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林纾主要事迹
林纾主要事迹
篇一:
林纾翻译思想
林纾及其翻译思想
林纾(1852-1924)原名群玉、秉辉,字琴南,号畏庐、畏庐居士,别署冷红生。
晚称蠡叟、践卓翁、六桥补柳翁、春觉斋主人。
福建闽县(今福州)人,晚清著名翻译家。
林纾的古文论,以桐城派提倡的义法为核心,以左、马、班、韩之文为“天下文章之祖庭”,以为“取义于经,取材于史,多读儒先之书,留心天下之事,文字所出,自有不可磨灭之光气”。
他不懂外语,不能读原着,只靠“玩索译本,默印心中”,常向马尾船政学堂师生“质西书疑义”。
他不但是我国著名古文家,也是以古文翻译外国小说的第一人,其译作有184种之多,其中世界文学名著有40余种左右。
林纾翻译小说始于光绪二十三年(1897年),与精通法文的王寿昌合译法国小仲马《巴黎茶花女遗事》,二十五年一月在福州由畏庐刊行。
这是中国介绍西洋小说的第一部,为国人见所未见,一时风行全国,备受赞扬。
接着他受商务印书馆的邀请专译欧美小说,先后共译作品180余种。
单行本主要由商务印书馆刊行,未出单行本的多在《小说月报》、《小说世界》上刊载。
他与朋友王寿昌、魏易、王庆骥、王庆通等人合作,翻译外国小说,曾笔述英、法、美、比、俄、挪威、瑞士、希腊、日本和西班牙等十几个国家的几十名作家的作品。
一生着译甚丰,为中国近代译界所罕见,曾被人誉为“译界之王”。
林纾译得最多的是英国哈葛德,有《迦因小传》、《鬼山狼侠传》等20种;其次为英国柯南道尔,有《歇洛克奇案开场》等7种。
林译小说属于世界名作家和世界名着的,有俄国托尔斯泰的《现身说法》等6种,法国小仲马《巴黎茶花女遗事》等5种,大仲马《玉楼花劫》等2种,英国狄更斯的《贼史》等5种,莎士比亚的《凯撒遗事》等4种,司各特的《撒克逊劫后英雄略》等3种,美国欧文的《拊掌录》等3种,希腊伊索的《伊索寓言》,挪威易卜生的《梅孽》,瑞士威斯的《□巢记》,西班牙塞万提斯的《魔侠传》,英国笛福的《鲁滨孙飘流记》,菲尔丁的《洞冥记》,斯威夫特的《海外轩渠录》,斯蒂文森的《新天方夜谭》,里德的《吟边燕语》,安东尼·霍普的《西奴林娜小传》,美国斯托夫人的《黑奴吁天录》,法国巴尔扎克的《哀吹录》,雨果的《双雄义死录》,日本德富健次郎的《不如归》。
林纾不懂外文,选择原本之权全操于口译者之手,因而也产生了一些疵误,如把名着改编或删节的儿童读物当作名著原作,把莎士比亚和易卜生的剧本译成小说,把易卜生的国籍误成德国等。
即使这样,林纾仍然译了40余种世界名着,这在中国,到现在还不曾有过第二个。
近代翻译史上,林纾与严复乃并列的大翻译家,康有为就曾在诗中写道“译才并世数严、林”。
两人虽可媲美,但亦有不同之处。
译作之数,严远不能与林比,而翻译理论,林却比不上严的贡献与建树。
林纾在早期的译著中,写下了许多序言、跋语、例言等。
亚之不足抗欧,正以欧人日励于学,亚则昏昏沉沉,转以欧之所学为淫奇而不之许,又漫与之角,自以为可胜,此谓不习水性而斗游者尔!
吾谓欲开民智,必立学堂;学堂功缓,不如立会演说;演说又不易举,终之唯有译书。
——《译林·序》
由此可知,林纾在这些里面一再阐明他译介外国文学的目的,在于输入新思想、新学说,以开阔国人的视野,唤起民众的觉醒。
只有“开民智”,才有可能抵抗欧洲列强,否则,就像“不习水而斗游者”一样愚蠢。
外国作家“多以小说启发民智”,认为“小说一道,尚足感人”。
他还说:
呜呼!
今日神京不守,二圣西行,此吾曹衔羞蒙耻,呼天抢地之日,即尽译西人之书,岂足为补?
虽然,大涧垂枯,而泉眼未涸,吾不敢不导之燎原,垂灭而星火犹爝,吾不能不然之!
今日之中国,衰耗之中国也。
恨余无学,不能著书以勉我国人,则但有多译西产英雄之外传,俘吾种亦在其倦敝之习,追摄于猛敌之后,老怀其以此少慰乎!
‖?
--林纾《剑底鸳鸯.序》
这样,现实的刺激和实践的总结,使林纾首先意识到翻译西方小说也有燃救国家与百姓,改善社会的力量。
呜呼!
《译叹》何为而作也?
叹外人之蔑我、铄我、蹂践我、吞并我。
其谬也至托言爱我而怜我,谋遂志得。
言之无检,似我全国之人均可儿侮而兽玩之。
呜呼!
万世宁可忘此仇哉!
顾不译其词,虽恣其骂詈轻诋,吾人木然弗省,则亦听之而已。
迨既译其词,讥诮之不已,加以鄙哕:
鄙哕之不已,加以污蔑,公然述其瓜分之谋,而加我以奴隶之目。
呜呼!
此足咎外人乎?
亦自咎耳!
固虽然如此,但林纾却能以理性的态度去看待西学,他认为拯救国家和民族的灾难,可以继承魏源以来的“师夷长技以制夷”的思想传统,提出了“求备盗之方”,“学盗之所学,不为盗而但备盗”@,因此林纾像所有维新志士一样,不反对西学的输入,是一位积极的西学引进的鼓吹者。
林纾对西学十分推崇,他认为只有向西方学习,才能拯救我们的国家,拯救我国的传统文化。
是书为美人著。
美人信教至笃,语多以教为宗。
顾译者非教中人,特不能不为传述,识者谅之。
至书中多宗教家言,似译者亦稍稍输心于彼教,然实非是。
译书非著书比也。
著作之家,可以抒吾所见,乘虚逐微,靡所不可;若译书,则述其已成之事迹,焉能参以己见?
彼书有宗教言,吾即译之,有胡能讳避而铲金且之?
故一一如其所言。
”(钱谷融1999:
4)。
可见林纾在翻译中还是很注重原原本本地传达原语文化中文化层面的陌生性的。
篇二:
写出事件的波澜
写出事件的波澜
红安县大赵家高中郑传兴
各位评委,各位老师,大家好!
今天我说课的篇目是记叙文《写出事件的波澜》。
一、说教学理念
“文似看山不喜平”。
在本课教学中,通过十种“兴波”方法的学习,使学生在记叙文的写作过程中,有全面系统的理论知识,让学生记叙文产生引人入胜、扣人心弦、意犹未尽之感。
二、说教材
《写出事件的波澜》是《中学生作文全程学案》高一分册第一部分第五节的内容,这一节介绍了记叙文如何“兴波”的十种方法,既有理论讲解,又有实例,在技巧讲解方面力求精要,通过事例让学生有所感悟,便于学生掌握常见记叙文“兴波”的主要技法。
三、说学情
高一学生在初中语文学习期间已经学习了简单的记叙文写作,知道如何把一件事情记叙清楚完整,同时,高一学生正处于挑战一切的年龄,对未来充满信心,喜欢探索。
但是,在记叙文的写作中,学生为了叙述的“引人入胜”,为了结果的“出人意料”,往往会无中生有,编造故事。
由于生活阅历的缺乏,生活常识的匮乏,所编的故事常常破绽百出、捉襟见肘。
因此记叙文写作就陷入两难的地步:
不虚构吧,情节平淡,不能引人入胜;虚构吧,生活经验不足,细节不真实,也难以引人入胜。
也有学生叙述一件事就完了,思想深度不够,情节简单,不能真正把写作手法运用到写作中去,如“欲扬先抑”“设置悬念”“利用巧合”等手法在记叙文中体现不出来。
四、说教学目标
1.引导学生感受叙事波澜的艺术效果,培养学生写出事件波澜的意识;
2.总结出十种写出事件波澜的方法,并运用到续写中;
3.通过续写波澜情节和构思整篇波澜的训练,以提高写出事件波澜的能力;
4.认识到事物的复杂性是叙事波澜的源泉,培养辩证看待复杂事物的意识。
五、说教学重难点
重点:
1.领会什么是事件的波澜,品味波澜的艺术效果;
2.掌握写出波澜的常见方法;
3.培养学生写出事件波澜的能力。
难点:
1.感受生活,注意利用事件本身的复杂性、曲折性,写出事件的波澜;
2.运用写出波澜的方法,调动想象,写出事件的波澜。
六、说教法学法
在教学中,我准备两个课时,实行“品味波澜之美?
探讨波澜之法?
续写波澜情节?
构思事件波澜”的教学思路。
教学手段:
多媒体
教学方式:
1.自主、合作、探究2.讲解法、讨论法、点拨法
七、说教学过程
1.讲小故事,情境导入
一位老太太做寿,她的子孙请唐伯虎为她题诗。
全家大小及亲朋好友争着来看。
唐伯虎挥笔写下:
这个婆娘不是人(皆惊),九天仙女下凡尘(喝彩),儿孙个个都是贼(惊怒),偷得蟠桃献至亲(叫好)。
短短四句,跌宕生姿,起起伏伏,吊足胃口,激发学生对学习内容的浓厚兴趣,然后介绍什么是写出事件的波澜,叙事时为什么要波澜起伏。
2.怎样写出事件的波澜
(1)《中学生作文全程学案》上十种常见“兴波”的方法复印下发给学生,让学生多读多看,教师就这些方法中的三种作为重点讲解。
(2)课前让学生准备一些记叙文,教学中让学生自荐,有感情的朗读自己的选文,文章字数控制在1000字以内,然后找学生点评该文使用了何种兴波澜的方法,起到了怎样的效果,没有的方法教师可结合中小学课本进行点拨。
例如:
《祝福》中运用倒叙的手法设置悬念;
《边城》中巧设伏笔
(3)揣摩运用方法,根据情景口头表达,使其有波澜。
情景:
①.下晚自习后,我看到办公室里的灯都熄了,于是打开了教室里的电视机。
刚看得起劲时,突然看到班主任站在教室门口?
?
②.我和一个女同学一起走在回家的路上,突然看到女同学的母亲迎面向我们走来?
?
③.下晚自习后,我和李明回家,突然看到前方有三个人从不同方向朝我们走来,我们正要转身往回走,又看到后面也走过来两个人?
?
④.放学回家,我在楼梯口听到楼上传来摔打声,急忙跑上楼,只见家门口有一滩血,这时,家里的灯也熄了?
?
⑤.上课铃响了,李磊慌慌张张地往楼上跑,却跑到别班教室喊“报告!
”?
?
这些情景,贴近生活实际,学生有话可说。
(4)学生在口头表达完后,教师及时点评并指出兴波澜应该注意的问题:
(1)、将事件描写得繁复曲折,但与突出的中心关系不大,徒使文字冗长拖沓。
(2)、情节构思老套,明眼人一眼就能看出事件的走向,达不到引人入胜的效果。
(3)、为了叙事曲折而穿凿附会,破绽百出。
3.拓展延伸
给出作文《巧遇》的一些部分,让学生把其中的空缺部分补充恰当,并且要指出运用我们学过的兴波澜方法中的哪一种。
学生补充完整之后,点一些学生把自己补充的内容读一读,再点一些学生点评,评出其中补充的最好的一位,教师最后针对最好学生的范文点评,好在哪里,值得学习和借鉴。
4.构思事件波澜(课后形成文)
刚才是针对文章空缺部分进行补充,现在给出三个作文题目,要求构思:
(1)出人意料的一件事
(2)重逢(3)意外的收获学生思考后,在三个作文题目中任选一个,就如何构思进行合作探究,要求记叙中有波澜,课后写成文章。
教师最后点评并作小结。
5总结
林纾在《春觉斋论文》中说:
“为文不知用旋绕之笔,则文势不曲。
”的确,平静的湖面固然能给人以美感,而水面的荡漾,荷花的摇曳,游鱼的沉浮,则会给人更多的联想和感受。
希望大家在今后的写作中能灵活地运用一些生波澜的方法,使自己的文章跌宕起伏,一波三折,让人读后不忍弃去。
八、教学反思
1.“写出事件的波澜”是针对作文的情节安排来说的,一篇文章往往不只用到一种方法,而是综合运用几种方法,要用心观察生活。
2.事件本身的波澜,不能生硬为之。
要善于利用事件的曲折性、复杂性,并运用一些兴波澜的方法,巧妙地显示出事件的波澜。
学生要把作文写得波澜起伏,曲折有致,不可不重视上面所述的兴波之法,也不可不汲取优秀文学作品的成功经验和营养。
当然,我们对于文章的曲折生动性的追求,也要以如何有助于达到作品内容的准确性和深刻性为依据,切不可单纯为追求情节的曲折而故作惊人之笔。
篇三:
20XX年春闽文化概论作业1
客观题共50题(满分100分)一、单项选择题(共20题,每题2分)
第1题(已答).()流行于闽北和闽东,因主要乐器为长膜笛,故又名“横哨戏”。
a.北路戏B.词明戏c.小腔戏d.
山歌戏
【参考答案】a
【答案解析】参照书本
第2题(已答).()年画《小上坟》取材于民间传说:
刘禄敬入京应试中举后未归,其妻肖素贞疑已亡为其上坟,后刘任县令返家途中遇一孝服女子哭祭于荒冢间,审之才知是妻。
图中刘禄敬戴团纱,穿官家,肖素贞穿大襟清装,头扎素巾,手举香烛祭盘,后有二衙役,绘刻精美,为年画中孤本妙品。
a.福鼎B.泉州c.厦门d.
龙岩
【参考答案】a
【答案解析】参照书本
第3题(已答).福建的高道和一些道教研究者撰写了许多内容丰富庞杂的道家书籍不少还收入《道藏》。
著名的如()的《周易参同契注》、《同易参同契考异》。
a.吕惠卿B.林希逸c.
朱熹d.
李贽
【参考答案】c【答案解析】
第4题(已答).北宋时,()成为国际贸易港,被称为涨海声中万国商,与三十六个岛国有贸易关系。
a.福州B.漳州c.泉州d.
厦门
【参考答案】c【答案解析】
第5题(已答).()不是关闭在书斋里的学者,他关注国家民族兴亡,关心民间疾苦,强调当官要廉洁奉公,认为:
官无大小,凡事只是一个公字,若公时做得来也精彩。
a.罗从彦B.真德秀c.朱熹d.
黄道周
【参考答案】c【答案解析】
第6题(已答).《鼓山志》较有特色的是()。
a.
明代长乐人谢肇淛等编撰的十二卷本B.
明代鼓山住持元贤重修的十二卷本c.
清代黄任修纂的十五卷本d.
清陈祚康续修三卷【参考答案】B
【答案解析】参考书本
第7题(已答).元代邵武人()的诗早年多酬送、题画、山水之作,晚年多表现对归隐的向往,风格虚无飘渺,著有《樵水集》。
a.陈旅B.黄清老c.林泉生d.
毛直方
【参考答案】B
【答案解析】参考书本
第8题(已答).新娘出女家时,()有的地方有一对带路鸡,两棵连尾蔗之俗,即要伴娘护送一只即将下蛋的母鸡和一只刚会啼的公鸡做带路鸡到男家,新娘入洞房后,将带路鸡放进床下,然后往地下撒米。
a.闽西B.闽北c.闽南d.
闽东
【参考答案】c【答案解析】
第9题(已答).清末洋务派在福州办起了(),直接聘请洋教习,使用洋课本,按洋式课程设置和教学法教学。
a.宗学B.
番学c.外文书塾d.
福建船政学堂【参考答案】d【答案解析】
第10题(已答).()依山傍海,城墙全长1733米,高5.3米,上有矮墙827个,警铺13座,敌楼18座,城门四洞,其东、西、南三门城楼雄视海疆,整个城墙如巨蟒盘旦在山坡。
城内依山势铺设的石街逶迤南北,整个古城规模宏恢,费时10年始修筑而成。
a.惠安崇武古城B.福清万安古城c.东山铜山古城d.
湄洲湾莆禧城【参考答案】B【答案解析】
第11题(已答).(),福建经济高度发展,人口急剧增长,山区被大规模开发,农业上实行精耕细作,经济作物如葛麻、甘庶、茶、荔枝等都得以大规模种植;手工业中,以造船业、制瓷业为最。
a.唐末五代B.宋代c.元代d.
明代
【参考答案】B【答案解析】
第12题(已答).在长达700多年的福建刻书史上,()被视为福建刻书代表。
a.汀州四堡B.福州c.莆田d.
(:
林纾主要事迹)建阳书坊
【参考答案】d【答案解析】
第13题(已答).宋代福清人()善画龙,其《云龙图》右下角自题四行三言六句,这种三位一体的再现形式和手法,在南宋文人画中已开始出现,但为数很少,其开元代及以后普遍化先河。
a.惠崇B.徐竟c.曾世贤d.
陈容
【参考答案】d【答案解析】
第14题(已答).明代()曾任侍读学士,其诗大多是写山水、题画和唱酬之作,但有时在写旅途所见时,也真实描写了社会现实;在形式上注重摹拟盛唐音调,后人称其诗“兼唐宋诸体”,著有《翠屏集》。
a.张以宁B.蓝仁c.蓝智d.
王恭
【参考答案】a
【答案解析】参考书本
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