西方哲学课程标准.docx
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西方哲学课程标准.docx
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西方哲学课程标准
西方哲学课程标准
《西方哲学》课程标准
一、课程定位
1、课程地位
《西方哲学》是语文教育专业的一门文化素质课,对培育学生人文素养和提高学生的理论思维能力、辩证思维能力、批判思维能力有着重要作用。
在新时期改革开放的背景下,能够引导学生以求是、公正、平等、开放的态度对待西方各哲学学派,吸收借鉴西方文明成果,服务于社会主义教育事业。
2、总体目标
在一般层次上让学生对西方哲学的基本线索、基本精神、基本概念和基本问题获得总体上的了解,理解哲学这一西方思想文化乃至人类思想文化的核心领域,深刻领悟哲学这一“智慧”之学的精神和灵魂。
系统理解和掌握19世纪中期以来西方各国产生和流传的各种非马克思主义哲学,加深对资本主义的了解和认识,吸收借鉴现代西方哲学的文明成果,以促进我国社会主义现代化建设,尤其是社会主义文化建设。
3、与其它课程的关系
西方哲学与很多人文学科、社会科学学科、与科学技术和文学艺术实践之间形成了密切的互动关系。
现代西方哲学带来了西方哲学两千年来最为深刻的思想方式的变革,这种变化使得现代西方哲学具有了很强的向其他学科渗透、与之交叉的能力,以及建立新的次级学科的能力。
二、课程目标
1、能力目标
能够培育学生的人文精神和提高理论思维能力,能够在较高层次上培养学生细致阅读和清晰写作的能力,能够培养学生辩证思维、批判思维、创新能力以及职业素养。
2、知识目标
使学生基本了解西方哲学的发展基本过程和主要线索,对西方哲学史上的主要哲学流派及其代表性人物的基本思想有比较系统的了解,掌握西方哲学的基本精神、基本概念、基本问题。
准确理解现代西方哲学主要学派和代表人物及其核心观点,加深对资本主义的了解和认识,吸收借鉴现代西方哲学的文明成果。
3、态度目标
加深对资本主义的了解和认识,吸收借鉴现代西方哲学的文明成果,以促进我国社会主义现代化建设,尤其是社会主义文化建设。
运用马克思主义哲学立场、观点和方法有目的地分析和看待现代西哲各学派思想,达到丰富和发展马克思主义哲学的需要。
三、课程设计
(一)设计思想
新时代、新形势下对语文教育专业学生提出了更高的要求,它们不仅要具备指向终极的关爱、广博而丰腴的文化底蕴、敏锐而深邃的时代感悟,还应具备辩证思维的能力。
本课程的教学设计理念以促进学生全面发展为目的,以激发学生潜能为核心,以服务职业教育为宗旨。
在教学内容设计上有的放矢,紧密结合教育专业。
《西方哲学》的内容相当丰富,要在短短一学期里全面涉及有一定难度,采取在课内讲授重点、难点,在课外布置学生阅读,并做到深入浅出。
重点内容的选择上,紧密结合教育专业的需要,选择一些对教育有重要影响的哲学家及其观点进行着重讲解,使学生获得启发,从而服务于未来的社会教育。
(如:
苏格拉底、弗洛伊德、杜威)
在教学方法设计上因点而异,构建互动课堂。
在具体教学中,针对各知识点内容的差异,采取灵活多样的教学方法(如:
启发式教学方法、讨论式教学方法、教材学习与原著阅读相结合的教学方法)。
在进行理论教学的同时,还通过幻灯片、教育软件等手段进行多媒体声像教学,如利用晚自习时间组织播放电视片《哲学家时代》、哈贝马斯和德里达等在华讲演录像等,激发了学生的学习兴趣。
(二)课时分配
序号
课程单元
学习任务及教学要求
参考学时
1
绪论:
西方哲学的精神
哲学概念的基本含义
2
哲学思维的特点
2
古希腊自然哲学
古希腊哲学产生的背景
6
古希腊主要哲学流派和主要哲学家的基本思想
3
基督教哲学和文艺复兴时期哲学
基督教的起源、发展和基本教义
2
人本主义的思想实质
中世纪哲学的基本概念和基本范畴
4
近代西欧经验论与唯理论哲学
近代西方哲学的兴起原因和思想转折
4
唯理论和经验论分歧的要害和争论的实质
哲学认识论的基本问题和基本思维方式
5
十八世纪法国哲学和德国古典哲学
了解十八世纪西方哲学的基本概念和基本范畴
6
了解德国哲学的基本发展线索和基本特征
理解马克思主义哲学诞生的历史必然性
6
现代西方哲学的科学主义思潮
现代西方哲学产生和发展的原因及其特点
6
实证主义哲学的主要代表人物、主要哲学思想及其社会学理论
实用主义的基本理论特征及其在美国哲学中之地位、杜威的经验自然主义和工具主义的基本思想、杜威实用主义教育哲学观
分析哲学的基本理论基点和理论立场、发展阶段和主要理论形态
科学哲学的起源、主要流派及其主要思想
7
现代西方哲学的人文主义思潮
唯意志主义的理论渊源和基本理论特征、叔本华的生存意志论和尼采的超人哲学
10
生命哲学的流派、基本哲学理论及其主要代表人物
存在主义的发展概况及其基本理论特征、海德格尔的存在之思和萨特的自为存在概念及其批判理论
弗洛伊德生平、弗洛伊德精神分析学主要理论及其影响、阿勒德的个体心理学、荣格的分析心理学
法兰克福学派主要代表人物及其基本理论特征、马尔库塞的发达工业社会批判理论和哈贝马斯的批判的社会理论
后现代主义哲学的基本观点、及其在当代人文科学中的影响
(三)课程单元描述
课程单元1
课程单元名称
西方哲学的精神
课时数
2
学习目标
让学生了解西方哲学史的研究对象、研究方法,理解西方哲学史上思想的基本线索和问题,并在此基础上初步学会以哲学的方式思考问题。
学习内容
哲学概念的基本含义、哲学思维的特点及其与其他思维方式的区别、哲学学习的方法和要求。
教学方法和建议
讲授
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
马克思主义哲学基本理论
教师所需执教能力要求
哲学专业教师
课程单元2
课程单元名称
古希腊哲学
课时数
6
学习目标
让学生掌握希腊哲学产生的背景,以及古希腊主要哲学家的基本思想及其发展演变,以及向中世纪哲学的过渡。
学习内容
一、早期希腊自然哲学(整个西方哲学的起点):
主要是让学生掌握古希腊哲学的产生以及自然哲学的代表人物的主要思想,了解古希腊哲学的两个派别的争斗和促进。
对本原、流变、存在、原子等范畴比较深入地掌握。
二、古典时期的希腊哲学(古希腊哲学的核心部分):
要求学生主要掌握苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的基本思想,同时要求学生理解从智者运动到这三个人物的哲学的转变过程以及对后代的影响。
三、晚期希腊哲学:
要求学生掌握晚期希腊哲学的特点,对于主要学派的主要观点,则要求学生基本了解即可。
掌握晚期希腊哲学的伦理学特点和追求个人心灵平静的境界。
教学方法和建议
讲授讨论课外阅读自学
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
熟悉古希腊一些著名哲学家并有一定的中国古代哲学基础
教师所需执教能力要求
对古希腊哲学有较为深入的了解
课程单元3
课程单元名称
基督教哲学和文艺复兴哲学
课时数
2
学习目标
理解基督教的起源、发展和基本教义
理解人本主义的思想实质
明确中世纪哲学的基本概念和基本范畴
学习内容
一、教父哲学:
掌握教父哲学产生的时代背景和基本特点及其代表人物的思想,重点掌握教父哲学的代表人物奥古斯丁的思想。
二、经院哲学:
要求学生掌握经院哲学的主要代表人物的主要思想,了解从教父哲学到经院哲学的过渡,以及经院哲学从兴盛到衰落的历史过程。
重点掌握托马斯·阿奎那的思想。
三、文艺复兴的产生及其本质:
理解文艺复兴运动人本主义的基本思想及其实质。
教学方法和建议
讲授
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
对文艺复兴有较深的了解
教师所需执教能力要求
了解教父哲学和经院哲学
课程单元4
课程单元名称
近代经验论与唯理论哲学
课时数
4
学习目标
了解近代西方哲学的兴起原因和思想转折
理解唯理论和经验论分歧的要害和争论的实质
理解哲学认识论的主要思维方式和提出的重大哲学问题
学习内容
一、近代哲学近代哲学的历史背景、特征和基本精神
二、近代英国经验论哲学:
了解英国经验论的历史时期和代表,理解各个经验论代表的主要思想及他们的思想的逻辑联系,掌握对近代经验论发展趋向的逻辑分析。
重点理解和掌握洛克哲学的经验论特征、主要理论,贝克莱哲学的经验论特征、主要理论,休谟哲学的经验论特征、主要理论。
三、近代欧洲大陆唯理论哲学:
重点理解和掌握笛卡儿哲学的第一原理及论证,心物二元论,天赋观念论,自然观的基本思想。
理解唯理论从笛卡儿到斯宾诺莎和莱布尼茨的发展的内在逻辑。
了解斯宾诺莎、莱布尼茨哲学的特点、主要理论。
教学方法和建议
课内讲授与课外阅读培根文章相结合
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
对培根、笛卡尔的主要思想有一定的了解
教师所需执教能力要求
熟悉近代经验论与唯理论哲学
课程单元5
课程单元名称
十八世纪法国哲学和德国古典哲学
课时数
6
学习目标
理解十八世纪西方哲学的基本概念和基本范畴、启蒙运动的伟大历史意义,理解辩证法和形而上学两种思维方式的基本内涵及其对立、德国哲学的基本发展线索和基本特征,明确西方近代哲学的历史价值和历史局限性、马克思主义哲学诞生的历史必然性。
学习内容
一、法国启蒙运动:
要求学生掌握法国启蒙运动的基本精神以及机械唯物主义的基本特点。
二、德国古典哲学:
要求学生理解和掌握德国古典哲学的基本问题和基本精神、主要代表人物(康德、黑格尔、费尔巴哈)的核心思想,理解它是如何从近代哲学问题过渡而来,又是如何通过康德一步步地通向黑格尔。
教学方法和建议
讲授讨论视频
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
对各主要代表人物有一定的了解
教师所需执教能力要求
对德国古典哲学须有较深的理解
课程单元6
课程单元名称
现代西方哲学的科学主义思潮
课时数
6
学习目标
能较为深入地理解哲学与哲学史的关系,体会和运用学习现代西方哲学的基本方法,正确认识学习现代西方哲学与深入理解和发展马克思主义哲学之关系。
学习内容
一、现代西方哲学概述:
哲学与哲学史之关系;现代西方哲学产生的历史根源和理论渊源;现代西方哲学的历史发展和总体状况;学习现代西方哲学的方法论问题。
二、实证主义哲学:
了解实证主义哲学的主要代表人物,理解和掌握实证主义的主要哲学思想及其社会学理论。
三、实用主义哲学:
了解实用主义的基本理论特征及其在美国哲学中之地位,深入理解杜威的经验自然主义和工具主义的基本思想,重点掌握杜威实用主义教育哲学观。
四、分析哲学:
对分析哲学做简要的介绍和评析,主要包括分析哲学的发展阶段、罗素的逻辑原子主义、逻辑经验主义、蒯因的逻辑实用主义和维特根斯坦的哲学。
五、科学哲学:
简要了解科学哲学的起源,主要流派及其主要思想。
教学方法和建议
讲授
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
对实用主义有了解
教师所需执教能力要求
系统的熟悉和掌握现代西方哲学
课程单元7
课程单元名称
现代西方哲学的人文主义思潮
课时数
10
学习目标
能较为深入地理解哲学与哲学史的关系,体会和运用学习现代西方哲学的基本方法,正确认识学习现代西方哲学与深入理解和发展马克思主义哲学之关系。
学习内容
一、唯意志主义:
掌握叔本华的“表象”和“意志”概念的内涵;理解和分析其表象论及其论证,以及他对认识或知识与意志之关系的论述。
熟悉尼采的强力意志和超人概念、并能批判性地分析和认识尼采对传统理性主义之价值观的倒转、道德起源论和超人哲学的基本思想。
二、生命哲学:
简要了解生命哲学的流派,基本哲学理论及其主要代表人物。
三、存在主义:
了解存在主义的发展概况及其基本理论特征,重点理解海德格尔的存在之思和萨特的自为存在概念及其批判理论。
四、弗洛伊德主义:
了解弗洛伊德的精神分析学的心理结构、人格理论、压抑论、梦的解析等主要思想,阿德勒、弗洛姆与荣格等人对弗洛伊德思想的修正与发展。
分析弗洛伊德的精神分析理论对心理学、哲学、历史、道德、宗教、艺术等西方文化发展的影响。
五、法兰克福学派:
了解主要代表人物及其基本理论特征,熟悉马尔库塞的发达工业社会批判理论和哈贝马斯的批判的社会理论。
六、后现代主义哲学:
理解什么是后现代主义哲学,了解后现代主义哲学的主要代表及其基本观点,理解后现代主义哲学在当代人文科学中的影响。
教学方法和建议
讲授讨论课外阅读原著视频
教学条件要求
多媒体
学生已有基础
熟悉一些较著名的现代西方哲学家及其主要理论
教师所需执教能力要求
系统的熟悉和掌握现代西方哲学
四、期末考核
《西方哲学》课程考核分为两部分:
课堂和课外行为规范考核(占成绩的40%)、期末理论测试考核(占成绩的60%)。
表一课堂和课外行为规范考核
序号
考核的内容及要求
成绩比例(%)
1
遵守学校的作息制度,不迟到、不早退、不旷课。
无故上课迟到或早退,每次减2分;无故旷课,每旷课1学时减10分;
40
2
遵守课堂纪律,保持课堂安静,用心听讲。
上课闲聊、看报、进食、睡觉、拨打和接听手机以及收发短信等进行与课程教学无关行为的,每次减2分;
20
3
尊敬师长,举止有礼。
有不尊敬老师行为的,每次减5分;
10
4
遵守教学场所管理制度。
将食物带入教室的,每次减5分;衣着整洁大方,教室内不穿拖鞋、背心、超短衣服,违者每次减2分;
10
5
按要求完成老师布置的课后作业和学习任务,缺一次扣5分。
20
合计
100
备注:
以上各项扣分时,每项扣完为止,不计负分。
表二期末理论考核
序号
考核知识点
成绩比例(%)
1
哲学的内涵西方哲学思维方式的主要特点
5
2
古希腊哲学
15
3
基督教哲学和文艺复兴时期哲学
10
4
近代西方经验论与唯理论哲学
15
5
十八世纪法国哲学和德国古典哲学
15
6
现代西方哲学的科学主义思潮
15
7
现代西方哲学的人文主义思潮
25
合计
100
五、教材及其它教学资源
(1)沈湘平,万琴:
走进《西方哲学》,中国社会出版社。
(2)张志伟,欧阳谦:
<<西方哲学智慧>>,中国人民大学出版社。
(3)赵敦华:
《西方哲学简史》,北京大学出版社。
(4)赵敦华:
《现代西方哲学新编》,北京大学出版社。
(5)北京大学西方哲学教研室编:
《西方哲学原著选读》,上下册,商务印书馆。
(6)《西方哲学原著选读》,北大哲学系编,商务印书馆,1985年。
(7)《哲学史讲演录》,黑格尔(德),商务印书馆。
六、编制说明
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