六年级作文教学计划及教案.docx
- 文档编号:3492775
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:10
- 大小:24.71KB
六年级作文教学计划及教案.docx
《六年级作文教学计划及教案.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级作文教学计划及教案.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级作文教学计划及教案
北师大版六年级上册作文教学计划
一、学生状况分析
本班共有学生67人,就上学期的作文情况而言,学生习作水平参差不齐。
张雯轩、王誉洁、乃正顺等同学习作时有较强的表达能力,作文思路清晰,语言生动活泼。
大部分同学能用通顺的句子把自己的意思表达清楚,有一定的条理,能借助积累到的词语丰富自己的内容。
但是学生在词语和句型的积累上还存在不足,主动性还不够,需要继续加强自主积累的培养,拓宽知识面。
部分同学作文还存在着较大的困难,观察能力较差,写作文时语句表达不够通顺、完整,错别字多,缺乏真情实感。
而且句子往往有很多语病,条理不清,无法让人读懂。
写作文对他们来说是一件头疼的事,他们既不知道写什么,也不知道怎么写。
如王高翔、陈国轩、种满堂、程煜洋、李宝强等。
二、总体目标:
1.能用学过的部分词语造句。
能理顺次序错乱的句子。
2.学习有顺序地比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的文章。
3.能修改有明显错误的句子。
从内容、词句、标点等方面修改自己的作文。
学习使用常用的修改符号。
4.学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。
5.课内习作40分钟能完成不少于450字的习作。
6.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
7.学写读书笔记和常见应用文。
三、具体内容与要求
1.建议学生在习作《一个高尚的人》之前纵览三篇讲读课文的选材,以小见大。
人物言行心理等细节描写的特点,在习作中学习。
从而解决学生围绕“高尚”一词选材的困难及描写的问题。
2.学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。
能在观察的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。
能抓住要点缩写课文。
学写读书笔记。
养成认真修改自己作文的习惯。
3.加强课外拓展阅读,以使学生结合自己的课外阅读,深入体会文章的思想感情。
同一题材的古诗加强比较学习以深化对古诗意义的理解。
4.适当加强仿写练习,初步感知诗歌的音韵美及结构美。
例如学习《体育颂》的结构并仿写。
还可以训练学生对词语的理解,比喻句的使用。
5.在教学中可以根据相应单元内容使用访谈等话题式的交流方式,使学生换位思考,深入人物的内心世界,体会人物的思想感情。
6.习作训练中注意学习“往事”这一单元选材的方法,选材时强调“难忘”这一要点,选材多样新颖,如《童年趣事》《我和爸爸妈妈比童年》《读书、报的故事》。
抓住人物的言行心理、环境、细节描写的方法,使事件具体生动,注意写好过程。
7.建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色,在结构上浑然天成。
在选材上注意结合生活实际,使学生置身于一种情境中想象,进行描写。
8.通过重点词语理解作者所表达的思想感情。
学会倾听,善于倾听,敢于提出自己不同观。
体会写作乐趣,养成修改的习惯。
习作要做到真实、有中心、有层次。
学会用几件事来写一个人。
内容真实、具体。
制定小组活动计划。
组织好两到三个全班性的综合活动。
为单元做个人小结,养成习惯。
9.根据写作表达的需要,进一步了解句号、逗号、冒号、引号、省略号等常用的标点符号的作用,并尝试运用到阅读写作中。
10.主动与他人交换修改习作,学会小组合作修改自己和他人的习作,并达到语句通顺,内容具体,中心明确,书写规范、整洁,错别字占全部字数的比例不应超过1%。
课内习作每学期8次左右,周记≥8篇。
四、提高习作水平措施:
1.要格外重视习作交流点评,两次课堂习作后安排一次作文讲评课。
2.继续实行作文量化评价制度,定期予以表扬。
3.挤时间强化面批,对写作基础差的学生给予高度的关注;鼓励写作好的学生继续投稿,或参加各级作文竞赛,以增强学生的自信心,激发写作的热情。
4.进一步提升学生自改习作、互改习作的意识,懂得好文章是改出来的。
5.鉴赏优秀作文,诵读、积累适当的优作,学习写作的方法。
6.利用阅读课指导课外阅读,拓宽学生的视野,为提高写作水平提供源头活水。
五、进度安排
周次
预定进度
课时
三
我身边高尚的人(指导)
2
四
(讲评)
1
五
生活中的美与丑(指导)
2
六
(讲评)
1
七
国庆节放假
八
写给母亲河(指导)
2
九
(讲评)
1
十
体育颂(指导)
2
十一
(讲评)
1
十二
无
十三
童年往事(指导)
2
十四
(讲评)
1
十五
读(观)后感(指导)
2
十六
(讲评)
1
十七
地球大家庭(指导)
2
十八
(讲评)
岁寒三友(指导)
1
2
十九
(讲评)
1
二十
学期总结
习作一暑假里的一件事
习作要求
1.能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。
2.巧妙地为学生再现了暑假生活的情景,引导学生愉快地回忆暑假,用敏锐的眼光捕捉生活中的亮点、用鲜活的生活片段激发写作动机。
3.在对话中拨动思维的琴弦,达到丰富写作材料、言之有理有序、写之有血有肉。
习作目的
1.生动、具体、有条理地写好一件事。
2.捕捉事物的鲜活点,让习作内容丰富新颖、语言活泼生动。
习作课时:
三课时
第一课时
习作内容:
习作指导
习作过程
一、再“度”暑假。
激活动机
1.师:
愉快的暑假已经过去,40多个日日夜夜,你一定有许多值得回味的、难以忘怀的经历。
你也许去过旅游景点,大自然的美丽风光、惊险刺激的游乐场,一定会给你留下深刻的印象;你也许和别人一起度过一段美妙而有趣的时光;你也许独自或与他人一起做过一件开心或后悔的事;你也许从某件平常的事中悟出了深刻的道理。
今天就让我们跟随倒流的时光,回到愉快的暑假,再次回味那有趣而难忘的生活吧!
课件出示:
学生可能去的旅游点、家庭生活的小片段、小河扑腾的浪花、树阴下的游戏、几个小朋友开心大笑或沮丧的面部特写……
2.学生边听边看,随之静思自己在暑假中有趣的生活片断或某件事,尔后小组内说说、听听、评评。
3.师:
通过回忆交流,那么多有趣、开心的事一定在你脑海中翻腾,那些活生生的人物、妙趣横生的语言、自由欢乐的场面,一定会交织在你的心头,如果将它们理顺成文,让别人也知道你的所思所悟,分享你的高兴,分担你的烦恼,难道不是一件快乐而惬意的事吗?
4.、思考:
(1)暑假中,自己印象最深的一件事的大致经过。
(2)自己对这件事的感受。
二、同桌互说、互听、互议。
三、点评:
能快乐自由支配自己的时间,做自己想做的事是儿童向往的“圣物”。
在谈话中,把学生思绪引向刚离去的“圣物”,用课件触动曾有的欢乐,有效地激发学生的写作动机。
四、范文欣赏《难忘的一天》《游泳》《夏令营》
第二课时
习作内容:
练写指导
习作过程
一、丰富材料、抓住重点
1.师:
虽然“发生”(起因)——“发展”(经过)——“完结”(结果)是大自然任何事物固有的规律,但由于受时间、地点、角色、环境等许多不定因素的制约,大自然和社会生活在我们身边演绎了千变万化、丰富多彩的故事。
只要我们细心观察,一定会体会到事物之间的差别、趣妙、特点,感悟出某个道理。
我们再来走进刚学过的课文,看作者是如何将课文中的人和事写得栩栩如生、有血有肉的。
2.学生分组讨论然后对自己拟定的材料进行初步梳理,对自己心中的“习作”进行整体构思,对情节进行取舍与编排。
3.点评:
事实上,学生平铺直叙一件事并非难事,但如何抓住事物亮点,将材料巧妙地安插在曲折的情节中,学生尚有一定难度。
本环节力求借助教材对此提供帮助。
二、乘兴写作,体验欢愉
1.根据所思所悟,拟定提纲,打草稿。
2.同桌互换提纲,相互说说自己的取材与大体框架,并对别人的提纲提出修改建议。
3.启发写作。
三、写完后修改要点
(1)叙事是否完整、有条理。
(2)所写内容是否有吸引人的亮点。
(3)情节是否曲折,语言是否鲜活,联想是否合理,感受是否自然。
(各自根据要点修改润色,然后同学之间交换欣赏。
)
四、自由合作欣赏习作
四人一组,借阅优秀习作,借鉴其写得好的方面。
(教师巡视,并深入个别组参与交流。
)
五、作业:
课后认真修改并誊写
第三课时
习作内容:
讲评习作
习作二我身边高尚的人
作文要求
通过一两件事写自己身边高尚的人,把事情写清楚,内容要具体,做到详略得当。
课时安排:
习作指导 2节 习作讲评 一节
第一课时
习作内容
指导学生明确题目要求,选择合适的材料,起草作文
习作目标
知识与能力:
练习写一个具有高尚品格的人
过程与方法:
通过指导如何审题、选材、确定中心、列提纲,学生练习打草稿、修改、抄写完成
情感、态度与价值观:
让学生体会人生的价值在于做一个具有高尚品格的人。
重点、难点
学生如何用具体、生动的材料写一个人的高尚品格?
指导过程
一、揭题
今天的作文课,我们练习写一个人。
咱们一起来看看习作要求。
二、指导过程:
﹙一﹚审题
1.默读习作要求,想一想:
这次习作给我们提出了哪些要求?
学生要明确:
A、写自己身边高尚的人;
B、要通过一两件事写出他高尚的原因;
C、把内容写具体,做到详略得当。
2.引导学生明确:
什么是高尚精神?
(不是只有伟人、名人才有高尚精神,普通人在平凡的生活中,为社会、为国家、为他人做出贡献,也体现了具有高尚精神)
3、你打算写谁,为什么要写他?
在小组里说一说,推荐一名同学向全班交流。
(二)选材(口述)
学生交流自己准备的资料
(三)确定中心 一个具有高尚品格的人
(四)列提纲:
按一定的写作顺序安排材料,布局谋篇,注意哪些材料要详写,哪些材料要略写,必须分清主要内容和次要内容。
(五)打草稿
注意问题:
1.你打算分哪几部来写?
重点写什么?
1) 交待“我”身边高尚的人是谁。
2)通过哪些事,体现他的高尚精神。
3)“我”要向他学习些什么?
2.如果现在要你动笔写,你有哪些困难?
(怎样把内容写具体?
)
提示:
作者抓住了人物的语言、动作、神态来反映人物的特点。
三、起草作文,教师巡视。
四、自己修改,在小组里互相修改。
第二课时
习作内容:
指导学生修改习作
习作目的
1.指导学生把作文写具体、生动,写出真情实感,突出人物的高尚品格
2. 通过范文引路、自己修改、小组评议、班上交流的形式进行多元指导
3.让学生体会人生的价值在于做一个具有高尚品格的人。
指导过程
一、检查习作草稿
学生把习作草稿放到桌上,教师巡回检查,同桌监督。
教师发现写的好习作和不好草稿为修改习做准备。
二、指导学生修改习作
(一)同桌相互修改 主要从错别字、病句入手
(二)师生个别指导修改 教师范读两篇优秀习作,学生注意听发现这些习作好在哪里?
(三)学生自改 指名评价自己的习作,你说说你应该怎样修改?
(四)师生共同修改一篇习作 指名读习作,大家发现问题后进行交流修改
三、学生自改习作
四、教师强调修改习作时注意问题
通过一件事写人,是小学生记人作文的基本形式。
写这类作文要注意以下几点:
1.要选择一个熟悉的人,选择一件最能表现这个人思想品质和性格特点的事。
2.通过一件事写人,应该注意把事情发生的时间、地点、人物和事情的起因、经过、结果写清楚,写具体,也就是说所选的事必须具有代表性和完整性。
3.“要写好人物的语言、行动”,也就是要进行细节描写。
4.这次作文的结构一般有哪几种形式?
这次作文的结构一般有三种形式:
①先具体叙述一件事,再概括,或者议论,点出人物的品质。
②先概括(可以插入神态描写)叙述,再围绕概括段中心词具体写一件事。
③先概括叙述,再以一件事具体记叙,最后再概括或议论,使文章首尾呼应,中心更突出。
四、抄写作文
教师强调格式,注意空行和每个段落要完整,每个标点符号占一格,书写要认真。
我身边高尚的人
开头:
外貌
抓品质 动作
中间典型事例 语言
具体写 心理
结尾:
优秀范文:
那双粗糙的手
爱,是一缕阳光,让你的心灵即使在寒冷的冬天也能感到温暖如春;爱,是一泓清泉,让你的情感即使蒙上岁月的风尘依然纯洁明净;爱,好比一座大山,能让受挫折的我有所依靠。
而在我眼里,爱,就是双粗糙的手。
那是在我七岁时候的一个夏天,随着清脆的铃声,我蹦蹦跳跳的走出教室,准备回家。
可是,刚才还是万里无云的天空现在已经乌云密布,说时迟那时快,豆大的雨点就落了下来。
我又跑了回来,向老师借了手机给家里打电话,却没人接听。
“不会呀,姥姥怎么没在家呢?
”我心里纳闷着。
看来没法回家了,我只好在学校门口等着了。
不一会儿,一个熟悉的身影进入我的眼帘,“咦,那个打着一把黑伞的人,不是姥姥吗?
”“这么大的雨,你没带伞,我就给你送过来了”,姥姥慢慢的说。
雨越下越大,平时很近的回家路,我们祖孙俩走来很长时间,回到家里,鞋、裤子、衣服都湿了。
姥姥不顾自己身上的湿衣服,赶快给我找了干净的衣服给我换上,还拿干毛巾给我擦,她那双粗糙的手碰到我的皮肤还扎扎的,但我感到特别的温暖。
“姥姥,你有关节炎,别把湿衣服穿的太久了,要不然关节会痛的”,我懂事地说。
姥姥微笑着,抚摸着我的头,温和的说:
“我的小外孙真懂事!
”
大家都说母爱是伟大的,可在我眼里,姥姥那双粗糙的手,给予我的也是深深的爱。
我的引路人
她,一双灰褐色的眼睛,一头金黄色的头发,一张能说会道的嘴。
她,既是我最好的朋友,也是我成长道路上的引路人。
她就是我的同学任杰。
一次,班级大扫除,我和任杰都是负责擦窗户。
正好,我俩擦的窗户在一起,便可以聊天了。
没一会儿,班上个子矮的同学凌涛来找我帮忙,说自己够不着窗户上面。
我的任务都没完成,哪有时间帮他?
我有点不耐烦,又有点嘲笑地对他说:
“一边儿去,我自己还没擦好呢!
个子那么矮,怎么配当男生呢?
”他一脸无奈,转身准备走。
任杰叫住了他,从窗台上跳下来,和凌涛一起来到凌涛负责的窗户旁边,帮凌涛擦窗户的高处玻璃。
此时,我的窗户已经擦好了,我看了看任杰那只擦了半扇的窗户,摇摇头,心想:
任杰也真傻,自己的窗户留着不擦,还帮别人擦。
于是,我对任杰说:
“你的窗户还没擦呢,怎么去帮别人了?
”而任杰却说:
“先把自己的窗户擦完,再帮别人擦;和先帮别人擦,再把自己的窗户擦完,不都一样吗?
”我见她不听我的劝,鼻子一哼,很不服气地说:
“我才不会这样呢!
”
“那么你没遇到过困难吗?
”
“……”我无言以对。
任杰一边费力地擦窗户上的斑点,一边笑眯眯地对我说:
“在别人困难的时候,你帮助了他;以后你遇到困难的时候,他也会帮助你呀!
”
我的脸红了。
任杰说得对呀,做人不能自私,不能光顾着自己,要学会为别人着想。
有一位名人不是说过吗,帮助别人也就是帮助了自己!
任杰,谢谢你!
你帮助我“擦”净了思想上的污点,你是我成长道路上的引路人!
我敬佩的一个人
我最敬佩的一个人就是我的老爸。
我的老爸有很多优点,例如:
勤劳,责任感强。
说到勤劳。
在我们家里,我、我老妈、我小妹最懒了,只有我老爸勤快。
我家的碗筷,衣物都由他洗;扫地,拖地,擦窗户都是他干。
有一次,老爸进货回来就一直发烧感冒、咳嗽。
那天晚饭过后,妈妈刚要洗碗,爸爸马上抢过来说:
“行了,还是我洗吧。
你上屋看孩子吧。
”妈妈说:
“你本来就发烧,我洗吧!
”老爸不干,非要洗。
老妈抢不过老爸,就让他洗了。
爸爸洗完碗还要拖地,老妈抢过拖布说:
“行了。
你就上屋吧。
你都洗碗了,地就我拖吧。
”老爸说:
“不行,原来都是我拖的。
”妈妈无奈地笑着说:
“这傻老公,越生病越勤快。
”老爸拖完地,汗从脑袋上成串地往下流。
第二天,老爸的病就好了。
我真敬佩我的老爸,敬佩他生病时,还这么勤劳。
每天早晨六点多钟,我都能听到老爸起床做饭的声音。
老爸做饭的声很小,如果你刚睡完觉醒来,肯定听不到响动。
老妈在七点半之后才会起床。
老妈起床时,我和老爸已经消失得无影无踪了。
爸爸上班了,我上学了。
只剩下电饭锅里热腾腾的饭菜了。
晚上,老妈刚从门市回到家,老爸就把饭菜做好了。
吃完晚饭,老爸就去卫生间洗衣服。
天天这么干,干了十好几年也从没说过半个“不”字。
我敬佩我的老爸,敬佩他强烈的责任感。
我要向老爸学习,长大后做一个勤劳的有责任感的男人。
我的老师
我有一位知识渊博,对学生和蔼可亲的好老师,她那双明亮的大眼睛里透露着淳朴、温情,她为教育事业尽心尽力,时时刻刻关爱着我们。
她就是我们班的班主任——王元菊老师。
记得我刚转来这个班的时候,非常胆小,对王老师十分陌生,老师上课提问题时,我几乎没举过手,只是低着头一边默默的思考,一边担心老师会不会叫到我。
“张雅楠”老师恰好点到我的名字,那时我吓得心怦怦直跳,生怕自己回答错误,闹出笑话。
但是“军令如山”我不得不慢慢的站了起来,吞吞吐吐地回答老师提出的问题,声音小得像蚊子哼似的。
但老师没有批评我,反而还亲切的对我说:
“回答得完全正确,如果声音再响亮些,就更好了。
”老师的鼓励像一股暖流,流遍了全身。
从那以后,对老师提出的问题,只要我知道的,我都能积极的举手回答,而且声音响亮,老师和同学都向我投来了赞许的目光。
从她的眼里我懂得了什么叫鼓励。
王老师不但在学习上鼓励我们,而且能包容我们的错误。
记得有一次,周文江同学没交作业,但老师在改我们的作业时就发现了。
上课时,老师并没有当众点他的名,而是在下课时把他叫进办公室,给他讲了许多道理,他看着老师温情的目光,听着老师那谆谆的教诲。
从那以后,周文江同学再也没犯过同样的错误。
老师,您是辛苦的园丁,为我们“修枝剪叶”,为了让我们开得更灿烂、更鲜艳,您费尽了心思。
老师,请您相信,我一定会用优异的成绩来报答您。
第三课时
习作内容:
讲评习作
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 作文 教学计划 教案