秋新人教版一年级上册数学15单元教案.docx
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秋新人教版一年级上册数学15单元教案.docx
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秋新人教版一年级上册数学15单元教案
2017-2018年审定新人教版一年级上册数学教案
概况
课题:
第一单元:
准备课——数一数
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第1课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、让学生通过看和数了解画面的具体内容,引导学生感受看和数是认识生活中的事物,是学习数学常用的方法。
2、引导学生一件一件地观察场景中的主要物体,并分别数出这些物体的个数,初步培养有条理观察的习惯。
3、让学生在自己探索与合作交流中观察、学习。
重点、难点
1.让学生通过实践、探索、合作交流,掌握数数。
2.帮助学生解决认知过程中的困难。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、创设情境,激发兴趣。
5'
(想+讲)
上学了,你已经是小学生了。
从现在开始,你要学习很多的数学知识。
你会数数吗?
认识积木的形状吗?
会看钟表吗?
……这些都是你要学习的数学。
今天我们就来学习第一课:
数一数(板书课题)
小组活动,鼓励人人参与。
二、出示彩图,教学数数。
15'
(想+讲+做)
1.小组活动
(1)课件出示情境图。
在这个美丽的校园里,你看到些什么?
你能数出它们的个数吗?
(2)小组学习:
先让学生观察,在小组内和小朋友们说一说。
(3)汇报学习情况:
指名让学生说一说。
教师在学生随意说的基础上,引导学生按数目从小到大的顺序数出图中的人或事物的个数然后让同桌再互相说。
2.用圆点表示物体的个数。
巩固练习,知识反馈。
三、实物操作,感受数字
15'
(想+做)
分4人小组,由任意一个小朋友说出物体的个数,让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。
引导总结,知识归纳。
四、拓展运用
5'
(想+讲)
讲述:
小朋友,已经学会了数一数,即1—10的物体的个数。
你能用1-10这10个数字中的其中一个数来说句话吗?
在小组内说说。
概况
课题:
第一单元:
准备课——比多少
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第2课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1.使学生知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义,初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。
2.初步培养学生的动手操作能力,渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察,培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
重点、难点
1.知道长短、高矮、轻重的含义,会表达比较后的结果。
2.初步懂得直接比较长短、高矮和轻重的思维方法。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、复习导入
5'
(想+讲)
从1数到10。
昨天我们学习了数一数,今天我们就来学习比一比。
(板书:
比一比)
小组活动,鼓励人人参与。
二、新课
15'
(想+讲+做)
(一)同样多:
1.看图说话2、比一比3、动动手4、同桌左边的同学摆任意个□,右边的同学摆△,使得□和△同样多。
说说摆的方法。
5、找一找:
在p6、p7的图中找出同样多的东西。
(二)多些、少些:
1.贴出4个三角形,学生说是几个,再贴出3个正方形,学生说有几个。
2、教师在黑板上贴2个○和3个△。
3、找一找:
在p6、p7的图中找出什么东西比什么东西多或少的。
4.学生动手操作:
①第一行摆3个○,在○下面摆△,△要比○多1个。
②第一行摆4个□,在□下面摆△,△要比□少2个。
③要使下图中第一排比第二排多2个圆,应该怎么办?
巩固练习,知识反馈。
三、练习
15'
(想+做)
1.p11、12练习一1-4题。
2.找一找我们教室里有什么东西是同样多的,什么东西是多些,什么东西是少些的?
引导总结,知识归纳。
四、小结、作业
5'
(想+讲)
1.今天我们学会比较多少,明天我们要学习比较长短,请同学们每人准备一把尺子,一支用过的铅笔。
2.数一数家中的物体的数量进行比较,并把比较的结果说给爸爸妈妈听。
概况
课题:
第二单元:
位置
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第1课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1.在具体活动中,让学生体验前后、上下、左右的位置与顺序,初步培养学生的空间观念。
2.能确定物体前后、左右、上下的位置与顺序,并能用自己的语言表达3.初步培养学生按一定顺序进行观察的习惯。
4.使学生在学习活动中获得积极的情感体验。
重点、难点
1.认识“上、下”、“前、后”、“左、右”的含义,初步感受它们的相对。
2、会用“上、下”、“前、后”、“左、右”描述物体的相对位置。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、谈话导入
5'
(想+讲)
1、同学们,新的一学期开始了,编书的叔叔、阿姨们给我们带来了两位朋友——聪聪和明明。
他们可是数学王国里的小精灵噢,当我们遇到困难时,他们就会跳出来帮忙的。
同学们愿意和他们成为朋友吗?
我们就和聪聪、明明一起进入神奇的数学王国吧!
2、揭示课题:
聪聪问我们:
“鼻子下面是什么?
嘴巴上面有什么?
”
同这们说得真好!
今天,我们就一起来学习上、下。
(板书课题:
上、下)
小组活动,鼓励人人参与。
二、探究新知
15'
(想+讲+做)
1.你能说一说我们生活中有关上、下的例子吗?
2.观察画面,体会上、下的含义
3.看书完成书上的填空。
指名口答订正。
4.前、后
巩固练习,知识反馈。
三、课堂练习
15'
(想+做)
1.一切行动听指挥:
请几名学生在教室内随意走动,当教师说“停”时,向全体同学说一说自己所在的位置,要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子:
做游戏的学生需蒙上眼睛,在黑板上给小动物添上鼻子动物头像添上鼻子,其他学生可用所学方位词提醒
引导总结,知识归纳。
四、教师总结
5'
(想+讲)
这节课你有什么收获?
概况
课题:
第二单元:
左、右
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第2课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1.以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。
通过学生参与多种形式数学活动,使学生经历建立“左、右”。
2.培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力,让学生体会到生活中处处有数学。
重点、难点
1.正确辨别左、右的位置关系,体验其相对性。
2.创设愉悦的教学情境,激发学生学习的兴趣。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、感知自身的左右
5'
(想+讲)
1.创设问题情境。
小朋友们会念拍手歌吗?
喜欢玩吗?
谁能来表演一下
2.体验左、右。
3.小游戏:
听口令,做动作。
小组活动,鼓励人人参与。
二、感知群中的左边,右边,建立方位感
15'
(想+讲+做)
1.找一找。
(1)第一横排坐在最左边的是谁?
最右边的又是谁?
(2)第二横排中,从左往右数,第__个同学是谁?
从右往左数,第__个同学又是谁?
(3)你的左边是哪个同学?
右边又是哪个同学?
(4)同桌互说:
你的左面、右面都有哪些同学?
(5)全班交流。
2.解决实际问题。
巩固练习,知识反馈。
三、解决问题,增强应用意识
15'
(想+做)
解决生活中的实际问题,增强应用意识。
(1)判断:
上楼、下楼的同学都是靠右边走的吗?
(2)同桌讨论、交流:
你是怎样想的?
(3)汇报、小结。
引导总结,知识归纳。
四、课堂总结
5'
(想+讲)
概况
课题:
第三单元:
1~5的认识
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第1课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1让学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。
2培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。
3利用“野生动物图”使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
重点、难点
1~5的基数意义和写法。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、导入
5'
(想+讲)
同学们喜欢去动物园吗?
动物园里有什么动物?
现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1~5的认识,看谁学得又快又好。
小组活动,鼓励人人参与。
二、教学1~5的认识
15'
(想+讲+做)
1.仔细观察,图上画了什么?
各有几个?
2.你们能不能按照顺序来说一说?
先说数目小的,在说数目大的。
3.这幅图中还有哪些物体可以用“?
”来表示?
4.现在请你拿出1根小棒,摆在数字“1”的下面,可以怎么摆?
5.现在请你拿出2根小棒,在桌子上摆一摆自己喜欢的图形6.谁能说说生活中有哪些物体的个数可以用1~5各数表示?
7.用你们桌子上的圆片、小棒、卡片等摆出你喜欢的图形,并跟你的小伙伴说说你摆的是什么?
用什么摆的?
用了几个?
巩固练习,知识反馈。
三、教学数序
15'
(想+做)
1.老师拨了几颗珠子?
用几表示?
2.再拨一颗珠子,一添上一是几?
3.齐读1、2、3、4、5。
4.1的后面是几?
5得前面是几?
3得前面是几?
后面是几?
5.1数到5,再倒着数一遍。
引导总结,知识归纳。
四、教学书写
5'
(想+讲)
1.想一想,这5个数字各像我们生活中的什么物体?
2.教学1、2的写法。
3.教学3的写法。
(同上)4.教学4、5的写法。
(同上)5.练习二1、2、3、4
概况
课题:
第三单元:
比多少
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第2课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、通过学生观察,初步学会比较大小,使学生认识“<”,“>”,“=”号。
同时知道这三种符号的读法和作用。
2、通过学生操作学会比较物体大小的一般方法。
3、培养学生操作、观察能力和语言表达能力,体会到生活中处处有数学。
重点、难点
认识符号“〉”、“〈”、“=”,知道它们的含义;掌握比较多少的方法。
会用“〉”、“〈”表示比较的结果。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、创设情景,生成问题
5'
(想+讲)
1、出示课本情境图:
小猴子分水果
师:
今天,小猴子们摘了很多水果,忙坏了。
我们看看有几只猴子?
它们摘了什么水果,各有几多少?
(学生看图回答问题)
(1)摘了这么多水果,三只小猴子该怎么分呢?
你能帮帮他们吗?
(学生用学具卡片按自己的想法,摆放小猴和3种水果。
)
(2)让学生摆出图片学具表示数量,设疑激趣:
摘了这么多的水果,到底哪一种水果比较多,哪一种水果够分,哪一种水果不够分,老师很想知道,你们想知道吗?
那我们来比一比看。
(3)展示学生摆放的结果
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
小组活动,鼓励人人参与。
二、探索交流,解决问题
15'
(想+讲+做)
1、小组讨论:
可以把谁和谁作比较怎么比?
比的结果是什么?
2、认识等号。
3、认识“>”、“<”
4、区分“>”、“<”和“=”。
5、以游戏方式,熟悉、记忆这3种关系符号。
巩固练习,知识反馈。
三、巩固应用,内化提高
15'
(想+做)
(1)练习使用“<”“>”书本P17练习
(2)引导发现:
开口朝大数,尖尖朝小数。
引导总结,知识归纳。
四、回顾整理,反思提升
5'
(想+讲)
今天我们学了什么知识?
有什么收获?
概况
课题:
第三单元:
第几
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第3课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1知识与技能:
让学生学会区分几个和第几个,初步感知自然数的基数含义和序数含义,并能用“第几”来描述物体的位置。
2过程与方法:
在解决实际生活中的关于“几”和“第几”的问题中,培养学生思维的灵活性和解决问题的能力。
3情感态度与价值观:
在学习中体验生活与数学的联系,激发学生学习数学的兴趣,体验学习数学的价值。
重点、难点
1、理解序数含义,会区分基数与序数2、明确方向决定次序
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、创设动画情境,引导学生观察
5'
(想+讲)
1、创设动画情境:
暑假快要结束了,一个人在乡下姥姥家玩的聪聪就要读一年级了,为了不耽误爸爸、**的工作,聪聪决定一个人从乡下乘车回家,不让大人接送,于是他一个人来到车站买票上车……2.动画:
穿红衣服的阿姨买好票走了,后面的人依次上前。
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
小组活动,鼓励人人参与。
二、巩固练习,强化对自然序数的理解
15'
(想+讲+做)
1.多媒体演示:
全家福照片(教材第18页“做一做”),学生根据要求,自己思考,然后汇报结果。
2.出示第21页的第4题,学生以小组的形式讨论,共寻规律,完成填空。
巩固练习,知识反馈。
三、动手操作,深化感知
15'
(想+做)
1.学生拿出4个正方形学具片和1个圆片,先独立摆一摆,把摆的结果在小组内与同学说一说,看看圆片可以放在哪些位置上?
2.教师说要求,学生摆学具。
引导总结,知识归纳。
四、寓教于乐,拓展应用知识
5'
(想+讲)
刚才同学们学习很认真,下面我们一起来做一个游戏──开火车。
选出几名学生跟在教师身后,组成一列“火车”,围绕教室内的过道缓慢“行驶”。
1、其余学生观察组成“火车”的人数以及教师和每位同学在队列中的位置,与同桌交流。
2、“火车”改变前进的方向,“火车头”变为“火车尾”,说出老师和每个同学在队列中的位置。
3、小结:
数数时,数的方向不同,其结果也就不同。
3、举一些日常生活中第几的例子。
概况
课题:
第三单元:
分与合
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第4课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、知识目标:
掌握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、能力目标:
培养学生有序地分析问题的能力。
3、思想目标:
渗透相对性的观点。
重点、难点
1、握4、5的分解与组成,理解整体与部分的关系。
2、整体与部分的关系。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、引入
5'
(想+讲)
1、猜猜老师带来了一些糖,要奖励给今天上课最认真的同学。
数一数,一共有几粒糖?
2、揭示课题:
今天我们就一起来学习几和几。
(板书:
几和几)
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
小组活动,鼓励人人参与。
二、探索交流,解决问题
15'
(想+讲+做)
4 的组成:
1、摆一摆。
2、试一试。
3、汇报学习情况:
4可以分成几和几。
4、说说自己还有什么方法来分数。
5、说说它们有什么共同点?
6、再一次玩刚才的游戏,指名回答。
7、读一读:
4的分解式,边读边做手势。
8、玩猜一猜游戏:
教师两只手分别拿纽扣,猜猜两只手里各有几颗纽扣?
说说怎么想的?
9、自学5的分解式、汇报学习情况:
要求每组都要说一说。
利用摆小棒的方法直观形象,充分让学生自己探索4的组成,从而掌握起来更牢固。
学生喜欢摆一摆,在动手操作中掌握了知识,不过需要对一年级的学生进行操作引导。
巩固练习,知识反馈。
三、练习:
15'
(想+做)
1、师生拍手说数的组成,同桌两人做这样的拍手练习。
2、课本做一做及练习二第8题,再指名回答。
引导总结,知识归纳。
四、回顾整理,反思提升。
5'
(想+讲)
你学会了什么、学到了那些本领?
概况
课题:
第三单元:
加法
(一)
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第5课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、通过实践操作、演示,使学生知道加法的含义;能正确读出加法算式;使学生初步体会生活中有许多问题要用加法来解决。
2、通过实践操作、表述,培养学生动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动,获得成功的体验,增强自信心。
重点、难点
1、认识加号、等号、会读写加法算式。
2、知道加法的意义。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、复习
5'
(想+讲)
1、引导学生从1数到5,再从5倒数到1。
2、看图填数字:
3、出示数字卡片,读数(开火车读、个人读、小组读等形式)。
4、按顺序填数:
1()3()5。
5、抢答:
看卡片说数,复习数的组成。
由旧知引入为探究新知做铺垫。
小组活动,鼓励人人参与。
二、探究
15'
(想+讲+做)
1、数学王国到了,智慧爷爷给我们准备了礼物呢!
你们看,是什么呀?
(气球)
智慧爷爷一共送来了几个气球?
2、小朋友真棒!
瞧:
小精灵也给我们送礼物来了。
说一说,你看到了什么?
接着出现两个小精灵的图片,你又看到了什么?
你想到了什么用加法计算的问题吗?
想好了,请小朋友把你的加法算式写下来算一算。
然后同桌互相说一说你算的是什么?
算式中的每一个数分别表示什么意思?
3、举生活中的事例。
巩固练习,知识反馈。
三、练习
15'
(想+做)
1、先用小棒摆一摆,再说得数:
1+1 3+1 2+2 3+2
2、口算题卡。
3、()+()=54、看图写算式。
你能写出多少个加法算式?
引导总结,知识归纳。
四、小结
5'
(想+讲)
今天学习了什么内容?
认识了什么新朋友?
概况
课题:
第三单元:
加法
(二)
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第6课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、知识目标:
使学生进一步理解加法的意义,会读加法算式,弄懂计算过程,理清思路。
2、能力目标:
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:
培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。
重点、难点
1、进一步认识加法的意义,正确读加法算式,弄懂计算过程。
2、利用数的分解组成,正确地计算5以内的加法。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、复习
5'
(想+讲)
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意,并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
复习旧知、铺垫新知
小组活动,鼓励人人参与。
二、出示主题图
15'
(想+讲+做)
1、今天,老师带大家到美丽的大森林里看看,请仔细观察,把你看到的、想到的和组内小伙伴说一说。
2、交流汇报:
1)有4只小鸟在吃小米,又飞来1只,一共有5只小鸟吃小米……
2)我看到在大森林里有4只小鸟,又飞来1只,合在一起就是5只,列式就是:
4+1=5根据学生回答板书:
4+1=5
学生在眼看、脑想、口说的过程中,理解图意,激发学习积极性
三、合作交流,探究发现
15'
(想+做)
1.独立思考,自主探索:
“4加1等于5,你是怎样算出的?
可以利用学具摆一摆,也可以想一想,说一说。
2.小组交流,探讨多种算法。
(师参与讨论。
)
3.全班交流,代表汇报。
巩固练习,知识反馈。
四、分层练习,辨析算理
5'
(想+讲)
1.第24页的“做一做”第1题。
2.第24页的“做一做”第2题。
概况
课题:
第三单元:
减法
(一)
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第7课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、知识目标:
使学生初步理解减法的意义,认识“-”号,会读减法算式。
2、能力目标:
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:
培养学生团结友爱、合作学习的良好习惯。
重点、难点
1、认识减法的意义,正确读减法算式。
2、利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、复习
5'
(想+讲)
1、每个小朋友拿出圆纸片摆一摆,说数的组成。
2、玩拍手接力的游戏。
(如:
可小组之间玩,师生玩等形式)
3、复习加法,学生拿出铅笔,左手2支,右手1支,合起来是几支?
用算式表示。
小组活动,鼓励人人参与。
二、新授
15'
(想+讲+做)
1、一共有3支铅笔用3表示,拿走了2支铅笔用“-2”表示,剩下1支铅笔用“=1”表示。
2、说一说:
学生看老师动作,说一说老师做了什么?
能用什么方法计算?
并列出式子。
3、小组内学习。
4、汇报学习情况。
5、巩固练习。
巩固练习,知识反馈。
三、练习
15'
(想+做)
1、提问:
我们不看图,能求出2-1= 4-1= 3-2= 这几道题的得数吗?
老师引导看数的组成。
指名说,怎么想的?
2、计时赛。
3、小结:
同学们做得很好,以后我们在计算2-1时,可以想:
2可以分成1和1,2减1等于1;计算3-2时,可以想:
3可以分成2和1,3减2等于1,
引导总结,知识归纳。
四、小结:
5'
(想+讲)
今天你学到了什么?
认识了什么新朋友?
概况
课题:
第三单元:
减法
(二)
课型:
要素组合
授课教师:
龚雄高
课时:
第8课时
班级:
一年级
时间:
2017.9
双目标
1、知识目标:
使学生进一步理解减法的意义,会读减法算式,弄懂计算过程,理清思路。
2、能力目标:
培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、思想目标:
培养学生团结友爱、学会倾听别人说话,合作学习的良好习惯。
重点、难点
1、进一步认识减法的意义,正确读减法算式,弄懂计算过程。
2、利用数的分解组成,正确地计算5以内的减法。
反思评价
内容提要
T
关键项、方法&策略
反思评价
创设情境,激发兴趣。
一、复习
5'
(想+讲)
1、拍手接力游戏。
2、看图说图意(减法),并列式计算。
3、复习5以内数的组成。
激发学生学习的兴趣和求知欲望。
小组活动,鼓励人人参与。
二、新授
15'
(想+讲+做)
1、出示画图:
树上有5只鸟,飞走了一只。
根据这幅图,你能提什么问题呢?
2、那么你怎么列式呢?
3、小组内交流
4、汇报情况。
5、抽象出计算过程。
6、用小圆片摆出用减法算的图,让学生在小组内用类似的方法学习。
7、同桌让一人任意说出一个减法式子,学生先和同桌交流计算过程。
巩固练习,知识反馈。
三、练习
15'
(想+做)
1.出示:
荷叶上原来有4只青蛙,“扑通”跳到水里1只。
说说题意,再列式,交流算法。
2.出示:
架上原来有4只丝瓜,摘下2只,架上还有几只?
然后列式,小组交流订正。
3.学生摆出几种不同的减法算式吗?
摆摆试试,看谁摆的多。
4.乘车游戏。
引导总结,知识归纳。
四、小结
5'
(想+讲)
今天学习了什么呀?
你还有什么不明白的地方吗?
说
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- 新人 一年级 上册 数学 15 单元 教案