吃水不忘挖井人 教学设计.docx
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吃水不忘挖井人教学设计
小学一年级语文下册课文1、吃水不忘挖井人教学设计
一、教学目标
(一)知识目标:
1、认识“忘、战”等13个生字。
2、会写“叫、主”等7个字。
3、认识偏旁:
心字底“心”,广字头“广”朩pin,tin字底“朩”
(二)能力目标
正确、流利、有感情地朗读课文。
(三)情感目标:
能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情,初步懂得饮水思源的道理。
二、教学重点:
认字和写字,理解重点词语和练习朗读。
三、教学难点:
理解课文。
四:
教学方法:
讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法
五、教学媒体:
教学挂图,生字卡片,课件
六、教学时间:
三课时
教学过程
第一课时
一、导入谈话
同学们,你们看见过井吗?
出示图片井,很远的时候,我们吃水都要到井里去挑,不和我们现在一样用自来水。
今天我们学习的课文就是关于吃水不忘挖井人的。
二、课件出示或者图片出示本课的插图
老师板书课题《吃水不忘挖井人》,挖井人指谁?
你知道毛主席是怎样的一个人吗?
(领导人民革命,解放了全中国)
1.读课题质疑:
“挖井人”是谁?
“不忘挖井人”的人又是谁?
让我们去读课文感受一下吧。
三、学习生字
(一)初读课文
1、你自己读读看。
请学生自己小声的读一遍,注意自己读自己的呦,不要齐读。
2、一边读一边圈出本课的生字。
(二)学习生字
1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
chīwànɡjǐnɡcūnjiàomáozhǔxíxiānɡqīnzhànshì
吃忘 井村叫毛主席乡亲 战 士
miànjiānɡzhùméiyǐ
面 江住没以
2、分析生字:
一个一个生字分析:
看生字看生字拼音是几拼音节,什么偏旁部首,什么结构,怎样组词。
是否多音字,反义词等.例如
学习生字忘:
音节:
二拼音节,偏旁:
心字底,结构:
上下结构,请同学组词,最少说三个词,可以一起说,也可以找学生说。
3、就这样一个一个学完本课生字。
多音字
解:
多音字
jiě解放
解jiè押解
xiè解数
没:
多音字
méi解放
没
mò淹没
反义词
远——近
近义词
带领——率领
想念——挂念
这节课我们要记住
心字底“心”,
广字旁“广”。
朩字底“朩”
(三)我书中的组词
请学生圈出本课中的生字组词
如果本课有现成的组词,就直接圈出来,如果本课的生字没有现成的组词,可以写一个,以备以后忘了组词可以随时翻看。
四、朗读生字
(一)带拼音朗读生字
1、学生齐读:
说出音节,偏旁部首,结构,每一个字组三个词语。
2、学生领读。
(一课一领读)
(二)去掉拼音朗读生字(我会读)
齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读
五、我会读(课后朗读)
1、学生一起朗读。
2、开会车朗读。
六、考一考你
汉字魔术
加一笔
王——(主)
写偏旁
江——()
住——()
没——()
忘——()
加偏旁
工——()
主——()
寸——()
反义词
远——()
七、升华学习
游戏:
找朋友游戏
老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上,学生拿音节卡片和生字卡片。
然后拼读。
八、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、老师总结:
我们学习了本课的生字。
4、初读了课文
九、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行朗读课文,分析课文
2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
第二课时
一、复习检查。
找一找游戏:
我在那里?
规则1、老师叫学生闭上眼。
2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
3、老师说汉字,叫学生睁开眼去找。
二、朗读课文,初悟课文
(一)老师示范朗读课文,看图片或者课件出示短文插图。
(二)学生自己朗读课文。
一边读,一边找出课文有几个自然段。
三、分析课文,深悟课文
1、让学生说一说课文有几个自然段?
(3个自然段)
2、你是怎样确定的?
(这篇课文有3个段落开头空两格处)
3、同学们齐读第一自然段
(1)请同学说一说第一自然段有几句话?
(3句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号一个问号。
)
(3)说说瑞金城在哪个省?
(江西省)
(4)说说毛主席?
(领导人民革命,解放了全中国)
4、请女生一起读第二自然段,男生听着,听她们读得对不对。
(1)请同学说一说第二自然段有几句话?
(2句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有2个句号。
)
(3)村子里没有什么?
(没有井)
(4)吃水怎么办?
(吃水要到很远的地方去挑)
(5)毛主席干什么了?
(毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井)
解:
多音字
jiě解放
解jiè押解
xiè解数
没:
多音字
méi解放
没
mò淹没
反义词
远——近
5、请男生一起读第三自然段,女生听着,听他们读得对不对。
(1)请同学说一说第三自然段有几句话?
(1句话)
(2)你是怎么确定的?
(这个自然段有1个句号。
)
(3)解放以后是指1949年10月1日中华人民共和国成立之后。
(4)乡亲们干什么了?
(在井旁立了一块石碑)
(5)石碑上写着什么?
(吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席)
6、老师总体提问。
(1)读完这篇课文,你有什么感受呀?
学生自由说,然后老师总结:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”这是一句多么熟悉、多么亲切,又是多么让人油然而生敬意的话。
多少年来,当我们沐浴着太阳的光辉,当我们放声歌唱幸福的时候,就会想起毛主席这位杰出的领袖,就会想起他披肝沥胆、呕心沥血、金戈铁马、驰骋疆场的不朽功勋。
他一生为中国人民的解放,为祖国的繁荣富强而奋斗,他是中国人民深深热爱的伟大领袖,中国人民将永远怀念他。
今天,让未曾目睹炮火硝烟,未曾品尝贫穷落后的新时代儿童学习这篇课文,就是让他们了解这位为人民翻身得解放,为人民谋幸福的毛主席;就是让他们感悟毛主席为人民着想、为人民服务的好思想,好品质,感悟乡亲们饮水思源的好行为,从而增进他们的民族自尊心、自信心和自豪感,懂得珍惜今天的幸福生活。
板书:
沙洲坝——没水-远处挑
新新中国成立前为人民着想
毛主席——带领-挖井
饮水思源吃说不忘挖井人不忘恩人
乡亲们——井旁-立石碑
新中国成立后被人民怀念
永不忘—挖井人-毛主席
四、朗读课文,感悟课文
学生齐读——男生读——女生读——分行读
五、灵活朗读
接力朗读:
三个人一小组,进行接力朗读。
七、考一考你
课内阅读
乡亲们在井旁边立了一块石碑,上面刻着:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”
1、石碑上刻着什么?
2、为什么乡亲们时刻想念毛主席呢?
()
A、因为毛主席带领人们刻了一块石碑。
B、因为毛主席带领人们挖了一口井。
八、课文升华
红井
1933年4月,毛泽东和临时中央政府机关从叶坪来到江西省瑞金市沙洲坝后,他看到村子里的人总是挑着浑浊的水往家里去,就问:
“老表,这水挑来作什么用?
”老表回答说:
“吃呀!
”毛泽东又问:
“水这么脏,能吃吗?
”老表苦笑着说:
“没法子,再脏的水也得吃呀。
”毛泽东又问:
“是从哪里挑的?
”老表回答:
“塘里挑来的。
”毛泽东要老表带他去看看。
走了一阵,只见一口不大的池塘,杂草丛生,水混浊得怕人。
一村人洗衣、洗菜、吃水全在这里。
毛泽东皱了皱眉,关切地问:
“能不能到别处去挑水吃?
”老表摇摇头,说:
“我们沙洲坝就是缺水呀!
河又远,挑担水要走好几里路。
”毛泽东又问:
“不能在村子附近打口井吗?
”老表苦笑着摇了摇头。
毛泽东若有所思地走了。
第二天,毛泽东找来村子里的人一起商量挖井,勘察水源,选择井位。
当井位确定后,毛泽东卷起衣袖、裤腿,带头挖了起来。
于是,大伙挖的挖,铲的铲,干得热火朝天。
在挖井的日子里,毛泽东和临时中央政府的其他领导人,一有空就到工地参加劳动。
经过十几天的奋战,水井挖成了,沙洲坝的人民终于喝上了清甜的井水。
群众激动地说:
“我们从来没有喝过这么甜的水,毛主席真是什么事情都为我们想到了!
”
红军长征转移后,国民党反动派卷土重来,他们要把这口井填掉。
沙洲坝人民听了怒火满腔,决心拼死保住水井。
敌人白天来填,群众就晚上挖开;敌人填了五次,群众也挖了五次。
敌人无可奈何,只得罢手。
沙洲坝人民终于把毛主席亲手挖的水井保住了。
建国后,沙洲坝人民把这口井称作“红井”,并在井旁立了一块木牌。
后来又把木牌改为石碑,碑上刻着:
“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。
”
九、小结
1、今天我们一起学习了什么?
2、学生说。
3、学习了朗读和分析课文。
十、下节课我们做什么?
1、下节课我们将进行写字教学。
2、同学们回家可以把课文读给爸爸妈妈听。
第三课时
一、复习导入
玩捉人游戏:
老师把生字卡片帖在黑板上,然后老师叫一个学生说一个生字,这个学生叫一个学生去找,找对了,这个学生给他鼓鼓掌,找不对,这个学生告诉他怎么念。
2、指导写字
(一)指导书写汉字吃
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“吃”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(二)指导书写汉字叫
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“叫”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(三)指导书写汉字主
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“主”共5笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(四)指导书写汉字江
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“江”共6笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生书写练习笔顺:
在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(五)指导书写汉字住
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“住”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(六)指导书写汉字没
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“没”共7笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
(七)指导书写汉字以
1、笔顺
(1)首先,学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
“以”共4笔。
(2)老师边写边示范。
(3)学生在田字格本上书写笔顺。
2、带拼音书写汉字
(1)描红
(2)老师在生字格里书写带拼音的汉字:
拼音写在四线格里,要对准下边的田字格,汉字写在田字格里。
(3)学生在生字本上书写,老师巡视指导。
3、组词
(1)让学生说一说怎样组词。
(2)老师写三个组词在黑板上。
老师也可以只写一个组词,写三个是为了不束缚学生的思维。
(3)学生自己选择一个组词写在书上。
(4)老师在田字格里书写组词。
(5)学生在田字格里练习书写组词。
三、看看谁最棒
老师让学生去黑板上书写,讲评,比一比谁最棒。
四、小结
这节课,我们学习了以下内容
1、正确书写七个汉字。
2、正确书写汉字笔顺,带拼音书写汉字,组词。
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