小学五年级英语教案用.docx
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小学五年级英语教案用
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五、六年级英语教学计划
一、指导思想
贯彻“保持共产党员先进性教育”的精神,以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导,坚持以德育为首、教学为中心的原则,紧紧围绕提高学校的效益和质量这一主题,狠抓常规教学,推进课程改革,加强教育科研,全面推进素质教育,坚持教学育人、服务育人、管理育人,与时俱进,进一步提高教育质量,积极推进我校教育教学工作健康发展,为教育做出应有的贡献。
二、学情分析
教学对象为五、六年级两班的学生。
他们大部分已经接触了两年英语,有一定的英语基础。
儿童的特性使得他们活泼好动,对新事物有着强烈的好奇心,探索知识的欲望很强烈,并且有着很强的表现欲。
教师应采用新颖活泼有趣的教学形式进行教学,保持并提高学生学习英语的兴趣。
三、教材分析
本册教材强调语言的运用,注重能力的培养,突出了兴趣的激发,重视双向交流,融合学科内容,重视灵活扩展,实现整体设计。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编写体现了外语教学思想的继承和发展。
在分析、研究许多种国内外小学英语教材的基础上,取其精华,博采众长,形成了本套教材特有的编写体系。
同时,有吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经验,把这些教学理论和实践经验同我国的小学外语教学实际相结合,以形成我国小学英语的外语教学模式和教学方法。
本册教材具有以下几个特点:
1、注重学生语言运用能力的培养,突出语言的实践性和交际性,同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养,为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流,使学生通过学习,培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养,以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容,加强学科之间的整合和渗透,让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性,以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套,为学生提供良好的英语学习环境,帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接,以保证各学段的顺利过渡,全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学目的:
1、能听、说、读、写92个单词或短语以及13组句子和9个单句。
(包括教师、课程、食物、家务劳动、居室家具和自然景物等几个话题)要求能在真实语境中正确运用并呢感读懂简短语篇。
2、能听、说、认读16个单词。
3、能学会6个手工制作。
4、能听懂、会唱8首歌曲。
5、能听、说、吟唱12首歌谣。
6、能完成6个自我评价活动。
7、能听懂6个幽默小故事。
能了解6项简单的中西方文化知识。
五.教学重难点:
1.单词的记忆与运用。
2.介词在英语中的正确运用。
3.文化意识让学生思考在自己的节日里怎样回报父母的关爱。
六、教学方法及措施
1、认真备课,钻研教材,抓紧课堂教学,做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语,在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围,如:
创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报,多读英语故事,多看英语书籍。
7、多与学生交流,进行口语交际训练。
七、教学内容与课时安排
UnitOne MYNEWTEACHERS6课时
UnitTwo Thedaysoftheweek 6课时
UnitThree What’sYourFavouriteFood?
6课时
RecycleOne 3课时
UnitFour WhatCanYouDo?
6课时
UnitFive MyNewRoom 6课时
UnitSix InaNaturePark 6课时
RecycleTwo 3课时
每单元安排一次练习:
6课时;
本学期共计课时:
48课时
教学进度安排表
周次
起讫日期
教材内容
课时
备注
1
8.24—8.30
Unit1
Mynewteacher
1
国庆节
元旦
2
8.31—9.6
3
3
9.7—9.13
3
4
9.14—9.20
Unit2
Mydaysoftheweek
3
5
9.21—9.27
3
6
9.28—10.4
3
7
10.5—10.11
Unit3
What’syourfavouritefood
3
8
10.12—10.18
3
9
10.19—10.25
3
10
10.26—11.1
Recycle1
3
11
11.2—11.8
中考
3
12
11.9—11.15
Unit4
Whatcanyoudo?
3
13
11.16—11.22
3
14
11.23—11.29
3
15
11.30—12.6
Unit5
Mynewroom
3
16
12.7—12.13
3
17
12.14—12.20
Unit6
Inanaturepark
3
18
12.21—12.27
3
12.28—2010.1.3
Recycle2
3
20
1.4—1.10
3
21
1.11—1.17
总复习
3
Unit1MYNEWTEACHERS
第一课时总第1教时
教学目的:
1、能听、说、认、读,并理解本课的五个新单词:
young,,thin,thin,Artteacher.isthin.
Fat,fat,fat,Musicteacher.isfat.
Funny,funny,funny,they’resofunny!
II.Presentation
1、采用CAI的形式设计一位转学来校就读的新朋友:
Zip让他做一个有趣的动作.
T:
ThisisZip,.
T:
WhoisyourChineseteacher?
Zip假装听不清,教师适时让全班学生一起问他:
WhoisyourChineseteacher?
T:
MissZhang.What’sshelike?
(学生read,教师用态势语帮助学生理解)Canyoutellme?
Ss:
He’sshortandfat!
Zip:
Yes,ourschool,whoiskind?
AmIkind?
Practise:
My…teacheriskind.XXiskind.(让学生说说自己的老师和同学)
Ⅲ.PracticeConsolidation
●活动设计
:
Makeanewchant.(CAI)
Mygrandmaisold,mymotherisyoung.
Myfatheristall,mylittlebrother’sshort.
Zoomistheworksheet.
What’sshethecomputer.(CAI)
What’ssheandwritethewords.
课上教师发给学生每人一份材料。
youngfunnyold,Donny.
Donny:
Nicetoseeyoutoo,Sue.
Sue:
Donny,we.…
——Isabigdot,describesthepersononthecard.Forexample,Thisisaman,He’sourmathteacher.He’stalland….What’s 以及职业名词EnglishteacherArtteacherScienceteacher,以作适当补充和扩展。
Ⅱ.Presentationandpractice
1、Present:
Principal,strict,universitystudent.
用图画展示校务会议场景。
认识出席的各科教师,运用Pairwork中的对话形式:
Who’sthatmanwoman?
He’sShe’s….What’s?
引出新词principal,带读。
展示(微笑的)principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影,以清华大学为背景,用纸遮住universitystudent的头,让学生猜principal边上的谁,在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。
如sonbrotherfriendstudent等,引出新词universitystudent带讲读,最后比较两幅图上principal的不同表情。
T:
Isshekind?
Isshestrict?
引出新词strict.
B.Present:
smartactive
方案一:
用universitystudent的单人照,引出新词smart.
T:
Look!
He’salsoauniversitystudent.What’syoung.)He’sthinking.He’ssmart.(补充:
聪明的一休)
1)Look!
Theprincipaliskindandstrict.Andtheuniversitystudentisverysmart.Now,lookatMissLinandourclass.
●活动设计
:
Bingo.(classwork)
●活动设计②:
利用骰子进行操练。
(groupwork)
2)active
T:
…issmart.Buteveryoneisactive.
看一段课堂气氛热烈的录像。
T:
Look!
What’sMissLinlike?
She’sactive.Andwhatarethestudentslike?
Theyareactive.带读新词active.
游戏三:
利用单词、字母的拼写进行巩固,学生手持一个字母,教师报单词,学生上台组合成该单词。
(classwork)
听Let’slearn录音、模仿。
C.Let’schant.
听、学Let’schant.用背景图展现chant内容。
其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。
Ⅲ.Consolidation
1、让学生听Readandwrite.部分的对话。
2、以小组为单位自学对话。
3、让学生完成文后练习。
4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸,其中的四会句子已经删去:
A.自己试着填。
B.小组讨论。
C.教师指导填。
D.学生自己看书校对。
Ⅳ.Homework
同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。
第四课时总第4教时
教学目的
1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用;
2、能进一步激发学生学习英语的积极性,提高学生的会话能力与合作能力。
教学过程
Ⅰ.Warm-up
1、听唱歌曲《MyNewTeacher》;
2、Let’schant(PartB)(拍手a打节奏)
a.老师问,全班答;
b.一生问,全班答(伴录音第一遍);
c.全班一起说唱(伴录音第二遍)。
Ⅱ.Presentation
Listenandguess.
课前准备好录音(班上任课老师与一生的简短对话录音)
T:
Who’sthatmanwomanyounglady?
Studentsguess.
T:
Is
1、Talkanddraw教学(教师事先准备好一些拼图卡片,如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位,主要是头部和身体部位)
a.Askonestudenttointroduceateacherwhomthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.
b.师与一生问答,每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏
c.四人一组进行分组活动
2、Let’stry教学
a.Listenandcircle
b.Checkup
Ⅴ.Assessment
Activitybook
第五课时总第5教时
教学目的
巩固四会单词:
strictfunnypretty和四会句子:
Is
1、教师出示每组单词卡,让学生读并注意动脑筋,看每组单词有什么特点(包括字母组合的特点和读音的特点);
2、教师检查学生学习情况;
3、老师准备一些新单词,这些单词具有以上的特点,让学生准确的读出,并归类;
4、读出后面的绕口令。
.Assessment
1、Listenandnumber.
1、Checkuptheanswers.
第六课时总第6教时
教学目的
1、了解英语国家姓名的表述方式;基本了解storytime部分的故事内容及能听懂;
2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人;
3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。
教学准备
师:
CAI 生:
胸卡、拇指帽。
教学过程
Ⅰ.Warm-up
Activity1:
Greetingeachother.
师:
eg:
Howdoyoudo?
Gladtomeetyou.
Howareyou?
生:
出示事先准备好的每人一张姓名卡片,挂于每位学生胸前。
学生根据各自的胸卡,互
相问候。
(胸卡上印有Mr._或Miss._的字样)。
Ⅱ.Presentation
●活动设计①:
Smartgame.
多媒体“反应”游戏。
在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。
通过瞬间展示一张张带有全称的照片,让学生在短时间内作出反应:
这是Mr.还是Miss.。
引入familyname和givenname。
教师在引导一、两张图片后,询问“Doyouwanttocomewoman?
引导学生用此句询问。
T:
Doyouwanttotry?
S1S2S3…:
He’sShe’smy….HisHernameis….
通过引入球星贝克汉姆的照片,引入”footballplayer”。
●活动设计③:
Funtime:
Thumbgame.
学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子,三人一组做介绍,然后由教师随意加入,引入
“CanIjoinyou?
”再让学生通过自由组合,练说“CanIjoinyou?
”
●活动设计④:
Watching.
让学生看一段球赛,复习:
What’stothree,etc.
Ⅲ.Practice
Listenandtrytosay.
通过动画展示未学句型“That’sforsure”。
让学生听听学学说说。
Ⅳ.Extension
介绍一些足球比赛专用术语。
课后反思:
UnitTwoThedaysoftheweek总第7教时
第一课时
教学目的:
听懂、会说Whatdayisittoday?
WhatdoweMondays?
,并能在实际情境中运用。
能听、说、读、写单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,并能根据实际情况替换句型熟悉运用。
教学重点
本课时的教学重点是Let’slearn部分的五个四会单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday,要求学生开动脑筋巧记单词,并结合所给句型灵活运用这几个单词。
教学难点
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。
理解和使用各科目的名称来表述课程安排。
理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法,WeMondays.结合课程表,进行日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Hello,B.Whattimeisit?
B:
Hello,A.It’s8:
20.It’stimeforEnglishclass.
…
2.Presentation(新课呈现)
(1)教师结合Let’sstart的图片和情景,提问:
“Whatclassesdoyoulike?
”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称,如science,moraleducation,socialstudies。
再让学生看图中七个小矮人的帽子,上面有星期名称的缩写,让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
(2)出示Let’slearn部分的挂图,向学生介绍星期一至星期五的名称,播放声音,让学生跟读。
教师范写五个单词。
可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day,引导学生仔细观察,发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。
可在班内进行“谁的记忆力最好?
”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3.Let’splay(趣味操练)
(1)读课表
让学生按座次,依次说出Let’slearn图片中的课程表,每人说一个。
教师可给学生们起个头,说:
“It’satimeschedule.Let’sMonday.”第二名学生说,“It’s8:
50.It’stimeforEnglish.WeMonday.”第三名学生说,“It’s9:
50.It’stimeformath.WeMonday.”第四名学生说,“It’s10:
40.It’stimeformusic.Wemusic.”
(2)Let’splay
学生手持标有星期的圆盘,随意转动指针,根据指针停下的位置用句型“Whatdayisittoday?
It’s….”进行交流,巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子,如WhatdoweMonday?
Weandextension(巩固与扩展)
(1) 让学生做ALet'slearn部分的活动手册配套练习。
(2)让学生听Let'slearn部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生根据个人喜好设计英文课程表,在班级进行展示。
(4)让学生参照Let'sPlay部分说一说,做一做,猜一猜。
还可让学生报出某天的课程,让大家猜一猜是星期几。
(5)让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
5.小结
单词:
Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,Friday
第二课时总第8教时
教学目的:
听懂、会说Whatdayisittoday?
It’s…Whatdoyou…?
WeWednesdays?
We(新课呈现)
(1)教师播放Let'stry的录音,让学生仔细听,尽量按选出正确的图,并说出先后顺序。
听了一遍后,老师可给出重点句型。
让学生再听录音,完成听音选图练习后,教师指导学生给出正确答案。
如果学生听了两遍后,还不能理解内容,可出示听力原文的同时播声音,让学生听懂后,在不看文字的状态下再听一遍。
反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。
Let'stry部分录音内容如下:
①Boy:
Whatdayisittoday?
Girl:
It'sFriday.
Boy:
WhatdoweFridays?
Girl:
WeTuesdays?
Boy:
We…?
WeWednesdays?
WeIandextension(巩固与扩展)
(1) 让学生做ALet'stalk部分的活动手册配套练习
(2)让学生听Let'stalk部分的录音,读给朋友或家长听。
(3)让学生参照自己设计的课程表说一说喜欢的课程和喜欢星期几。
要特别说的喜欢的理由。
(4)让学生把新学的文化背景知识介绍给家长或朋友听;制作祝福卡给父母或朋友。
5.小结
句型:
Whatdayisittoday?
It's....
WhatdoyouWednesdays?
WeThursdays?
WeThursdays,并完成填充句子的练习。
能够理解对话内容并在理解其意思的同时,学会在一定的情景中恰当的使用,同时教育学生要养成认真细致的好习惯。
能够总结字母组合ow,ou的发音规律,以及cl,cr的发音区别,并能朗读Pronunciation部分的例词。
教学重点
本课时需要理解、认读的句型:
Whatdayisittoday?
It'sWednesday.WhatdoyouThursdays?
WeThursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写,并完成填充句子的练习。
教学难点
本课时的难点是Pronunciation,要求教师正确示范读音,引导学生最终能正确读出相关单词,并发现其发音规律。
字母组合ow,ou的发音一定要到位,cl,cr的滑音变化要特别强调。
绕口令的朗读。
课前准备
1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。
2.教师准备相关媒体的播放设备,如录音机、投影仪、幻灯片等。
教学过程
1.Warm-up(热身)
(l)师生齐唱本单元C部分的歌曲“MyDaysoftheWeek”,复习巩固有关星期的单词。
(2)日常口语练习,内容可参考如下:
A:
Whatdayisittoday?
B:
It'sThursday.
C:
Ilikemusic.Dowe(新课呈现)
(1)教师呈现本课时教材图片,向学生提出问题说:
“It'stimetogotobed.Mikeputsaway
本课时学习的是字母组合ow,ou的发音,教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片,要求学生按读音将其分类,引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类,同样教授字母组合ow。
教授辅音字母组合时要特别强调cl,cr的发音区别,培养学生的观察和模仿能力。
鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。
听录音,跟读单词和绕口令:
Abrowncow.
Ourloudmousecrowscry,cleanclothesdry.
下附含有本课时字母组合的常见单词。
ow wow
cl cloud clock class clean claw
cow crowndown
closeclear
ou ourmousecloudmouth
cr cry crosscrow
- 配套讲稿:
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