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幼儿园秋游反思
幼儿园秋游反思
幼儿园反思童趣世界人才摇篮在我第一次走进英才幼教时,最先映入眼帘的就是童趣世界,人才摇篮这几个大字,当时的自己没有想太多,就把他看作幼儿园修饰墙面的得文字,可现在的自己真正的成为了幼儿园的一名教师,当园长问起对这几个字的理解时,自己深表惭愧,自己从来没有静下来好好思索过这些字的深刻含义,这是我们英才幼教的环境理念,看似简简单单的,其实深有含义,童趣世界,对啊,这里是孩子成长得地方,这里就不会缺少童真童趣,我们要守候孩子的童真童趣,我们不仅要尊重他们的童趣,作为老师我们也要和孩子一起保持一颗童心,让我们的幼儿园理充满孩子们的乐趣,真正成为一个孩子健康成长的儿童世界。
人才摇篮。
我们的每一个孩子都是一个小天才,不管什么性格特点的孩子,都有他们特别的一面,所以我们要培养孩子的兴趣爱好,也许在一开始存在一些让老师们头疼的淘气的小鬼,或是很多内向不爱说话的孩子,我们一定要真正了解孩子,发现他们得亮点与长处,把我们的每个孩子培养成小天才。
再者,我们幼儿园的每一个老师也是发挥自己的优点与特长,把最好的教育给我们的孩子,我们的每一个老师都是人才,我们的幼儿园不仅是孩子成才的摇篮,也是老师发展的摇篮。
幼儿园反思本文目录1对幼儿园常规教育的反思2幼儿园教育教学反思3幼儿园中班教学反思 第1篇:
对幼儿园常规教育的反思常规教育是幼儿园教育的重要组成局部。
在实践中常规教育经常被异化为对幼儿严格管理和过分限制,以期用高控制手段求得外表上的恬静、有序。
常规教育的动身点和归宿应是发展幼儿内在的自由,以协商幼儿形成积极主动的纪律意识。
[关键词]幼儿园常规教育;纪律;秩序;自由;社会。
幼儿园常规是幼儿在幼儿园一日生活各个环节中应该遵守的基本规则,大致包括三方面内容:
各类活动和休息的时间安排,一日生活各个环节的制度,幼儿基本的行为规范。
幼儿园常规教育的目的是协商幼儿在了解幼儿园常规的基础上学会自我控制。
对于刚入园的幼儿来说,班级是其人生中加入的第一个正式的社会组织。
从社会学的角度来看,作为一个社会组织,它有要求其成员一起遵守的行为规范和组织秩序。
幼儿一旦进入班级生活,就从自然式的家庭生活中走出来,开始接受群体生活规范的约束。
我们知道,幼儿期是个体个性形成的重要时期,协商幼儿在这个个体社会化的初级阶段逐步认识、理解和掌握常规是十分必要的,因为它能够协商幼儿适应幼儿园环境和集体生活,使班级形成良好的秩序。
一、幼儿园常规教育的某些现状和分析常规教育具有重要的意义和价值,但是在实践中,常规教育却经常被异化,这一现象已引起越来越多人的关注。
笔者拟从常规教育的目的、实施常规教育的手段以和途径三个方面对幼儿园常规教育的某些现状进行分析。
(一)常规教育的目的就幼儿园常规而言,卫生常规、行为习惯常规和学习活动常规较受关注。
卫生常规可以细化为进餐常规、喝水常规、盥洗常规、卫生常识等;行为,习惯常规可以细化为入园常规、礼貌常规、坐姿常规、午睡常规、上下楼梯常规、散步常规等;学习活动常规可以细化为教学活动常规、晨运和早操常规、游乐场常规、沙池常规、体能游戏常规等。
常规教育的目的是协商幼儿学习在集体中生活,发展幼儿的自理和自律能力。
然而,在实践中有的教师却异化了常规教育的目的。
例如,幼儿园规定幼儿在进餐时要坚持恬静,不挑食、不剩饭,其目的是为了协商幼儿养成良好的饮食习惯,但有的教师片面地理解常规的内容,为了不使幼儿剩饭菜,他们会强制要求幼儿吃下所有饭菜。
由此,有的幼儿不得不含泪吞下所有饭菜。
虽然从外表上看幼儿确实吃完了饭,但幼儿是在不愉快的情绪下吃完的,这对幼儿的身心健康很难说是有益处的,也很难说能促使幼儿养成良好的饮食习惯。
又如,幼儿园午睡常规的动身点是保证幼儿的睡眠时间,但幼儿之间个体差异很大,有的幼儿很难入睡,午睡对他们来说是一种煎熬。
但是,许多教师为了方便管理,要求所有幼儿必需午睡,即使睡不着也必需躺在床上,不能进行其他活动。
再如,有的教师为了让幼儿达到常规的要求,给幼儿增加一些不必要的限制:
常规要求幼儿在活动室里活动时要轻声说话,不要乱扔玩具,于是,有教师为了营造一种恬静有序的教学环境,强制要求幼儿遵守他制定的补充规则——禁止操作部件细小、不易收拾或容易发出响声的玩具。
上述现象标明,教师把常规视作一种强制性的规范了,为了达到这一规范而对幼儿进行严格的管理。
于是常规教育便成了教师对幼儿进行严格控制的过程。
(二)实施常规教育的手段幼儿一入园就进入了常规教育的视野。
教师经常需要借助各种管理技术来规范幼儿的行为,以协商幼儿形成良好的行为习惯,同时也保证幼儿园正常的保教秩序。
念儿歌是幼儿园常规教育中常用的手段之一,其基本方法是让幼儿反复诵读有关儿歌,让幼儿在潜移默化中养成良好的行为习惯。
幼儿通常都很喜欢诵读具有音乐韵律的儿歌,因此教师经常借助儿歌对幼儿进行常规教育。
如:
卷起两个小袖口,轻轻拧开水龙头,我把小手伸出来,洗洗我的一双手„„又如:
小手拍拍放枕边,身体转向右侧卧。
风不吹,树不摇,幼儿园里静悄悄。
我是一个乖婴幼儿,规规矩矩睡年觉。
简单的规则,合辙的韵律,再加上朗朗上口的词句,能有效代替教师苦口婆心的说教,增加常规教育的趣味性。
幼儿也会因为常规教育过程中良好的情绪而抑制了行为受限制引起的不快,在不知不觉中理解和接受常规。
虽然念儿歌是实施常规教育的有效手段,但是有些教师不恰当地运用这种教育手段,使得儿歌也成了对幼儿的一种约束。
例如,有些教师经常把常规教育当作一个独立的教育内容来传授,在集体教学活动时专门抽出时间来教这些儿歌,让幼儿机械地反复诵记,希望幼儿能够通过诵记的方法记住这些常规,并在一日生活中遵守这些常规。
而当幼儿违反了某些常规时,教师又会要求幼儿重新诵记这类儿歌,甚至对幼儿进行反复的训诫和说教。
事实上,常规教育应该选择合适的时机,无论是洗手歌还是午睡歌都应该在幼儿的活动到达这一环节时自然地进行,使幼儿能在当前的活动中贯彻实施,在不知不觉中养成良好的生活和学习习惯。
(三)实施常规教育的途径正如福柯所讲:
纪律的第一个重大运作就是制定活动表,把无益和有益的乌合之众变成有秩序的群体。
制定生活制度就是对幼儿一日生活中各主要环节的时间和顺序作出安排,将幼儿在园生活细致地划分为不同的时间段,并依据幼儿身心发展规律以和劳逸结合等原则,作出合适的安排。
幼儿一日生活中所有的环节和其时间都应该是经过精心安排的,这种安排使得常规教育也有效地进驻到幼儿生活的各个环节,因此,制定合理的生活制度是实施常规教育的有效途径。
合理的生活制度为幼儿园教师保育、教育工作的顺利开展提供了依据,保证了幼儿良好的作息规律,有利于培养幼儿良好的生活习惯和时间感、秩序感。
然而,教师在执行生活制度的过程中却存在一些误区,使得常规教育无法发生应有的作用。
例如,幼儿经常被教师牵着鼻子走,不知道自身接下来要做什么,只是盲目跟着教师转,只知道老师要我这样做,大家都是这样做的。
又如,一日生活中的环节太多,环节之间过渡太快、太突然。
有些教师对过渡环节的组织不太重视,形式较为生硬、死板,当幼儿达不到教师的要求时,个别教师还采取强制或恐吓的方法。
午睡起床时间,有的幼儿没有睡醒,还想继续睡,教师就板起面孔说:
快点起床了,再不起床下午就不准回家了。
于是,幼儿只好被迫进入教师要求的活动状态。
再如,一日生活中存在过多的限制和统一的管理,集体活动时间远远多于个体自由活动时间。
教师总是要求全体幼儿在同一时间做同一件事:
在午睡时间所有幼儿必需午睡,即使睡不着也要躺在床上;先拿到食物的幼儿必需等到教师统一号令才可以开始吃饭,等等。
其实类似上述的做法并非常规教育的本意,也不利于幼儿从道德的他律阶段过渡到自律阶段,从而形成积极主动的纪律意识。
二、常规教育的动身点和归宿幼儿内在的自由常规教育的目的是促进幼儿的社会化,使他们更加健康快乐地生活。
然而在异化了的常规教育中,教师采取的是防范式的教育手段,以高控制求得外表上的井然有序。
因此,常规教育经常陷入这样的怪圈:
高控制形成幼儿对教师的高依赖,这种高依赖反过来影响幼儿的自主性和规则意识的形成,最终导致幼儿缺乏对行为的自我管理意识和能力,而这又在一定程度上加剧了教师对幼儿的控制。
幼儿园的常规教育反而限制了幼儿的发展。
为此,我们应该正本清源,还常规教育以应有的作用。
(一)防止给幼儿强加不必要的规则蒙台梭利指出:
我们应该尊重儿童早期的个性表示,防止抑制小朋友们的自发活动,防止蛮横无理地强加各种任务,加重小朋友们的负担。
真正有利于促进幼儿自由发展的常规教育是在教师的民主而不是强制的方式下实现的。
教师不能为了求得外表土的恬静,为了方便自身的管理,而给幼儿制定一些不必要的规则。
不必要的规则对幼儿来说无疑是一种限制,它不利于提高幼儿的自制能力,也不利于幼儿由他律向自律的发展。
我们要促使幼儿形成内在的纪律意识,而不是屈从于外在的控制。
因此,教师在安排幼儿的一日生活时应减少不必要的常规,防止过多的限制和统一的管理,提供有准备的环境,让幼儿体会规则带来的和谐和自由。
(二)形成积极主动的纪律意识早在20世纪初,蒙台梭利就说明了以儿童自由为基础的纪律观,即纪律是通过自由获得的。
她指出,当一个人称他为自身的主人,在需要遵从某些生活准则时,他能够节制自身的行为,我们就可称他是守纪律的人;这种纪律蕴含着与旧时代那种绝对的、不容讨论的、高压下的‘不许动’截然不同的教育原则;教师的任务在于使小朋友不要混淆好与不动,也不要混淆坏与活动;我们的目的是建立积极的纪律而不是建立静止不动的纪律、被动的纪律、屈从的纪律。
假如我们把常规教育的目的简化为要幼儿听话,那么这种常规教育实质上是在教幼儿学会忍受,学会迎合与伪装,学会迂回和讨价还价。
这种理念和行为是以牺牲幼儿的主动性为代价的,幼儿只是盲目地遵从教师的要求,为了防止受罚而被动地遵守规则,在教师视力不可和的范围照样我行我素。
教育家洛克早就指出,驯良死板的儿童既不会吵闹,也不会使成人受到任何干扰,但是这种儿童终生终世对于自身和他人都没有用处,不可能有什么作为。
我们培养的儿童终究是要走向社会的,因此,常规教育的动身点和归宿应是发展幼儿内在的自由,形成积极主动的纪律意识。
第2篇:
幼儿园教育教学反思在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最后画画的环节对于中班的幼儿来说是有一定难度的。
他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。
所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想中班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。
在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。
当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎么做时,一下激发了孩子们的想象的空间。
有人说拿一把伞打开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。
孩子们的回答让我觉得欣喜不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。
通过分段讲述故事,幼儿基本能在老师的提问中,加深对故事内容的理解。
开放性的提问如果你是天空里的魔法师,你会下一场什么雨?
又一次为幼儿插上了想象的翅膀,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最后我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已,都想去捡来吃了,在快乐的氛围中结束了此次的活动。
在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事整体的欣赏。
从家长的反馈来看,她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培养,让孩子在快乐中学到了一些知识。
当然我也会认真听取有些家长的意见,如要多关注那些不主动举手发言的孩子,调动他们思考和回答的积极性。
第3篇:
幼儿园中班教学反思古往今来,任何时代、任何民族、任何国家、任何地区没有不做游戏的孩子,也没有不喜欢游戏的孩子,孩子们离不开游戏,就像鱼儿离不开水、鸟儿离不开天空、花儿离不开太阳。
于是,德国着名幼儿教育家福禄培尔呼吁:
母亲啊,培养儿童游戏的能力吧,父亲啊,保卫和指导儿童的游戏吧。
世界儿童问题首脑会议通过了宣言:
……儿童的时代应该是游戏的时代……,于是,我国正式施行的《幼儿园工作规程》中规定了:
以游戏为基本活动,寓教育于各项活动之中可见,游戏已成为孩子们生命的一部分。
可是,我们班却有一位不参加游戏的孩子——陈冰旋。
记得这孩子刚上幼儿园的时候对一切事物都感到很好奇,别的小朋友哭闹的时候,她却问老师为什么他们老是哭,自己一个人则开开心心的玩积木。
每当叫小朋友学习早操、听音乐跳律动的时候是她最高兴的时候,别的小朋友还听不懂口令的时候,她的动作已经又到位又优美了,小眼睛聚精会神的盯着老师的一言一行。
我们都认为她对新环境的适应能力很强。
紧接着就是劳动节,孩子回老家半个月,再次来到幼儿园,就一直嚷嚷着没劲,平时喜欢跳舞的她在早操、律动活动中看不见她活跃的身影,只是以旁观者的身份观察身边的同伴,看到好笑、滑稽的事情一个人笑的人仰马翻。
在宽松、愉悦的自主性游戏中,别的孩子忙着扮妈妈、扮爸爸的时候,她却搬着小椅子静静地坐在一边,问他为什么不和大家一起玩,他的回答总是两个字没劲。
针对她个性发生如此大的变化,我们老师及时和家长取得联系,向家长解释孩子最近发生的情绪变化,在家长处,了解到孩子在家非常的活跃,能翻版在幼儿园的活动,请爸爸、妈妈做小朋友,自己则扮演老师,要求爸爸、妈妈听话,做这做那。
同时家长告诉我们,孩子的自尊心很强,非常的好胜,总是希望自己去指挥别人,在回老家的一段日子里,村上的孩子都听她的,在得到心理满足后回到幼儿园,事情发生了变化,没有小朋友听她的指挥,为此,她对上幼儿园会出现厌倦。
针对孩子的这种变化,我们两个老师统一意见,采取以下措施,尽量使陈冰旋再次对幼儿园感到好奇,能愉快地参与幼儿园的一切活动。
(一)建立师生的和谐性。
大家都知道,孩子第一次离开父母、家庭进入到幼儿园时,会被种种的不适应包围着。
焦虑、恐惧、失落与无助会给孩子带来巨大的心理压力,更是孩子脱离不正规的家庭教育走入正规教育体制的第一站。
这时候老师是她的唯一依靠,为此,我每天都给她一个拥抱,每天都主动与她交谈,不时抚磨她的头,和她好朋友式的亲亲、抱抱。
没过多久,孩子看到我就笑,我两真的成了朋友。
于是我逐渐和他交换条件,慢慢地他愿意在集体中以小老师的身份进行游戏,每当请她领操的时候,她特别高兴。
于是我说:
明天如果你在下面做的很漂亮,老师在请你上来做好吗?
她欣然接受。
可见,老师放下自己威严的身份,蹲下来和孩子说话,多给孩子微笑和拥抱是建立和谐师生关系的必要手段。
只有这样孩子才会信任你,孩子才会接受你,孩子才会听信你,孩子才会期盼你的到来。
(二)挖掘游戏的可玩性。
幼儿个个好奇、好问、好探究,这是他们与生俱来的特点,作为我们老师应该充分满足他们,为他们提供各种适合他们、能促进其发展的玩具。
像陈冰旋这个孩子心理比较的成熟,现成的玩具玩法单一,以无法满足孩子爱探索的欲望。
为此,老师在捕捉到孩子这个信息后,要及时进行思考,对幼儿的操作材料进行研究。
针对陈冰旋动手能力较差的现象,我设计了夹夹子游戏,用彩色泡沫和自粘纸制作成形象逼真的太阳、瓢虫、刺猬、螃蟹、小鸡等物体,请幼儿用夹子为它们装上光芒、刺、腿等辅助物,同时这里隐含了对称、数字等数学知识,在幼儿的操作过程中,可以根据孩子能力的差异进行有目的的指导,如能力弱的孩子就是随意的夹夹子和数夹子,能力强的孩子可以根据动物的实际现象进行正确的夹夹子,同时认识对称,如瓢虫左右各夹三个,螃蟹左右各夹四个等。
孩子在每一次的活动中都有提高,他们感受到玩具的新奇,感受玩玩具的乐趣。
为此,每天都期盼着上幼儿园,每天都期盼着老师会提供什么新玩具。
(三)发挥孩子的主动性。
幼儿好奇心强,想象大胆,在他们充满童真与稚气的想法中,想象力若影若现,成人要及时发现并精心培育。
当幼儿的一些想法稀奇古怪超越客观现实的时候;当他们手舞足蹈、自编自唱、乱涂乱画而兴致勃勃的时候,我们切不可用对不对、像不像等固定的成人思维模式去限制他们或盲目否定。
一名成功的教育者,应当爱护和教育孩子的好奇心,敏感地捕捉幼儿自由想象的闪光点,鼓励孩子多提问题,并强化这种好奇心,使他们逐步养成敢问、善问的思维品质。
因为想象力作为创造力性的认识能力,是一种强大的力量,是打开一切知识宝库的钥匙。
正如爱因思坦所说:
想象力比知识更重要。
如在创造性游戏中,幼儿不会模仿成人,游戏情节总是很空洞。
他们总是四处奔跑,小偷来了,打枪等模仿动画片,于是在讲评中我问孩子,为什么你们家里会有小偷呢?
你们自己家有小偷吗?
为什么没有?
最后总结出,家里都有防盗窗和防盗门,所以小偷进不来。
为此,我鼓励娃娃家也要装上防盗门和窗,大家一致通过,于是选材料,讨论怎么做,最后卷报纸、贴双面胶,大家整整忙了几个活动,在每一次活动中大家都非常的自豪,感受到自己在活动中的价值。
为此,只要孩子真正进入了角色,就能感受到游戏的乐趣。
总之,幼儿生理特点决定了他们活泼好动的天性。
他们在探索中的许多想法常常违反常规,我们教师应给予肯定和热情鼓励,同时注意引导幼儿想象的方向,使他既符合客观现实,又超越客观现实。
这样对发展幼儿想象力大有好处。
于是,我们试着从不同性的游戏中让幼儿体验快乐,让孩子在愉快、自主的气氛中展开想象的翅膀,亲自感受自己的力量、同伴的帮助、朋友的支持,体验到成功离不开朋友、有趣的游戏离不开新奇,创新游戏能给大家带来快乐,孩子们在多次活动中尝到了甜头,他们的创新水平正逐渐提高,给游戏注入了新的生机。
幼儿园秋游方案吉的堡星火花苑双语幼儿园秋天最美丽秋游活动方案为了让孩子与大自然进一步接触,感受秋天,了解秋天的特征,歌颂秋天的美好,并在在集体活动中培养孩子们的八大品格,特组织开展本次秋天最美丽秋游活动。
一、活动时间:
2016年10月21日下午(下周五)二、活动地点:
永修县行政广场三、活动人员:
幼儿儿园全体师生四、活动目标:
1、让幼儿感受大自然,感受秋天的美好。
2、幼儿了解秋天的特征。
3、培养孩子在集体活动时的常规能力。
4、培养孩子的各项品格。
5、宣传我园的双语特色。
五、活动准备:
1、制作秋游外出活动横幅。
及各班班牌。
2、秋游活动前宣传及通知准备。
3、各班做好活动通知准备,幼儿活动当天着秋季堡服,运动鞋,背吉的堡书包,带好适量零食及水,备好一至两条毛巾。
并通知家长4:
20~4:
30可以去广场接幼儿回家。
4、各班教师提前想好本班活动方案,教授幼儿英文歌曲,并准备好扩音器及音乐,设计好好集体活动内容(围绕八大品格的培养展开)。
5、各班教师活动前交代好幼儿活动外出注意事项。
提前训练好幼儿外出常规,如排队前进。
并进行模拟训练。
6、各班教师本周五上传各班班级活动方案。
7、下周一及周五中午开活动前碰头会议。
8、活动后制作软文宣传。
六、活动过程:
1、幼儿两点起床,做好准备,教师再次交代好安全注意事项及常规,每班站成两排,教师点好名(英文),两点半准时从幼儿园按大A班~小A班的顺序先后步行出发。
(小B班、托班乘坐校车过去)2、到达目的地之后,各班教师点名(英文)。
集体排队合影。
3、合影之后各班选好地点休息片刻然后开展本班班级活动。
(唱英文歌,品格教育活动),过程中多拍摄本班幼儿活动照片。
4、4:
20活动结束,家长接幼儿回家,剩余幼儿,教师组织排好队。
步行回园等家长来接。
六、活动路线:
出小区门口左转走人行道直行,到T字路口左转到达十字路口再右转,然后直接抵达行政广场。
(托班,小B班抵达后在广场等待)。
七、活动人员安排:
活动指挥:
方圆活动组织:
各班教师幼儿保育:
各班保育员横幅撑举:
张青峰,熊英幼儿保健:
徐建金幼儿安全:
候西安摄像:
吴静、方圆宣传软文:
吴静八、注意事项:
1、教师当天着白色秋季堡服,蓝色牛仔,运动鞋,扎马尾。
2、活动过程中各班教师及时抓拍本班活动照片。
3、活动后期各班挑选4~5张照片P好发给吴静。
4、乘坐校车班级一定注意班级幼儿在车上的安全,系好安全带,提前交代好幼儿安全注意事项。
幼儿园秋游总结 孩子是祖国的花朵,是祖国的明天,得智体全面发展才最重要的。
孩子的身体健康是最总要的,我们幼儿园针对这一重要性,每年都给孩子们组织秋游活动,让孩子和家长更好的交流。
十一月十一日的清晨踏着清新的露珠,呼吸着秋的气息,我们金卫幼儿园的孩子们牵着爸爸妈妈的手,在老师的带领下,穿过家乡的原野,来到了热闹喧嚣的城市,虽说天空下着蒙蒙的细雨,但孩子们的脸上洋溢着按耐不住的兴奋和喜悦. 按计划我们先来到浦东的浦江游览处,登上了游览船,游览浦江两岸的风光,孩子们被江里的大轮船吸引着,被两岸的高楼大厦吸引着,看到大桥时的尖叫,不难看出孩子的兴奋。
下午我们来到正在举行菊花展的世纪公园,一进公园的门口,满园的色彩和芬芳包围了我们。
各种各样的菊花映入孩子们的眼帘,家长忙着给孩子们拍照,记录下无数美丽的画面。
做成各种造形的菊花更是孩子们的喜爱,有大章鱼、小鱼、花瓶等等,孩子们看得眼花缭乱,不时的跑到这儿跑到那儿,玩得不亦乐乎。
瞧,爸爸将宝宝高举过头,一起探究菊花的奥秘。
在乐园里的,家长也像回到了孩提时代,玩起了滑梯,走勇敢者之路。
这次秋游在计划中完美完成,打到我们的预料的要求,在此感谢家长们的配合。
幼儿园秋游感想11月份幼儿园组织各年段去秋游。
孩子们带着家人准备的零食,兴奋的踏上了秋游之路。
也许你一听秋游就觉得是去那美丽的风景区,其实我们是去了幼儿最熟悉的田野。
我园处在郊区,附近就是农村及田野。
应此我们要充分利用农村丰富的资源,扩展幼儿学习空间。
那天老师带着小朋友高兴散步在乡间的小道上,寻找着秋天带给我们的喜悦。
一路上孩子们你一句我一句议论着秋天的秘密,突然间我听到有幼儿在喊:
快看呀,有青蛙的叶子。
我随着那喊声看见孩子们看到的是芋艿地。
于是我就跟小朋友说:
那叫芋艿。
芋艿是长泥土的,小朋友是看不见的,我们看到的是芋艿的叶子。
你们觉得它的叶子像什么?
有的说像雨伞,有的说像帽子,有的说像青蛙住的叶子,其实就是说是那荷花叶。
看着孩子疑惑的眼神,我就一一告诉幼儿荷花与芋艿的区别。
孩子们听里了是懂非懂高兴的点点头。
一路上我们看到了雪白的棉花、金灿灿的稻谷、收割机、狗尾巴草、笑开脸的毛豆还有桑树等等。
桑树幼儿都不太熟悉,于是我就跟幼儿说了桑树的用途,知道有蚕宝宝了解我国是一个丝绸大国等。
这个上午虽然我们都走的很累,但是我们都很开心。
孩子们学到了许多无法从课本中学到的知识,
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