一年级数学学科集体备课教案.docx
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一年级数学学科集体备课教案.docx
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一年级数学学科集体备课教案
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
认识图形
(二)
课型
新授课
第一、二课时
累计四课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
图形卡纸、实物、学具等
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学
重点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教学
难点
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
教法学法
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
板书
设计
认识图形
不同点:
共同点:
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的
三角形 有三条边 三个角
教
学
过
程
一、复习,探究新知:
1.小朋友们还记得这些图形朋友吗?
(长方体正方体球圆柱)
2.你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3.你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流
不同点:
共同点:
长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的
正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的
圆 没有角 即封闭的)
三角形 有三条边 三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习一第1题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作,反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.第2题:
数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形?
独立完成,说说你是怎么数的?
有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
四、总结:
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
教
法
点
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
认识图形
(二)
课型
新授课
第三课时
累计四课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
七巧板
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1.通过观察、操作,使学生体会所学平面图形的特征,并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
2.通过观察、操作,使学生初步感知所学图形之间的关系。
3.通过学生大量拼摆图形,发现图形可由简单到复杂的变化及联系,感受图形美。
4.通过数学活动,培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。
教学
重点
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教学
难点
体会所学平面图形的特征,能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。
教法学法
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
板书
设计
认识图形
(二)
拼一拼
对边相等
教
学
过
程
一、创设情境,谈话导入
教师出示一个风车,并以谈话引入:
同学们看,这是什么?
你们喜欢风车吗?
谁动手做过这样的风车?
给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西?
二、感受新知,观察比较
1.提问:
你们说得很对,作风车的风叶要用一张正方形的纸,正方形上个学期跟我们见过面了,是个老朋友了,回忆一下,上学期除了正方形你还认识哪些图形?
在这些图形中,哪些图形和正方形最相似?
为什么?
2.提问:
它们都有四个角,四条边,先来看看长方形,它的四条边有什么特点?
上面的边对着下面的边,这样相对的边我们把它叫做对边。
3.引导学生继续观察长方形的边。
提问:
我们能想办法证明长方形对边相等吗?
生可以自由选择证明方法,如对折、测量等,并请用不同的方法的学生上台演示。
(教师板书:
对边相等)
4.引导学生观察正方形的边,有什么发现?
你能证明正方形的四条边都相等吗?
5.小朋友们真了不起,通过你的观察,动手验证了两种图形边的特点,那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢?
(全班同学动手做风车,教师给有困难的学生进行指导)说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形?
6.一个简简单单的风车,就让我们发现了这么多的图形,你能试着用这些图形来拼更多的图形吗?
大家来试试!
三、动手实践
1.学生独立完成第3页的“做一做”。
2.第6页的第4题。
3.第6页的第5题。
四、小结
这节课我们进行了图形的拼摆,同学们学得很投入,课下请大家留心观察生活中有哪些基本的图形拼成的图案,说不定会有更多更好的发现。
教
法
点
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
认识图形
(二)
课型
练习课
第四课时
累计四课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。
2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板,认识长方形和正方形的特征,能辨认和区别这两种物体。
教学
重点
认识长方体和正方体的形状以及特征。
教学
难点
认识长方体和正方体的形状以及特征。
教法学法
引导观察,动手操作,体验知识的形成过程。
板书
设计
认识图形
(二)
练习课:
1、第7页练习一第6题。
2、第7页练习一第7题。
3、第6页练习一第4题。
4、第7页练习一第8题。
教
学
过
程
一、复习回顾
1、长方形的特点。
出示一个长方形让学生说长方形的特点。
结论长方形有四条边是长长的。
2、正方形的特点。
出示一个正方形让学生说正方形的特点。
结论正方形有四条边是方方的、正正的。
二、师生互动,探究新知
1、第7页练习一第6题。
仔细观察,用那个物体能画出左边的图形?
圈一圈。
2、第7页练习一第7题。
出示长方体,谁来说一说:
长方体有几个面?
各个面分别是什么图形?
是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢?
3、第6页练习一第4题。
昨天我们用相同或者不同的图形,拼出了自己喜欢的图案,今天我们继续来玩拼一拼的游戏。
动手。
汇报。
三、巩固新知
第7页练习一第8题。
四、课堂小结
这节课你有什么收获?
教
法
点
拔
学
法
指
导
教后记或反思:
学校检查人:
评语:
盖章:
日期:
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减9
课型
新授课
第一课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教学
重点
1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究,充分发表自己的想法,呈现多种计算方法,初步培养思维的灵活性。
教学
难点
密切数学与生活的联系,培养学生学习数学的兴趣。
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、回顾准备:
1、复习十几组成
2、拍手组成。
3、创设情景
出示:
过年的主题图
过年你们去过年货市场吗?
你门看看新年的游园会里都有些什么?
你们能从中提出什么数学问题吗?
二、探究交流:
1、从图里你观察到了什么?
你能提出数学问题吗?
你会解答吗?
2、整理算式
15-9=14-9=12-9=
观察这几道算式,你能发现什么?
3、大家就一起来研究十几减9
4、探索十几减9的计算方法。
(1)分组探究
(2)汇报成果
三、自主练习,巩固方法,体验成功:
1、出示百果树,你想吃什么就摘什么果子(果子后面是算式)
2、交流经验
你能把算的快的小秘密告诉大家,让小朋友们共同进步吗?
3、出示:
迷宫路线图!
比一比谁能最快回到家!
学生试算,展示学生作品。
4、出示:
()-9=39
有不同的填法吗?
跟你的同桌说说你是怎么填的。
5、学习了十几减9,你能发现十几减9里藏有什么小秘密吗?
教
法
点
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减9
课型
新授课
第二课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
关于例1的放大图,小棒20根
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。
教学
重点
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。
教学
难点
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减9的题目,培养学生的推理能力。
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、复习:
1.9+39+79+49+89+59+99+69+2
2.填未知数。
9+()=119+()=159+()=129+()=16
9+()=139+()=179+()=149+()=18
二、新课:
1.教学例1。
①出示例1左图。
请一名同学说一说图意。
列式计算。
板书:
9+2=11
②出示右图。
比较左右两图的不同。
然后说一说图意。
请一名同学到黑板前列式。
板书:
11-9=请一名同学说一说得几,怎样计算?
鼓励学生说出不同的算法。
③比较左右两图以及它们的算式有何异同点。
联系左右图,说一说,哪一种方法更快。
④归纳指出:
9加2得11,11减9等于2,所以计算11减9时,先想9加几等于11。
因为9加2得11,所以11减9等于2。
这样,比较快。
请一名同学说一说算法。
齐读:
9+2=1111-9=2
2.教学例2。
(1)让学生摆出12个小棒。
问:
一共有多少根小棒?
把9根小棒捆成一捆,并且把它拿走,说一说意思。
根据意思列出算式。
板书:
12-9=
问:
要算12减9得多少,如何想?
学生说出算法后,写出得数。
然后再请几名同学说一说是如何想的。
(2)教学14-9=5,方法同上。
课间活动。
3、教学例3。
方法同例2。
4.教学例4。
学生试着完成题目。
5.小结:
“想加算减”的方法。
三、巩固练习:
1.做一做的第1、2题。
2.练习一的第1、2题。
教
法
点
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减9
课型
练习课
第三课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
口算卡片
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教学
重点
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教学
难点
通过练习,进一步理解和掌握十几减9的口算方法,提高计算能力。
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、复习:
(1)9+()=139+()=169+()=15
13-()=916-9=()15-9=()
9+()=189+()=149+()=17
18-9=()14-()=917-()=9
(2)12-9=()11-9=()27-9=()
(3)听算练习
(4)看图列式
请生上黑板板演,做完后口述计算过程。
二、练习:
1、观察图先说一说在完成练习二第1题。
2、完成第3题。
每人自己写一张十几减9的算式,然后作投递员放到答案正确的箱子里。
可以交换几次纸条活动几次,扩大练习量。
3、第5题:
(1)从11-9开始,先按顺时针方向指定学生说出得数。
再按逆时针方向,指定学生读算式并计算。
(2)不按顺序,任意指题,指定学生说出得数。
还可以指定两个学生抢答,看谁说得又对又快。
(3)让学生按顺时针的方向把算式写在本子上,再计算。
4、学生独立完成6——8
三.小结:
今天我们练习是内容,主要还是十几减9,怎样才能做到又对又快?
(让学生说一说自己的算法)
教
法
点
拔
学
法
指
导
教后记或反思:
学校检查人:
评语:
盖章:
日期:
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减8
课型
新授课
第四课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1、使学生在掌握十几减9的基础上自主探索十几减8的方法
2、使学生初步学会利用加减法的关系计算十几减8,进一步理解和掌握做减法的思考方法。
3、培养学生合作交流自主观察探索的能力。
教学
重点
自主探索十几减8的方法
教学
难点
自主探索十几减8的方法
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、基本技能训练:
1、看卡片写得数,做完集体订正
(1)8+3=8+7=8+4=8+6=
8+5=8+8=8+9=8+10=
(2)13-9=16-9=12-9=11-9=
15-9=18-9=17-9=14-9=
2、说说“14-9”的计算过程
3、出示:
8+()=128+()=14
12-8=()14-8=()
8+()=158+()=17
15-8=()17-8=()
二、探索交流:
搽掉减法算式让学生观察。
这里12、15、14、17、都减一个什么数?
今天就是希望大家能自己找到十几减8的计算方法。
1.观察主题图:
四人小组观察主题图,然后提出问题解答。
2.想想刚才你是怎么算十几减8的?
用小圆片代替金鱼摆一摆。
然后把你方法和你的同桌说一说。
3.交流汇报算法
三、自主巩固练习:
1、可以边摆边算。
完成P15做一做第1题
学生上黑板边摆边算。
说自己的计算过程。
2、独立用自己的方法计算第2题。
集体订正。
四.基本技能训练:
1、听算训练。
2、限时口算20题。
教
法
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减8
课型
练习课
第五课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
口算卡片,小黑板
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1、通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
2、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
3、培养学生的观察分析判断的能力。
教学
重点
通过练习进一步掌握做减想加的计算方法,提高十几减8的计算正确率。
教学
难点
1、培养学生独立自主学习的良好的行为习惯。
2、培养学生的观察分析判断的能力。
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、承上启下:
先填()里的数,再计算(指定学生上台练习)
看卡片说出得数,并说出计算过程。
12-8=16-8=13-8=17-8=
14-8=11-8=16-8=17-9=
二、练习:
1、游戏!
找凳子,学生手哪算式卡片找到有合适数字的凳子坐下,每组派代表上来比一比哪组又对又快。
2、找朋友游戏。
三四组发算式
一二组发数字卡片
互相找朋友。
3、完成16页第1,2题
先提出问题再列算式解答。
4、第3题
开火车完成。
5、独立完成课本练习
第5——8题
三、课堂作业:
四、基础训练:
1、限时口算
2、听算练习。
教
法
点
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减8
课型
练习课
第六课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
3、继续培养学生良好的学习习惯。
教学
重点
1、通过十几减8减9的混合练习,让学生掌握计算规律,提高计算速度,培养分析能力。
2、初步掌握求另一个加数的提问和解答,能提出数学问题并自己能解决简单的数学问题。
教学
难点
继续培养学生良好的学习习惯。
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、混合练习:
1、复习十几减9,引导学生找规律。
1112131516171819
9
依次移动9,让学生说出每个数减去9的得数,并填到方格里。
2、引导学生发现十几减9的计算规律。
问:
十几减9的得数和被减数的个位数相比较,有什么特点?
为什么会出现这种情况?
老师举例说明。
3.口算下面各题
13-9=14-9=16-9=11-9=
15-9=18-9=12-9=17-9=
二、复习十几减8:
1112131516171819
8
依次移动8,让学生填出相减的得数
引导学生发现十几减8的规律(同上)
3、口算
14-8=12-8=16-8=
17-8=13-8=15-8=
三、基本技能训练:
1、听算练习
2、限时口算50题。
四、独立完成:
第22页4——7题
教
法
点
拔
学
法
指
导
一年级数学学科集体备课教案
年月日
科目
数学
课题
20以内的退位减法
十几减7、十几减6
课型
新授课
第七课时
累计十一课时
参加
人员
赵光柱、陆启忠、罗家玉、熊绍国
主备人
赵光柱
地点
宣威中心学校
教具
课件等
口算卡片
12个黄圆片和虚线圈。
教学目标
知识技能
过程方法
情感态度价值观
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教学
重点
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教学
难点
使学生初步学会利用加法和减法的关系计算十几减7的题目,培养学生初步的推理能力。
教法学法
板书
设计
教
学
过
程
一、复习(准备题):
1.教师依次出示口算卡片,每个学生举卡片给出得数。
然后变换一下题目的顺序再做一遍”。
7+47+67+57+77+97+8
2.教师出示口算卡片,先让全班学生举卡片回答,然后改变顺序再练一次,要求速度快一些。
7+()=117+()=137+()=12
二、新课:
1.出示相关内容的题。
教师出示绒板或黑板上贴好12个图片的图,接着提问:
“这里一共有多少个图片?
”(12个图片)
提问:
“现在拿走7个(同时用虚线用起7个圆片),还剩几个圆片?
该用什么方法计算,怎样列式?
学生回答后,教师板书:
12-7=
提问:
“想一想,在计算十几减9和十几减8时是怎样计算的?
那么12减7应该怎样算?
要怎样想?
”(要先想7加几得12,因为7加5得12,所以12减7等于5。
)教师对照黑板上的图,再说一遍。
教师再问:
“谁能再说一说怎样算12减7等于几?
”再指名让学生说一说,然后再叫每个学生自己说一说。
提问:
“要算11减7得多少,应该想什么?
得几?
”(要想7加几得11,因为7加4得11,所以11减7等于4。
)
再点名让一两个学生说一说想的过程。
出示题目:
15-7=
提问:
“这道题怎样想?
”(学生答:
因为7加8得15或者8加7得15都可以)学生回答后,再叫一两个学生说一说想的过程。
三、巩固练习:
1.“做一做”。
先让学生做第1题。
做之前教师说明,要先做左边的两题,再做中间的两题,最后做右边的两题。
订正每一组题时,让学生说一说做这些减法题是怎样想的,它的得数能不能利用上面的加法题来得到。
再让学生做第2题。
做的要求同第1题。
然后集体订正。
也要注意让学生把上下两道题对应起来看。
2.小结。
教师指着黑板上的几个减法算式,问:
今天我们学习了什么内容?
(十几减7)板书:
十几减7。
然后指着具体的题目(如12-7和15-7),让学生说出想的过程。
最后教师总结说:
做十几减
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- 一年级 数学 学科 集体 备课 教案
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