七年级政治上册22享受学习教案新人教版道德与法治.docx
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七年级政治上册22享受学习教案新人教版道德与法治
享受学习
教学目标
知识目标:
1.了解学习的滋味,懂得学习就像生活,有苦也有甜。
2.正确认识并接受学习中的各种困难。
3.学会过乐学的生活。
能力目标:
1.反思和改善自己的学习状况,提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。
2.提高学生分析问题和解决问题的能力
3.培养学生的归纳和总结能力。
情感、态度与价值观目标:
1.通过了解学习的滋味,让学生树立正确的学习观念。
2.掌握乐学的方法,克服学习中的困难,善于学习,更好地享受学习。
3.改变不良的学习方法和学习理念,提高学习的自觉性和能动性。
4.激发学生的学习热情,体会学习的价值。
重难点突破
重、难点:
享受学习。
突破方法:
享受学习,既是教学重点,又是本课的教学难点。
要突破这一知识点,教师可以充分利用教科书提供的文本,组织学生进行阅读、分析、讨论,从而得出正确的结论;也可以让学生谈谈自己的学习经历,或通过演讲的方式,从中感悟学习的过程,知道怎样才能做到享受学习。
当然,演讲前,要让学生充分做好准备,也可以请班主任和其他老师参加,可以对学生的演讲进行评比,让学生互评。
演讲的主题可以是“享受学习”“我学习,我快乐”等。
探究新课堂
教学过程
一、导入设置,启动思维
方法1:
直接导入。
【设计意图】直接切入主题,揭示要学习的内容,简单明了,为后续的课堂教学和学生活动提供了足够的时间。
教师:
同学们,上节课我们一起探讨了第一框《学习伴成长》的内容,我们了解
了学习的重要意义,知道了学习不仅局限于学校,我们可以从一切经历中学习,带
着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习。
今天,老师和同学们一起来学习第二
框《享受学习》。
方法2:
演讲导入
以“享受学习”为主题,通过小组推选代表演讲的方式,导入本课内容的学习。
【设计意图】活跃课堂气氛,激发创作欲望,培养自信与创新精神,同时也为学生的自主学习和个性展示提供了较好的机会。
过程:
1.小组代表通过抽签方式决定演讲顺序;
2.请班主任或其他任课老师及部分学生代表参与评分;
3.其他同学观摩并给予鼓励;
4.宣布比赛结果,充分肯定参与者的努力和所取得的成绩。
教师:
同学们,请为这几位同学精彩的演讲喝彩。
他们在演讲中,讲述了自己学习中的酸甜苦辣,的确,学习中有苦有甜,当我们经历了学习的辛苦,收获学习的成果时,你会感受到学习中的乐趣与愉悦。
我们今天学习的内容,就是“享受学习”。
教师板书:
二、享受学习
1、自主探究,信息搜索
【设计意图】利用学生在学习中所表现出来的不同情形,要求学生结合自身实际谈学习的滋味,有利于激发学生学习的兴趣,唤起学生探求新知的欲望,收到事半功倍的效果。
过程:
教师:
中学的生活丰富多彩,课业学习是其中一个重要内容。
初中的生活围绕学习而展开:
课前预习、课堂听讲、讨论分享、做作业、考试,这些是我们必须完成的学习任务。
活动1:
“运用你的经验”(教材P20)。
教师:
回顾自己的经历,将自己的感受填在表中,并与同学分享。
思考:
学习是你想做的事情吗?
如果不是,怎样让学习成为自己想做的事情?
1.学生根据实际情况填表。
2.小组分享填表结果,并讨论。
3.各组选代表发言。
学生回答:
学生A:
学习是我想做的事,我的学习成绩很好,学得很轻松,没有任何压力。
学生B:
学习不是我想做的事,我感觉到学习有压力,难以体会到学习的快乐。
以后要向同学多学习,掌握正确的学习方法。
学生C:
我不喜欢学习,学习压力太大,经常受到老师的批评和父母的埋怨。
......
教师:
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我
们体会到了酸甜苦辣,各种滋味,我们将逐一品尝。
活动2:
“探究与分享”(教材P21上)。
分析材料中“我”的感受,知道学习的滋味有苦有甜;并要求学生结合自身实际谈一谈:
学习带给你的是什么滋味?
我真的无法用语言描述此时的心情,我想跳起来,大声地告诉所有的同学:
“我
解出了这道题!
”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐!
为了这道题,我整整
一个中午没有休息,连饭都顾不上吃,而且用掉了一大堆稿纸。
在这个过程中,我
经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人,在我感到“山重水复”的时候,突然“柳暗花明”。
这种豁然开朗的感觉,简直无法用语言形容!
你有过类似的经历吗?
如果有,说说你当时的感受。
学生讨论:
学生A:
这种感受我也有过,当费尽脑汁终于解出一道难题时,这时候的成就感和愉悦感是无法形容的。
学生B:
我没有文中的“我”那么有毅力,碰到难题我会绕道走。
以后要向他学习。
教师总结:
从刚才同学们的讨沦和谈自身学习的感受中,我们可以知道:
学习中有甜也有苦。
板书:
1.学习中有甜。
2.学习中有苦。
教师:
同学们,既然学习就像生活,可以痛并快乐着,那么,我们怎样才能更好地享受学习,使自己更好地学习呢?
三、全员互动,交流共享
活动1:
“探究与分享”(教材P22上)。
要求学生结合自身实际,说说自己学习中遇到的困扰,并分组进行讨论,由学生代表交流发言,教师作必要的补充和解释。
【设计意图】学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。
而思维是在一定的问题情境中产生的,在教学中不断创设课堂教学情境,以问题为主线,引导学生解疑,、激发学生创造性的思维能力,有助于顺利地完成教学目标。
通过活动,能大大地调动学生学习的积极性和主动性。
过程:
多媒体出示图片:
你有哪些学习的困扰?
面对这些困扰,该怎么办呢?
1.针对提出的问题,分组进行讨论。
2.由小组代表交流讨论结果。
3.教师归纳:
(1)学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
(2)接受学习中的各种困难。
有时人们希望不用付出太多努力就能够获得成功。
(3)学习中,总有一些困难是必须面对的。
经历并克服了困难,我们会更懂得学习。
板书:
1.学习并不总是轻松愉快的,需要付出很大的努力。
2.要接受学习中的各种困难。
3.要享受学生的过程。
4.要欣赏学习的结果。
教师:
那么,我们怎样才能学会学习呢?
活动2:
“探究与分享”(教材P22下)。
要求学生结合自身实际,说说自己是如何利用时间的,并针对提出的问题,分组进行讨论,由学生代表交流发言。
【设计意图】引导学生探究教材中的两种情形,使学生知道高效地利用学习时间,才能高效地学习。
通过小组讨论,给学生创设一个自主学习的空间,培养学生自主合作的习惯,提高交流表达的能力,分享合作成功的快乐。
比较这两幅图有哪些不同。
造成这些不同的原因可能有哪些?
回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
针对提出的问题,分组进行讨论。
1.比较这两幅图有哪些不同。
低效学习者学习中无自律、无计划,不重要的事情占据太多的时间,导致学习效率低下。
而高效学习者学习有计划,有自律。
2.造成这些不同的原因可能有哪些?
造成不同的原因可能有:
低效学习者自我约束力差和学习目标不够明确等。
3.回顾自己的一周,你的时间去哪儿了?
你该怎样有效利用时间?
结合自己的实际进行反思,并制订计划,改正学习中的不良习惯。
教师总结:
学会学习,需要掌握科学的学习方法,掌握一些基本的学习策略,合理安排学习时间,形成良好的学习习惯,不断提升自己的学习能力。
板书:
5.要不断提升自己的学习能力。
活动3:
自我探索。
阅读下列材料,并完成相关问题。
【设计意图】设计本环节的目的是通过课外拓展阅读,让学生从中获得感悟。
而不是教师一味空洞地说教,让学生去被动接受。
呈现材料:
爸爸回来很生气地说:
“今天跟老板说,要求涨工资。
因为在这个工作岗位上,我都做了五年了,有丰富的经验,怎么能和新来的人拿一样的工资呢?
”
妈妈问:
“老板同意了吗?
”
爸爸更生气了:
“没有。
他说.你不是有五年的工作经验,你只是把一年的经验重复了五次而已。
”
出示问题:
1.“五年的工作经验”和“一年的经验重复了五次”有什么不同?
2.在你的学习生涯里,有过类似的经历吗?
学生回答。
教师归纳:
学习不是日复一日地重复,我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。
教师:
有关学习方法的内容,请同学们阅读教材P23“方法与技能”。
教师总结:
学习是自己的事。
我们为自己而学,在承担学习的责任中成长。
学习中,要善于运用正确的学习方式,做好课前预习,课中做好学习笔记,运用书中所讲到的“课堂记笔记策略”,只要我们不断总结,找到适合自己的学习方法,我们就一定能提高自己的学习成绩。
四、精讲点拨,知识整合
【设计意图】以问题为导向,引导学生积极参与;通过视频呈现知识结构及问题与答案,能吸引学生的注意力,加深影响。
精讲:
“学会学习”和“享受学习”。
点拨:
“学会学习”主要告诉我们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的舞台,在这里,我们体会到了酸甜苦辣;“享受学习”主要讲述了学习并不总是轻松愉快的,要接受学习中的各种困难,要享受学习的过程,还要学会欣赏学习的结果,过乐学的生活。
知识整合:
(一)体味学习
1.学习中有苦;
2.学习中有甜。
(二)享受学习
1.学习并不总是轻松愉快的;
2.要接受学习中的各种困难;
3.要享受学习的过程;
4.要欣赏学习的结果。
五、典型题目分析
简要分析题
材料:
文化盐城,最是书香能致远。
近年来,盐城市持续、深入开展全民阅读活动,浓浓书香浸润盐阜大地,为创建和谐盐城“学习型城市”奠定了坚实的基础;老师倡导同学们和家长一起养成多读书、读好书的习惯,让书香弥漫到城市的每一个角落,成为盐城一道靓丽的风景。
请你运用所学知识,说一说,我们中学生怎样才能做到享受学习?
【分析】该题以盐城全民阅读活动地方特色材料为载体,围绕“全民读书”“学习”等关键词设置问题,主要考查学生有效提取信息、发散性思维和综合运用所学知识分析和解决实际问题的能力;引导学生关注社会,培养学生良好的行为习惯,继承中华民族的优良传统,增强社会责任感。
【参考答案】中学生要做到享受学习:
1.首先要知道学习并不是轻松愉快的;2.其次要学会接受并敢于攻克学习中的各种困难;3.要懂得享受学习的过程;4.要学会欣赏学习的结果;5.最后,享受学习,还需要我们不断提升自己的学习能力。
六、课堂达标训练
一、选择题
1.下列有关学习滋味的表述,正确的是()。
A.成绩好,学习就是甜的
B.成绩差,学习就是苦的
C.学习生活中有着酸甜苦辣等各种滋味
D.我们每个人总是在学习中长大的,至于啥滋味,无所谓
2.有人说,学习的过程是一个积累知识、积累经验的过程,凝聚了我们的心血,
体现了我们辛苦的付出,见证了我们智慧的闪光,赋予了我们丰富的情感,至于结
果怎样,无所谓。
你认为这种观点是()。
A.错误的。
只懂得享受学习的过程,忽略了欣赏学习的结果
B.正确的。
因为只要努力了,结果就会水到渠成
C.错误的。
只懂得欣赏学习的结果,忽略了享受学习的过程
D.正确的。
因为它既懂得享受学习的过程,又知道欣赏学习的结果
二、实践探究题
故事一:
爱迪生发明了电灯、电话、电报、电影等,为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
他一生的发明有一千多种,平均15天就有一种新发明,是世界上当
之无愧的最伟大的发明家。
为了搞发明创造,他几乎每天都在实验室里辛苦工作8个小时,在那里吃饭、睡觉,但他丝毫不以为苦。
他说:
“我一生中从未做过一天
的工作,我每天都其乐无穷。
”
故事二:
宋代思想家、教育家朱熹在他的名作《四时读书乐》中写道,春天“读书之乐乐如何,绿满窗前草不锄”,夏季“读书之乐乐无穷,摇琴一曲来熏风”,秋季“读书之乐乐陶陶,起弄明月霜天高”,冬季“读书之乐何处寻?
数点梅花天地心”。
字里行间流露出学习的无穷乐趣和他对读书的浓厚兴趣。
结合材料,运用所学知识按要求完成下列内容。
1.你的学习过程中有没有“甜”?
曾经有过哪些“甜”?
学
①
习
②
中
③
的
甜
④
⑤
2.你的学习过程中有没有“苦”?
曾经有过哪些“苦”?
学
①
习
②
中
③
的
苦
④
⑤
3.请你找寻有关表达学习“苦”的成语或诗词。
【参考答案】
一、选择题
1.C2.A
二、实践探究题
1.(略)
2.(略)
3.如“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”“不经一番寒彻骨,怎得梅花扑鼻香”等诗句。
七、课堂小结
同学们,校园中的学习生活,给我们提供了广阔的学习舞台,在这里,我们体会了酸甜苦辣;学习就像生活,可以痛并快乐着;让我们勇敢接受学习中的各种困
难,好好享受学习的过程、欣赏学习的结果,不断提升自己的学习能力。
同学们,学习是自己的事,我们是为自己而学,我们在承担学习的责任中成长,为了能拥有美好的未来,努力学习吧!
第二课时作业设计
一、选择题
1.下图《放牛娃》的漫画启示我们要()。
在一个非常贫穷的地方,有人问一个因失学正在放牛的男孩:
“你长大干什么?
男孩子答道:
“生娃娃。
”
又问:
“娃娃长大干什么?
”
男孩答道:
“放牛。
”
A.好好学习,才能开阔视野B.辍学打工
C.帮助父母做力所能及的家务D.热爱劳动
2.“学习不是日复一日的重复,我们要学会把过去的经验重整、修正、吸收和不断改进,才能够在学习中不断进步。
”这句话告诉我们()。
A.欣赏学习的结果B.享受学习,需要不断提升自己的学习能力
C.享受学习的过程D.接受学习中的各种困难
3.国家把“推进义务教育均衡发展”作为教育体制改革试点的主要任务。
这是为了让青少年更好地()。
A.享受B.学习C.成长D.劳动
二、实践探究题
课堂上,把学生和老师提出的但还没有得到解决的疑问记录下来,课后通过自学、同学之间讨论、向有关老师请教等途径去解决。
如果某些问题依然无法得到明确的答案,可以查找相关资料。
疑问是什么
搜集到的有关资料或自己提出的设想与看法
资料来源
教学反思
《享受学习》这一课,对于刚上初中,正感到课业压力负担特别重的学生们来说,怎么可能感受到学习带来的快乐呢?
因此这节课决定让学生主动参与到教学中的活动中来,把活动的主动权交给学生,给学生足够的活动时间和机会去观察、去体验、去感悟、去发现,以此树立正确的情感、态度与价值观。
教学过后,很有感触,反思如下:
1.本课导入设计了“演讲”这一环节,让学生充分发表自己的看法。
但是多数学生的发言都是认为学习是痛苦的,面对这种情况,演讲后及时加入一个话题:
“面对同学说的学习的苦,我们怎样克服?
”以此来帮助学生体会克服困难后带来的学习的快乐。
2.通过设计活动,大大激发了他们学习的兴趣。
让学生在学习活动中自主探究、合作交流,让自己真正成为学习的主人,体会学习的快乐。
3.通过几个学生活动的环节,虽然在一定程度上达到了丰富课堂内容、调动了学生的积极性的目的,但同时也由于学生参与过多,导致课堂时间安排出现问题,有些环节不得不匆匆带过。
所以在课堂调控方面还有待提高。
中国书法艺术说课教案
今天我要说课的题目是中国书法艺术,下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析:
本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握,让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术,在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰,是中国人民勤劳智慧的结晶,是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪,书法从文字产生到形成文字的书写体系,几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标:
使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况,通过分析代表作品,获得如何欣赏书法作品的知识,并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点:
(一)教学重点
了解中国书法的基础知识,掌握其基本特点,进行大量的书法练习。
(二)教学难点:
如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备:
粉笔,钢笔,书写纸等。
4、课时:
一课时
二、教学方法:
要让学生在教学过程中有所收获,并达到一定的教学目标,在本节课的教学中,我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
(1) 欣赏法:
通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
(2) 讲授法:
讲解书法文字的发展简史,和形式特征,让学生对书法作进一步的了解和认识,通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
(3) 练习法:
为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧,请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程:
(一)组织教学
让学生准备好上课用的工具,如钢笔,书与纸等;做好上课准备,以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
(二)引入新课,
通过对上节课所学知识的总结,让学生认识到学习书法的意义和重要性!
(三)讲授新课
1、在讲授新课之前,通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品,使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征,让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解,更深刻的认识书法,从而为以后的书法练习作重要铺垫!
A书法文字发展简史:
①古文字系统
甲古文——钟鼎文——篆书
早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”;到了夏商周时期,由于生产力的发展,人们掌握了金属的治炼技术,便在金属器皿上铸上当时的一些天文,历法等情况,这就是“钟鼎文”(又名金文);秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流,便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”,为了有别于以前的大篆又称小篆。
(请学生讨论这几种字体的特点?
)古文字是一种以象形为主的字体。
②今文字系统
隶书——草书——行书——楷书
到了秦末、汉初这一时期,各地交流日见繁多而小篆书写较慢,不能满足需要,隶书便在这种情况下产生了,隶书另一层意思是平民使用,同时还出现了一种草写的章草(独草),这时笔墨纸都已出现,对书法的独立创作起到了积极的推动作用。
狂草在魏晋出现,唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰;行书出现于晋,是一种介于楷、行之间的字体;楷书也是魏晋出现,唐朝达到顶峰,著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。
(请学生谈一下对今文字是怎样理解的?
),教师进行归纳:
它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。
B主要书体的形式特征
①古文字:
甲骨文,由于它处于文明的萌芽时期,故字形错落有致辞,纯古可爱,目前发现的总共有3000多字,可认识的约1800字。
金文,处在文明的发展初期,线条朴实质感饱满而丰腴,因它多附在金属器皿上,所以保存完整。
石鼓文是战国时期秦的文字,记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年,秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体,艺术价值很小。
②今文字:
隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体,课本图例《张迁碑》结构方正,四周平稳,刚劲沉着,是汉碑方笔的典范,章草是在隶书基础上更艺术化,实用化的字体,索靖《急就章》便是这种字体的代表作,字字独立,高古凝重,楷书有两大部分构成:
魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。
《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表,前者气势纵横,雄浑深厚,劲健绝逸是圆笔的典型;唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强,浑穆古拙、浑厚刚健,《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严,以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。
《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰,前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界,后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。
他们都是不拘泥于传统的章法和技能,对后世学书者产生了深远的影响;明代文征明的书法文雅自如,现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。
3、欣赏要点:
先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么?
[或如何来欣赏一幅书法作品?
]学生谈完后,对他们的观点进行归纳总结。
然后自己要谈一下自己的观点:
书法艺术的欣赏活动,有着不同于其它艺术门类的特征,欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益,也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容,去探讨言词语汇上的优劣。
进而得出:
书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受(结合讲授出示古代书法名作的图片,并与一般的书法作品进行比较,让学生在比较中得出什么是格调节器高雅,什么是粗庸平常)。
书法可以说是无声的音乐,抽象的绘画,线条流动的诗歌。
四、课堂评价:
根据本节课所学的内容结合板书。
让学生体会到祖国书法艺术的博大精深,着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。
让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式,从客观物象各种美的体态,安致这些独有的特性中,使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。
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- 年级 政治 上册 22 享受 学习 教案 新人 道德 法治