全面细致的阿房宫赋导学案 答案.docx
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全面细致的阿房宫赋导学案答案
《阿房宫赋》导学案(第一课时) 【学习目标】 1.理解并积累常见文言词语的含义和用法。
2. 感受课文形象生动的比喻、丰富瑰丽的想像、大胆奇特的夸张特点。
【知识链接】 1、知人论世:
杜牧(803~852),字牧之,唐代京兆万年(陕西西安)人,著名诗人、文学家,唐宰相杜佑之孙。
文宗太和二年(828)进士,授弘文馆校书郎。
文人耿介,不屑逢迎。
曾为宣州、扬州等府署幕僚。
回京后,历任监察御史,黄、池、睦等州刺史,官终中书舍人。
杜牧年少时即有经邦济世的远大抱负,犹喜论政治、军旅之事,主张固边、削藩,曾注曹操所定《孙子兵法》十三篇,人称其有“王佐之才”。
文学上主张“文以意为主,以气为辅,以辞采章句为兵卫”,强调文章形式要为内容服务。
文、赋、诗皆工,诗与李商隐齐名,世称“小 李杜”(李白和杜甫称“老李杜”)。
2、“赋”作为文学体制,起源于楚辞,至荀况始有定名,它出现于战国后期,到汉代才形成。
关于赋的特点,《文心雕龙•诠赋》说:
“赋者,铺也;铺采摛文,体物写志也。
”体物写志,指赋的内容,指通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
“铺采摛文”指在语言上要使用华美的词藻。
另外,赋也很讲究声韵的美,它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起,借助于长短错落的句子、灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式,形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体,既适合于散文式的铺陈事理,又能保存一定的诗意。
【课前预习】 给划线的字注音 阿房宫( )廊腰缦回( ) 囷囷焉( ) 蜂房水涡( ) 媵嫱( )梳晓鬟( )剽掠( ) 鼎铛玉石( ) 逦迤( ) 锱铢( ) 架梁之椽( ) 庾之粟粒( ) 横槛( ) 不霁( )何虹 妃嫔( ) 尽态极妍( )管弦呕( )哑( ) 梳理文章第一二段 重点词语解释
(1)六王毕,四海一 ( )
(2)盘盘焉,囷囷焉 ( ) (3)不霁何虹 ( ) (4)绿云扰扰,梳晓鬟也( ) (5)奈何取之尽锱铢,用之如泥沙 ( ) (6)而气候不齐( ) (7)杳不知其所之也( ) (8)雷霆乍惊( ) 词类活用
(1)六王毕,四海一 ( )
(2)北构而西折:
( ) (3)廊腰缦回 ( ) (4)檐牙高啄 ( ) (5)蜂房水涡:
( ) (6)未云何龙:
( ) (7)不霁何虹:
( ) (8)辇来于秦 ( ) (9)朝歌夜弦 ( ) (10)鼎铛玉石 ( ) (11)金块珠砾 ( ) 古今异义
(1)直走咸阳
(2)钩心斗角 (3)一宫之间,而气候不齐 (4)明星荧荧,开妆镜也 (5)韩魏之经营,齐楚之精英 【文本分析】 1阅读第一段根据提示用文中语句填空 阿房宫建造历史背景:
( ) 阿房宫面积之大地域之广:
( ) 阿房宫楼阁之高:
( ) 阿房宫楼台之多:
( ) 人们进入阿房宫内部的感受:
( ) 2作者描写阿房宫建筑运用了:
( )手法 3概括第一段内容 a细写阿房宫的:
( ) b用一两个词概括阿房宫建筑的特点:
( ) 阅读第二段 “朝歌夜弦,为秦宫人。
明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
雷霆乍惊,宫车过也;辘辘远听,杳不知其所之也。
” 这一节运用了( , )手法极显宫女之( ), 宫廷生活之( )。
《阿房宫赋》导学案(第二课时) 【学习目标】 1. 体会本文骈散结合的特点 . 2. 积累掌握“一”“爱”“取”“毕 ”“辞”“独”“族”“焉”“而”“夫”等实词和虚词的多种用法 3. 了解体会作者对秦亡的原因的看法,了解作者借古讽今的写作目的。
4. 体会本篇的铺排手法,以及丰富的想象和奇特的夸张。
【课前预习】 结合注释弄懂文意,解释划线字词:
(1)一人之心,万人之心( )
(2)秦爱纷奢( ) (3)人亦念其家( ) (4)奈何取之尽锱铢( ) (5)多于南亩之农夫( ) (6)瓦缝参差,多于周身之帛缕( ) (7)戍卒叫,函谷举( ) (8)族秦者,秦也,非天下也( ) (9)使六国各爱其人。
则足以拒秦( ) (10)则递三世可至万世而为君。
( ) (11)谁得而族灭( ) (12)秦人不暇自哀( ) (13)后人哀之而不鉴之( ) 【研习文本】 1“奈何取之尽锱铢,用之如泥沙?
使负栋之柱,多于南亩之农夫;架梁之椽,多于机上之工女;钉头磷磷,多于在庾之粟粒;瓦缝参差,多于周身之帛缕;直栏横槛,多于九土之城郭;管弦呕哑,多于市人之言语。
” 问:
用连贯的( )句式,用( )手法; 展现了秦王朝( ) 同时也指明秦灭亡的原因。
2“使六国各爱其人,则足以拒秦;使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也?
”(注意划线字的意思) 问:
作者设计了两个( )兼论六国和秦的灭亡,灭亡的共同原因:
( ) 3根据文意“秦人不暇自哀,而后人①哀之;后人②哀之而不鉴之,亦使后人③而复哀后人④也” ㈠句中四处“后人”之所指是:
A.①②相同,都指秦以后的人;③是指当时的唐朝人(如杜牧);④是指秦人; B.①②④相同,都是指秦以后唐以前的人;③是指唐以后的人; C.①③相同,都是指秦以后的人,②④相同,都是指唐以后的人; D.①④相同,都是指唐人(如杜牧),②③相同,都是指秦以后的人。
㈡这句话表明作者的写作意图在于:
【拓展训练】 4阅读下面一首诗,回答问题。
过 骊 山 作 杜 牧 始皇东游出周鼎,刘项纵观皆引颈。
削平天下实辛勤,却为道旁穷百姓。
黔首不愚尔益愚,千里函关囚独夫。
牧童火入九泉底,烧作灰时犹未枯。
(1)请从杜牧的《阿房宫赋》中找出与划线句内容相一致的句子:
(2)简要概括分析本诗的主旨和立意是什么。
《阿房宫赋》导学案(第三课时) 【学习目标】 1理解赋的语言特点; 2掌握整理本文的实虚词; 3拓展训练; 【探究学习】 《阿房宫赋》作为赋文体有哪些具体的特点。
(三个方面,参照学案一知识链接) 一:
描写运用了哪些手法?
二:
从整体结构来看,本文前两段以描写为主,后两段以(议论)为主。
前文的描写为文后的( )作( ),这就是赋( )的特点,指赋的内容,通过摹写事物来达到抒发情志的目的。
叙述、描写、议论、抒情的巧妙结合,是这篇赋在表达方面的一大特点。
三:
本文在句式上有何特点?
1如“明星荧荧,开妆镜也;绿云扰扰,梳晓鬟也;渭流涨腻,弃脂水也;烟斜雾横,焚椒兰也。
”采用了( )的手法。
作用:
气势夺人,句式流畅,感情强烈,琅琅上口。
请你在文中再找一个例子说明,例如:
2句式上还具有骈文的哪些特点。
【知识整理】 一、实词 1.一词多义
(1)一 ①六王毕,四海一( ) ②楚人一炬,可怜焦土( ) ③黄鹤一去不复返( ) ④而或长烟一空,皓月千里( ) ⑤上食埃土,下饮黄泉,用心一也( ) ⑥合从缔交,相与为一( ) ⑦一鼓作气( )
(2)爱 ①秦爱纷奢,人亦念其家( ) ②使秦复爱六国之人( ) ③不爱珍器重宝肥饶之地( ) ④向使三国各爱其地( ) (3)取 ①奈何取之尽锱铢,用之如泥沙( ) ②青,取之于蓝,而青于蓝( ) ③今入关,财物无所取( ) ④今若遣此妇,终老不复取( ) (4)族 ①族秦者秦也,非天下也( ) ②士大夫之族,曰师曰弟子云者( ) ③山东豪俊,遂并起而亡秦族矣( ) (5)使 ①使负栋之柱,多于南亩之农夫( ) ②使六国各爱其人( ) ③若使烛之武见秦君,师必退( ) ④人皆得以隶使之( ) ⑤两军交战,不斩来使( ) 二、虚词
(1)焉 ①盘盘焉,囷囷焉,蜂房水涡( ) ②或师焉,或不焉( ) ③且焉置土石( ) ④焉用亡郑以陪邻( ) ⑤积土成山,风雨兴焉( ) ⑥犹且从师而问焉( )
(2)而:
①骊山北构而西折( ) ②不敢言而敢怒( ) ③谁得而族灭也( ) ④诸君而有意,瞻予马首可也( ) ⑤妪每谓余曰:
“某所而母立于兹”( ) (3)夫 ①嗟夫!
使六国各爱其人,则足以拒秦( ) ②夫大国,难测也,惧有伏焉( ) ③予观夫巴陵胜状(
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