精编范文人教版七年级英语上册全册教案范文模板 57页.docx
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人教版七年级英语上册全册教案
一学生情况分析(学生62人,其中男生:
36人,女生:
26人)
1.学习水平不均
有的学生对小学英语比较重视,学得很好;但有的学生或学校不重视,学得很不好,还有几个甚至完全没有学过。
有的学生笔试不错,但语音、语调、书写都有待加强。
因此,整个班级的英语水平很不平衡,给日常教学带诸多的不便,提高了难度。
2.学习习惯不好
学生刚刚从小学进入初中,处于一个衔接的阶段,学习任务加重,学习的习惯不是很好,没有形成一定的适合自己的方法,都有待改善。
总之,既要避免好生吃不饱的现象,又要努力把目前英语有欠缺的学生拉上去,激发他们的兴趣和信心,赶上中上的水平学生。
在今后的教学中应该注重培养、激发兴趣,教给学生学习的方法,从学生的学习兴趣、学习能力、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言的学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨化意识和形成学生自主学习能力的过程,这是新标和新目标英语的要求。
教学措施和辅助
二时总安排
总共100时:
授时复习时
测试时机动时
三.教材总体目标、单元要求及重难点
Thegoal:
ThegoalofGoforitistomakelanguageastep-by-stepprogressionthatbuildsconfidenceandleadstoopen-endedactivitieswherestudentscanactivelyrelatelearningtotheirpersonallives.
GoForIt!
是以《英语程标准》为依据,以学生的英语语言综合运用能力为目标。
不仅以语言知识、语言技能为重点,而且更注重学生的学习策略、情感态度和化意识。
教学内容的处理和取舍灵活开放,只要教师从学生的实际水平和语言能力出发,任何教学内容的调整或取舍,任何教学步骤的安排都是可行的。
“Isometimesgotothelasttodothegroupworkfirst…Itdependsontheteachers’knowledgeofthestudentsactuallanguageability…”(DavidNunan);提倡教师结合学生实际,充分利用学生、教师本身和环境中一切可以利用的资,丰富教学内容,创造运用英语的机会,注意多渠道开发教学资。
“Don’tusejustthetextbook.Anythinginreallifethatconnectandappropriatetothelessoncanbeusedasteachingresources.”(DavidNunan);提倡任务型语言教学,教学进度整体把握,教学形式不拘一格;堂以学生为主体,以任务为主线,重视体验参与,后访谈调查,读写扎记,重视语言运用;正视个体差异,倡导过程激励,以多层次、多角度、多主体的结果与过程并重的评价方式激励进步。
Thekeypointsofeachunit:
TopicFunctionsStructures
U1akingnewfriendsIntroduceyourself
Greetpeople
AskforandgivetelephonenumbersPresenttensetobe
Whatquestions
Prossessiveadjectives:
my,your,his,her
U2Thingsintheclassroom
IdentifyownershipsDemonstratives:
this,that
WhatquestionsandYes/Noquestions
Howdoyouspellpen?
U3ThefamilyIntroducepeople
IdentifypeopleDemonstratives:
these,those
Subjectpronouns:
I,he,she
Yes/Noquestions
Pluralnouns
U4ThingsaroundthehouseTalkaboutwherethingsareWherequestionsandYes/Noquestions
Prepositions:
on,in,under
Subjectpronouns:
they
U5SpendingtimewithfriendsAskandanswerquestionsaboutownership
akesuggestionsPresenttensetohave
Yes/Noquestionsandshortanswers:
let’s
Adjectivesofquality
U6
FoodTalkaboutlikesanddislikesPresenttensetolike
Yes/Noquestionsandshortanswers
Affirmativeandnegativestatements
U7
ShoppingAskaboutprices
Talkaboutclothing
ThanksomeoneDemonstratives:
this,that,these,those
Howmuchquestions
U8
DatesTalkaboutdatesWhenquestions
Prossessive“s”
Howoldareyou?
U9
oviesTalkaboutpreferences
akeplansPresenttensetowant
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Adjectivesofquality
U10JoiningaclubTalkaboutabilitiesodalverbcan
Yes/Noquestionsandshortanswers:
Affirmativeandnegativestatements
Whatquestions
U11DailyroutinesTalkaboutdailyroutines
AskaboutandsaytimesWhenquestions
Whattimeisit?
Adverbsoffrequency
U12SchoolsubjectsTalkaboutpreferences
GivereasonsWhatquestions
Whyquestions
Whoquestions
Adjectivesofquality
四、教材分析
新目标任务型教学的特色理念:
《新目标英语》是以任务为基础的语言教学,在教材的设计上,遵循了自然言语、情境真实性、语言形式为交流功能性服务、层层深入阶梯型发展语言能力、在做中学等最新教学原则和理念,注重引导学生化差异,培养学生自主学习能力,完全符合教育部的《义务教育阶段英语程标准》的要求。
本教材的教学理念:
“知识用于行动”,强调“语言应用”,培养“创新、实践能力”,发展“学习策略”。
人教社《新目标英语》教材的几大特色:
A.图并茂。
一幅副充满情趣,幽默生动的画面,令你眼睛一亮。
它不仅版面设计充满新意,而且在内容和结构方面更富有创意更具时代感,更有现代气息,更加贴近学生的生活。
学生一拿到本后都爱不释手,迫不及待地翻阅。
B.实用性强。
每个单元的选材都于学生的学习和生活。
紧紧地与学生的年龄特征、认知结构、生活经验联系在一起。
如第一册的十四个话题:
认识新朋友、教室里的物品、家庭成员、食品、购物、电影、参加社团、生活习惯、学习科目、国家与语言。
第二册的十二个话题:
邻居、动物、足球、职业、周末活动、音乐、人物性格与外貌、天气、节日、度假与休闲、流行化、规制度与日常生活。
由于这些都是学生熟悉的话题,生活中经常碰到的事情,所以学生容易接受,学习热情自然也高。
使教学活动由“要我学”转变为“我要学”。
C.注重交际。
针对中国学生学英语普遍存在的“聋哑病”,教材设计了大量的听说读写。
每个单元都有语言活动,且内容不同,形式多样,学生对这些活动充满兴趣,所以大家都能情绪高昂地参加pairwork,groupwork,games等活动。
学生们充满了自信,开心地练习说英语,教室里常常充满了欢歌笑语。
同学们都喜欢上英语,他们能为学以致用而感到兴奋,同时也体验到了学习语言的快乐。
D.词汇量大。
第一册有词汇700个左右,第二册约450个,第三册约450个,第四册约400个,第五册约500个,合计2500个。
这一点正好达到《英语程标准》5级的要求。
大大丰富了学生的词汇量,让学生能更好地表达自己的所思所想。
同时也要求学生必须采取有效的记忆单词的方法,就会事半功倍,否则难以适应教材的要求。
这时学生特别需要教师的指导.。
《新目标英语》的教材设计原则
a.言语、情境真实性原则(Theauthenticityprinciple)
任务的设计要提供给学习者明确、真实的语言信息。
语言情境、语言形式等要符合交际的功能和规律。
使学习者在一种自然、真实或模拟真实的情境中语言、掌握语言的应用。
b.形式-功能性原则(Theform-functionprinciple)
任务的设计注重语言形式和语言功能的结合。
形式-功能性原则,旨在使学习者掌握语言形式的同时,培养其自我把握语言功能的能力;每一阶段任务的设计都具有一定的导入性,学生在学习语言形式的基础上,通过系列任务的训练,能够自己进行推理和演绎,从而理解语言的功能,并在交际中进行真实运用。
c.阶梯型任务原则(Thetaskdependencyprinciple)
学习单元中任务的设计由简到繁,由易到难,层层深入,并形成由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环。
在语言技能方面,遵循先听、读,后说、写的设计顺序,使教学阶梯式地层层递进。
d.在做中学原则(Learningbydoing)
自始至终引导学生通过完成具体的任务活动学习语言,让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动,通过完成特定的交际任务获得和积累相应的学习经验。
五、教学具体措施及辅助活动
1.利用直观教具和教学辅助媒体,激发兴趣,增加容量,整体优化堂教学。
2.每日进行单词竞赛。
3.学唱英歌。
4.坚持值日生。
5.开展多种游戏和竞赛活动。
六、教学进度表
Week1StarterUnit15时
Week2StarterUnit2&StarterUnit35时
Week3Unit16时
Week4Unit26时
Week5Unit36时
Week6Revision6时
Week7Unit46时
Week8Unit56时
Week9Unit66时
Week10Revision6时
Week11iddleexamination6时
Week12Unit76时
Week13Unit86时
Week14Unit96时
Week15Unit106时
Week16Unit116时
Week17Unit126时
Week18Revision6时
Week19Revision6时
Week20Finalexamination
动词三种时态
七年级英语集体备教案
内容:
动词的三种时态English智力快车(动词的三种时态)型Revision教学目标1.复习三种时态的定义,构成规则2.能正确的写出动词的第三人称单数形式,现在进行时,和一般过去时3.能正确的运用动词的三种时态重点三种时态的定义,构成规则难点正确运用动词的三种时态教具黑板,卡片
主备人教案及教学过程参备人意见教学环节教学意图
师生活动Step1Step2Step3Step4
OrganizationPresentation
Summary
Homework
1.Singasong“ylittledonkey”.
2.T:
Doyoulikeme?
DoyoulikeEnglish?
DoyoulikehavinganEnglishclass?
O,Ifyouranswerisyes,welcometoEnglish智力快车。
首先我们做一下热身运动。
Iwillaskyoumanyquestions,youshouldanswermecorrectly.Askandanswerbetweenstudentsandtheteacher,usingthreetensesthatwehavelearnedinGradeseven.Forexample:
T:
What’syourname?
/Howareyou?
/Doyoulikeanimals?
/Whichanimaldoyoulikebest?
pandas,elephants.koalas,tigers,l
ions?
/Whatdoyouwanttobe?
Doyouwanttobeanactor?
ateacher?
anurse?
apoliceman?
adoctor?
/Doyouwanttoeatnoodles?
Whatkindofnoodlesdoyoulike?
/Whatareyoudoing?
/Whatdidyoudolastweekend?
/Hoasyourweekend?
引导学生用动词的三种时态回答问题
1.T:
热身运动到此结束,现在我们进入English智力快车的第一环节,词汇竞技场
T:
Asweknow,therearesomanyverbsthatwehavelearned,howmanyverbsdoyouknow?
.ReviewtheverbsthatwehavelearnedinGradesevenasmanyaspossible.Thegroupwhorememberthemostisthewinner.
2.现在我们进入第二个环节:
轮流答题
T:
Thefirstquestion:
weknowthattherearethreetensesoftheverbthatwehavelearned,whatarethey?
S:
一般现在时,现在进行时,一般过去时。
Revisethedefinitionofthreetenses.一般现在时表示:
现在进行时表示:
一般过去时表示:
RevisetheformationrulesoftheverbsThesecondquestion:
动词变为第三人称单数形式的构成规则Thethirdquestion:
动词ing形式的构成规则Theforthquestion:
动词过去式的构成规则3,现在我们进入第三个环节,竞争平台,这里包括两个笔试题目。
T:
No.1is单词大比拼,T:
pleaselookatthesamllblackboard,pleasechangetheseverbsintoVing形式andpasttense.Everygroupchooseonetowriteyouranswersontheblackboard.Thenchecktheanswerswithstudents,Thegroupwhichgetthehighestpointswillbethewinner.T:
No.2is语法大比拼T:
pleaselookatthesamllblackboard,dotheexercisesonthesmallblackboard.Alsothegroupwhichgetthehighestpointswillbethewinner.4.现在我们进入英语智力快车的最后一个环节,风险提速。
T:
Let’splayagamewhichnameis换宝。
教师将把原先准备好的写有单词和短语的卡片放到一个盒子里,让学生上摸宝,摸到中要把它翻译成英,摸到英要把它翻译成中,要根据时态翻译;摸到图片也要把它用英语说出,可以用动词的各种时态。
Thestudentsmakeareportofthe英语智力快车。
Thenchoosethebestgroup,givethemthepraise.Theteachersummarywhatwehavelearnedthisclass,andsummarythreetenseoftheverbs.Doasurveyaboutthedifferencesofthepresenttense,V-ingtenseandpasttense.Blackboarddesign:
一、English智力快车热身运动1.词汇竞技场2.轮流答题动词的三种时态分别是什么动词变为第三人称单数形式的构成规则动词ing形式的构成规则动词过去式的构成规则3.竞争平台:
单词大比拼,语法大比拼4.风险提速二、Homeworkakeasureyaboutthedifferencesofthepresenttense,V-ingTenseandpasttense.教学反思
新目标七年级英语下册Unit8导学案
Unit8Iwouldlikesomenoodles.
审核人:
时间:
温馨寄语
Tosayisonethingandtodoisanither.
说时容易,做时难
Liveandlearn.
活到老,学到老.
Toknoweverythingistoknownothing.
事事通事事松.
Wherethereisawill,there’saway
有志者事竟成
能力目标:
学会有礼貌地就餐或叫外卖。
重点句式:
①Hello,I’dlikesomenoodles.
②Whatkindofnoodleswouldyoulike?
③Whatsizebowlofnoodleswouldyoulike?
④Wehavesomegreatspecials.
⑤Ilikedumplings,fishandorangejuice.
⑥Idon’tlikeonions,greenteaorporridge.
课文探究
1.wouldlike表示意愿,意为。
在意义上同相等。
但语气比委婉,客气很多。
人称和数的变化。
Iwouldlike=;theywoudlike=,
hewouldlike=;shewouldlike=.
(1)肯定句:
I’dlikesomeFrenchfries,(接)
He’dliketogoshopping.(接)
总结:
wouldlikesth
wouldliketodosth.
(2)一般疑问句:
礼貌地提出邀请或征求对方意见。
Wouldyoulikesomestrawberries?
(some不变any)
肯:
①Yes,please.②Ok.③Allright.
否:
No,thanks.
Wouldyouliketogotothemovieswithme?
肯:
Yes,I’dlike/loveto.(我乐意去)
否:
①Sorry,Ihavenotime.
②Sorry,Ican’t.
(3)特殊疑问句:
Whatwouldyoulike?
I’dlike…
WhatwouldhelikeHe’dlike…
2.noodle名词“”常用(单、复)数形式
牛肉面;牛肉西红柿面
名词作定语用(单、复)数形式
3.Whatkindofnoodleswouldyoulike?
(询问面条)
I’dlike(牛肉胡萝卜面条).
4.Whatsizebowlofnoodleswouldhelike?
alargebowlofroodles.
He’dlikeamediumbowlofnoodles.
asmallbowlofnoodles.
whatsize…?
用来询问物体尺寸、大小及号码
whatsizeshoesdoeshewant?
Size40.
5.and用法“和”连词
(1)Tomhasabrotherandtwosisters.(and连接两个名词)
(2)LilyandLucyaretwins.
(3)HeandIareclassmates.(连接两个代词,常将I放后)
(4)Goandsee,please.(连接两个动词)
6.or用法连词“和”
(1)Idon’thaveabikeoracar.(用于否定句)
(2)Wouldyoulikechicken,beeformutton?
选择疑问句,不能用和
回答,而是选择其中一个来回答。
I’dlike.
例:
HelikesEnglishandmath.(改为否定句)
HelikeEnglishmath.
6.have+食物for+一日三餐
Ihavetwoeggsforbreakfasteveryday
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