部编统编六年级道德与法治下册1学会尊重2学会宽容共5课时教学设计.docx
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部编统编六年级道德与法治下册1学会尊重2学会宽容共5课时教学设计
第1课学会尊重
一、教学目标:
1..知道尊重的意义及作用,认识到每个人都应该得到尊重。
2.认识自己的尊严和价值,学会尊重自己,从而获得他人的尊重。
3.了解法律面前人人平等等法律法规。
4.在体验的过程中,养成学会尊重的习惯。
5.使学生形成和谐健康的人际关系。
6.学会分析自己,客观评价自己,适度维护自尊。
二、教学重难点:
1.认识到每个人都应该得到尊重。
2.通过学习培养尊重自己的意识和品质。
3.初步学会分析自己,客观评价自己,适度维护自尊。
4.在平时的学习和生活中,认识到自己的尊严和价值,学会尊重自己,从而获得他人的尊重。
。
三、教学准备:
教师:
教学课件、搜集集科学家或有贡献人的故事。
学生:
预习、搜集集科学家或有贡献人的故事。
四、教学课时:
3课时
五、教学过程:
第一课时学会尊重
(一)导入板题、出示目标
1.导入:
课件或投影出示几幅尊老爱幼图片,学生观看后有何感受?
2.板书课题:
学会尊重
3.出示教学目标:
课件、投影或(小黑板)
(二)新授:
1.学生以小组为单位,在组内分享课前收集的关于科学家的故事,并推选1名讲得好的同学准备全班分享。
(1)每组愿意分享的同学在全班分享。
(2)教师小结:
这些科学家为我们的国家、社会做不出了很大的贡献,他们值得我们尊重。
2.想一想,除了我们刚才分享的为国做出贡献的科学家值得尊重,在我们身边还有哪些人值得我们尊重?
(1)学生交流,身边那些值得我们尊重的人。
(2)全班交流,汇报:
例如:
清洁工、护士、教师、快递员、保洁员、外卖员、工人、农民等,默默为社会奉献的“小螺丝钉”式的人,同样值得我们尊重。
(3)教师小结:
在生活中,有许多值得我们尊重的人,即使默默无闻,即使没有取得什么成就,他也拥有生而为人的尊严。
3.说一说,你在生活中发现的不尊重他人的典型事例。
(1)小组内合作探究,组长汇报。
(2)教师小结:
如不尊重别人的职业、以富欺贫,恃强凌弱、校园暴力等。
4.课件出示:
出示《中华人民共和国宪法》的规定。
(1)小组内合作交流,如果每个普通人都能得到应有的尊重,社会将有哪些变化?
(2)学生想一想,说一说。
5.教师总结:
法律规定,中华人民共和国公民人人平等,都应得到尊重,我们也要学会尊重他人。
如果每个普通人都能得到应有的尊重,那么我们的生活将会更美好,我们的社会将更和谐。
(三)达标检测,布置作业
1.课件出示检测题。
(1)在生活中,我们会遇到()的人,其中很多人是我们非常()的。
(2)谈到尊重,我们往往关注()的人,而忽视身边()的人。
(3)每个人都是()的个体,即使(),即使没有取得什么(),他也拥有生而为人的()。
(4)每个人,都应该得到()。
(5)《中华人民共和国宪法》规定:
中华人民共和国公民在法律面前()。
国家尊重和保障()。
2.预习尊重自己、尊重他人。
第二课时尊重自己
一、导入板题、出示目标
1.导入:
课件或投影出示几幅尊重自己、尊重他人的图片,学生观看后有何感受?
2.板书课题:
尊重自己
3.出示教学目标:
课件、投影或(小黑板)
(1)理解自尊的含义和表现。
(2)通过结合实际的情感体验,体会自尊带来的快乐。
(3)学会分析自己,客观评价自己,适度维护自尊。
(4)通过学习培养尊重自己的意识和品质。
二、新授:
1.课件出示:
怎样做才是一个尊重自己的人呢?
(1)小组内交流讨论,代表汇报。
(2)教师小结:
尊重自己包括自尊、自重、自爱和自我接纳等方面。
2.课件出示:
课本第4页阅读角中的故事,并思考以下问题。
(1)刘菲是用什么样的眼光看待自己的?
你觉得刘菲是一个尊重自己的人吗?
为什么?
(2)几个同学不愿意看到刘菲这样消极下去,准备开导她。
如果你是其中的一员,你准备对刘菲说些什么?
(3)刘菲的事情对你以后的生活有怎样的启示?
(4)小组内交流讨论,代表汇报。
(5)教师小结:
善于发现、相信自己的价值,不自我贬低,不自卑就是尊重自己的重要表现。
3.课件出示:
高铁不文明行为、范冰冰偷税事件、失信惩戒名单。
(1)说一说:
他们的行为正确吗?
会造成怎样的影响?
要尊重自己应该怎么做呢?
(2)组内交流探究,代表汇报。
(3)教师总结:
尊重自己还表现为:
维护自己的形象,爱惜自己的名誉,信守自己的承诺。
4.课件出示:
第6页活动园,“好脾气”先生的故事,学生阅读思考并回答。
(1)“讲道理”先生说“好脾气”先生的做法是不尊重自己,你同意他的说法吗?
说说你的理由。
(2)如果“好脾气”先生总是这样做,你觉得以后还可能会发生什么事情呢?
(3)面对“好脾气”先生的为难情绪,你能给他一些建议吗?
(4)小组内交流讨论,组长汇报。
(5)教师小结:
尊重自己,并不意味排斥他人给予你的正确的建议。
如果为了维护形象而无原则无底线,那也是不尊重自己的表现。
5.课件出示:
那么你觉得怎样做才能避免不顾客观现实,过度维护自己的行为出现?
(1)组内交流讨论,举手汇报。
(2)教师小结:
①不过分敏感,保持情绪平稳。
②客观评价自己,既相信自己的能力,也能认识到别人可能比自己更优秀;③理性对待他人意见,分析问题是对事不对人。
6.课件出示:
课本P7“活动园”内容。
判断分析:
(1)哪些行为属于“尊重自己”,哪些属于“过度维护自己”?
说说你的理由。
(2)以小组为单位相互交流,合作探究,举手汇报。
(1、3、5属于“过度维护自己”,因为这几位同学过分敏感,认为自己什么都好,见不得别人指出自己的不足之处;2、4属于“尊重自己”,爱惜自己的名誉,能理性对待他人的意见和建议。
)
(3)教师小结:
尊重自己,并不意味着拒绝批评。
尊重自己与接受别人的批评是不矛盾的。
如果过于爱面子,输不起、说不得,就是过度维护自己。
7.课件出示:
小贴士:
如何适度维护自己。
学生阅读。
8.课件出示:
名人名言---(学生一起朗诵)
(1)自敬,则人敬之;自慢,则人慢之。
——朱熹
(2)自尊不是轻人,自信不是自满,独立不是孤立。
——徐特立。
9.教师小结:
同学们,尊重是人与人交往的起点。
尊重自己,需要适度维护,它是一种美德,是人与人之间交流的另一种方式。
希望每个同学都能懂得尊重自己,从而赢得别人对你的尊重。
三、课堂检测、布置作业
1.课件出示:
(1)尊重自己包括()、()、()和()等方面。
(2)尊重自己还表现为:
(),(),()。
(3)相信自己的价值,()、()就是尊重自己的重要表现。
2.作业:
写一写,如何做到适度维护自己。
第三课时尊重他人
一、导入板题、出示目标
1.导入:
课件或投影出示,运动员在激烈比赛中发生了冲撞,有运动员倒地,总是有另一方的运动员伸出友谊之手,帮助倒地的运动员,然后继续比赛。
想一想,我们的运动员为何会这样做?
2.板书课题:
尊重他人
3.出示教学目标:
课件、投影或(小黑板)
(1)懂得尊重对个人和社会的价值和意义;知道在社会生活中如何尊重他人。
(2)知道在社会生活中尊重他人的方法。
二、讲授新课:
1.课件出示:
教材P8图片中同学的心里话,学生阅读。
(1)读了教材中两位同学的心里话,你有什么感受?
(学生参与讨论,小组内说一说,代表汇报:
我心里感到舒服,我很开心等。
)
(2)结合自己关于“尊重”的体验,说一说:
在什么情况下,你感受到了别人对你的尊重?
当时对方做了什么?
你的感受是怎样的?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
如我认真打扫教室卫生、办好黑板报、帮助他人、乐于助人等情况下,感受到他人对我的尊重。
对方通过言语赞扬我、行动上支持我,这是我感到开心、自豪、充满了价值感。
)
(3)感觉被别人尊重时,你会有什么样的表现?
(参与讨论,小组内说一说,举手汇报:
我会更加注意去尊重他人,做有文明素养的人,养成尊重他人的习惯。
)
(4)教师小结:
被别人尊重让我们感到愉快、满足,充满价值感。
推己及人,别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
尊重他人是一个人文明素养的体现。
2.课件出示:
学生阅读教材P9材料故事,展开讨论:
(1)请学生结合自己的看病体验说一说,医生的病人在与他相处时,会有什么样的感受?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
因为害怕打针、吃药等,所以去看病见到医生时,心里会害怕、紧张甚至恐惧等。
)
(2)当医生把每个病人都当做国王来对待时,他自己的地位降低了吗?
为什么?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
医生的地位没有降低,反而得到了他人的尊重,因为他尊重了自己的病人,医德高尚。
)
3.课件出示:
P9活动园“不尊重他人快照”,情境演示——他该怎么做?
思考:
(1)从“不尊重他人快照”情境中,你体会到什么?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
站在小东的角度看,自己抓紧时间做数学作业固然重要,但同学有困难需要自己帮助时,可以先给他讲了以后再做,而不是推诿认知嘲笑他人,这样做是不尊重他人的表现。
)
(2)如果你遇到类似情境,你会怎么做?
请说明理由。
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
我会做到尊重他人,耐心给小光讲题,知道他明白为止;热情接待来我家的同学,和大家一起商定撰写演讲稿的事;对于清洁工叔叔,我会尊重他的工作,不乱扔垃圾,注意保护环境卫生。
我这样做的理由是做到尊重他人,就要积极关注、重视他人;学会换位思考,推己及人,这样才能得到他人的尊重。
)
4.课件出示:
在生活中,你是怎样尊重别人的?
结合你的经历,谈谈你的尊重给别人带来什么?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
在家里,我孝敬父母,会帮父母做一些力所能及的家务活,父母因为我的懂事很自豪;在学校,我团结同学,乐于助人,同学们和睦相处,快乐成长。
)
5.教师小结:
被别人尊重让我们感到愉快、满足,充满价值感。
推己及人,别人也希望我们能给他们带来同样的体验。
尊重他人是一项基本的道德要求。
6.课件出示:
根据教材P10活动园情景和提示,在横线上写出恰当的语言。
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
(1)遇到这位靠轮椅出行的老人,我会说:
“爷爷,您好!
需要我帮忙吗?
”“很高兴能帮到您!
”
(2)我会对同学说:
“你再努力努力,找找方法,相信你一定会比我涉及得好!
”)
7.课件出示:
阅读教材P11活动园材料,全班交流:
(1)你对六(3)班的新班规有什么看法?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
新班规改得好,是将尊重他人落实在行动上的具体体现。
)
(3)细读教材P11阅读角,说说尊重他人还要注意什么?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
尊重他人还要能够维护他人的自尊心,推己及人,让别人觉得舒服。
)
(4)在生活中落实尊重他人的行动,你打算怎样做?
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
与人交往时,谦虚有礼;平等友善,重视他人意见;善于站在对方的角度,感同身受,推己及人;善于欣赏、接纳他人;与人相处时,能由衷地欣赏和赞美别人的优点、长处,允许他人有超越自己的地方。
学会尊重,不做有损他人人格的事;对于他人的缺陷、缺点,我们不能取笑和歧视等。
)
8.课件出示材料:
某超市收银员在工作岗位当众喊“你拿我们东西了”,然后超市对消费者强行搜身,发现消费者并没有偷窃。
请结合自己的遭遇谈谈自己的想法。
(参与讨论,小组内说一说,组长汇报:
我国宪法明确规定,公民的人格尊严不受侵犯。
超市员工的言行是不尊重这位消费者的表现,更是触犯了法律,侵犯了顾客的人格尊严权。
由此看来,尊重他人既是道德要求,也是法律要求。
)
9.教师总结:
尊重他人,不仅表现在语言上,更应该落实在行动中。
不仅包含对他人外在行为的尊重,更应该包含对他人内在精神的尊重,维护他人的自尊心,让别人觉得舒服。
三、课堂检测、布置作业
1.课件出示:
(1)下列体现出对他人不尊重的是()
A.在校园里主动向老师问好B.在家里遇见父母的朋友能主动打招呼
C.在学习、生活中虚心听取他人的批评、建议D.不愿与学习差的同学交往
(2)下列行为能赢得他人尊重的是()
A.给别人起绰号来取乐B.上课认真听讲,不做小动作
B.开会时,不关闭手机并给人打电话D.经常迟到和旷课
2.作业:
写一写,在生活中自己尊重他人的表现。
第2课学会宽容
一、教学目标
1.理解宽容的意义,初步形成宽容他人的良好品质,进一步完善自我,促进健康成长。
2.学会如何宽容的方法。
3.通过具体事例体验宽容对己对人带来的慰藉。
二、教学重难点
1.懂得宽容的意义,学会如何宽容。
2.形成宽容他人的良好品质同。
三、教学准备:
教师:
制作课件、搜集资料
学生;课前收集资料。
四、课时安排:
2课时
五、教学过程
第一课时
(一)导入板题、出示目标
1.导入:
课件或投影出示几幅校园里学生争吵、打架等图片,学生观看后有何感受?
2.板书课题:
学会宽容
3.出示教学目标:
课件、投影或(小黑板)
(二)讲授新课
1.课件出示:
P12活动园事例:
“感谢他们的宽容”。
学生阅读,想一想,说一说:
(1)结合事例,谈谈你如何看待事例中人物的宽容做法。
(2)小组内交流讨论,各组代表汇报:
①谢谢这位妈妈的宽容。
如果这位妈妈不宽容,而是指责张南,甚至和张南的爸爸妈妈吵起来,就有可能损害两个小伙伴的友谊。
②谢谢邻居的宽容。
如果邻居不宽容,而是指责我偷他家橘子,继而大家都认定我是小偷,会给我造成终生的心理阴影。
③谢谢车主的宽容。
他的宽容让收废品的老人如释重负。
如果车主非要老人赔偿损失,会让老人本来就贫困的生活雪上加霜,让老人走投无路,甚至可能失去生活的勇气。
2.你曾遇到过类似的事情吗?
谈谈宽容对生活的意义。
(1)各小组同学交流一下,组长汇报。
(2)教师小结:
宽容让人们彼此宽待、和睦相处,它是我们和谐、美好生活的重要基础。
懂得在生活中对人要宽容,学会在日常生活中宽容。
3.课件出示:
许多名寺宝刹都有佛界的一幅对联:
大肚能容,容天下难容之事;开怀一笑,笑世间可笑之人。
你是怎样理解这幅对联的?
(1)组内交流讨论,举手汇报。
(2)教师小结:
宽容的人快乐多,健康多,朋友多,财富多,宽容使我们内心保持平和、安定。
4.课件出示:
依次欣赏教材P13“宽容城”三个特别的文化景点。
(1)想象一下,“宽容城”中三处特别的文化景点对“宽容城”生活的作用。
(学生交流讨论,代表汇报:
:
静心、包容、礼让给“宽容城”带来了和谐、友善的社会生活环境,使人们生活得健康、愉快。
)
(2)假如“宽容城”中没有了“宽容”,人们的生活会变成什么样呢?
(学生交流讨论,代表汇报:
:
人们烦恼多,开心少;敌人多,朋友少;孤独多,援助少;疾病多,健康少……)
5.课件出示:
读教材P13“阅读角”《宽容——健康的“维生素”》,谈谈自己的感悟。
(1)学生交流讨论,代表汇报。
(2)教师小结:
宽容使社会生活环境和谐、友善;使人们内心保持平和、安定,让我们生活得健康、愉快。
6.
(1)学生小组内交流,关于宽容的典型故事。
(2)在班级里,两个学生因挤占桌椅而发生矛盾,互不相让的事。
(组内交流讨论,代表汇报。
)
(3)教师小结:
宽容是一种美好的境界。
不仅带来了和谐、友善的社会生活环境,使人们生活得健康、愉快
7.想一想,你曾和班上的哪位同学因为一些小事发生过矛盾,你是怎样化解矛盾的?
(小组内互相交流,分享经验。
)
8.教师小结:
懂得为他人着想,有宽以待人的胸怀,能将心比心,体谅他人,检讨自我,从而化解矛盾。
(三)拓展
1.结合生活感悟,畅所欲言说说:
交流说说宽容的含义。
2.结合课前收集资料谈谈宽容对美好生活的意义。
(四)课堂检测,布置作业
1.课件出示:
(1)宽容是我们和谐、美好生活的()宽容让我们生活得()。
(2)宽容合作的基础是()
A.“和而不同”,求同存异B.宽厚与容忍
C.心胸开阔,与人为善D.体谅、尊重他人的感受
2.作业:
搜集古今中外关于宽容的典型故事。
第二课时拥有一颗宽容心和而不同
一、导入板题、出示目标
1.复习导入:
说一说,你搜集的关于宽容的故事。
2.板书课题:
拥有一颗宽容心
3.出示教学目标:
课件、投影或(小黑板)
(1)学会如何宽容。
(2)形成宽容他人的良好品质同。
二、讲授新课
1.课件出示:
p14活动园案例:
“公交车上拥挤”,学生认真阅读。
(1)想一想,在生活中,你有宽容大度地对待他人的经历吗?
当时你心里是怎么想的?
(2)学生小组内交流讨论,代表回答。
2.课件出示:
p16名言,学生阅读感悟。
3.课件出示:
p17案例,学生阅读,想一想:
(1)案例1中,班主任的做法是否过于严厉,你认为冒犯他人人格和尊严的行为,可以宽容吗?
(2)案例2中,如果小明的家人不严格要求小明,而是纵容他的玩火行为,可能会导致什么样的后果?
(3)学生交流合作探究,师生共同交流。
4.课件出示:
p18情景,学生分析原因。
(1)分析:
六2班的战火因为什么而烧起来,这时班级的和谐有什么影响?
(2)小组内合作交流,说一说,各自的体会。
5.召开班会:
针对六.1班出现的问题,班主任设计了“营建和谐宽容的班级生活”的主题班队活动,让我们一起参加吧。
(1)对于那些不宽容的观点,我们该怎么说服他们呢?
(2)组内交流讨论,代表汇报。
6.教师小结:
宽容是一种美好的境界,懂得为他人着想,有宽以待人的胸怀,能将心比心,体谅他人,检讨自我,从而化解矛盾;不仅带来了和谐、友善的社会生活环境,使人们生活得健康、愉快;宽容使社会生活环境和谐、友善;使人们内心保持平和、安定。
三、课堂检测、布置作业
1.课件出示检测题。
2.课下通过学习结合实践,谈谈你对宽容的理解。
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