小学优秀班主任先进事迹材料第一人称完整版.docx
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小学优秀班主任先进事迹材料第一人称完整版
小学优秀班主任先进事迹材料(第一人称)
小学优秀班主任先进事迹材料(第一人称)
小学优秀班主任先进事迹材料
班级管理工作是一门育人科学,班主任需要多花心思,多了解,多观察,多动脑。
我从毕业参加工作至今,多年担任班主任工作,深深感受到管理班级,引导学生得用“心”,会用“心”。
即对学生有“爱心”,能“操心”,有“耐心”和“真诚之心”,对班干部有“放手之心”,与科任教师有“协作之心”,对家长有“热情之心”。
有了这些“心”,班级就好管理了。
一、爱心
十多年前,当我以班主任的身份第一次上讲台,心里非常紧张不安。
可当全班学生以热烈的掌声欢迎我这位新班主任时,我的窘迫消除了,我的灵魂与心灵受到强烈的冲击,原来做一名老师是这么的光荣。
我不由地在心里对他们产生了爱。
数周工作下来后,我逐渐意识到拥有爱每位孩子的心,是管理好班级的重中之重。
作为一个班主任,接触学生的时间最长,生活在学生中间,与学生倾心谈话,深知学生需要教师的关爱。
而喜欢得到这种师爱的并非是一个或几个孩子,而是全部学生。
我在平时喜欢与学生拉家常,如“你在家最喜欢做什么?
”“天气冷了,你多穿衣服了吗?
”“最近进步很大,请继续努力!
”与学生交谈沟通,让学生感受到我发自内心朋友式的友情,家人般的关爱,从而搭起了我与学生之间的感情桥梁。
遇到问题,学生乐于接受我的教育、引导。
真的,把爱心给了学生,学生喜欢你,也就喜欢你所教的学科,对其产生浓厚的兴趣。
学的效果当然好,学生也信服你这个班主任,班级就好管理了.
二、操心
班主任管理班级需要操心。
有人说班主任是世界上“最小的主任”,可这“最小的主任”管的事却特别多,班级的卫生、纪律,学生的行为、生活样样少不了班主任操心。
特别是现在的独生子女,头脑灵活、思想独立、个性鲜明、敢说敢做。
我们班的孩子的特点也很明显。
他们很活跃、喜欢表现自己,自信心强、上进心强。
同时也存在一些问题。
例如:
骄傲、娇气、以自我为中心,喜欢表扬,听不了批评,不够虚心听取别人的意见等。
针对这些问题以及孩子的年龄、心理特点,我在班级组织学生学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在此基础上开展了“人人争先进”的评比活动,以此鼓励、强化文明行为,良好习惯的养成。
这个活动从“文明”、“守纪”、“好学”、“勤劳”、“特长”五个方面进行评比。
每个方面都制定比较详细的要求,如“文明”就是言行举止要得体,与人交往有礼貌;“守纪”就是课前准备好,上课不挨批,集体活动守纪律就可以得到;而“好学”是每个学生都有自己设计的积分表,把自己在平时学习和测试中得到的成绩记上,让孩子们相互观摩,暗暗竞争,激发了他们学习的积极性,取得了较好的效果;“勤劳”,主要指在卫生值日,公益活动和社会实践中能不怕苦,不怕累,能很好地完成任务,起榜样作用;“特长”,是指同学们根据自己的兴趣爱好,成立活动小组,再聘请相关学科老师为指导教师,积极开展活动,这既展现了他们的风采,也丰富了班级的课外活动.良好的班风已形成,给学生营造了一个温馨而又充满朝气的学习和生活的环境。
三、耐心
我们经常听到老师抱怨:
“现在的学生不好教”,“如今的孩子太不懂事“等等。
这也难全怪孩子,因为当今社会,孩子们接受到更为丰富、复杂的信息,影响着孩子们。
所以管理班级还需要耐心。
有时说了一遍不行说两遍,说了两遍不
行再说一遍,讲到每一位学生都能牢记都做到为止。
四、真诚之心
班级管理需要“真心”“诚心”,使学生觉得老师做的一切都是为了自己成长。
这就需要班主任能不分厚薄地对待学生,平时要多与学生谈心,要多注意学生的举止言行,掌握他们的思想变化,一旦发现问题苗头后,就要进行教育引导,以帮助他们健康成长。
每个班级都有拔尖学生和学习有困难的学生。
对于后者,我并没有放弃他们,而是因材施教,采用各种不同的方法,教育他们如何做人,做好人,向他们讲先成人后成材的道理。
并且经常给这些学生家长打电话,这样做一方面对家长产生促进作用,对孩子有信心。
另一方面使学生觉得自己受老师的重视从而树立自信心。
五、放手之心
班级管理要搞好,光靠班主任个人是不行的。
因为一个班级主要的活动都是学生之间活动,主要的关系也是学生之间的关系,要想了解学生,要想真正了解一个班级,就必须深入到学生之中,在这方面,班干部有着特殊的优势,所起的的作用显得非常重要。
因此,班主任要有“放手之心”,即大力培养班干部队伍,让他们成为自己的左右手。
这做好了,班级的各项工作就自然地好开展了,班级管理也就事半功倍了。
班主任工作也就成功了一半。
培养班干部最重要的是使他们清楚地认识了自己的身份。
我经常对班干部说:
能担任班干不是因为你学习表现好而得到的一种荣誉和奖励,也不仅是你能够以身作则,严格要求自己,模范守纪,主要是因为你具有较强的独立工作的能力,在同学们心中有威信,大家才选你的。
为了锻炼提高班干部的能力,我带领他们结合班级实际,制定各方面的管理制度,让他们大胆工作。
我也只在必在时给他们出出主意,做些指导。
事实上,他们的确也做到了,能把同学们团结在身边,带领同学们把班团队活动开展的有声有色,而很少向我问这问那!
六、协作之心
班级教育和管理活动要有科任教师的团结协作。
不少科任教师在平时由于和学生交流不够,了解不深,所以在对学生的评价上,往往以自己这一学科的眼光去进行。
有时因为不够准确全面而影响了教育效果。
我在平时工作中就注意到这一点,时常与科任教师交流各自所掌握到的学生的思想情况和学习情况,并向他们征询对班级管理的意见和建议,然后对学生进行教育引导。
老师之间,师生之间互相配合,感情融洽了,教学也就相长了。
七、热情之心
家长是孩子的第一任老师,身为老师的我们必须学会以“热情之心”与家长沟通。
沟通能增进了解,沟通能更好地合作。
只有学校和家庭联合起来,扎实地开展家校联系,拉近了学校老师与家长的距离,赢得了家长对学校工作的支持,使教师在广大家长中有了教好的口碑,有效的提高了教育的效果,才能起到事半功倍的效果。
我就是这样,凭着对事业的痴心,对学生的爱心,对工作的热心,对未来的信心,在教育岗位上兢兢业业,无私奉献,我也相信,在自己的不断努力与探索下,自己的工作也会越做越出色!
附送:
小学优秀班主任经验交流
小学优秀班主任经验交流
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作为一名优秀的小学班主任,我一直追求着这样一种境界:
在我的班级里,我像保护荷叶的露珠一样,关爱着每个生命个体的成长,每一名学生都会在明媚的阳光下追求真知、奉献爱心、实现自我、感受成功这里,我想把我的班主任经验跟大家一起交流,让我们互相学习。
一、精细管理,一丝不苟
在多年的班主任管理中,我总是一丝不苟,要求自己做到面面俱到。
俗话说:
“不以规矩,不成方圆。
”每接到一个班级,我都会花较大精力抓学生的行为规范。
我会充分利用班会课对学生进行讲文明礼仪、讲卫生、守纪律等思想方面的教育。
我还动足脑筋,充分发挥教室内板报的教育作用,采用“成长树”、“快乐之星”、“我努力我快乐”“争章园地”等栏目进一步规范学生的行为习惯。
我注意培养学生挑战意识,如选班干部,组织学生毛遂自荐,鼓励学生挑战自我,超越自我,树立良好的自信心,各项活动跃跃欲试,因此发现了不少孩子的闪光点。
孩子们为了争取优秀,都暗暗较劲,处处以高标准来要求自己,看到同学们的点点进步,我的喜悦不言而喻。
在学习成绩方面,我结合学校活动组织学生开展改错别字、词语接龙、朗诵经典诗歌等比赛,很多同学在比赛中脱颖而出。
为了激励孩子们的积极性,我采用阶段奖励的方式,如到一个月或半个学期对表现较好.进步较大的同学奖一次,让更多的同学有前进的动力。
二、以爱为桥,倾心教育
谁不爱学生,谁就教育不好孩子。
在学校里,与学生一起生活交往最多的莫过于班主任,所以,作为一名小学班主任,在学生的学习生活中应该给他们更广泛的爱。
作为班主任,我们会经常遇到这样的学生:
201X年9月份我接手了三年级的一个班级,班中有29名学生,每个学生的家庭情况都不一样,家庭经济情况也不相同。
但有一个学生却与其他的学生迥然不同——他黝黑的皮肤,一双大大的眼睛里总是缺少点什么,穿戴也很邋遢,这就是我班的陈德意同学。
经了解他的父母早年去世,幼小的他跟随他80多岁的奶奶生活,奶奶常年有病,根本不能照顾自己的起居,现在还要照顾陈德意。
201X年奶奶把他送到了养老院,由村支部进行抚养。
本身就失去了父母的爱,现在连奶奶的爱也得不到了,他的眼神怎能不茫然?
。
。
了解这些事后,我就决心给他尽可能多的照顾和帮助。
他生病的时候,我陪着他去医院检查、治疗;他情绪低落的时候,我陪他聊天,给他解惑;晚上休息时,我会做点好饭把他带到家里让他尽情的享用;周末或假期,我也经常去他所住的养老院看望他,对他嘘寒问暖时间一直持续到201X年的春节前夕,看着其他的孩子都高兴的期盼着新年的到来,陈德意脸上的愁云更浓了春节前夕,我带着他去买了一套新衣服和一双新鞋子,又带他去洗了个澡,难得一见的笑容浮现在陈得意的脸上,我的心里却萌生了一个想法春节正好是走亲访友的好时机,我便跟我的亲戚们把这个学生的情况说了,拜托他们帮忙给孩子找一个“家”。
“天遂人愿”,不多久,在大家的帮助下,陈德意顺利的被辛安镇一户富裕人家收养我还经常在学习和生活中尽我所能的帮助那些需要帮助的孩子,用我的爱架起和学生们沟通的桥梁,争做孩子们最受益的良师。
三、以身示范,为人师表
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖情感,接受和承认老师的权威,班主任的自身素质,道德修养,客观上就是班级乃至班级中每一个体的楷模。
乌申斯基也曾说过:
“教师个人的范例,对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
因此,在班级工作中,我时刻注重身教,为人师表,以良好的形象率先示范,潜移默化地影响和激励学生良好习惯的养成和道德素质的提高。
平时,凡是要求学生做到的我首先做到。
要求学生关心集体,我首先为集体着想;要求学生在劳动中积极肯干,我从不指手划脚,袖手旁观;要求学生上课
不迟到,我往往早到,从不迟到;要求学生不乱扔脏物,我首先不扔赃物,发现地上有纸片,就马上弯腰捡起来,也许有人说让学生捡起来不就行了,但我认为这样并不一定起到很好的效果,因为这时候,学生往往都在认真学习,我们做老师的如果弯腰把纸捡起来,那效果就不同了。
虽然这是一个细微的动作,但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任,也包括老师,这时学生就不仅是用眼睛来看你,而且用心灵来感知你,学生会在你弯腰之际,集体的责任感在心中产生,我觉得这样教育效果胜过千言万语,教育光凭讲大道理是不行的,更多的是用生活中点点滴滴的小事来教育学生。
这就是榜样的力量,这就是无声的教育,我用我的行动感染、示范、教育着学生,他们看在眼里,记在心里,以老师为榜样,对照、激励自己,使我看到了教师的人格魅力带给学生的是无穷的力量和巨大的的影响,从而更让我时刻要求自己要用健康向上的灵魂去净化育人环境,用自己平实、坚韧的心态教学生学会战胜困难,实现自我。
四、创设良好的班级氛围,充分发挥班干部的作用
班集体是培养学生成长的一方沃土,在班级管理中,我为了让更多的学生有当干部的机会,让每一位学生都相信“我能行”,同时也能时时督促班干部把事情做好,我采用干部定期轮换的方法。
班干部从同学中间选举产生,由学生自我并做竞选演讲,再由学生无记名投票,民主选举,组建班委会。
这样既可以给更多的学生提供锻炼的机会,又利于学生干部摆正个人和集体的位置,正确处理个人与集体的关系,他们一人一责,各负其责,又能互相合作。
我经常教育他们要树立为集体服务的光荣感和责任感,要求他们努力学习,团结同学,以身作则,鼓励他们既要大胆工作,又要严格要求,还要注意工作方法。
当然,选出的干部毕竟不是完人,因此不能过分苛求、指责,特别是在工作中出现失误的时候。
如:
我班负责卫生工作的王盈苏同学,起初对自己的工作好象不太满意,每天只是完任务似的把卫生情况向我汇报一下,为此,我多次找他谈心,反复向他讲述清洁干净的环境与同学们身体健康和班级精神风貌的
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