护理学本科教学计划.docx
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护理学本科教学计划.docx
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护理学本科教学计划
护理学本科教学计划
篇一:
护理专业教学计划
重庆市XXXX学校
护理专业教学计划
一、培养目标
贯彻执行国家教育、卫生工作方针,坚持以服务为宗旨、以就业为导向的原则,培养具有一定科学文化素养,德智体美全面发展,具有良好职业素质、人际交往与沟通能力、熟练运用护理操作技能,能在各级各类医疗卫生和社区卫生服务机构从事护理、预防、保健、康复、健康宣传教育等工作,具有职业生涯发展基础的技能型、服务型的高素质劳动者。
二、培养标准
以护理岗位需求为标准,通过3年学习,毕业生应具有以下专业知识、职业技能与服务态度,并能顺利通过国家护士执业资格证书考试。
1.掌握本专业必需的人文社会、基础医学理论和卫生保健与疾病预防知识。
2.掌握护理学的基本理论,具有以护理对象为中心,实施整体护理的能力。
3.能够运用专业知识对病人进行健康评估,具有分析和解决临床常见护理问题的综合能力。
4.具有规范、熟练的基础护理和专科护理基本操作技能。
5.具有对护理对象进行病情变化、心理反应和药物疗效的观察能力。
6.具有对急、危、重症病人的应急处理配合和抢救配合能力。
7.具有初步的病室和病人管理能力。
8.具有运用卫生保健知识,进行基本健康指导的能力。
9.具有良好的职业道德、伦理意识、法律意识、医疗安全意识,以及
评判性思维能力、社会适应能力,有健康的体魄。
10.具有良好的医院服务文化品质、心理调节能力,以及人际沟通与团队合作的能力。
11.具有熟练的计算机基本操作能力和一定的英语应用能力。
12.具有通过不同的途径获取专业领域新理念、新知识、新技术、新方法的能力。
临床护理方向:
●能对各系统疾病病人实施健康评估,并选择恰当的护理措施。
●能运用基本护理技能和专科护理技能对不同年龄阶段的病人进行护理。
●能正确掌握中医用药护理知识和常用中医护理技术
三、招生对象、学制与时间分配
1.招生对象初中毕业生
2.专业学制3年
3.时间分配
3年共计150周。
第1~4学期为26周,其中教学19周,入学教育或教学见习1周,长假1周,复习考试1周,寒假或暑假4周;第3学年实习36周,(包括医院实习31周、社会实践5周),长假1周,毕业复习、考试2周,护士执业资格培训6周,就业教育1周。
4.学时安排:
每个教学周为5天,每天教学时数为7学时,每学时45分钟。
五、课程设置与内容要求
1.课程设置由基础课程模块、专业课程模块、专业方向课程模块、选修课程模块、毕业实习模块组成。
2.内容要求
【基础课程模块】
1.德育(152学时,其中理论教学120学时,实践教学32学时)
职业道德与法律:
主要内容是职业、职业素质、职业道德和职业个性,医德概念、医德实践和医德现象等,旨在使学生树立正确的职业理想,有立业创业的观念和意识,遵守国家的法律法规,成为品学兼优的医务工作者。
哲学与人生基础知识:
主要内容是马克思主义哲学的基本知识和观点,世界观、人生观和价值观的基本内容,重点是将哲学理论与人生发展联系起来,使学生能够用正确的哲学观点指导学习和实践,为将来的职业活动打下基础。
卫生法律法规基础:
主要内容是宪法、卫生行政法律法规等与学生关系密切的法律知识,旨在培养学生的法制观念,对学生进行卫生法律法规基础知识教育。
职业生涯规划:
主要内容是职业分析和选择、人生规划、职业生涯发展、职业目标、职业潜能、职业发展空间和对变化的适应能力等,旨在对学生进行职业生涯发展的指导。
2.语文应用基础(76学时,其中理论教学62学时,实践教学14学时)主要内容是文学作品阅读训练,写作和口语交际训练,旨在提高学生的阅读能力,实用文写作能力和日常口语交际水平。
3.英语(76学时,其中理论教学60学时,实践教学16学时)
主要是巩固、扩展学生的基础词汇和基础语法;培养学生听、说、读、写的基本技能,能听懂简单的对话和短文,能读懂简单应用文。
4.医用化学基础:
(38学时,其中理论教学30学时,实践教学8学时)
主要内容是护理专业必需的化学基础知识。
5.数学应用基础:
(76学时,其中理论教学72学时,实践教学4学时)主要内容为护理专业必需的数学基础知识。
6.体育与健康:
(76学时,其中理论教学6学时,实践教学70学时)主要内容是体育运动的基本技术与基本技能,使学生掌握科学锻炼和娱乐休闲的基本方法,养成自觉锻炼的习惯。
7.计算机基础:
(76学时,其中理论教学36学时,实践教学40学时)主要内容是:
计算机的基础知识、常用操作系统的使用、文字处理软件的使用、计算机网络的基本操作和使用,使学生掌握计算机操作的基本技能,具有文字处理能力,数据处理能力,信息获取、整理、加工能力,网上交互能力。
8.解剖学基础(114学时,其中理论教学80学时,实践教学34学时)主要内容为人体胚胎发育概要,细胞、组织、器官的形态结构及基本功能,系统的组成及其功能等。
9.生理学基础(57学时,其中理论教学50学时,实践教学7学时)主要内容包括生理学概述、细胞的基本功能、血液、血液循环、呼吸、消化和吸收、能量代谢和体温、尿的生成与排出、感觉器官的功能、神经系统、内分泌、生殖、衰老等。
10.病理学基础(57学时,其中理论教学51学时,实践教学6学时)主要内容为疾病的一些共同性病理变化、常见疾病和主要脏器功能衰竭的基本病理知识。
11.病原生物与免疫学基础(57学时,其中理论教学49学时,实践教学8学时)
主要内容为免疫学基础、病原微生物、人体寄生虫等方面的内容。
12.药物应用护理:
(57学时,其中理论教学50学时,实践教学7学时)主要内容为临床常用药物的作用、用途、用法、不良反应和用药注意事项,使学生具备药物应用的基本知识和护理技能。
【专业课程模块】
13.护理学基础(242学时,其中理论教学116学时,实践教学126学时)
主要内容为护理学概念、护理程序、护理法规等基本知识及基础护理技术,如铺床法、搬运病人、帮助病人更换卧位、保护具的应用、院内感染预防、病人清洁护理、生命体征测量、饮食护理、冷热疗技术、排泄护理技术、各种给药法及药物过敏试验、输液与输血、危重病人的护理及抢救技术、临终病人的护理、医疗文件的书写等。
14.内科护理(174学时,其中理论教学120学时,实践教学54学时)主要内容为呼吸系统疾病病人的护理、循环系统疾病病人的护理、消化系统疾病病人的护理、泌尿系统疾病病人的护理、血液及造血系统疾病病人的护理、内分泌代谢疾病病人的护理、风湿性疾病病人的护理、神经系统疾病病人的护理、传染病病人的护理等。
15.外科护理(185学时,其中理论教学113学时,实践教学72学时)主要内容包括外科学总论、手术的基本知识、休克病人的护理、损伤病人的护理、外科感染病人的护理,以及外科常见疾病病人的护理等。
16.妇产科护理(76学时,其中理论教学60学时,实践教学16学时)主要内容包括女性生殖系统解剖生理、生理产科护理、病理产科护理、妇科常见疾病的护理、计划生育等。
17.儿科护理(60学时,其中理论教学50学时,实践教学10学时)主要内容包括小儿生长发育的规律、促进小儿身心健康的卫生保健措
篇二:
20XX—20XX年度护理教学计划
20XX—20XX年度护理教学计划
临床实习是护生成长过程中的重要组成部分,是帮助护生将所学的理论知识与临床实践相结合的关键环节,是护生走向护理岗位的开端。
医院带教质量的高低,学生实习质量的优劣,将直接影响学生今后的工作作风和工作能力。
为加强实习生的管理,提高带教质量,特制定20XX年实习带教计划如下:
一、加强带教组织管理,提高教学质量
1、提高认识,建设高素质带教老师队伍。
高素质的带教老师队伍是做好带教工作的前提。
确定工作作风严谨、理论知识扎实、操作技能过硬、爱伤观念强并且工作三年以上、具有护师以上职称的护士才能担任带教老师,并对其定期进行培训及考核。
2、实行一对一专人带教,固定带教老师,从严带教,以身作则,做到放手不放眼,因人施教,确保每位同学学有所获、学有所长。
3、各科室制定详细的实习教学计划,设教学管理老师,负责督促检查每组护生在本科室实习计划的落实,带教老师要对实习护士进行业务指导,结合临床实际每月进行小讲课2次。
4、重视护生综合能力的培养。
包括语言沟通能力、动手能力、职业道德的培养,使其具有良好的职业素养,热爱护理工作。
5、制定总带教例会制度,定期召开总带教老师会议,相互交流经验,反馈教学中存在的问题,学习有关护生心理及教学技巧方面的文章,不断完善教学工作,提高教学质量。
6、落实教学工作考核制度。
护理部定期对教学质量进行一次全面检查,结合日常不定期抽查,征求学生意见,对各护理单元的带教进行综合考核,发现问题及时解决。
对不称职带教老师取消其带教资格。
7、定期召开护生座谈会,采取发放问卷调查表、个别交谈等方式,了解实习学生对带教工作的意见和和建议,不断完善和改进教学工作。
二、分阶段确定不同教学内容。
将实习带教工作分为四个阶段:
1、第一阶段,即来院第1个月,为熟悉阶段。
护生刚进入医院,对临床环境感到新鲜、陌生,对护理工作充满神秘感。
首先由护理部对其进行为时一周的集中岗前教育,内容包括:
介绍医院环境、概况,学习各项护理工作制度、护士职业礼仪规范、护患沟通技巧、临床护理工作程序、护理安全风险教育、院内感染的预防与控制等,使实习护士很快完成角色转变。
2、第二阶段,来院2—4个月,为熟悉操作阶段.
经过一个月的熟悉阶段,护生对临床护理工作有了一定的了解,能进行一些简单的操作,信心渐增。
此阶段老师要主动关心学生,耐心讲解,加强对护生临床护理操作的现场指导、示范,发现问题及时纠正,逐步提高护生基本技能操作能力。
3、第三阶段,来院第5—9个月,为熟练操作阶段。
通过前两个阶段实习,有了一定的日常护理工作经验,可独立进行最基本技术操作。
带教重点是整体护理思维的培养及沟通能力、独立解决问题能力的培养。
护生可在老师指导下独立完成各项工作,老师要放手不放眼,确保带教质量与护理安全。
4、第四阶段,即来院10—12月,为考评、补缺阶段。
护理部组织带教老师对护生所学的知识和工作能力进行考核,将成绩记入实习手册。
根据每个人情况拾遗补缺。
三、定期举办护理讲座
根据实习大纲要求,护理部每月安排一次基础护理知识讲座,以强化在校所学的理论知识,加深记忆和理解。
并做到严格考勤,检查
护生学习笔记。
四、提高护生护理文件书写能力。
护生在每个科室的轮转实习时间为1月,每次出科前带教组长要安排学生绘制1份体温单,完成1份护理记录单和护理交班报告的书写。
五、加强护生考勤。
护生每周休息1.5天,每周休息日由所在科室护士长安排。
因各种事由请假要履行请假手续,出具书面请假条,非特殊情况不得电话请假。
请假1天,由所在科室护士长签字批准(假条留科室);2—7天经护士长签字确认,由护理部批准(假条留护理部);7天以上回学校请假,请假手续交护理部。
六、加强护生管理。
凡擅离岗位或无故超假者要及时与护理部沟通,对随意旷工或旷工时间超过5天的,取消实习资格,退回原学校。
七、做好实习报告的填写。
实习生每次出科前3天对自己实习情况评价完成自我小结,将实习报告交与带教老师,带教老师要及时做好对学生的综合评定,完成实习报告。
护理部
20XX年7月
篇三:
护理学的课程计划
第二节护理学的课程计划
一、课程计划的概念
课程计划,又称教学计划或课程方案,是对学校课程设置的总体安排,是对学校教育的培养目标、课程的指导思想、课程设置与课程结构、课程管理方式等方面的规定,是学校教育、教学工作的指导性文件,也是学校组织教学和管理教学的主要依据。
护理学课程计划是根据护理学专业的培养要求制定的,它既体现护理人才的培养规格,又反映护理学专业的特点和护理教学的规律。
二、护理学课程计划的基本结构
课程结构的基本结构包括:
指导思想、专业培养目标和业务培养要求、修业年限及学位授予、课程设置及主要教学形式、学时(学分)分配、时序安排及主要教学活动、总学时(学分)数、每学期学时(学分)数和周学时等。
(一)指导思想
指导思想是对制定课程计划的依据、设置本专业的目的和意义的说明和本专业的总体培养目标。
指导思想要求言简意赅,具有高度的概括性。
(二)专业培养目标和培养要求
专业培养目标说明所培养的护理学专业人才在专业上可以从事的工作领域及达到的程度。
培养要求是指达到专业培养目标后应具有的知识和能力。
二者均是课程设置的主要依据,也是检验护理学专业学生是否达到培养要求的主要指标,所以应要求明确,内容具体,表述动词能客观衡量,具有可操作性。
(三)修业年限(或称学制)及学位授予
修业年限是指学生在校学习时间的长短,又称学制。
修业年限与学生的入学水平和规定达到的学历规格密切相关。
学位授予是对学生修业年限内学习结果的认可和颁发的证明凭据。
所以该项内容应包括:
①学生的入学程度;②修业的年限;③达到的学历规格;④授予的学位类型。
按照规定的学制达到课程计划规定的课程及其他教学活动的全部要求的学生,可授予相应的学位。
(四)主干学科和主干课程
主干学科是根据培养目标所确定的本专业所必须具备的专业理论与技能体系。
主干课程是为实现培养目标和达到知识和能力结构必须开设的有关课程。
主干课程学科和主干课程在教育部制定的专业基本规范中有明文规定。
主干课程全部列为必修课,不得任意删减。
(五)课程设置
课程设置是根据专业培养目标和业务培养要求而规定的课程门类(必修课和选修课),包括课程名称和学时分配。
课程设置是课程计划的核心内容。
(六)教学安排和学时分配
教学安排和学时分配是对学生在修业年限内所有教学活动项目的总体设计和各种教学活动项目的时间规定。
它包括以下主要内容:
①学生在校学习的总的时间安排和学年、学期、每周学时安排,以及学年、学期划分(:
护理学本科教学计划);各种主要教学活动项目安排和时间规定,如临床实习、毕业论文、社会实践、运动会和军事训练等。
(七)成绩考核
课程设计中的成绩考核主要对课程设置的考核范围和方法做原则性规定。
包括:
①考试、考查的课程及其按学期的大致比例和时间安排;②毕业考试的内容及方式等,如理论考试、综合能力测试、论文答辩等。
(八)教学进程表
教学进程表是将开设的课程根据教学总体安排和时间分配以表格的形式进行设计,形成合理的课程结构。
教学进程表的主要内容有:
①开设课程的类型、门数,具体科目的时间安排;
②每门课程在整个教学周期内的位置和开设的先后顺序;③总学时数和周学时数;④考试、考查的安排等。
教学进程表的设计是否合理,取决于其中的课程结构是否科学,是否达到最优组合。
目前对于这个非常复杂的问题,尚无可靠的衡量标准,但可以根据以下原则进行检验:
①是否体现本专业培养目标和专业特点;②是否体现了专业知识体系的系统性、科学性和完整性;③课程设置、教学安排和时间分配是否符合国家有关规定和达到了规定的学历规格;④课程结构是否遵循了循序渐进的教学原则。
(九)其他说明
说明是课程计划的补充和完善,是课程计划内容更加完整并符合一定的文体规定,如:
①注明标题;②注明课程计划的类型,是讨论稿、试行稿还是修改稿;③注明使用的起止时间;④注明制定的单位和完成的时间等。
在护理学课程计划中,培养目标是制定课程计划的依据,课程体系是课程计划的核心,各门课程学时分配和各教学环节安排是课程计划的表现形式。
因此,为了实现专业培养目标,课程计划的主要任务就是对课程进行最优化的组合和设计。
三、编制护理学课程计划的原则
(一)必须符合国家教育方针和护理学专业培养目标
根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20XX-20XX)》确立的教育方针“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”,结合护理学专业特点和培养目标制定护理学专业各层次课程计划。
在编制护理学课程计划时,应处理好四个关系:
①在重视学生专业学习的同时,加强学生思想品德教育和培养学生良好的护理职业道德以及强健的体魄。
开设政治思想道德教育的相关课程,体育课以及人文学科的课程,体现素质教育的理念。
②遵循理论和实践相结合的原则,正确处理理论教学和实践教学的关系,注重培养学生的能力。
③恰当的规定学习的科目和每学期教学课程的门数及时间,使学生既掌握护理学专业人才所必需的理论知识技能,又不至于负担过重。
④体现“专而不窄”、“宽而有用”的原则,做到宽窄适度,确保实现护理学专业培养目标和基本规格。
(二)必须反映科学技术发展和社会进步对护理人才的需求
21世纪以来,科学技术迅猛发展,社会不断进步,培养适应现代科技发展和社会需要的护理人才是高等护理院校的目标。
因此,在指定课程计划时,课程设置要不断更新,增加新的课程,删除过时、过旧的教学内容或课程,及时的将科技新理论、新技术、新成果反映在课程计划和教学内容中,培养具有一定应用和发展高新技术知识能力的护理人才。
此外,为适应学科高度分化、高度综合的发展趋势,在课程计划中增设综合课程、交叉课程和边缘课程,有利于创新型人才的培养。
(三)保证教学内容的完整性、系统性
护理学课程计划应当构成一个具有内在联系的有机整体。
在编制课程计划时,各门课程之间要注意纵向顺序和横向联系。
在纵向顺序方面,要处理好先行课和后续课的关系,体现循序渐进的原则。
一般按公共基础课、专业基础课、护理学专业课和临床实习的顺序安排教学进度,并在各个阶段合理的安排选修课。
各学校也可根据自己的教学资源和师资条件,适当调整课程顺序,安排学生早期去临床见习,培养学生队护理工作的感性认识。
在横向联系方面,注重各门课程在内容上的有机前街,互相配合,避免重复和脱节。
在课程计划中,每门课程都有其一定的地位和作用,都为实现专业目标服务,因而每门课程在完成其特殊教学任务的同时,应考虑如何发挥其整体效应。
(四)合理分配课程门数和教学时数
为了保证教学任务的完成和学生的学习效果,在编制课程计划时,必须合理的安排每学期课程的门数和教学的时数,以及各种教学形式所占的比例。
通常护理学专业(本科)每学期
安排课程5~10门,主干课程三门左右。
学时较多的课程,必须跨学期安排,因此合理的安排周学时,是确保学生适量学习的重要途径。
一般每周安排22~26学时,如果过多则会影响学生学习的深度或造成学生学习负担过重。
每门课程的教学时数,可根据该课程对实现专业培养目标的意义、课程内容的分量、难易程度和教学法的特点等综合考虑、合理分配。
(五)课程计划必须具有统一性、稳定性和一定的灵活性
护理学课程计划是护理教学工作的指导性文件,其基本内容应当具有统一性,以保证人才培养的质量规格,如公共基础课、专业基础课、护理学专业课、临床实习四大块以及必修课的设置比例、各教学环节的配置比例、各教学环节的配置比例、教学工作与其他教育活动的安排比例等,都应结构合理,基本统一,不能任意删减。
课程计划一经确定,应坚决执行,并具有一定的稳定期,不要随意变动。
课程计划一般要经过数年的教学时间后,再认真总结经验和存在的问题,并据其进行修改。
此外课程计划也要有一定的灵活性,个护理院校所处地区不同,历史文化、师资力量、学生水平和图书设备等均有所差异,可在保证质量的前提下根据各校实际情况适当调整。
因而课程计划在统一性、稳定性的原则下,还需要兼顾一定的灵活性。
四、学年制和学分制
学年制和学分制都属于课程和教学管理制度,其主要不同是对学生的学习量采用不同的计算方式,两者在教育理念、培养模式和教学管理等方面有较大不同,课程计划的结构和功能也各具特点。
(一)学年制
学年制是学年学时制的简称,是按学年或学期安排固定的课程进度组织教学,学生读满规定的学年、规定的科目和学时数,且考试合格达到既定标准,方可毕业并获得证书的一种课程与教学管理制度。
学年制是一种刚性课程管理制度,课程规划严密,能保证各个专业具有一定的教学质量。
学年制历史悠久,捷克夸美纽斯的学习阶段论即为学年制的萌芽和开端,12~13世纪,大学初建阶段就实行学年制和分科教学制度,发展至今,在教学过程、课程结构、考核标准、教学方法等方面日趋完备。
我国自1952年院系调整,改为前苏联模式后,停用学分制,采用学年制。
学年制规定,所有学生上课按年级及专业统一分班,课程基本按学年安排。
同一年级,同一专业所学课程除少量选修课外,专业课程全部相同。
学生学习量以休息课程时数为计算单位,学籍处理以“年”为单位。
学年制的优点是:
具有较严格的课程规划,计划性强。
全国有较统一的课程计划,各课程有较统一的课程计划,各课程有较统一的课程标准和教材,还有一套较具体的规章制度,便于学校的教学管理。
另外,同一年级的学生统一入学,达到要求,同时毕业,有利于稳定教学秩序和保证教学质量。
学年制的缺点是:
统一要求,缺乏灵活性,所有学生使用一张课表,一份课程计划,学生学习的自主性和主动性难以发挥,不利于真正实现“因材施教”。
另外,由于学年制是以年为单位处理学籍,所以学生中允许升级者,其不及格课程难以安排重修;应当留级者,除成绩达到“良好”以上的课程外,已及格课程还要重修,必须延期一年才能毕业;跳级者,也需跨越整整一年,易造成学生时间和精力的浪费。
(二)学分制
学分是成功完成某项科目所获得的分值单位,用于表明学生获得某种证书、文凭或达到某个级别学历所需要接受科目教学的总量。
学分制是一种把学分作为计算学生学习量的单位,以修满所规定的最低学分数作为学生获得毕业资格的基本条件的课程与教学管理制度。
学分
制比学年制更有弹性,学生在一定范围内可以根据自己的兴趣自由选课,只要修满规定的学分,可以提前毕业,具有较大的灵活性。
学分制广泛流行于美国,随后一些欧洲国家和日本也相继施行。
现在世界上大多数高校都采用学分制。
我国早在1917年由蔡元培先生在北京大学率先实行“选科制”和“学分制”,1952年后采用学年制。
1983年《中共中央关于教育体制改革的决定》,明确指出要针对现存弊端,积极施行诸如“学分制”等各种教学管理制度的改革。
1994年国务院关于《中国教育改革和发展纲要》的实施意见中,再次提出“逐步实行学分制”的要求,目前国内许多高校采取的是学年学分制。
学分计算的原则是以课程为单位,把每门课各种教学形式所需要的课内外学习时间合并计算,在折算为学分。
最常用的计算方法是:
以某门课程的学时数为依据,学生每学满理论课18学时,并经考试及格者计1学分。
实验(实习)课,每36学时计1学分。
临床实习、入学教育及社会实践等,每周计1学分。
毕业学分的最低限制视各专业而定。
每学期学分一般控制在20学分之内,学习有余力者允许多修(加修学分)、学习有困难者则允许少修(限修学分)。
学分制的优点主要有以下3个方面:
①有助于因材施教:
学分制实行弹性学制和自由选课。
学生在达到培养规格的基础上,学有余力者可多修某些课程、提前实习和毕业,学有困难者可缓修、少修某些课程或推迟毕业。
学生还可根据个人爱好和特长,跨系、跨校选修课程,有利于培养学生的个性和自主性。
②有利于激发教与学的积极性:
由于学分制允许学生自主选择课程和教师,因此对教师提出了更高的要求,有利于激发教师从教的积极性。
教师必须及时更新教学内容,不断改进教学方法,以便使所开设课程能够反映学科和社会前沿,满足学生的学习要求。
另外,学分制可调动学生学习的主动性和积极性,尤其是可使优秀学生的学习潜能得到充分发挥。
③有助于学生适应人才市场的需求:
在市场经济条件下,社会对专业人才的知识和能力结构提出了新要求,学分制有利于高校形成办学特色,扩宽学生知识面,形成合理的知识和能力结构,成为一专多能的复合型人才。
学分制的缺点主要包括:
①学生自由选课要求学校开设更多的课程,需要更多的教师、更多的教室、设备和资金,对学校条件要求高,教学管理难度大。
②由于选课的盲目性,容易造成学生知识零散,基础不扎实,影响学生知识的系统性。
③个别自主能力较差的学生,可能无法有效安排学习,为了凑够学分,单纯追求学分数量,不顾社会需求和专业培养要求
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