班主任研讨会发言稿做智慧的班主任.docx
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班主任研讨会发言稿做智慧的班主任
班主任研讨会发言稿:
做智慧的班主任
班主任研讨会发言稿:
做智慧的班主任
有这样一个小故事:
智慧、成功和爱这三位天使来到人间,一位母亲请他们到家里来做客,天使对那位母亲说:
“我们三位只能去一位,你回家商量一下选择我们三位中哪一位。
”母亲回家商量以后决定把爱请回家。
母亲问:
“哪一位是爱?
请进屋吧!
”爱起身向屋里走去,奇怪的是另两位也跟了进来。
母亲很惊讶地问:
“你们两位怎么跟进来了?
”答:
“我们是跟着爱的,哪里有爱哪里就有成功和智慧。
”
特别喜欢这句话:
“哪里有爱,哪里就有成功和智慧”。
做智慧的教师,做智慧的班主任,前提是要有爱。
爱自己的学生,爱自己的工作,这样在工作中才能迸发智慧的火花,才能享受成功的快乐。
有爱就有一切!
初到五中,学校让我教两个平行班语文,并任其中一个班班主任,我欣然地接受了。
我想平行班学生差别不大,只要我拥有一颗爱心,多动脑筋管理班级,就一定会取得成功。
接班两个月后,我了解了学生特点,上课不会听讲,随意乱动,课间说脏话、打闹,假期网吧里混,时不时还离家出走……小学六年的积习,一时间都在他们身上显现出来了。
看来要教育好他们,光靠嘴勤、眼勤、腿勤已不管用,要想让他们静下心来上课也不是一朝一夕的事。
这种情况下,我制定了班级管理思路:
“严”初一、“稳”初二、“活”初三。
班级文化建设方面,我们班以“人心齐、学习优、班风正”为三年发展目标,并确立为班呼,以使该目标深入学生内心。
一、初一,用智慧培养班风
三年目标确立后,我开始采取措施,严明纪律,整顿班风。
我先召开家长会,向家长介绍学生升入初中后的各种变化,分析变化产生的原因;指出初一学年的重要性;公布“树立良好班风,让学生静心学习”学年工作目标,制定两点措施:
1、即日起本班实行开放课堂,家长可以随时到校听课。
若学生有违纪现象,家长一定要来陪读一天。
给家长讲清对于学生来讲是惩罚,但真正的目的是便于家长了解自己孩子的在校情况,为教育孩子提供条件,请家长正确看待陪读。
其他家长如果想了解孩子的课堂表现,随时都可以来班上听课。
2、对主动学习的同学进行表扬。
发给每位教师一份花名册,凡是有主动问问题的就记下姓名,利用家校通给家长发信息进行表扬。
与任课老师协调好,不管学生是去办公室问问题,还是读书背书都要多表扬,以调动其积极性。
家长会后,我就所定措施在班上认真强调:
以后,谁再违反纪律,出现不交作业,上课不听讲等情况,都请家长来陪读。
调皮的学生听了以后眼神都变了。
但几天后问题就出现了,吴新昊和张傲楠课间打闹,打翻了桌椅,砸碎了花盆。
我当即请来家长,请两位家长各陪读一天,并签订“合同书”(合同书有具体内容)。
自那以后班内的纪律明显好转。
有一些家长,也陆陆续续被我请来陪读,陪读后签“合同书”,被请家长的孩子都发生了很大的变化。
更让我感到高兴的是有些家长是主动来听课的,如肖垚的父亲,周红杰的父亲。
这其中还有一位特别的家长--别致同学六十多岁的姥姥。
姥姥很喜欢辅导别致学数学,但到了初二难度加大了,很多知识她不懂,要来学校听听。
我们老师知道后都对她表示欢迎。
这样,大约有一个月时间,在我们班数学课上总有一位特殊的学习者。
老太太听了一段时间以后对我说于主任讲课真好,没听过都会遗憾;还兴奋地说:
“不瞒您说黄老师,我在来之前还想,好学生都去了牛山、城一、杨镇,剩下的在网络班、住宿班,像我外孙子这样的学生要组成一个班,老师还能上好课吗,还不小飞机满天飞?
我真没想到,咱们班上课气氛这么好,没有不学习的。
”首师大李教授在听完我们班课后,对我们的班级文化给予了很高评价。
他说,听过很多学校的课,也听过五中很多班的课,数我们班学生课堂状态最好;甭看现在没出成绩,将来一定错不了。
老人和专家的话给了我很大的信心,也让我坚信我的班级管理理念是正确的。
一年下来,班集体发展健康稳定,良好的班风正式形成。
二、初二,用智慧培养习惯
事物的发展并不总是一帆风顺的。
进入了初二,学生的学习兴趣开始下降,有的学生总是去学自己喜欢的学科,不会取长补短;有的同学不善于合理安排时间;基础差的学生又出现了不交作业现象。
怎么办?
如何激发每个学生的学习主动性,使他们能不依赖于别人,真正独立自主地学习?
我开始利用一周时间和不同层次的学生展开谈话,调查学生的心理,最终找到了原因--平行班的大多数学生都很想学好,但没有毅力,需要别人长期的督促,需要表扬。
学生主动学习的精神,需要教师长期地、有计划地进行培养,不能一蹴而就。
我要找一种方法,每天能提醒他们应该做些什么,又收获了什么。
我想起了暑假学校教师培训班上王斌老师的经验介绍,如果我也制定一个表格,让这张表督促学生学习,让它成为学生成长的见证,再与家长交流不是很好吗?
(班主任)就这样,一张“二(11)班学生学习评价表”诞生了。
这张表格可以让学生关注自己的学习过程,关注自己每天的收获,可以增加学生的内驱力,激发学生的兴趣,学生有了兴趣就不会感到学习是一种额外的负担,就会主动去学。
这张表还可以持久地监督学生的学习行为,为其自主学习提供有力地做保障,提高他们的学习效率,帮助他们充分挖掘潜能。
除了自我评价以外,我还“大张旗鼓”地进行物质和精神鼓励。
学生拿着表去问问题,每周累计问十个问题发一个带有“奖”字的练习本。
同时我请科任老师给前来问问题、读书的学生在评价表上签字并当面进行表扬。
在老师们的支持下,一幕幕让人兴奋的场景出现了,来老师办公室里问问题的学生比以前多多了。
见此情况,于主任又做了进一步的发挥:
来问问题的同学如果能帮别人讲题就是超额完成任务,老师除了签名还会写个“好”字,这样一来她办公室的经常是三一群,两一伙的学生在互相讲题。
英语于老师处同样让人感动,学生到她那里读书背书,总是受到优待,可以坐在她对面的椅子上读,不管是哪一层次的学生读完后她都会给予适当表扬:
“读得真好,争取下次背下来”;“发音真准,再流利些就更好了,继续努力”;“有进步,这些单词你都读对了!
”听到这些评语,拿着老师签名的单子,学生走出办公室时个个都乐呵呵地。
物理赵老师课比较多,学生们找不到他,就主动问其他老师。
我所教的语文学科,背诵的东西比较多,以往总是我追着他们,“你还差几首诗没背,你还差一课没默写……”可现在课间在我周围总是前后左右一起背书的,还有排不上队的。
有的学生还处处想着要超额完成任务,检查默写,我要求写一段,有的学生默完后见老师还没收就接着往下写。
一周下来大多数同学都拿到了奖品。
他们告诉我,自己根本不缺一个小小的练习本,他们喜欢的是那个大大的“奖”字。
马克吐温说过:
“只凭一句表扬的话,我就可以活两个月,”足以见表扬的力量。
老师们用赞美的语言激励学生,吸引他们的兴趣;学生每天都听到老师的表扬,学习的兴趣自然提升,再度投身学习中,就会切身体会到学习的快乐。
开始有些学生也是装着去问,但“装”一两天可以,“装”几个星期、一个月后就成了一种习惯。
学生把课间问问题、读书、背书,当成了习惯,当成了乐趣。
老师们向我反映,孩子们问的问题有深度了,读书背书的速度也提高了。
科任老师也反映课堂纪律好多了。
学生们的表现让我很是欣慰,老师们的配合也让我非常感动。
这样,一年下来,学生养成了勤学好问的好习惯。
三、初三,用智慧凝聚力量
到了初三,班里尖子生被选走了,有些家长担心孩子学习兴趣会受影响,担心老师会不重视剩下的孩子。
可事实并非如此,由于初二打下了良好的基础,进入初三以后,虽然学校进行楼房加固,学习环境不佳,但班里剩下的学生学习兴趣仍然很浓,课堂表现也很积极,贾淑萍老师教我们班一个月化学,就对我说:
上11班上课是一种享受,自己多年已没有这种感觉了。
在为贾老师的话感到欣慰的同时,我又想到了另外一个问题,那就是如何让学生这种状态发挥得更好,能够持之以恒,让家长也能关注学生,对老师的教学给予肯定,体会到学校没有放弃他们的孩子。
在我紧张思考的时候,随张主任去万泉河中学的参观给了我灵感,于是我制定出了本学期的工作重点:
本学期围绕“让我们一起去冲刺”这一主题召开不同层次的家长会和主题班会,激发学生发挥动力,挖掘潜力,最大程度地凝聚家长和任课教师的力量,形成家校合力,和学生一起迎接中考。
1、领跑阶段(10月下旬----11月中旬)
家长与学生一起修订中考目标,学生写一句自己坚信的名言,家长写一段对学生的寄语。
学生和家长照一张合影,将照片贴在相框里,照片旁边写上中考目标、励志名言和家长寄语,一切制定好后将其贴在后墙上,成为班级文化建设的一部分。
采取这种设计是为了让班级文化建设促进学生的学习,以真正发挥它的作用。
爱默生说过:
“一心向着自己目标前进的人,整个世界都给他让路。
”学生有了明确的目标并展示出来,更能督促他们学习,同时与家长一起的合影更能让他们体会父母的苦心希望。
这些照片张挂到墙上以后,成了我们班一道亮丽的风景线。
照片上墙的学生有一种自豪的感觉,都非常兴奋。
另外18名学生也急得追着问我:
“老师什么时候给我们开家长会呀?
”学生急着让老师开家长会,这是前所未有的。
再就是使用家校联系本。
学生每天将自己上课的表现、问问题的情况,每天留的作业都记在本上。
回家做完作业后,家长检查作业,记录学生每天作业完成、预习、复习情况,进行评价后,在本上签字。
第二天学生将联系本上交班主任,班主任看后给任课教师,老师将学生课上表现反馈给家长。
一段时间后,根据家长的表现选出优秀家长进行表扬。
这项措施实行以后也收到了非常好的效果。
不踏实的学生心收回来了,没自信的学生自信心强了(申斯洋的事例)。
家长了解了学生在校情况,老师了解了学生在家情况,学生的两只手一边是老师,一边是家长,他们不愿意学我们领着他们学,他们不愿意“跑”我们领着他们“跑”,而且这些措施还激发了另外18名学生的兴趣,他们在“不被关注”中努力着,无形中被别人领着“跑”了起来。
这两项措施实施过程中,出现了很多让我感动的事情。
首先是任课教师的配合。
物理董连跃老师,知道我要开前18名学生的家长会,将每个学生物理学科的情况都一一写了出来让我转达给家长。
联系本发到任课老师手里,老师们都会认真书写学生课上的情况,有鼓励,有关爱,有希望,正是老师们的一句句话语打动了学生,打动了家长。
而这也正是学校给家长最好的明证:
我们的老师关注着他们的每一位孩子。
家长的期望也让我们觉得责任重大。
唐脉妈妈的留言让我看了有种想流泪的感觉。
她写到:
“谢谢老师们!
请不要放弃我的孩子!
”这些字用笔描得粗粗的。
这是一位母亲的心声,我把它给每位任课教师传看后,大家默默无语,我知道他们和我想的一样,学生基础再差,他们再笨、再赖,我们也要把他们教好,只有这样我们才无愧于教师这一职业,才对得起家长们的信任和期盼。
周红杰的家长,在周日开展活动课以后给老师写道:
“通过一天的补课,孩子们充分利用了课余时间,我们很满意。
”家长的满意是对我们工作最好的鼓舞,我们再苦再累也觉得快乐,因为我们承载的是生命的幸福,我们责任重大!
一段时间的实验证明,这两项措施的采取是行之有效的,因此我计划召开同一形式的另外18名学生的家长会。
这样一来,老师、家长领着学生都一起“跑”了起来。
36名学生一起“赛跑”,36名家长一起“赛跑”。
3、冲刺阶段(12月中旬开始)
12月中旬召开“让我们一起冲刺”主题班会。
参加人员有36名学生及家长,所有任课教师、年级主任、学校领导。
会上对近几个月表现突出的同学进行表扬,为优秀的家长颁发奖状。
请学生家长和任课教师代表发言,学生进行才艺展示……目的是让学生清楚:
老师、家长、学校是他们学习的坚强后盾,会时刻把他们放在首位。
也让家长清楚:
我们的老师负责敬业,他们是在把所有的孩子当成自己的孩子在进行教育。
学校没有放弃一名学生,大家凝聚一切可以凝聚的力量,在为每一名学生服务,校领导、老师在与学生一起冲刺……
在五中三年的教学与班主任工作,让我更深刻地感受到了做教师的幸福。
喜欢这样一段话:
教师像百合,展开是朵花,凝聚是一枚果!
我喜欢这如花的岁月,我爱这似果的人生--用智慧开启思维,用创造开拓未来,在付出智慧与汗水的同时,培育出桃李芬芳,收获起美丽人生,尽情啜饮教育的甘醴!
最后以一位校长的两句话结束我今天的发言:
给我一方讲台,吾愿已足!
给我一个班级,我心意满足!
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