校园足球教师培训总结三篇.docx
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校园足球教师培训总结三篇.docx
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校园足球教师培训总结三篇
校园足球教师培训总结(三篇)
报告总结参考范本
目录:
校园足球教师培训总结一
校本教师培训总结二
校骨干教师培训总结三
校园足球教师培训总结一
校园足球教师培训总结
王英希望小学园足球活动开展以来,在全国校足办的正确领导下,在省、市校足办的共同努力下扎实深入开展,成效显著,,为推广校园足球活动提供了榜样和经验。
一、主要做法
真抓实干,使开展校园足球工作落到实处
我校在开展活动中狠抓三个环节:
一是抓活动前的联系、动员、布点环节。
二是抓活动前的培训工作,开展青少年校园足球活动校长、指导员、裁判员培训班,由全校校足办委派讲师对开展校园足球活动的目的意义进行了详细介绍,使校长和指导员、裁判员统一了思想,提高了认识;三是抓活动前的报名、注册、保险工作,按照全国校足办的要求,组织专人负责,边学边干圆满规范地完成了学校的注册、报名、保险工作,举办校长、指导员、裁判员培训班两期。
建立完善的青少年校园足球联赛组织机构
1、成立联赛组委会
由分管体育的副校长担任联赛的名誉主任,建立健全了高效的工作机构,严格按照全国校足办对联赛的统一要求操作。
2、不断提高办赛水平
根据参加校园足球联赛学校的分布情况,按照活动方案就近参赛的原则要求,合理安排各布点学校赴赛区参赛。
3、全力以赴做好联赛服务工作
我校足办抽调骨干教师专职承担校园足球服务工作,我们首先提出了开展校园足球活动能够给孩子们成长带来什么为命题让大家进行讨论,使大家统一思想,把自己的情感和对孩子们的爱倾注到校园足球工作当中,分工明确、职责明确,大家放弃十多个节假日毫无怨言,都能做到提前到达赛场,做好赛事信息收集整理工作,及时发布赛事信息,作好赛事监督工作,为比赛的顺利进行提供了坚强保障。
二、主要工作体会
我们对在校园中开展足球活动充满了信心,因为它已成为孩子们生活的一部分,成为他们茶余饭后谈论的话题,甚至会对孩子们的健康成长产生重大影响,我们在工作中主要有以下几点体会:
(一)争取领导对校园足球的重视
如何开展校园足球?
开展校园足球有没有必要?
是这次会议着重和相关领导及其他同行们深刻探讨的关键话题,我们在实际工作中体会很深。
足球对孩子们性格的塑造起着重要作用,足球使孩子们变得有感情、有灵性、充满朝气、提高了他们的团队协作和荣誉感。
我们体育、教育工作者常常思考,应试教育下的孩子们如何加强素质教育?
孩子们如何培养自信、如何承受挫折、如何理解包容、如何提高遵纪守法意识、如何与人交流沟通?
这些难解问题在足球场上都能一一找到答案。
足球使孩子们不仅享受无限快乐,同时又陶冶了他们的情操,塑造了他们完整性格,要知道是我们把孩子们带上了没有硝烟的战场,经过战场洗礼所获取的知识和感受是平时课堂里和生活中所无法学到的。
我想一个热爱教育事业、关心孩子未来的领导和校长是不会拒绝校园足球的,事实证明校园足球活动开展的好与不好,领导和校长的重视程度起着至关重要的作用。
加强教练员队伍建设
针对联赛中暴露出的教练员水平参差不齐的问题,我校足办共同举办了教练员校园足球培训班和一次研讨会,广泛征求意见,统一思想,主要是强调校园足球宗旨,校园足球首先突出的是快乐,孩子在活动中不快乐就失去该活动的意义,青少年足球的魅力是快乐,发挥这种魅力才能吸引更多的孩子迫切地加入进来,从而使教练员在校园足球运动理念上提高了认识,鼓励他们不断充实专业理论知识,抓住这次难得机遇,树立把校园足球搞上去的信心和决心。
淡化比赛成绩,注重普及工作
开展校园足球的目的就是吸引更多的孩子参与到活动中来,足球活动向足球文化转变,我们的做法是采取年终综合评定的方式,根据比赛成绩、校内年级间联赛开展情况、足球课开展情况、校园足球网站建设情况进行总成绩的最终评定,改变了以往只注重比赛成绩的现象,使各学校把工作重心放在了校园足球文化建设上。
三、存在的困难
场地设施严重不足
在赛学校中,能进行正式比赛的草皮场地很少,大多数是水泥和土场地,条件比较落后,无法满足校园足球联赛的需求,对今后规范化的校园足球联赛造成诸多困难。
师资力量不足
目前我校体育教师结构不均衡,缺少有足球专业技术的老师,很多参赛学校只能让其它专业的教师兼职,影响了足球教学质量的提高。
开展校园足球的学校布局不合理
学校参赛路途遥远,造成经费负担过重和不安全隐患,对长期开展校园足球不利。
(五)经费不足制约着校园足球的发展
虽然开展校园足球全国校足办,省、市校足办拨出专项资金用于活动的开展,但是从青少年足球活动长远发展来看还是远远不够的,不能根据实际逐步增加这方面的投入。
各位领导、同志们,兰州市的校园足球活动刚刚起步,已经有了一个良好的开端,但也会遇到困难和挫折,会存在这样那样的问题,历史的发展经验告诉我们:
人就是为解决困难和战胜困难而生的。
在十二五期间,我们紧紧围绕在以xx为核心的党中央周围,在市委、市政府的正确领导下,在全国和省校足办强有力的支持下,有体教两局的紧密协作,有省、市校足办的精诚团结,有各布点学校校长、教练员的积极参与,有我们大家对足球的热爱,中国的足球事业就一定会有腾飞的那一天。
新的一年校园足球联赛即将打响,预祝比赛圆满成功!
校园足球教师培训总结 根据中国足协、教育部联合制定的校园足球十年发展规划,建立和完善小学、初中、高中和大学四级足球联赛,培养全面发展、特长突出的青少年足球后备人才,真正实现邓小平同志曾说过的“足球要从娃娃抓起”的目标。
在今年开始了中小学的校园足球联赛。
沈阳市作为足球重点城市之一,成为了“校园足球布局城市”。
根据全国校足办的工作安排,沈阳市体育局、教育局主要领导多次召开工作会议,研究校园足球工作的开展,成立了“沈阳市校园足球工作领导小组”,积极宣传校园足球开展的目的和意义,极大地调动了各区、各校参加此次活动的积极性,各校踊跃报名参加;作为首批校园足球发展的重点城市,我市共组织了30所小学、16所中学作为本次联赛参赛队,并于今年9月23日正式比赛。
一、赛前准备工作
为了更好地开展校园足球联赛,按照全国校足办的工作安排,在9月16日至18日,组织所有的参赛队领队、指导员、裁判员进行了培训,经过考核合格后颁发了证书,全国校足办冯剑明主任亲自为校长班进行了专业指导。
通过培训,提高了各校领导对此项工作的认识;提高了指导员、裁判员的业务能力。
此项工作得到了全国校足办的表彰。
我市校足办积极制定相应的规章制度,印制内容较为完善的比赛秩序册,确保联赛顺利有序的开展。
二、运动员注册工作
由于学生注册工作比较紧急工作量较大,我们召开了学生注册专题工作会议,针对参赛学生要求必须是在籍在校学生,如实填写,不要出现一点纰漏。
我们参赛的各校指导员认真填写,顺利完成了学校、指导员、运动员的注册及保险资料的填写工作。
三、及时督促、监督比赛,确保联赛顺利进行
我们按照全国校足办的要求,每个学校都要在比赛时悬挂“全国青少年校园足球比赛沈阳赛区”的比赛横幅,组织主场的学生观看比赛。
强调学生的交通安全、饮食安全、比赛安全为第一要点,注意学生言行礼貌,在增长球技的同时学会文明礼貌做人。
为了确保各校按照日程顺利比赛,在整个赛程中,我们按照比赛时间、场地,不定期的到各个比赛场地进行比赛监督。
由于比赛时间都相同,我们分成2个小组,往往是在比赛时间里跑2-3个比赛场地,确保比赛能够顺利进行,同时要求裁判员比赛结束后第一时间上报比赛成绩。
在比赛进行到第5、6轮时,受到H1N1流感的影响,有个别学校的孩子有病较多,指导员主动向市校组办请示,经我们校足办批准,将比赛顺延一周,克服了困难,将比赛圆满结束。
通过比赛不但使学生们掌握一项体育技能,而且还提高集体荣誉感和团队协作精神,增进了同学间的友谊。
另外,联赛也引起媒体也很关注,沈阳日报、沈阳晚报、球报相继做了专题报道,称“沈阳足球迎来了新的春天”。
四、开展校园足球网络建设,推动活动开展
在接到全国校足办球关于开展网络建设的通知后,我市在第一时间,召开了关于开展校园足球学校的网络建设的会议,传达会议精神,布置网络建设工作。
要求各校以空间为依托,建立学生的个人档案,把学生的信息资料上传;用空间相册把学生参加比赛及训练的精彩瞬间保存,建立世界足球明星相册,领略明星风采等;利用空间日志对学生训练及比赛出现的问题、比赛感悟、学生评价等及时记录;选用学生喜欢的、经典的背景音乐,吸引学生、家长参观;在留言板寄语栏里,选用名人名言或有激励、有哲理的话语鼓舞学生的士气。
此后,又先后召开了两次会议。
经我市小组办研究决定,将学校网络建设及使用纳入到校园足球工作考核中,并与补助相挂钩,以此督促各校校园网络的建设及使用。
强调此项工作是检验我们校园足球开展情况的重要手段,作为向社会、家长进行宣传的有效途径。
我们从学校的指导员中聘请了2名管理人员,协助我们进行网络管理。
校园足球网可以让所有人了解校园足球的发展,同时也是让社会舆论监督的平台。
通过这个网络,让学生、家长、社会共同监督、管理,为了加大宣传力度及社会各界的参与意识,利用校园足球网络开展社会、家长、学校的摄影、录像等比赛,记录精彩瞬间,提高对校园足球活动的关注意识,建立一个展示平台,同时也加大了此项活动的宣传。
五、参加冬令营活动
沈阳市按照全国校足办的要求,在所有参赛队伍中选出小学生14名,初中生10名;代表沈阳市优秀学生参加了在广州清远举办的“全国校园足球活动冬令营”活动。
在此活动中,学生积极参加中国足协校足办组织的各项活动,使学生无论在身体、思想、意识上都得到了锻炼,加强了学生参加校园足球的决心,增强了学生的组织纪律性,开拓了学生的视野,增长了见识,并获得了‘优秀征文’、‘优秀摄影作品’两项荣誉证书和‘冬令营最佳文化展示奖’奖杯。
指导员通过冬令营的培训提高了业务水平,执教能力,为以后更好地开展校园足球后动打下坚实基础。
此次活动,在社会中起到了良好的宣传效果,家长都积极踊跃给孩子报名参加此次活动,受到家长的称赞。
六、积极准备下半赛季比赛组织工作
下半赛季又将开始了,为了更好地完成下半赛季比赛的组织工作,将比赛圆满、有序地完成拟安排如下工作:
1、召开沈阳市校园足球工作会议
计划在3月26日召开沈阳市校园足球下半赛季工作会,由沈阳市校足办主持会议,要求参赛各校的领队、指导员、裁判全员参加。
在此次会议中将强调学生的安全方面问题;比赛按照竞赛规程执行;加强比赛监督及处罚;按时进行比赛;组织好学生进行观看比赛;及时上报比赛成绩;出现意外情况第一时间上报等问题提出要求,确保比赛顺利进行。
2、在比赛结束后,对指导员、裁判员进行业务培训,提高教师在训练、比赛中的业务能力。
3、开展沈阳市的校园足球夏令营活动。
4、赛季结束后,对参加校园足球活动中各项工作积极性较差的学校、指导员、裁判员等进行调整,充实队伍,提高参加积极性。
5、对参加活动积极,反应或检查效果较好的学校、指导员、裁判员进行表彰。
总之,在工作中要及时发现问题,积极解决问题,虽然现在还存在一些不足之处,但我们会在最短时间内弥补工作中出现的问题,克服困难,积极推进校园足球工作的开展。
校园足球工作是一项长远而又艰巨的任务,我们争取在全国校足办的指导和我们的努力下,为培养出更多的优秀足球人才,为我国的足球事业的复兴做出贡献。
校本教师培训总结二
校本教师培训总结 本学期,为确保课改实验的有效开展,落实好课改的精神,我校以校本培训为重点,以提高培训质量为目标,开展有计划、有组织、有步骤的一系列培训工作,使培训工作切实为教学教育提供理论支持。
现总结如下:
一、目标明确、自训自练
一是针对我校的教师实际,我们分别制定学校教师培训五年规划,学校教师继续教育年度计划、学期计划,教师则根据个人所需,制定了以课程学习为重点的自训自练计划。
二是学校班子身先士卒,做好表率。
学校领导是新课程实验改革的身体力行者和责任人。
在课改实验中,我们切实做到三个“自觉”:
自觉参加上级组织的各种学习培训,自觉参加校内每次课改学习,自觉学习教育报刊,广泛吸收课改信息。
三是根据不同年龄、学历、水平、学科教师的自身需求,对全年的教师校本培训工作进行统一部署和具体安排,做到月月有主题,周周有活动,并加强组织指导,把培训工作各项措施落在实处。
极大地体现了教师的主体地位,避免了在继续教育中“一刀切”的现象,使教师积极主动地参加继续教育学习。
二、形式多样,求实创新
实施课改以来,我们坚持树立“以人为本”的思想,通过多种形式的培训活动,调动教师的自主学习、自我反思、自主探究的积极性和创造性。
一是坚持用课程理念统领培训全过程,用课程的最新信息和最新动态贯穿培训过程,倡导参与式、交互式、探究式、交流式等
各种互动培训方式。
二是实行分科、分期、滚动进行的集中培训方式和校本培训的方式进行。
集中培训主要方式有:
专题讲座,参加各级课程培训的人员做专题讲座,并对接受培训人员提出的问题给予对话式的解答和指导;研讨交流,以参与式研讨为主要形式,集中或分组交流、讨论、合作探究,在体验、互动中切实提高教师实施课程的能力。
三是以教研组为单位,开展集中学习、案例分析、交流探究、互相听评课等多种形式的培训。
理论学习,夯实基础
1、开展读好书活动,构建“学习型教师组织”。
为使教师能及时了解课程改革新动态,掌握现代化教育教学理论,学校订阅了二十多类报刊杂志,并向教师推荐了《走向新课程》、《重建自己教育生活的道路》等100本教师必读好书,要求教师根据自己的特点,坚持阅读、吸收,保证每学期读1—2本教育论著,并作适量的读书笔记,记录自己的点滴感悟、体验与思想火花,实践中的“个案”剖析与思考,使自己真正成为一位“学习型教师”。
2、举办教育、教研理论专题讲座。
为促使教师教育理论水平的提高,在校本培训中,我校除对自学进行督促、检查考评外,还积极举办各类专题教育理论讲座和组织教师参加市、县专题讲座。
我们重视抓好实验年级教师的课程培训工作,以点带面,通过一系列的理论培训,使我校教师对一些前沿教育理论知识及时进行了吸取和消化,不仅更新了教育观念,形成了新的人才观、质量观、教师观、学生观、课程观等,同时促进了教育理论水平和科研水平的提高,为改变教育教学行为打下了扎实的基础。
3、开展专题研讨活动。
我校的教育专题活动具有针对性、实效性。
新课程实施前,我校就多次组织教师进行学习与初步的实践。
至本学期末,在理论与实践相结合方面,我们开展不同形式的教研实践活动,使新课程理念深入人心。
还以教研组为单位的教研周活动,更是充满是新的气象,教研组在集体备课时间里,反复地进行说课、切磋、交流,相互间听课的老师也进一步增多。
研训结合,促进发展
1、开展活动,激活教师学习与实践内驱力。
为充分调动教师学习、实践课程的积极性,提高培训效率,使教师真正把习得的新课程理念转化为教学教育行动。
我校采取了“以教研驱动自训”的策略来营造浓厚的学习氛围。
具体做法是:
开展教学“三个一”教研活动,促使教师在活动过程中成长。
学期来,我们认真落实听、说、评“三课”制度,共开设了40多个教学“三个一”活动公开课。
教师们能根据各教研组的安排,遵循新课标新的教学理念,认真地上好每一节教学“三个一”活动实践课。
在反思课堂教学中,教师们能够本着互相学习、互相进步的指导思想,比较恰当地评好每一节课。
通过活动,开展反思性学习,对教学的实际情境做多角度、多层面、多方向的理性反思,在反思教学中学会教学。
2、以课题研究为载体,提高教师新课程研究能力。
为促使教师更加系统地教改之中,我们将教育科研和提高教育教学能力相结合,逐步缩短科研成果转化为课堂教学原动力的时间。
在课题实验中,人人参与,全体合作,充分显示了校本培训的全员性和主体性原则。
我们在新课程的教师培训中主要运用以下方式:
以课程
与教学的科研项目带动改革探索,科研驱动的“研训一体”型学习,紧密结合日常课程与教学的“个案”研究,专题总结,组织探索课、研究课、尝试课的观摩与交流。
三、培训到位,成效显著
通过狠抓新课程培训,我校教师师德师风不断改善,改革意识不断增强,实现了教学观念能转变、教学模式善提炼、教学结构会构建,取得一系列的成绩。
每学期我们坚持开展40多节研讨课、观摩课。
学校教研风气好,很多青年教师改革力度大,改革精神强,教学能力进步较大。
校本教师培训总结 一、统一思想提高认识
学校领导高度重视教师素质提升工程中的校本培训,在校务会议上进行专题讨论,梁校长多次在会议上提出要求,并成立专门的校本培训领导小组。
召开了全体教师参加的培训工作会议,使广大教师认识到校本培训的重要性。
二、严格要求,重视过程管理
教导处根据学校实际制定了的校本培训计划,列出培训的内容。
培训计划是否能行之有效地得以落实,重要的一条还是要有严格的管理制度为其保驾护航。
在校本培训上,我们首先落实的是严格的考勤制度,每一次培训或者教研活动的开展,都要求教师准时到位,并且要求教师准备笔记本,教导处定期进行检查,并做详细的记录。
三、培训方式
根据学校实际情况,培训方式上采用整体性培训、群体性培训和个体性培训相结合;集中培训和分散培训相结合;个人反思与小组讨论相结合。
通过教师反思、同伴互助、专业引领,达到校本培训的预设效果。
1、整体性培训:
由学校层面组织为主,主要侧重理论学习交流,以专题讲座、课程学习、教育教学研讨等方法提升教师的理论素质。
2、群体性培训:
以教研组为依托,侧重教学实践过程中所遇问题的探讨和解决,通过课例研究、教学观摩、教育教学技能训练、教育教学课题研究、专题理论研究以及教育教学工作中生成问题的研究等方法进行。
3、个体性培训:
以个人自主学习、到外地培训、上互联网学习等方式进行,达到教师将所学理论和方法转化为教育教学能力实际,完成内化。
四、联系实际,抓好培训
1、抓以师德教育为主要内容的教师培训。
通过集中培训和教师个人平时自学相结合来提高教师的师德修养,切实把转变教师的师德放到第一位,努力建设一支素质高、师德优、业务精的教师队伍。
2、抓以学科教学为主的教师培训。
以课堂教学为主阵地,引导教师把新课程理念、新课程理论运用课堂教学实际。
学校以教研组为单位,定时定点定人,开展理论学习、问题研讨、教学设计、案例分析、反思交流等活动,提高了学科培训的实效性。
教研组校本教研具体内容:
检查备课笔记,集体备课情况,探讨备课时碰到的疑惑问题。
学习现代教育、教学理论文章或先进的教学模式、教学方法;学习新课程标准,提高对新课程的理解和认识;学习新课程教学评价方案。
每位老师提供一个在教学过程中遇到的值得探讨的真实案例。
同组老师开展以问题会诊为重点的集体研讨活动。
听课、评课活动。
交流教学心得或教学反思。
相应材料交教务处,每月一次。
落实公开课及评课老师。
每位老师每学期必须在校内至少开课一次,教案交教导处存档。
3、抓青年教师培训。
要实现学校的可持续发展,关键在于提高青年教师的素质。
而校本培训可以将青年教师学到的教学理论与教学实践相结合,培训的成果可以直接转化为青年教师的教育教学能力。
近几年,我校通过师徒结对、教学案例分析、新教师汇报课、教师教学比武、理论学习等形式培训,使青年教师不断成熟,成为我校教育教学的中坚力量。
4、抓班主任培训。
班主任是班级工作的组织者、指导者、引领者,是实施素质教育的重要力量。
为提高班主任工作的素质和工作效率,
集中学习专家、优秀班主任的经验。
德育处经常召开班主任经验交流会。
通过交流思想得到不断碰撞,不断反思,工作能力不断得以提升。
5、抓教育科研。
引导教师积极参与教育科研活动,努力提高自己的专业水平和业务素质。
几年来,广大教师从教学实际出发不断反思,积极撰写教学反思、教学案例、教学论文并进行课题研究。
校骨干教师培训总结三
校骨干教师培训总结 一个学期很快就要结束了,在忙碌的一个学期中我参加了学校的青年教师培训,通过培训,我得到了很大的收获,现将自己的心得体会总结如下:
首先,培训使我对教师这一职业有了更加清楚的认识。
在培训中,老师们都不约而同地谈到了当代教师身肩重任、角色特别这一问题,这似乎是一个比较陈旧的话题,但细细体会、琢磨他们的话语,觉得很有分量。
这也使我对教师这一职业有了更深的思考和认识:
首先,教师是文化的传递者。
“师者,所以传道、授业、解惑也”,这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次,教师是榜样。
学高为师,身正为范也正是这个意思,这里主要涉及做人的问题,学生都有向师性,实际上是做人的一种认同感;同时学生受教育的过程是人格完善的过程,教师的人格力量是无形的、不可估量的,教师要真正成为学生的引路人。
第三,教师是管理者。
教师要有较强的组织领导、管理协调能力,才能使教学更有效率,更能促进学生的发展。
第四,教师是父母。
作为一名教师,要富有爱心,教师对学生的爱应是无私的、平等的,就像父母对待孩子,所以我们说教师是父母。
并且,教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
第五,教师是朋友。
所谓良师益友,就是强调教师和学生要交心,师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后,教师是学生的心理辅导者。
教师必须要懂教育学、心理学、健康心理学等,应了解不同学生的心理特点、心理困惑、心理压力等,以给予及时的帮助和排解,培养学生健康的心理品质。
其次,培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在培训中,几位从事教育多年、教学经验丰富的老教师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法,给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上,几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上,各位老师们还提出了如何加强教师之间团结合作的方法;使我认识到教师在上课过程中要多加思考,适时改进教学方法和策略,以艺术的眼光去对待教学,争取精益求精。
另外,众多培训指导老师一再强调,在新课程改革的背景下,各位老师一定要认真地贯穿新的教学理念,以学生发展为本,以新的教学姿态迎接新的挑战。
在这次培训中,各位领导和老师所讲述的一些方法,实际上就为我们新老师起到了“扬帆导航”的作用,我觉得包括我在内的所有新老师必须好好地吸收和采纳。
再次,培训使我对未来的工作充满了信心和动力。
对于刚刚步入教师工作的我们,对新的生活、新的责任、新的角色多少有些怯懦,而本次培训中,学校领导和培训指导老师也十分注意我们的这种心理的变化,他们的讲话,从头到尾始终贯穿一个中心,那就是充满对新教师的鼓励。
其一是鼓励我们要赶快适应学校的教学环境、生活环境、人际关系环境等,其二是鼓励我们要更加理性地认识社会、认识自己的角色,改变以往学生时期那种趋向“感性”或者说是“浪漫”的生活态度。
其三是鼓励我们要做一名终身学习型老师,做一名能够不断适应新知识新问题新环境的老师。
其四是鼓励我们要坚持创新,在教学中发挥自己的聪明和才智,争做教学发展的弄潮儿。
这些鼓励,使我对未来的工作充满了信心和动力。
高尔基曾经说过:
“只有满怀自信的人,才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中,并实现自己的意志。
”也许,对于我们新教师来说,只要有克服困难的信心,才能取得好的开端,而好的开端,便是成功的一半。
新的起点需要新的奋斗,新的奋斗需要旗帜作为引导,这次岗前培训就是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。
一切工作都需要实践来证明,成功=艰苦的劳动+正确的方法+少谈空话,在今后的工作中,我将以本次培训精神作为指导,以自己的实际
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