人教版小学数学一年级上册复习题纲.docx
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人教版小学数学一年级上册复习题纲
人教版小学数学一年级上册复习题纲
《准备课》同步试题
一、数一数、把数量相同的连在一起。
考查目的:
实物点数与点子图点数建立一一对应的关系。
答案:
略
解析:
解决问题的关键是建立起实物个数与点子图点数(1~5)的一一对应关系。
二、数一数、把数和图连在一起。
考查目的:
实物数量与抽象的数建立对应关系。
答案:
略
解析:
解决问题的关键是建立起抽象数字与点子图点数(10以内)的一一对应关系。
三、画一画。
看数,在( )中画出相应个数的○。
2( )。
5( )。
考查目的:
对数认识的变式练习,教材中大多呈现从实物中抽象数概念,此练习是让学生从抽象的数中呈现具体实物数量表象的过程,建立抽象与直观的联系。
四、比一比、填一填。
(1)在多的后面画“√”。
(2)在少的后面画“√”。
考查目的:
比多少的巩固练习和变式练习,突出一一对应的关系。
答案:
略
解析:
学生不能仅从表面现象进行判断,应该画出“一一对应”的标志后进行判断,让学生经历逻辑思考的过程。
五、画一画。
(1)看图,在( )中画出与
数量相等的
。
(2)比一比,填一填。
(3)比一比,填一填。
考查目的:
通过一一对应的关系与比多少的综合练习,使学生进一步体会一一对应在比多少问题中的作用。
答案:
略
解析:
借助“一一对应”的标记来进行判断,从而体会一一对应在比多少问题中的作用。
《上、下、左、右》同步试题
一、想一想,做一做
的前面是谁?
请你圈一圈。
的后面是谁?
请你在它下面画上横线。
考查目的:
考查学生“前、后”的掌握情况。
答案:
解析:
考查学生对“前、后”的掌握情况,其中要注意到面向的方向为前面。
二、想一想,说一说。
老爷爷、老奶奶、小姑娘、小狗和小猫在拔萝卜。
排在最前面的是( ),排在最后面的是( ),小猫的前面是( ),小姑娘的前面是( ),后面是( )。
考查目的:
考查学生对实际情境中的“前、后”的掌握情况。
答案:
老爷爷小猫小狗老奶奶小狗
解析:
考查学生对实际情境中“前、后”的掌握情况,图中的人物和小动物面朝右方,因此要注意到面向的方向为前面,避免造成思维定式。
二、想一想,填一填
1.看图填一填
的上面是( ),下面是( ),
的上面是( )和( )。
考查目的:
考查学生对“上、下”的掌握情况。
答案:
飞机轮船飞机和老鹰
解析:
加深对上下位置关系的认识。
通过解决老鹰的上面和下面分别是什么的问题,让学生进一步体会到“上、下”的相对性,尤其是对于三个物体,由于对象不同,它们之间的关系也会有所不同。
三、根据信息找位置
小芳、明明、李奶奶、王叔叔住在一座楼的同一个单元,他们住在不同的楼层,请你根据信息连一连。
李奶奶家住在最下面,小芳家住在最上面,王叔叔家住在李奶奶家的上面。
考查目的:
考查学生用“上、下”的知识解决问题的综合运用能力。
答案:
解析:
在认真审题的前提下,结合“上、下”的知识解决问题,能根据条件判断人物在图上的位置关系,深刻理解上、下的位置关系及其相对性。
四、想一想,填一填
小力、小天、小白三人赛跑。
小天跑在小白的前面,小天不是最快的。
( )是最快的,( )是最慢的。
考查目的:
考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。
答案:
小力小白
解析:
在赛跑的实际情境中,结合前后的知识,可以采用在图上标一标的方法进行判断,进一步理解前后的位置关系,丰富学生对“前、后”的认识和理解。
《左、右》同步试题
一、看一看,填一填。
(1)在☆的左面画○。
(2)在☆的右面画▲。
(3)在◇的右面画⊙。
考查目的:
考查学生在二维空间内用左右确定位置。
答案:
解析:
检查学生是否明确方位词语“左右”的意思,是否能够运用“左右”描述物体的位置。
二、用学过的上下、左右说一说。
(1)
的周围有哪些玩具?
(2)
在哪个玩具的左面?
(3)
在哪个玩具的右面?
(4)你能提出一个问题,让大家来回答吗?
考查目的:
其一是考查学生是否能够运用“左右”描述物体的位置,解决生活中的实际问题,其二是考查学生对左右的相对性的认识。
答案:
火车的上面是娃娃,下面摆放的是篮球,左面是木马,右面是电子琴。
篮球在汽车的左面,在机器人的右面,学生自主提问,回答。
解析:
为学生提供一个玩具柜的玩具摆放画面,充分利用这个情境让学生利用“上下、左右”等方位词确定玩具的位置,同时锻炼了语言表达能力,在此基础上加深对位置相对性的理解,同样是个篮球,由于参照物不同,因此“左右”就发生了变化。
三、看一看,填一填。
(1)从左往右数,
是在第______个。
(2)从右往左数,
是在第_____个。
考查目的:
考查学生对“左右”的理解,以及感受顺序具有的相对性。
答案:
(1)从左往右数,
是在第4个。
(2)从右往左数,
是在第2个。
解析:
引导学生进行观察、对比、思考最终得出答案,在这个过程中使学生感受顺序具有的相对性,同时能够满足不同层次孩子的学习需要。
《比多少》同步试题
一、填一填(填“>”“<”或“=”)
5
4 3
3 2
4
2
5 4
1 4
4
考查目的:
考查学生对于“>”“<”和“=”的理解和运用情况。
答案:
>、=、<、<、>、=
解析:
这道题让学生用关系符号表示两个数间的大小或相等的关系。
二、看图填空
考查目的:
通过这些练习综合考查学生数数、比大小及数学符号运用的能力。
答案:
3>2,4<5
解析:
在考查学生运用关系符号能力的同时还培养了学生细致、有序地观察能力。
三、填一填
5和3 2和3 4和1
考查目的:
考查学生综合运用三种关系符号的能力。
答案:
5>3,2<3,1<4,
3<5,3>2,4>1
解析:
通过3组比大小的算式,让学生直观感受两个数位置不同,所用的数学符号改变、但两个数的大小关系不变。
四、想一想、填一填
5 > ( ) 1 < ( )
考查目的:
考查学生综合运用所学知识解决问题的能力。
答案:
5>(4、3、2、1) 1<(2、3、4、5)
解析:
培养学生认真审题,全面思考问题的好习惯。
同时培养学生的数感。
《1~5的认识、比大小练习》同步试题
一、接着画
考查目的:
能够正确理解数的意义。
答案:
略
解析:
利用接着画的过程,让学生体会数与事物是一一对应的关系,能根据数数画出相应数量的图形,在练习的过程中将数与形初步建立联系。
二、请你给每一节车厢标上车厢号
考查目的:
掌握5以内各数的顺序。
答案:
1、3、4、5。
解析:
在排列数顺序的过程中,使学生对数的顺序有明确的认识,并能够利用数的顺序解决简单的问题。
三、数一数,比一比
考查目的:
能够正确数物体的个数,并准确的进行数大小的比较。
答案:
有3个,
有4个,
有2个,
有5个
3>2或2<3 4<5或5>4
解析:
结合不同的情境,让学生体会到数在生活中的应用,并能够应用所学过比多少的知识解决简单的数学问题。
四、数一数,说一说,图中有几个人?
你还想数什么?
考查目的:
能够正确数出事物的个数,并能正确运用1-5各数进行数量的表示。
答案:
1把太阳伞,2个人,3只螃蟹,4棵椰子树,5只海鸥……
解析:
结合实物进行数数的练习,熟练的数1-5各数,并能将数与物建立联系。
五、涂一涂,比一比,写一写
考查目的:
能够通过一一对应的方式,正确判断5以内数的大小,并能够正确的书写各数。
答案:
不唯一。
解析:
在涂、比、写的过程,让学生知道利用一一对应的方式可以判断出数的大小,初步渗透一一对应的思想。
六、填一填
考查目的:
能够正确比较5以内数的大小,掌握比较大小的方法。
答案:
5>3 2<4
3<5 4>2 最后一组答案不唯一。
解析:
在比较两个数的大小时,让学生体会到数的大小是相对而言,并能够根据前面两组练习的形式,自己结合自己对知识的理解,设计一组数进行大小的比较。
七、最后一个该涂什么颜色,涂一涂,数一数
有( )个,
有( )个。
考查目的:
能够发现简单的规律,根据规律正确的涂色,准确写出每一种事物的数量。
答案:
最后一个涂紫色。
有5个,
有4个。
解析:
让学生通过有序的观察发展简单的规律,并能够根据规律进行判断,在应用中正确运用数表示事物的个数。
《减法》同步试题
一、算一算,看谁摘的星星多
考查目的:
考查学生对5以内的口算减法掌握情况。
答案:
1 3 3 1 1 2
解析:
此题是一道5以内减法的基本练习。
将摘星星比赛的情境融入到枯燥的口算练习中,增加了趣味性,调动了学生的学习积极性。
二、选一选,看谁列式找得准
考查目的:
考查学生减法含义的掌握情况。
答案:
5-2=3
解析:
此题是一道根据图意正确选择算式的基本练习。
在选择算式后,可以让学生说一说为什么这样选择?
3+2=5和3-2=1这两个算式错在哪里?
三、比一比,谁是列式小能手
考查目的:
考查学生选择有关的信息看图列式的能力。
答案:
树上有4只鸟,飞走了2只,还剩2只。
4-2=2。
树上有5个苹果,小猴子摘走了2个,还剩3个。
5-2=3。
树上有1只猴子,树下有2只猴子,一共有3只猴子。
1+2=3。
树上原来有3只猴子,跑下树了2只,树上还剩1只猴子。
3-2=1……
解析:
此题是一道较灵活的练习,可以综合考查学生对加法和减法的掌握情况。
可以从不同的角度来观察这幅图,因此列出的算式也各不相同,学生列式后要说一说列式的依据,答案合理即可。
《1~5的加减法练习》同步试题
一、看谁算得又快又对
2+3= 3+2= 5-3= 5-2=
1+3= 3+1= 4-1= 4-3=
考查目的:
考查学生对1~5的加法和减法的计算正确率和速度,初步感知加、减法之间的关系。
答案:
5 5 2 3
4 4 3 1
解析:
每一行的算式之间是相互关联的四道题,引导学生先观察题目特点和规律,再进行计算,渗透加、减法之间的关系,帮学生提高计算正确率和计算速度,为后续学习打好基础。
二、看图列式
考查目的:
考查学生理解题意的能力,和用加、减法解决问题的能力。
答案:
3+1=4,5-4=1(或5-1=4)
解析:
引导学生先看图说题意,并提出问题,再列式计算解决问题,最后追问学生为什么用加(或减)法计算,在对比中强化加减法的意义,为后面学习更复杂的数量关系,解决更复杂的问题做好准备。
第二题要注意图意与算式的一致性。
三、连一连
考查目的:
考查学生审题、解决问题的能力,以及计算1~5的加法和减法的计算能力。
答案:
解析:
让学生认真审题,弄清题目的要求,再独立完成,培养学生认真审题的习惯。
四、在( )里填“+”或“-”
2()3=5 4()1=3 5()1=4 5()2=3
3()1=2 1()2=3 4()1=5 3()2=5
考查目的:
培养学生全面的观察能力及对运算意义的理解,同时培养学生的数感、符号感。
答案:
+ - - -
- + + +
解析:
要求学生用运算符号连接3个数,这需要全面的观察后再进行选择,对一年级学生来说是一项挑战。
可以让学生借助摆一摆、画一画等方式来完成题目,注重对运算意义的理解。
五、用自己的方式表示出下面算式的意思
考查目的:
培养学生正确理解题目要求的能力,考查学生对运算的理解,以及用数学语言进性表达的能力。
答案:
略
解析:
让学生先说一说对这道题的理解,然后用自己的方式表示运算的含义,最后进行小组或全班交流,培养学生理解与表达、交流与倾听的能力。
《0的认识和加减法》同步试题
一、树上有几只小鸟?
考查目的:
能准确的表达数量。
答案:
4 3 0
解析:
去生活中寻找知识的原型,知道一个物体也没有,可以用0来表示。
二、把下面的数按照从小到大的顺序排一排
考查目的:
会比较0~5的大小。
答案:
012345
解析:
0比1少1
三、在○里填上“+”或“—”
考查目的:
会计算0~5的加减法。
答案:
— — + —
解析:
可以先试加法再试减法。
也可以先观察得数是变大了还是变小了,如果变大想加法,变小想减法。
四、请你看图列式、计算
考查目的:
理解有关0的加、减法的含义,能解决生活中的实际问题。
答案:
3-0=3 3+0=3
解析:
引导学生观察画面,描述情景,提出问题,再请学生列式计算。
五、○里是多少?
考查目的:
灵活运用0的知识解决问题。
答案:
3+0=3-0
解析:
一般情况下相同的数做加法的得数会大于减法,可这道题却要用等号连接,所以想到填特殊数0。
《认识图形
(一)》同步试题
一、连一连
考查目的:
考查学生能否辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
答案:
解析:
学生能够通过实物辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。
说明学生已经基本了解长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。
二、数一数
有( )个,
有( )个,
有( )个,
有( )个。
考查目的:
考查学生是否能够根据图形的特征正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形,并准确数出每种图形的数量。
答案:
5 3 6 2
解析:
将图形的认识和数数结合起来,学生既要正确辨认出图形,还要将这种图形都找到病准确数出它们的数量。
本题中的扁长方体容易被忽视,引导学生养成仔细观察的好习惯。
三、选一选
( )号是
,( )号是
考查目的:
考查学生能否正确区分正方体和长方体。
答案:
①④⑤ ③
解析:
在长方体、正方体、圆柱和球这4中图形中,最难区分的是长方体和正方体,因为他们都有6个平平的面,而区别只有正方体的6个面都是正方形,长方体却不是。
而此时学生还没有认识正方形这种平面图形,学生只能靠“6个面是不是都一样大”来区别长方体和正方体。
四、数一数,填一填om
考查目的:
学生对于立体图形特征的认识。
答案:
3,1 ,6, 8
解析:
这是一道辨别立体图形的基本练习题。
在解决问题的同时,有助于学生认识到数学和生活的密切联系,培养学习数学的兴趣。
五、搭一搭
(一)用自己的积木,搭一个漂亮的作品,用相机照下来或者用彩笔画下来,并配上说明。
(二)用自己的积木,搭一个最高的作品,用相机或者画笔记录它的样子,测量它的高度。
考查目的:
学生对于立体图形特征的认识和动手操作能力。
答案:
略
解析:
加深学生对于立体图形的直观体验,激发学生对于立体图形的兴趣,培养学生勇于面对挑战的精神。
《6和7》同步试题
一、数一数
考查目的:
进一步巩固7以内数的顺序。
答案:
0 2 5 6 7
7 5 4 3 2 1
解析:
本题的设计源于教材中的直尺图,改变了数顺序的呈现方式,使学生能够根据已知数之间的关系,确定填出未知数。
此题的重点首先是让学生观察题目确定相邻两个数之间的关系以后,在排列出数的序,最后读一读方格中的数检查是否符合题目的要求,培养学生有序思考和及时检验的良好习惯。
二、填一填
(一)把从右边数的3个盒子圈起来。
(二)从右边数第3个盒子里面有( )个苹果。
(三)从左边数第3个盒子里面有( )个苹果。
(四)从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有( )个苹果。
考查目的:
了解学生是否能够正确区分基数和序数。
答案:
(一)略
(二)从右边数第3个盒子里面有( 2 )个苹果。
(三)从左边数第3个盒子里面有( 7 )个苹果。
(四)从右边数第1个盒子和第2个盒子里面共有( 6 )个苹果。
解析:
本题引导学生关注盒子中苹果的数量,综合运用方向、基数和序数的知识解决问题。
同时也是在引导学生可以借助集合圈来表示自己的想法。
《6、7的加减法》同步试题
一、在方格里填上合适的数
考查目的:
考查学生对6、7的组成及记忆。
答案:
1 7 4 2 6 3
解析:
唤醒学生对6、7的组成的记忆,为了能够熟练地运用6、7的组成进行6、7的加减法计算做好准备。
二、看图列式
考查目的:
考查从不同的角度观察同一幅图,列出两加两减四个算式或一加一减两个算式,体会加减法之间的关系。
答案:
3+3=6 6-3=3 2+5=7 5+2=7 7-2=5 7-5=2
解析:
从不同的角度观察实物图列出加法算式和减法算式,激发学生已有的经验。
引导学生观察算式之间的联系,渗透加减法之间的关系,形成比较牢固“一图四式”或“一图二式”的认知结构,为学生熟练计算打好基础。
三、直接写出得数,看谁算得又对又快
4+2= 6-3= 0+7= 7-1= 6+1=
7-3= 1+5= 6-5= 4+3= 6-0=
2+5= 7-5= 3+3= 6-2= 3+2=
考查目的:
考查学生6、7的加减法计算,了解学生口算技能的形成程度。
答案:
6 3 7 6 7 4 6 1 7 6 7 2 6 4 5
解析:
7以内的加减法口算,要求学生认真审题,看清数和运算符号迅速、正确地计算出结果,培养学生认真计算仔细检查的好习惯。
四、从“2,3,4,6,7”中选三个数写出两道加法算式和两道减法算式
考查目的:
考查对整体部分关系以及对“一图四式”的掌握情况。
答案:
2+4=6 4+2=6 6-2=4 6-4=2 或 3+4=7 4+3=7 7-3=4 7-4=3
解析:
学生要从给出的数中挑出有整体部分关系的三个数,再组成两道加法算式和两道减法算式,培养学生的分析、判断、思维能力。
《8、9的加减法练习
(1)》同步试题
一、口算
6+3= 8-4= 7+2= 9-6=
9-5= 1+8= 3+5= 8-0=
考查目的:
学生掌握8、9加减法口算的情况。
答案:
9 4 9 3
4 9 8 8
解析:
学生根据自己喜欢的算法,正确计算
二、在□里填上合适的数
□+6=9 □—4=4 5+□=8 2+□=7
考查目的:
运用加减法各部分之间的关系,灵活掌握8、9加减法计算,
答案:
3 8 3 5
解析:
可以多种方法解决,口算熟练的较接填,可以运用各部分之间的关系计算,可以用组成想。
□—4=4,这道题,学生易错,容易填成0。
三、比大小
4+3○8 9+0○9-0 2+5○4+5
9-6○8-6 9-
○8-
□+4<9
考查目的:
学生能否正确比较两个算式的大小。
答案:
< = <
> > 0、1、2、3、4填出一个即可
解析:
这组题既可以直接计算比大小,也可以根据具体题运用和差的变化规律比大小。
最后一道答案不唯一。
四、从6、2、3、9中选三个数写出四道不同的算式
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
考查目的:
学生对部分整体这样的一组数量之间的关系是否理解。
答案:
6+3=9 3+6=9
9-3=6 9-6=3
解析:
学生首先从四个数里要找出3个具有部分整体关系的数,然后列出两道加法和两道减法算式。
五、看图列出四道不同的算式
□○□=□ □○□=□
□○□=□ □○□=□
考查目的:
学生看图列出两道加法和两道减法算式。
答案:
2+6=8 6+2=8
8-2=6 8-6=2
解析:
学生先从图中发现左边2个同学是一部分,右边6个同学是一部分,合起来是8个同学。
然后根据部分整体之间的关系列出两道加法和两道减法算式。
《8、9的加减法练习
(2)》同步试题
一、口算
3+5= 6+3= 4+5= 8-8=
5+3= 9-3= 2+6= 1+8=
8-5= 3+6= 9-7= 9-0=
8-3= 9-6= 9-1= 4+4=
考查目的:
考查学生对8、9加减法的熟练计算。
答案:
8 8 3 5 9 6 9 3 9 8 2 8 0 9 9 8
解析:
1,2组题是以一题四式的方式呈现,帮助学生回忆计算方法;第三组是考查计算的熟练程度;第四组是特殊数的计算,涉及0,1,本身的问题,引起学生注意。
二、小动物送信
考查目的:
考查学生对8、9加减法的熟练计算,并排除多余条件。
答案:
8 99989987
解析:
帮助学生巩固8,9加减法的计算,并会排除多余条件。
最后一题2+5得8,没有对应信箱。
三、比大小
8
9 8
9-2 9
8+1 3+5
9-4 9+3
8
考查目的:
考查学生对8、9加减法的熟练计算及8,9的认识。
答案:
< < = > >
解析:
不仅考查学生对于8,9加减法的掌握程度,而且考查了知识综合运用能力,第一题是8,9数的比较,第二题考查数感,9
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- 人教版 小学 数学 一年级 上册 复习题