小学英语六年级下册第三单元教案.docx
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小学英语六年级下册第三单元教案
小学六年级英语第三单元教案
Unit 3 Wheredidyougo
Part A let’s learn .
教学目标:
1.能够听、说、读、写以下动词短语:
rodeahorse.Rodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing.
2能够理解:
WheredidyougolastSaturdayIwenttoaforestpark.
教学重难点:
重点:
掌握五个动词短语的过去式形式,并能用过去式形式替换关键词进行问答。
听懂会说句子:
What did you do there并能在实际情景中灵活运用
难点:
以下短语的拼读和拼写:
rodeahorse.Rodeabikewentcampinghurtmyfootwentfishing.
教具准备:
1、录音机,五年级下册歌谣“Let’s go on a field trip”的录音磁带和本课录音带。
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查表格。
5、几张地名卡片、几张照片。
教学过程:
(1)教师播放五年级下册第六单元Let’s chant部分歌谣,学生说唱,复习有关进行时的基本句型。
学生边唱边做动作。
(2) Let’s start
①教师在黑板上写下单词:
holiday。
②教师问:
What do you usually do on your holiday
③学生根据自己的生活积累回答假期一般有些什么活动。
④教师展示Let’s start部分的教学挂图:
照相、买纪念品、吃东西、唱歌跳舞等。
⑤教师指着其中一幅图问:
How to express this学生看图说单词短语。
⑥教师引导学生对图片进行描述,全部描述完后,教师领读动词短语。
(3)教师播放Let’s chant的录音,学生跟读。
【设计意图:
通过播放与本课内容相关的歌谣,创造轻松的学习氛围,激发学生学习英语的兴趣;通过教师和学生对图片的描述,温故知新,为学习新课做铺垫;通过学生们都喜欢的形式活泼的chant来大体了解本课要学的内容,提高学生学习新课的热情。
】
(1)教师向学生展示自己带的照片。
教师指着自己说:
I like rideahorse 然后拿出一张照片说:
Look at this picture. I rodeahorselast week. 教师适时板书(或出示动词短语卡片):
rodeahorse和rideahorse,请学生认真观察并说出两个短语的不同之处,然后指导学生拼写。
(2)教师拿出一张自己骑自行车的照片,说:
I went to Majie/…yesterday. Guess,Howdid I go there 请学生猜。
如果有学生猜到rideabike,教师就向学生展示照片:
Yes, that’s right. I rodeabike. 教师板书(或出示动词短语卡片,领读rodeabike,引导学生对动词原形和过去式形式进行比较。
(3)教师展示一张野营的照片,说:
I went to a countryside. Guess,What did I do there 如果学生猜到野营,教师就拿出一张野营的照片说:
Yes, I wentcamping. 板书(或出示动词短语卡片)wentcamping.和gocamping.,带领学生比较不同之处。
教师领读,注意强调went的发音。
(4)教师出示一张摔跤的照片,提问:
“What did they do”如果学生猜到摔跤,教师板书:
hurtmyfoot,领读。
(5)教师出示本部分的教学挂图,手指Mike学中文的图说:
“What did Mike do”根据学生的中文回答实时板书(或出示动词短语卡片)wentfishing,领读。
设计意图:
利用实际生活中的照片作为教学资源,让学生在实际情景中学习新知识,形象直观,丰富了教学内容,便于学生接受,有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
【设计意图:
利用实际生活中的照片作为教学资源,让学生在实际情景中学习新知识,形象直观,丰富了教学内容,便于学生接受,有利于使学生在实际生活中应用所学的知识。
】
(6)教师播放A Let’s learn部分的录音,学生跟读。
(7)Read after teacher/in groups.
【设计意图:
听录音模仿语音、语调;通过小组内合作学习,培养合作精神,并且有利于小组内的学生互相纠正发音。
】
(1) 学生听Let’s try部分的录音,完成练习。
Check the answer
教后反思:
Part A let’s talk. Let’s try
教学目标:
1.能够运用句型“What did you do on your holiday I……”询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解Where did you go on your holiday
教学重点:
掌握句型:
“Where did you go over your holiday I went to ...”
Whatdidyoudo并能在情景中应用
教学难点:
能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备:
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查表格。
5、几张地名卡片、几张照片。
教学过程;
Let’s talk
①教师出示一张自己旅游时拍摄的风景照说:
“Look at this picture. This is a picture of Xinjiang/…. I went to Xinjiang/… two years ago.” 教师再拿出一张公园的照片,说:
“This is a park. I went to the park last weekend.” 教师板书:
I went to…指导学生拼写单词went。
②教师邀请几名学生到讲台前面来描述自己曾经去过的一个地方,教师问:
Where did you go on your holiday 教师引导学生回答“I went to …”。
再请两名学生上台表演对话。
③教师继续邀请之前描述自己出去旅游的同学,提问:
“What did you do there”教师提示可以用上节课学习的动词短语回答,师注意强调there的发音。
④听录音,跟读Let’s talk部分的内容。
⑤全班/同桌分角色朗读表演。
(3)教师播放Let’s chant部分的内容,学生跟唱,教师提示重点句子“Did you have a good time on your holiday”引导学生回答“We had a lot of fun on our holiday.”
【设计意图:
根据教师和学生的亲身经历作为教学背景,可以调动学生学习新知识、应用新知识的积极性,使学生在轻松的学生氛围中掌握知识。
】
(1)make a new dialogue
同桌之间把Let’talk改成自己喜欢的城市,改编Let’talk
检查同桌利用自己改编的Let’talk进行对话。
【设计意图:
把改编是为了更进一步加深学生们对话课的理解与应】
(2)学生询问同学或老师曾经去过的地方,完成调查表。
Name
Where
What
When
(1)做本节课的基础训练
(2)小结:
师拿出图片放在黑板上学生用本节课的句型对话。
教后反思:
Part B Let's learn
教学目标:
1、能够听、说、读、写四个动词词组的一般过去式形式
2、理解句型:
WhatdidyoudolastweekendI…
DidyoulikeitYes,Idid.Itwasgreat.
教学重点:
1、掌握五个动词词组的一般过去式形式
2.掌握五个表示过去的时间状语。
教学难点:
在实际情景中正确运用特殊疑问句WhatdidyoudolastweekendI…进行交流。
教具准备:
1 录音机和相关的磁带。
2 A、B部分的短语卡片,图片。
教学过程:
Step1 Preparation
(1)复习课本14页Let's learn.
(2)Free--talk:
和学生做对话:
T:
Where did you go on your weekend
S:
I went to ...
T:
What did you do there
S:
I ...
教师拿出一张读书的图片加以提示, 板书:
“atefreshfood” 教师领读。
2区别ate的原型和过去式的读音
T:
“Howwasyoursummerholiday ”引导学生回答:
“Itwasatefreshfood.”
T:
出示游泳的图片,并板书
goswimming went swimming教师领读。
(2)T:
“What can we do in summer”
S:
“We can swim in the river”教师引导学生回答。
T:
教师做游泳的动作,让学生明白goswimming教师领读,指生说出go的过去式的写法和读法。
(3)教师出示照相的图片,
T:
What can you see in this picture
引出takepictures
板书:
takepictures 指生说出它的过去式tookpictures,教师领读,注意强调took的读写。
(4)T:
“Mother’s Day will come. What do you want to buy ”(板书:
buy)agifts, yes ( 板书:
buygifts.教师领读,拼写) Yesterday I bought some gifts for my mother. (板书:
bought)出示动词短语卡片并板书:
bought gifts,教师领读。
(5)教师播放录音,学生跟读单词和句子。
(6)猜单词游戏:
让两名学生上台,一人出示卡片,让大家做动作,另外一名学生说出单词。
(7)Let’s play
①教师让学生把四个动词短语分别填入任一个空格内,每个空格填写一个短语。
②教师按任意顺序读短语,学生在教师念到的短语上划叉,如果划叉的短语连成了一条直线,学生就大声喊Bingo!
即获胜。
(8)Pair work
同桌之间利用本课时所学动词短语做对话,并上台表演。
提醒学生注意使用Where did you goWhat did you do
教学反思:
PartB.Let's talk.let’stry
教学目标:
1.能够运用句型“Where did you go over yourwinter holiday I……”Whatdidyoudothere询问别人在假期里所做的事情并做答。
2.能够理解Howdidyoudotherewewenttherebyplane.
教学重点:
掌握句型:
“Where did you go over your holiday I went to ...”
Whatdidyoudo并能在情景中应用
教学难点:
能运用所学的句型与别人讨论假期旅游的情景。
教具准备:
2、本课时的动词短语卡片。
3、本课时的单词卡片。
4、调查表格。
5、几张地名卡片、几张照片。
教学过程:
(1)T:
Chenjie was fun on her was fun on her holiday , did she go How did she go there What did she do学生听音回答问题。
师根据学生的回答完成板书。
(I went by plane.)
(2)教师再播放录音,学生跟读,学习对话。
(3)学生两人一组进行角色表演对话。
(4)两人一组进行替换练习。
(教师出示Let’s talk中的其他图片,供学生选择)
Practice
Let’s find out
(1)教师拿出自己的照片,对学生说:
I climed a mountain on my holiday, Where is the mountain Can you guess引导学生猜测:
Is it in Shandong教师给出正确答案:
It is in Hunan, I went to Hunan on my holiday, I went by airplane. Where did you go And how did you go there By train or by airplane 引导学生回答。
(这时教师提供几种交通工具的图片:
airplane, train, ship, bus, car, jeep, taxi, subway, bike等,给学生语言支持)
(2)两名同学进行类似的问答练习。
(3)学生把对话的结果填到Let’s find out的表格中。
同桌之间互相出示自己出去旅游时拍的照片,向对方介绍自己在假期当中去了哪里,做了什么,以及交通方式。
或询问对方都在假期做了什么。
【设计意图】设计任务型活动,有利于学生学习英语知识,发展语言技能,从而提高运用英语你能力。
(1)做基础训练相应配套练习。
(2)书写四会单词以及句子。
(3)回家向家长用英语介绍自己在假期中的经历。
教学反思:
Readandwrite
教学目标:
1、能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2、能够听、说、认读句子:
Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.
3、能够完成短文后面的的练习。
教学重点:
1、能够读懂Let’s read部分的短文并完成文后的练习。
2、能够听、说、认读句子:
Weboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.Wedressedupandmadeafunnyplay.
教学难点:
能够完成短文后面的的练习。
教具准备:
1 录音机以及相关的磁带。
2与本课有关的词组卡片。
教学过程:
(1)教师播放Let’s sing的歌曲录音,学生一起唱。
(2)Free talk
①师生间以交流的形式进入课堂学习。
教师提问:
What day is today What's the date todayIs it a fine day today学生逐一回答。
复习日期的表达方法。
②将话题转向假期活动。
教师提问:
Where did you go on your holiday How did you go there 引导学生回答:
rideabike
Step2 Pre-reading
板书:
ride--rode
T:
Whatdidyoudothere引导生答:
Wetookpicturesofthebeautifulboughtsomegiftsandatesomedeliciousfood.
板书:
takepictures--tookpicturesbuysomegifts---boughtsomegiftseatsomedeliciousfood.---atesomedeliciousfood.
教师继续询问学生的假期活动,根据学生的回答把日期板书出来。
Step3 In-reading
(1)略读
T :
Where did they go on their holidayHow did you go thereWhatdidtheydo快速读课文,找出答案。
遇到不认识的或不懂的圈出来。
指生回答,
(2)细读
再读课文,回答问题:
1.Where did they go on their holiday
2.How did you go there
3.Whatdidtheydo
根据学生的回答完成板书。
(3)Read and write.
再读课文,完成课后的填空。
(4)Listen to the tape.
(5)Read aloud.
Step4 Post-reading
(1)根据板书,复述课文。
(2)Numberthepictures.
(3)WhathappenedtoWuYifan’sfamily
Bad:
Good:
(4)Writeaboutyourbadbutgoodday.
Todaywasabadbutgooddayforme.
First,itwasabad
ButwhatdidIdothen___________________________________
Soitwasalsoagoodday.
Asthesayinggoes.“Badluckoftenbringsgoodluck.”
教后反思:
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- 小学英语 六年级 下册 第三 单元 教案