一年级下册第 123组课文教案.docx
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一年级下册第123组课文教案
第一组
教材分析:
本组教材是围绕“多彩的春天”编排的,识字课选的是有关春天的词语,课文写的是春天的景、春天的人、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。
在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关春天的资料;在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐于观察,善于欣赏,勤于动手,善于发现。
教学重点与难点:
识记相关的生字,能熟练的诵读课文。
识字1
教学目标
1.学生留心观察周围事物,丰富自己的见闻与感受,激发热爱大自然的情感。
2.认识“万、复、苏、柳”等13个字。
3.正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”5个生字。
4.正确、流利地朗读韵文,了解春天给大地带来的变化,感受春天的美好,产生观察大自然的兴趣。
5.学生能主动积累有关描写春天的词语。
教学重点:
认识生字,写好生字。
教学难点:
识字写字。
教学课时:
一课时。
教学过程
一、激趣导入
同学们,春天就在我们身边,你们喜欢春天吗?
今天这节课老师就和大家一起走进春天,去欣赏春天的美丽景色。
二、看图感受春天的美丽,学习词语、认识生字
1.看图说话,认识词语:
万物复苏、冰雪融化、莺歌燕舞、泉水丁冬、百鸟争鸣
⑴出示插图,观察图画。
⑵请同学们用“春天来了”作为开头,把看到的、听到的告诉大家。
老师根据学生说话内容相继贴出词语,认读词语。
例如:
学生说到春天来了,燕子飞回来了,小鸟喳喳地叫着,老师则贴出词语“莺歌燕舞”、“百鸟齐鸣”;学生说出春天到了,冰雪融化了,老师贴出词语“冰雪融化”、“泉水丁冬”。
(指导朗读)
⑶描写春天的这些词语你们喜欢吗?
请把你喜欢的这些词语读一读,记一记。
⑷你还知道哪些词语是描写春天的?
说一说与大家交流。
(教师出示:
春风拂面、桃花盛开、万紫千红、春暖花开)教师领读,帮助学生积累词语。
⑸同学们,春天是美丽的,春天是充满希望的,让我们一起再读一读这些歌颂美丽的春天的词语吧!
2.学习并记忆生字:
同学们,在这八个词语中有本课生字要求大家记住,请同学们看一看书,借助拼音自己读一读,准备和同学们交流。
⑴你认为哪些生字的读音比较难读,到前面带领大家读一读。
⑵做猜字游戏,巩固读音。
百、泉、歌这三个字可以用部件加减记忆法;鸣、齐可以用自编谜语记忆法;柳、舞可以用部件联想记忆法。
⑶这些生字中哪些字比较难记,请同学们在小组中讨论讨论。
百、泉、歌这三个字可以用部件加减记忆法;鸣、齐可以用自编谜语记忆法;柳、舞可以用部件联想记忆法。
⑷其余的生字请同学们自己说一说。
⑸去掉生字上面的拼音,出示生字卡片,打乱顺序读生字,并对生字“柳、歌”进行扩词训练。
三、指导书写
同学们,本课生字中有五个汉字要求大家会写,你们看一看是哪几个字?
(万、丁、冬、百、齐)
1.读一读,口头扩词:
万:
万岁、百万、一万丁:
、丁冬、丁香
冬:
冬天、冬笋、冬泳、冬眠齐:
齐唱、齐心、齐全
百:
百分、百发百中、百货公司
2.观察田字格中的字,我们看谁能将这三个字写得漂亮、端正。
仔细观察这三个字在田字格中的占位,将关键笔画反复描一描。
(描一描第一笔横,再描一描竖中线上的笔画。
)(万 丁 百)这三个字的第一笔都是横,写时应注意写得长一些。
第二笔的起笔都应写在竖中线上。
3.老师范写,学生评价。
4.学生书写,老师指导。
板书设计
识字1
春回大地 万物复苏柳绿花红 莺歌燕舞
描写春天的词语
冰雪融化 泉水丁冬百花齐放 百鸟争鸣
1、柳树醒了
教学目标
1.认识八个生字,写好六个汉字。
2.能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
3.能仿照小诗说说自己眼中的春天。
教学重点
1.认识八个生字,写好六个汉字。
2.能正确,有感情的朗读课文。
教学难点:
规范写字,能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识八个生字。
2.能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
3.能仿照小诗说说自己眼中的春天。
教学重点
1.认识八个生字。
2.能正确朗读课文,在有感情的朗读背诵的过程中感悟春天的美丽。
教学难点:
在识字过程中,能掌握识字规律,总结识字方法。
教学过程
一、开门见山
1.沉睡了一个冬天的柳树醒了,他发芽了,变绿了。
今天春姑娘送给我们一首小诗(出示《柳树醒了》)。
2.学习“醒”。
这里有一个生字宝宝,谁来带大家读一读。
你有好办法记住它吗?
3.生字宝宝认识了,我们来读读课题,把柳树睡醒的样子读出来。
二、学习第一节
1.柳树在谁的帮助下醒了呢,请大家打开课本第三页,读一读这首小诗,边读边想,遇到不认识的字,借助拼音读一读。
2.交流:
柳树在谁的帮助下醒了?
你从哪里知道的?
(指名读第一小节)
3.老师想给大家猜一个字谜,仔细听:
雷声响了,雨下到了田里边,庄稼喝足了水,长得更好了,这个字就藏在这里边。
(雷)记住它了吗?
你能组词吗?
4.生字学会了,你能把这段话流畅地读一读吗?
5.咦!
春雷会跟柳树说什么呢?
6.春雷跟柳树说了很多悄悄话,说着说着柳树呀,终于醒了!
你高兴吗?
你能高兴地把这一行读一读吗?
(小柳树呀,醒了。
)
7.整节这一节小诗美美地读一读吗?
8.你会背吗?
(会背得起立一起背,不会的读)
三、学习第二节
1.看到柳树醒了,春雨忙着给柳树洗澡呢!
(指名读第二节)
2.这里有3个生字宝宝,我们和它打个招呼吧。
你记住了哪个?
3、三个生字宝宝都记住了,你能把这一节小诗读正确吗?
4、谁还能通过朗读把柳树的枝条那软软的感觉读出来。
四、学习三、四节
1.小柳树那长长的枝条特别想新疆女孩的长辫子,春风、春燕可喜欢了,你们瞧,引读:
春风给柳树──,春燕给跟柳树──
2.这里也有两个生字宝宝,仔细观察你发现什么?
(都是翘舌音)你观察地很仔细,你能带大家读一读吗?
(都是木字旁,与木有关。
)
今天我们学了3个带有“木”的字,你还能说说哪些带有木字旁的字?
柳稍在哪儿?
谁来指一指。
3.这两节中还有不懂的地方吗?
4.柳絮:
柳树的种子,上面有白色的绒毛,随风飞散,就像蒲公英的种子。
不太看得清楚,柳梢变绿的时候,春风一吹,柳絮会随风舞蹈,春燕跟他捉迷藏,藏着藏着他就,飞了。
(板书:
飞了)
5.风为柳树梳头绿了,春燕跟柳树捉迷藏,柳絮飞了,你能把这画面通过朗读表达出来吗。
(自由读──男女比赛)。
五、学习第五节
1.柳树在大家的帮助下变漂亮了,孩子们可喜欢了?
瞧,引读:
柳树跟孩子们玩耍了(齐读第5节)
2.出示“耍”,与“要”进行比较。
3.玩耍的时候小朋友笑得最欢了,让我们一起高兴地读一读。
(齐读)
六、表演朗读
让我们也一起来读一读,可以加上动作。
(全体起立齐读)
七、说话
1.春天在你们的朗读声中更美了,我们也来仿照课文做一做小诗人,说说春天。
春天跟___________说话了,说着说着,___________了。
2.春天也可以换成另外的事物,也可以写其他季节的。
八、巩固词语
听着小朋友说得那么热闹,词语朋友也急着要和大家打招呼了。
齐读词语,去拼音读。
板书设计
1、柳树醒了
春雷说话醒了
春雨洗澡软了
春风梳头绿
春燕捉迷藏飞了
第二课时
教学目标
1.感情背诵课文。
2.会正确书写“万、丁”等五个字。
教学重点与难点:
写字。
教学过程
一、复习导入
1.开火车抽读卡片,并能熟练组词,说话。
2.感情背诵课文。
二、指导写字,巩固生字。
1.观察字形,让学生发现字的特点。
2.老师范写,让学生看清笔画的位置。
“冬”、“齐”的点写在竖中线上,撇画和捺画要舒展开。
“丁”的竖钩要写在横中线上。
“百”字的横要写得长一些。
3.学生描红并临写。
四、实践活动
出示课后的问题,让学生现在小组里讨论交流。
说一说:
你听到春天的声音了吗?
你看见春天的色彩了吗?
画一画:
美丽的春景图。
找一找:
春天在哪里?
2、春雨的色彩
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点
1.识字,写字。
2.正确、流利地朗读课文,感受春天的美。
教学难点:
识字、写字,正确、流利地朗读课文,感受春天的美。
教学课时:
2课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“线、论”等11个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.在感受春雨给大地带来变化的同时,培养学生热爱大自然的情感。
教学重点:
识字、正确、流利地朗读课文,感受春天的美。
教学难点:
指导朗读。
教学过程
一、激发兴趣,谈话导入
1.同学们,我们把春天的雨叫什么?
板书:
春雨
2.根据你的观察说一说:
春雨是什么颜色的呢?
3.那么春雨到底是什么颜色的呢?
让我们一起到课文中去找一找吧!
补充课题:
春雨(的色彩)
二、朗读课文,自学生字
1.师范读,初步了解课文内容。
2.学生自由读,要求读准字音,画出自然段序号。
3.指名分节朗读课文,说一说:
课文是怎样描写春雨的?
4.自主识字交流:
在小组里交流已认识的字,说说自己的识字方法。
5.检查识字情况。
三、创设情景,理解课文
1.学习第一自然段:
⑴ 同桌互读、指名读。
⑵ 读了这段话,你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
⑶ 你听到春雨的声音了吗?
模仿声音:
沙沙沙
2.小黑板出示最后一自然段:
⑴ 小组读,集体读。
⑵ “大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3.边演边讲,理解对话:
⑴ 出示挂图
说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?
⑵ 它们是怎么说的?
画出它们说的话。
⑶ 他们分别说春雨是什么颜色的?
他们的根据是什么呢?
⑷ 从哪儿可以看出他们在争论问题?
找出词语。
⑸ 在生活中你有没有和别人争论过问题?
试一试读出争论的语气。
(指导朗读)
⑹ 小组内分角色读3~5自然段。
⑺ 春雨从天上落下来,落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?
⑻ 发挥你的想象,春雨还可以是什么颜色的?
根据是什么?
(练习说话)
⑼ 创设情境演一演。
四、巩固识字
读读说说:
(你能学着说说吗?
)
滴 水滴 雨滴 ______ ______ ______
欢 欢乐 欢笑 ______ ______ ______
题 题目 数学题 ______ ______ ______
绿 绿树 绿草 ______ ______ ______
五、拓展活动,课外实践
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看,并把看到的结果画出来,跟大家交流。
板书设计
2、春雨的色彩
小燕子 绿
麻雀 红春雨是五颜六色的
小黄莺 黄
第二课时
教学目标:
会写“你、们”等6个字。
教学重点与难点:
指导写好“单人旁、绞丝旁、 草字头”的字。
教学过程
一、复习导入
1.指名分节朗读课文。
2.说一说:
春雨到底什么样儿呢?
3.出示生字、生词卡片:
认读生字词。
4.全体齐声背诵课文。
二、学习“我会写”中的字
1.抽读卡片:
你 们 红 绿 花 草
2.看看这六个字,你们发现了什么?
(学生观察田字格)
3.组词读,比赛读。
三、写字指导
1.认真观察字,看清偏旁和笔画,找出不容易写好和容易写错之处。
2.老师范写,重点指导:
单人旁:
撇要直,不能弯;竖为垂露,要正直。
绞丝旁:
第二个撇折的撇不能伸得太长,折要往上挑,整个绞丝应显得向左靠
草字头:
横不宜太长,两个小竖要上开下收。
绿:
右半边下部不是“水”,竖钩左边是两笔,不要写成一笔(横撇)。
3.描红,临写。
4.将自己感觉写的最好的字,与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1.出示字卡:
指名认读。
2.同桌互读互听词语卡片上的词。
3.看偏旁写字。
(单人旁、绞丝旁、草字头)
五、作业设计
写生字(可以连词书写,如:
你们 红花 绿草)
3、邓小平爷爷植树
教学目标
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
教学重点与难点:
读中感悟,体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教学课时:
二课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利地朗读课文,初步知道课文写了一件什么事。
3.知道植树的过程,从中体会邓爷爷热爱植树、做事认真的精神。
教学重点
1.正确流利的朗读课文,知道植树的过程。
2.识字,写字。
教学难点:
掌握字的间架结构。
教学过程
一、激趣导入
1.出示邓小平画像,提问:
这位爷爷谁认识?
(他叫邓小平,是我们国家的老一辈领导人。
为我们国家的繁荣富强做出过巨大的贡献。
)(板书:
邓爷爷)
师讲述:
《大风车──童年》栏目专程邀请邓小平最小的女儿──邓榕,为大家讲述小平爷爷小时候的故事,还有发生在童年的家中趣事。
邓榕阿姨说:
小平爷爷是特别喜欢树的,不仅她们家的院子里种满了树,就连她们家孩子的名字都有一个木字旁。
邓爷爷还倡导全国人民都来义务植树,希望植树绿化要世世代代传下去!
2.出示植树图:
师:
你们看,邓小平爷爷在干什么?
(板书:
植树)
这是邓爷爷1985年3月12日植树节在北京天坛公园亲手栽种一棵小柏树时的照片。
3.学习“邓、植”,说说怎么记住它们:
那么“植树”换一个词,可以说是──(种树、栽树)
学习“栽”(重点是部首──木字旁,可以编字谜:
把树根埋在土下,还得用铁锹填上土。
)
4.每年的3月12日就是植树节,邓爷爷在每年的植树节总要种上几棵树:
出示“爷──节”,比较一下,你们发现了什么?
指导书写,各练一个。
5.你们想再次感受一下当时的情景吗?
今天我们就来学习──齐读课题。
二、初读感知
1.请翻开课文第9页,大声地朗读课文,把课文读正确,读流利。
2.指名读,问:
一人读一个小节,该请几个人?
(5个小节)师生正音。
3.通过读课文,你们知道了课文就是写谁干什么?
(教给学生从题目入手可以得知一篇文章的主要内容。
)
三、学习2~3小节
1.那么课文中哪些小节是具体写邓爷爷植树的过程?
请找出来后在小节前画上。
2.反馈,出示2~3小节,齐读。
那么邓爷爷是怎么植树的呢?
小朋友能不能找出写邓爷爷动作的词语,用------划出来。
3.反馈出示:
握、挖、挑选、移、挥、填、扶正。
4.能不能用上这些动作,说一说邓爷爷植树的过程。
5.再读读这两个小节,你感受到了什么?
(爱树、认真)
预设
⑴ 你们的爷爷多少岁了?
他们平时做什么事呢?
⑵ 已经81岁高龄的邓爷爷,连走路都需要人扶的邓爷爷,为了祖国的绿化事业,不仅倡导全民义务植树,还身体力行,亲自去植树,不仅是在北京,他还来到我国的南方城市──深圳、厦门植树。
北京的天坛公园里也不仅仅只有两棵柏树,邓爷爷曾经三次来此植树。
这时,你们想说什么?
预设
只见他手握铁锹,在兴致勃勃地挖着树坑,额头已经布满汗珠,仍不肯休息。
邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗,小心地移入树坑,又挥锹填了几锹土。
他站到几步外仔细看看,觉得不很直,连声说:
“不行,不行!
”又走上前把树苗扶正。
指导朗读、感悟:
严肃认真──一一丝不苟──重视植树
6.引读第4小节。
四、巩固识字:
指导学生利用自己喜欢的方式识字,并组词。
五、指导写字,掌握方法
1.我会认
学生开火车读六个字,小组比赛组词。
抽卡片读,并组词。
2.指导写字:
指名读后,让学生观察田字格中的范字,找出最难写的字。
3.看老师示范。
4.学生独立描红,临写。
第二课时
教学目标
1.有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
2.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点:
感情朗读课文。
教学难点:
培养孩子有植树绿化和保护环境的意识。
教学过程
一、复习质疑引入
1.听写六个生字。
2.上节课我们学习了邓爷爷是怎么植树的,小朋友能不能有感情地来读读课文2~4小节呢?
(齐读2~4小节。
)
3.质疑:
小朋友都去过公园玩,是吗?
你们觉得公园里最美的是什么呢?
在我们的眼里,树是那么普通,那么不起眼,为什么说“小平树”成了天坛公园一处美丽的风景?
4.你们想知道吗?
古人说得好:
书读百遍,其意自现。
这节课我们通过读课文来解决这个问题,好吗?
二、读中感悟
1.自读课文,你认为从哪些语句可以看出“小平树”是美丽的?
2.反馈:
预设一:
一棵绿油油的小柏树栽好了,就像战士一样笔直地站在那里。
⑴ 小柏树为什么会站得那么笔直?
(邓爷爷植树很认真)
⑵ 小柏树还像什么呢?
(像卫兵一样保护着天坛公园)(像是在向大家行礼的少先队员)……
预设二:
这是我们敬爱的邓爷爷种的,所以它是美丽的。
师:
是啊,这“小平树”仅仅是一棵树吗?
不,那是邓爷爷严肃认真的精神,那是邓爷爷一丝不苟的态度,那是邓爷爷美好的愿望。
邓小平爷爷曾指出:
“植树造林,绿化祖国,是建设社会主义,造福子孙后代的伟大事业,要坚持20年,坚持100年,坚持1000年,要一代一代永远传下去。
”
他希望我们的神州大地充满绿色,希望我们的祖国人民不再受洪灾的威胁。
齐读第五段。
3.仅仅是文字,已经给你们留下了难忘的印象,何况是当时深处其境的人们。
这确实是令人难忘的日子,让我们一起记住这个日子──
(出示)1985年3月12日(齐读第一段)
4.在离这个难忘的日子已经整整20年的今天,你们说说邓爷爷留给我们的是什么呢?
(精神──愿望)
板书:
植树绿化要世世代代传下去!
5.让我们再次来到1985年3月12日的北京天坛公园,重温那感人的情景,有感情地朗读全文。
三、学习积累词语
1.课文有很多用得非常好的好词佳句:
学着找一找,划出来,再读几遍。
2.小组内交流:
各自划出的好词佳句是什么。
四、互动天地,拓展延伸
现在是植树的好日子,你可以和爸爸妈妈一起去植树,并可以做一个精致的植树卡
上面这样写:
______年___月__日,我在______种下一棵小树,我给它取名叫____________。
)
板书设计
3、邓爷爷植树
植树绿化要
邓爷爷的美好愿望
世世代代传下去!
4、古诗两首
教学目标
1.认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2.正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点:
识字、写字,能有感情地朗读、背诵课文。
教学难点:
识字、写字。
教学课时:
二课时
教学过程
第一课时
教学目标
1.认识六个新字,会正确书写“古、声、多”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《春晓》。
教学难点:
识字、写字。
教学过程
一、谈话引入,激发兴趣
1.同学们,老师已经让你们观察了春天,谁来说说在你的眼中春天是什么样的吗?
(学生说)同学们,你们说得都很好,如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来,就是一篇很好的文章。
古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。
今天,我们就来学习第4课《古诗两首》。
板书课题(认读“古、诗、首”)
2商讨学法:
你认为学古诗应该学什么?
怎样学呢?
(学生各抒已见,教师总结归纳:
学生字—读古诗—背古诗。
)
二、随文识字,体会诗意
1.(出示插图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?
这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底,写了一首《春晓》,而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。
2.学习古诗
(1)读题目,你们知道题目的意思吗?
(春晓:
春天的早晨。
晓:
天刚亮的时候。
)
(2)借助拼音初读古诗,画出生字。
(3)指名朗读,正音。
3.师范读古诗。
(1)整体感受诗的节奏与韵律。
(2)认读“眠、闻、处”(同桌自学,汇报识字方法)
比一比:
闻—问处—外
形声字:
眠(冬眠)(睡眠)
(3)指名朗读:
边听边思考:
诗人听到了什么?
哪个字与“听”的意义一样?
(“闻”在这里表示,听一听,而不是闻一闻。
)
(4)诗人看到了什么?
想到了什么?
(诗人看到了地上飘落的花瓣,仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。
(5)小结:
《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。
就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!
三、指导朗读,背诵古诗
1.教师范读,学生体会读诗的语气和停顿。
如:
春眠/不觉晓
2.学生练习朗读古诗。
3.指名朗读,读后评议。
4.边想象边背诵,感受春景的美丽。
5.小组比赛,看谁背得好。
四、指导书写,巩固练习
1.“古、声、多”,学生观察“古、声、多”字的结构,说出字的部件在田字格的位置,教师范写笔顺,提示不容易写好的笔画及容易写错的地方,如:
“多”字的撇、横撇;“声”字的上半部是“士”,不是“土”等。
学生先描红,后临写。
第二课时
教学目标
1.认识七个生字,会写“处、知、忙”三个字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》。
3.知道春天美好,要珍惜春光。
教学重点
1.识字、写字。
2.正确、流利、有感情地朗读和背诵《村居》。
教学难点:
识字、写字。
教学过程
一、复习巩固,引入新课
1.读词语,巩固生字
2.口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。
诗 诗人() ()闻 见闻()()
古 古人()()
3.背诵《春晓》,回顾学法。
(1)借助拼音读古诗,学生字。
(2)朗读体会诗意。
(3)熟读成诵。
二、随文识字,体会诗意
1.(出示图片)说一说你看到了什么?
图中画的是城镇还是乡村,从哪看出来的?
(认读“村、居”,口头扩词,理解题目。
)
2.借助拼音初读古诗,画出生字。
3.老师范读课文。
学习一、二句
(1)指读第一句,说一说,这句诗写了什么?
(齐读,指导停顿:
草长/莺飞/二月天)
(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?
(读第二句,认读“醉,烟”。
)
(3)这么美丽的景色我们该怎么读?
(齐读一、二句。
)
学习三、四句
(1)自由读,同桌之间说一说自己读懂了什么?
(2)指名读(认读“童、散、忙”,理解“纸鸢”)。
(3)请你谈谈自己放风筝时的心情,把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩,请你欢快地读三、四句,读出心中的喜悦。
4.质疑:
诗中哪一句最不好理解?
三、感情朗读,背诵古诗
1.去掉拼音熟练读,比赛读。
2.背诵,边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。
四、指导书写
出示生字“处、知、忙”,观察生字“处、知、忙”的结构,课件展示笔顺,教师范写“处”字,学生描红、临写。
五、扩展活动
1.你还知道哪些写春天的古诗?
2.请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!
语文园地一
教学目标
1.引导学生掌握和运用两种识字方法,认识“评、访、记”等七个生字。
2.正确读词语,初步理解感受春天的美景。
3.正确读写句子。
4.熟练地读背短文,了解短文的意思。
5.唱一唱,说一说,画一画美丽的春天,激发学生热爱春天的感情。
教学重点与难
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 一年级下册第 123组课文教案 一年级 下册 123 课文 教案