第九单元认识1120各数.docx
- 文档编号:3509479
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:14
- 大小:31.51KB
第九单元认识1120各数.docx
《第九单元认识1120各数.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《第九单元认识1120各数.docx(14页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
第九单元认识1120各数
第十单元认识11-20各数
教学目标
1、正确地数出11—20各数,认识11—20各数并能正确四读数。
掌握20以内数的顺序。
初步体会11—20的数的组成。
通过动手操作,经历认识11—20各数的组成的学习过程,能够正确地书写11—20各数。
2、学生能熟练地口算10或十几加几和相应的减法,初步培养分析综合的能力。
3、与实践过程,在活动中获得成功的体验。
培养初步的数感。
教学重点、难点:
认识计数单位“十”,初步体会引进十进制的必要性。
【课题】数数和读数
【课时分配】
第
(1)课时课型:
新授
【课时目标】
1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位“一(个)”、“十”,初步理解“10个一是1个十”,知道11-20各数的大小、顺序,并初步感知11-20各数的组成。
2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。
3、使学生在认数活动中,获得一些成功的体验,培养对数学学习的自信心,增加对数学学习的情感。
【教学重点、难点】
认识计数单位“十”,初步体会引进十进制的必要性
【教学过程】
一、创设生活情境,产生探究欲望
1、谈话:
你帮爸爸妈妈买过东西吗?
2、想买一本标价是11元的书,你准备怎样付钱?
怎样简便地把钱付清,又不用营业员找钱,你有好办法吗?
先讨论讨论。
看看谁的办法好?
二、提供探索机会,经历探索过程
1、操作。
谈话:
老师这里有一些小棒,请你来抓一把,看看有多少根?
先不数,猜一猜你抓了几根小棒?
请你数一数,你猜对了吗?
通过数一数,我们知道了你手里有几根小棒。
讲述:
刚才抓小棒的时候我们都是通过数,才能知道抓到了几根小棒,那每次都要这样数一数,多麻烦呀!
怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢?
你有什么好主意吗?
试着摆一摆。
小组成员一起讨论。
全班交流得出:
把十根捆成一捆来数最快了。
因为10个一就是1个十。
2、摆小棒,读数。
11、13、18、20
3、数的顺序和大小。
(1)学生摆小棒。
谈话:
小朋友很聪明,能够看着小棒读出它们表示的数,老师说出一些数,你能很快地用小棒摆出来吗?
14、16、17、1、20你是怎样摆14的/16在14的基础上只要怎样?
14大还是16大?
大多少?
20比19多多少?
你是怎么知道的?
组织交流:
在我们的身边有哪些东西可以用十几来表示?
(2)你能从11数到20吗?
交代:
拿出你的直尺,看着直尺上的数,从0读到20。
提问:
你发现了什么吗?
越往右(后),表示的数就越()。
三、加深拓展内化,学会解决问题
1、完成想想做做2。
课件出示第2题尺子图。
谈话:
看着尺子上的数从0数到20,数给同桌听。
提问:
小朋友,你发现尺子上的数越往右越怎么样?
2、完成想想做做3。
谈话:
刚才我们是从0数到20的,现在谁来从7数到17?
(指名数)
再指名数:
从11数到20。
同桌两人互相数。
3、完成想想做做4。
课件出示草莓图。
谈话:
图上的草莓你看看比10多还是少?
请认为比10多的举手,认为比10少的举手。
那你估计一下是多少个?
(指名估计)
在书上指着数一数,看看自己估得怎么样。
课件出示伞图。
谈话:
图上的伞估计一下,认为超过20的举手。
到底是几把呢?
请你指着数一数。
对学生的估计评价:
估计时先要确定一个范围,然后想一想大概是多少。
4、完成想想做做5。
课件出示第5题图。
提问:
图上画了什么?
图上标出的数分别表示什么意思?
(指名回答)
你会读这些数吗?
读给同桌听听。
提问:
你在哪里见到过11-20这样的数?
5、完成想想做做6
谈话:
请在数学书上数出10张纸,用手捏一捏,再看看有多厚;重新数,数出20张纸,用手捏一捏,再看看有多厚。
两次的感觉一样吗?
有什么不同?
这说明20与10相比怎么样?
6、在课本上先数出10张来,看看有多厚?
再数出20张,看看有多厚?
找出课本上的第8页、第15页、第20页。
现在是往前翻还是往后翻,为什么?
7、先猜一猜是多少,再数出来。
(出示水果图)你有什么更好的方法吗?
【作业设计】
【板书设计】
【课题】数的组成、写数
【课时分配】
第
(2)课时课型:
新授
【课时目标】
1、通过动手操作,经历认识11—20各数的组成的学习过程,能够正确地书写11—20各数。
2、认识计数器,了解数的十进制,认识数位,培养学生的观察能力和分析能力。
3、愿意提出问题,并质疑问题。
【教学重点、难点】
通过数小棒、操作计数器,使学生认识数位,进一步认识11—20各数的组成,学会11—20各数的写法。
【教学过程】
一、导入新课
1、提问:
小朋友们,上节课我们学习了11—20各数的认识,你还认识它们吗?
齐读卡片:
161814101120
2、提问:
看着11这个数,你能用小棒表示吗?
你上怎样摆的?
1个十和1个一合起来是多少?
(板书:
11)
二、合组探究,学习新知
1、教学11的组成。
(1)11这个数用计数器怎样表示?
同桌讨论并操作。
(2)汇报拨珠方法:
十位上拨1颗珠子,个位上拨1颗珠子。
(3)用数字卡片摆出11。
学生操作后汇报。
(4)讨论:
十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗?
2、教学16的组成。
(1)认识数位。
谈话:
原来有11根小棒,再添上5根,是多少?
16里有几个十和几个一?
这1捆表示什么?
它对的位置,我们给它起个名字,叫做“十位”。
这6根表示什么?
它对着的位置我们也有一个名字,叫做“个位”。
(2)认识计数器。
谈话:
16这个数,我们还可以用计数器来表示,出示计数器,你能找到个位和十位吗?
说给同桌听听。
(1)小结:
从右边起第一位就是个位,第二位就是十位。
(2)在计数器上表示出16。
提问:
怎样用计数器上的珠子表示16呢?
1个十,就在十位上拨1颗珠子,这颗珠子就表示1个十。
请学生拨1个十。
这是6个一,我们该怎样拨珠?
学生操作后反馈,在个位上拨6颗珠子。
个位上这6颗珠子就表示什么?
1个十和6个一合起来就是多少?
(5)教学16的写法。
3、自学13—19各数的组成。
(1)谈话:
刚才我们先摆小棒,然后拨珠,再把数摆出来,你能用这样的方法自学13—19的组成吗?
学生操作,教师巡视。
学生汇报过程,课件演示。
(2)谈话:
通过刚才的操作和观察,你发现了什么?
4、教学20的组成。
(1)谈话:
出示1个十,这是多少?
该放在什么位上?
怎样用珠子表示它?
学生操作。
又添上1个十,现在是多少?
(2)提问:
十位上为什么拨2?
个位上为什么没有珠子呢?
(3)提问:
20是怎样组成的?
5、小结:
这就是今天我们学习的11—20各数的认识。
三、巩固练习,掌握新知
1、完成第1题。
(1)看着算珠图,先读出数。
(2)说说这个数的组成。
(3)教师组织学生进行填写。
2、完成第2题。
(1)找学生幻灯片示范,其他学生在书上完成。
(2)集体订正。
将这些数字读出来。
3、完成第3题。
(1)先说说这些数的组成。
(2)再找学生到前面拨算珠。
(3)让学生在书上画出来。
(4)找学生在幻灯片上演示。
(5)集体订正。
4、完成第4题。
可以借助计数器进行思考
5、完成第5题
结束直线上点的位置帮助学生直观地理解“接近”的意思
6、完成第6题
先观察,在填数,最后交流
四、小结
【作业设计】
【板书设计】
【教后记】
【课题】认识10-20各数(珠算)
【课时分配】
第(3)课时课型:
新授
【课时目标】
1.掌握以10为单位目测数群的方法,调动幼儿参与的积极性,激发幼儿学习的兴趣。
2.正确、迅速地区分十位和个位上的数字,掌握两位数的读数方法。
3.认识两位数及相对应的珠像,掌握两位数的双手拨珠法。
【教学重点、难点】
教学重点:
两位数的数字与珠像的表示方法。
教学难点:
以10为单位目测数群。
【教学准备】
1.10棵颜色不同的大树,粘贴在墙上,布置成森林情景(前5棵大树的树干上粘有1个纸盒,盒内分别有:
看数报数、看珠译数、听数拨珠、听珠算的卡片若干);每棵大树的下面是颜色不同的花盆,每个花盆里有10朵花,花的颜色、排列次序有所不同;花盆下面的数是10(提前用纸遮挡住)。
2.10、20、30……90的数字卡片和珠像卡片(教师示范教具1套、幼儿操作的材料若干);开汽车的音乐,歌曲《数鸭子》,手指游戏《五指家庭》。
3.教学挂图:
(1)教具1:
笑脸24张,10个为一组粘贴在一起及珠像卡片。
(2)教具2:
心形56个,10个为一组粘贴在一起及珠像卡片。
(3)教具3:
五角星73个,10个为一组粘贴在一起及珠像卡片。
4.幼儿画珠练习的作业(看数画珠或数珠连线)。
【教学过程】
一、基本功练习
(一)激趣,引入活动老师带你们到大森林中去玩好吗?
让我们开着汽车出发吧!
这些大树下藏着许多小秘密,你们想知道是什么吗?
只要小朋友按照每棵树上盒子里的要求去做,就会发现里面的小秘密了!
(二)教师从第一棵大树的盒子里拿出纸条(请小朋友快速对号入座位,摆好算盘)
1.幼儿坐好后,揭开大树,出示第一盆花。
2.幼儿自由讲述花的颜色、形状,并集体手、口一致地点数。
3.出现数字10。
4.幼儿在大树的周围寻找珠像图
(三)教师从第二棵大树的盒子里拿出看数报数的卡片
1.幼儿完成后,揭开大树,出示第二盆花。
2.幼儿自由讲述花的颜色、形状,并集体手、口一致地点数。
3.出现数字10,让幼儿知道2个10合在一起是20。
4.幼儿在大树的周围寻找20的珠像图
(四)教师从第三棵大树的盒子里拿出听珠算的卡片(共7道题)
1.幼儿每完成一道听珠算题,就用以上方法依次出示30、40、50、60、70、80、90。
2.让幼儿知道3个10合起来是30,4个10合起来是40……
3.幼儿在大树的周围分别寻找珠像图。
二、区分个位数和十位数
(一)表演:
《数鸭子》歌师:
小朋友们今天表现特别棒,发现了大树下面的许多小秘密,现在我们一起跳个舞,庆祝一下好吗?
(幼儿听音乐表演唱)幼儿表演时,教师把1—9的一位数和两位数的卡片洒落在地上。
(二)游戏:
送珠像宝宝回家游戏规则:
1.教师用哭声把幼儿的注意力吸引到珠像卡片上,请幼儿捡起卡片,送到相
应数的家里。
如幼儿拿上,就送到20的家里;幼儿拿上,
就送到3的家里……
教师与幼儿一起检查幼儿送珠像卡片的情况。
2.做手指游戏《五指家庭》。
大拇指是爸爸,爸爸开汽车,嘟嘟嘟;
爸爸旁边是妈妈,妈妈洗衣服,搓搓搓;
妈妈旁边是哥哥,哥哥拍皮球,拍拍拍;
哥哥旁边是姐姐,姐姐学跳舞,61615;
小小个子就是我,我在学唱歌,12345,54321。
【作业设计】
【板书设计】
【课题】10加几与相应的减法
【课时分配】
第(4)课时课型:
新授
【课时目标】
1、通过学习,能够运用已有知识计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
【教学重点、难点】
正确计算10加几的加法和相应的减法。
【教学准备】
光盘
【教学过程】
一、复习
1、口算:
9+1=10-8=7-5=7+2=9-3=6-5=3+5=3+4=3+6=
2、口答:
1个十和5个一合起来是几?
1个十和2个一合起来是几?
1个十和7个一合起来是几?
3、复习儿歌。
1个十,1个一,合在一起是11;
1个十,2个一,合在一起是12;
1个十,3个一,合在一起是13;
1个十,4个一,合在一起是14;
1个十,5个一,合在一起是15;
1个十,6个一,合在一起是16;
1个十,7个一,合在一起是17;
1个十,8个一,合在一起是18;
1个十,9个一,合在一起是19;
2个十,合在一起是20;
4、导入新课
前面我们已经认识11—22各数。
今天我们就要学习新的知识。
10或十几加几和相应的减法。
二、新授
1、教学例题。
(1)教师媒体出示图画。
问:
同学们,图上有什么?
有几个?
如果让你列出四道算式,你会吗?
先和旁边的小朋友商量商量。
(2)请学生发表意见,教师板书:
10+5=15-5=
5+10=15-10=
(3)请学生摆小棒,边摆边算,挑选自己喜欢的算式,算一算,等于几。
(4)发表意见。
问:
有哪个小朋友摆的是10+5的?
请你说说,你是怎么摆的?
(找学生板演。
)
(提示学生:
10就是1捆小棒。
)
问:
如果没有小棒,你该怎么想1加5等于15呢?
可以先小组讨论。
发表意见:
①因为1个十5合在一起是15,所以10加5等于15。
②我觉得10加5就是15,10个再添上5个就是15个。
教师说明:
因为1个十5合在一起是15,所以10加5等于15。
(5)思考:
10加3等于多少?
为什么?
那么10加9呢?
(6)我们已经知道了10加5等于15,你能很快说出来5加10等于多少吗?
为什么?
(因为加号两边的数交换位置得数不变。
)
同样道理,那么3加10等于多少呢?
9加10呢?
教师小结:
看来,十加几就等于使几,几加十也等于十几。
(7)那么15-5等于多少呢?
谁来用小棒摆一摆?
看来1捆零5根减去5根,就剩1捆,就是10。
讨论:
如果没有小棒,该怎么想15减5等于10?
如果是17-7呢?
18-8呢?
小结:
看来十几减几就等于10。
(8)小组讨论15-10等于多少,为什么?
17-10呢?
18-10呢?
小结:
看来十几减10就等于几。
三、练习
1、教师出口算卡片,让学生直接说得数。
10+613-34+1018-8
10+912-101+1016-10
2、完成“想想做做”的第1题。
(1)教师出示图画。
(2)让学生口头列出四道算式。
(3)在书上填写。
(4)集体订正。
2、完成第2题。
(1)教师出示卡片,让学生直接说得数。
提示:
为什么10+2和2+10都等于12呢?
12-2为什么等于10呢?
12-10为什么等于2呢?
(2)让学生把得数填写在书上。
(3)集体订正。
3、完成第4题
说说题中的已知条件和问题,再引导他们联系加、减法的含义列式计算
三、全课小结
这节课你认识哪些数?
学到了什么知识?
你对哪些学习内容感兴趣。
【作业设计】
【板书设计】
【课题】20以内的加法和减法直加直减(珠算)
【课时分配】
第(5)课时课型:
新授
【课时目标】
1.在游戏活动中理解二位数的加法和减法的意义。
2.激发幼儿参与珠心算活动的兴趣,体验成功的快乐。
【教学过程】
1.裁判本领大。
(看数拨珠)
小兔和小狗要参加保龄球比赛,请我们来做裁判,不过,裁判先要学会记分,我们来练一练,好吗?
出示数字10,请幼儿拨在算盘上。
相应练习11、22、33、44、……(提示幼儿左手拨十位,右手拨个位,双手联拨。
)
出示数字21,请幼儿拨在算盘上。
听数拨珠:
25、42、36、51、72、47、69、60、……老师检验。
2.保龄球比赛(学习两位数的直加直减)
3.裁判比赛。
(幼儿练习)
教师逐一报数,幼儿在算盘上拨珠计算。
(集体练习,小组回答,答案拨在算盘上。
)
规则:
以小组形式回答。
答对者发给游戏活动时的保龄球馆赠券。
教师观察幼儿操作情况,注意幼儿拨珠时左手拨十位,右手拨个位,双手同时拨珠。
教师出示题卡,幼儿看题拨珠计算。
请幼儿看老师的大算盘,模拟拨珠计算老师报出的题。
幼儿自己看题心算练习。
4.教师:
你们今天都是小小裁判员,本领真不小,学会了两位数的直加直减,以后还要加油学习哦!
【作业设计】
【板书设计】
【课题】练习十
【课时分配】
第(6)课时课型:
练习
【课时目标】
1、通过练习,快速正确计算10加几的加法和相应的减法。
2、培养学生团结合作的精神和主动探索的精神。
【教学重点、难点】
教学重点:
正确计算10加几的加法和相应的减法。
教学难点:
正确计算10加几的加法和相应的减法。
【教学准备】
光盘
【教学过程】
一、复习
口算。
10+613-314-104+10
10+916-101+1018-8
17-714-109+1010+5
8+2+39+1+47+3-8
11-1-517-7+618-10-4
二、进行练习
1、完成“想想做做”的第2题。
(1)试说排列的规律
(2)从左往右,从小到大,还有一个是从大到小
(3)鼓励他们各自完成填空
2、完成“想想做做”的第3题。
(1)教师出示卡片,让学生直接说得数,和自己的同桌比赛,看谁说的又快又准。
(2)让学生直接在书上写得数。
(3)集体订正。
3、完成第4题。
(1)教师幻灯片出示10+4○10,让学生说说填写什么符号?
(2)问:
你怎么说的这么快?
有什么秘诀吗?
(3)介绍经验:
不用算,10加上4,肯定比10大。
(4)根据这个经验,请学生回答其他题目,看谁回答的又快又好?
(5)让学生根据这条经验,完成书上的题目。
4、完成第5题。
(1)教师读题目要求,让学生在书上完成。
(2)集体订正。
4、完成第6题。
(1)用“几和几凑成十”的句式。
(2)让学生在书上完成。
【作业设计】
【板书设计】
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 第九 单元 认识 1120
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)