初中英语Unit 8 Ill help clean up the city parks整单元课时教案.docx
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初中英语Unit8Illhelpcleanupthecityparks整单元课时教案
模块教学课时备课
主备教师:
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionA1a-2d
学习目标
学会使用:
“I’dlike---,I’ll---,You’dlike---,Youcould----“等句型。
给他人提供帮助。
重难点分析
重点:
通过学习,学生能用贴切的形容词表述自己的感觉。
难点:
通过多种活动,激发学生的兴趣,使学生更加喜欢上英语课;并能在日常生活中学会经常关心、帮助他人,有一份爱心。
整合思路
对话与听力整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、课前预习
(一)根据汉英互译。
1 饿的__________ hunger __________________ homeless________________careless___________
2 使---振奋______________
(二)下面这些爱心活动你知道吗?
请做英汉互译。
看有哪些是你做过的。
1. clean up the city parks_____________________ 2. give out food at the food bank _________________
3. visit the sick kids in the hospital and cheers them up_________________________________________
4. 使生病的小孩高兴起来____________________________________________
5. 帮助无家可归的人_________________________________________________
6.help kids with their school work_________________________ 7.put up signs________________
8.volunteer in an after-school study program____________________________
9.hand out advertisements(ads)_________________
10.建立一个食品库___________________________
活动二、合作探究
1.听力标号并填空
2.Role--playtheconversation(角色表演对话)
师生互动合作共建
(一).课前导入:
回答老师问题:
Whatcanyoudotohelpthepeoplewhoneedyourhelp?
(二)自主探究
1.合作交流:
遇到下列情况你会怎样做呢?
1)iftheclassroomisverydirty.
2)ifthekidsareunhappyorsick.
3)ifyouseeahomelesschildcryinginthestreet.
2.听力训练.
(三)知识点拨
1.hungern.空腹,饥饿hungeryadj.饥饿的
2.homelessadj.“无家可归”—less后缀,否定意义,“无,没有”,构成形容词
3.help(to)dosth.帮助做某事helpsb.todosth.=helpsb.withsth帮助某人做某事
做一做:
1).I’dlike__________________(帮助分发广告).
2).Youcould________________________(帮助他解数学题)
4.chearupv.使高兴起来/振奋Youlooksad.I’llcheeryouup.
做一做:
Hefailedintheexam,Let’s__________.(是他高兴起来)
拓展:
你知道我们已学过与up搭配的动词短语吗?
请学出其汉语意思
cleanup__________putup__________
cheerup____________setup__________
thinkup_________comeup__________
callup__________standup___________
getup___________turnup__________
lookup_________catchupwith_____________
useup___________eatup_________
burnup______
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
1.听录音并跟读课文三遍。
2.编写自己的对话。
一课一嘱
放学上学路上,注意安全。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师:
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionA3a-3c
学习目标
1.掌握本课的单词
2.继续学习usedto的用法。
3.通过听说练习,提高学生的听,说能力。
4.熟读并背诵GrammarFocus.
重难点分析
重点:
听说练习
难点:
自主预习听力材料及GrammarFocus,互助合作完成3a3b.
整合思路
语法与对话练习整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、课前预习:
一)翻译
1.comeupwith___________2cleanupDay__________3.putoff_________4.写下__________5.从现在起___________6.setup_________7.thinkup__________8招牌,标牌___________9.广告________________10.建立,设立_______________
(二)找出下列短语的同义词
1.thinkup_________A.handout
2.callup__________B.establish/start
3.giveout_________C.comeupwith
4.setup__________D.makesb.happier
5.cheerup_________E.makeaphonetosb.
(三)课前朗读GrammarFocus.
活动二、合作探究
1.小组合作总结归纳Grammerfocus.
2.Freetalk.
3.根据句子的意思填入正确的单词,并练习对话,完成课本p59的3a.
3.根据文章内容完成3b。
师生互动合作共建
(一)课前导入:
展示几张需要帮助的人或事的图片。
(如:
sickpeople,homelesschildren,dirtypark,hunger) 通过图片让学生充分展开想像力,针对每一幅图片进行描述,激起学生的同情心。
(二) 自主探究
1. 听录音,完成2a,2b的内容
2. 合作交流:
(1)朗读对话并模仿例句完成2c的对话。
(2) 朗读并背诵Grammar Focus。
让学生根据内容对话,引出volunteer,workoutside,cheerup,helpsb.withsth.,giveout,cleanup,inthe1aospital.并用刚刚学到的目标句型来操练。
(若有学生不明白,老师可先示范一次。
)
(三)知识点拨
1. put off v. 推迟,延期
观察:
We can’t put off making a plan.
做一做:
I have to ____________________________________________(把我的假期推迟到下一期).
We have to__________________________(推迟开运动会)because the bad weather.
The meeting is very important, We can’t ___________________(把它推迟)
小结:
put off off为副词,后跟_____________或_________________. 当代词作宾语时要放在put和off中间。
2.教学巩固
通过版书引导学生完成一个任务:
假设你有个朋友周末生日,他打算在家开个生日舞会。
他现在有很多事情忙不过来,你能给他提供什么帮助?
通过来完成一个任务。
让学生运用所学内容,既巩固了本课所学的语言目标,又开拓了学生的思维,使学生的语言运用源于书本又高于书本,培养学生在实际生活中运用本课所学内容,来解决现实生活中的实际问题的能力,达到新课标提出的培养学生综合运用语言的能力。
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
下周你们班将去老人院,去那里有什么可以做的,罗列4~5点。
一课一嘱
遵守交通规则,文明出行。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师:
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionB1a-1d
学习目标
1.在阅读课文中加深对动词短语的理解。
2继续学会怎样用英语表达提供帮助,领会助人为乐是一种社会责任感的体现。
重难点分析
重点:
掌握动词短语的搭配和意思。
难点:
掌握runoutof,takeafter,fixup,giveaway及runoutof与runout的用法。
整合思路
听力内容进行整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、英汉互译
1fixup_____________2.repair________________
3相似的,相仿的_______________
4besimilartoher______________
5takeafter______________6.giveaway____________
7Hetakesafterhisfather________________________
8我将钱用完了__________________________
活动二、合作探究
1.把相似的句子联系起来,完成1a。
2.使用短语造句子,完成1b。
活动三、听一听
1.听录音,并标号,完成1c。
2.再听一遍.判断正误。
3.角色扮演对话。
师生互动合作共建
(一)知识点拨:
1runoutof=useup“用完,用光”。
句子的主语是人或使用的物。
注意不能用于被动语态。
Iamrunningoutofmoney.=Mymoneyisrunningout.
▲runout(of)还有“跑出---”之意。
翻译:
我的纸用完了。
Ihave______________________________mypaper.
墨水快要用完了。
Theinkis____________________.
Tom跑出了教室。
Tom______________________________theclassroom.
2.Itakeaftermymother.我长得像我妈。
(1)takeafter意为“(在外貌、性格等方面)与(父母等)相像“,指由于血缘关系而相似。
(2)同义短语为looklike,多指外貌方面相似。
他性格像他父亲。
He_____________________hisfather.
她看起来像她的母亲。
She_____________________hermother.
3Ifixitup.fixup=repair修理
4.giveaway赠送
(2)小组活动
展示图片,让学生用图片上的内容及提示短语造句。
I’verunoutofmoney.
Itakeaftermymother.
Ifixupmybike.
Igaveawaythebooks.
(通过口语造句,既激发了学生的学习积极性,让学生在轻松好奇的氛围中复习了上节课的目标语言,又引出新短语。
)
在造句的基础上,能进一步用英文解释以上短语
runoutof—don’thaveanyoffixup—repairtakeafterbesimilarto
(三)Pairwork
根据听力的对话内容,首先理解对话,模仿对话。
表演对话(Actout)
叫部分同学演示其对话内容。
说明:
让学生合作学习,互相交流
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
想想你周围哪些人需要你的帮助,你能够为他们做什么,以此为题写篇作文。
一课一嘱
坚持每天读书半小时。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师:
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8I'llhelpcleanupthecityparks
课型
新授课
课题
SectionB2a-2e
学习目标
1.阅读文章后,根据自己的兴趣、爱好做一些帮助别人的事情。
继续运用wouldliketodo---和coulddo---向别人提供帮助。
。
重难点分析
重点:
理清楚文章的大意,并能理解其蕴含的情感。
难点:
通过对文章的阅读,理解其深刻的含义。
整合思路
阅读与表达内容进行整合
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一、单词拼写
1.瞎的;失明的(adj.)
2.聋的(adj.)
3.聪明的;聪颖的(adj.)
4.变化,改变(v.&n.)
5.able(adj.) → (adj.)丧失能力的,有残疾的
6.difficult(adj.)→ (n.)困难;难题
7.excite(v.)→ (adj.)令人兴奋
→ (adj.)激动的;兴奋的
8.kind(adj.)→ (n.)仁慈;善良
9.interest(n.)→ (adj.)有趣的
→ (adj.)感兴趣的
活动二、合作探究
1.与同伴讨论一下怎样感谢帮助你的人。
2.阅读文章,回答问题,完成2e。
3.根据文章内容,给句子排序。
活动三、复述文章
根据所给的关键词,复述文章的大体内容。
师生互动合作共建
课前游戏:
I’mhere!
教师说些句子,符合条件的同学起立并说:
I’mhere!
比如:
I’magirl.女孩就该起立并说:
I’mhere!
最后说:
Iliketohelpothers.
导入新课:
Discussingroups:
Howtothankthepeoplewhohelpyou?
引导学生进入课文。
Task1Skimming
(阅读策略:
不要每词必读,选择我们需要的信息,就像查字典一样。
)
Skimtheletterandanswerthequestions.
1、WhowrotethelettertoMissLi?
______________________________________
2、WhatdidMissLido?
_________________________________________
(快速阅读找出相关信息)
Task2课本62页2d
Task3Readparagraph1carefullyandfillintheblanks.
•AnimalHelpersisa________tohelp____peoplelikeBen.
•Luckymakesabig__________toBen’slife.
1.group(adj./n.)_________________________________
2.disabled(adj./adv.)__________________________________
3.difference(adv./n.)________________________________________(造句可以让学生练习单词的用法)
Task4Readparagraph2carefullyandcompletethechart.
Task5Readparagraph3.WriteTorF
1、BenwasabletobringLuckyhome,aftersevenmonthsoftraining.()
2、LuckycangetabookforBen.()
3、LuckyunderstandsmanyChinesewords.()
training(adv./n.)________________________________________________________Task6如果你是Smith.写封信告诉MissLi,Lucky是如何在日常生活中帮助你的。
学生考勤
应到
实到
缺勤采取措施
作业自助餐
听录音并跟读课文三遍。
一课一嘱
合理饮食,健康成长。
教后信息反馈
模块教学课时备课
主备教师:
总第课时实施时间年月日
单元
Unit8
课型
模块复习课
课题
I'llhelpcleanupthecityparks
学习目标
1.能熟练掌握并运用下列词汇和短语:
volunteer,cheer,cheerup,cleanup,giveout.
2.能运用下列句型谈论向他人提供帮助及提出如何帮助他人的建议:
Ihopeto…Iwantto…I’dliketo…
3.了解志愿服务和志愿者相关文化现象。
重难点分析
重点:
学习用情态动词could表达建议及want/hope/wouldliketo表达帮助他人的想法。
难点:
掌握志愿服务的大量的相关词汇和表达。
整合思路
综合本单元的重难点,练习与写作整合。
环节及时控
集体备课教学过程设计
个人补充或修改
自学10’
互学15’
导学15’
活动一句型攻关
1.——我想帮助孩子们。
—I’d helpkids.
——你可以看望医院里生病的孩子使他们高兴起来。
—You thesickkidsinthehospitaland .
2.他们决定设立救助中心来帮助那些无家可归的人。
Theydecided HelpCentertohelpthehomelesspeople.
3.她计划在一个课外辅导中心义务教孩子们阅读。
Sheplans atanafter-schoolcentertoteachkids .
活动二小组探究活动
1.根据表格内的信息完成对话,完成课本3a.
2.创设真实的语言环境,鼓励学生参加志愿者活动。
3.根据上下文练习,填空,完成课本SelfCheck.
师生互动合作共建
Step1.Lead-in
1.Greetstudents.
2.Boysandgirls,lookatme,whatamI?
(volunteer)Yes,I’mavolunteerofSusong.(showthepicturesabout“SusongVolunteer”)Thisweekend“I’llhelptocleanupthecityparks.”Doyouwanttobeavolunteerlikeme?
Step2.Brainstom——Whatcouldwedotohelpothers?
Atschool,whatcouldwedo?
Outsideschool,whatcouldwedo?
Step3Lookatthepicturein1aandguess:
Whatwouldtheboy/thegirlliketodo?
Whatcouldtheboy/thegirldointoday’svolunteer?
S:
Maybetheboy/thegirlwouldliketo…Thegirl/Theboycould…
PlayA’ssentenceandstoptherecording,thenaskthestudentstogiveAadviceusing“Youcould…”afterthat,compareitwiththerecording.
3.a.Pairwork:
practiceconversationswithyourpartnerslikethis:
A:
Iwantto…/I’dliketo…/Ihopeto…
B:
Youcould…
b.Asksomepairstoshowtheirconversations.
Step4.Groupwork
1.ThisweekendtheAssociatio
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