1260元
彩电4305元;电脑3003元。
3500读作:
三千五百
4305读作:
四千三百零五
1260读作:
一千二百六十
3003读作:
三千零三
教后反思
杨楼乡第一小学“三疑三探”教案模式
姓名
温会珍
二年级
数学(学科)
单元课题
万以内数的认识
课题
万以内数的大小比较
课时
6
教学目标
1、通过“比一比”活动,掌握万以内数的大小比较的方法。
2、通过现实的素材,感受大数的的意义,加深学生对万以内数的认识。
3、培养学生的逻辑思维能力及做事认真的良好学习习惯。
教材分析
重点
通过比较、理解数位的意义和学会比较10000以内数的大小。
难点
掌握万以内数的大小比较的方法,能正确运用符号表示万以内数的大小关系。
教法
三疑三探
学法
自学、合作、探究
教具学具
计数器、教学挂图。
教学过程
个性添加
一、设疑自探(10分钟)
(一)创设情境,导入新课(2分钟)
聪聪和妈妈一起去商场买电器,售货员说空调的价格是3430元,电视机
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