二年级上语文第一单元教案.docx
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二年级上语文第一单元教案
全册教材简析
一、教材编排:
教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。
依次是:
美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。
每个专题的涵盖面都比较宽泛,避免了局限性。
教材内容贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。
二、教学目标:
1.复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2.认识450个字,会写350个字。
要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。
要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3.会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4.喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
6.能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。
7.认识课文中出现的常用标点符号。
学习使用句号、问号和叹号。
8.逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
9.对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
三、教学重点:
1、复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音。
2、认识450个字,会写350个字。
有主动识字的愿望,在生活中自主识字。
养成学生良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁。
3、会使用音序查字法,学习用部首查字法查字典,培养独立识字的能力。
4、喜欢阅读,对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
能背诵指定课文和自己喜欢的课文片段。
四、教学难点:
1、能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词语。
2、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方,有礼貌。
3、对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
了解日记的格式,学习写日记。
五、教学方法:
自主学习、合作交流、分角色朗读、探究法、质疑法、表演法、想象法
六、教学用具:
情景图、朗读带、录音机、字词卡、与课文内容相关的资料、课件
第一单元
教学目标:
1、教师可通过范读本组教材的导语,激发学生学习的兴趣。
2、学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
3、引导学生养成自主识字的习惯。
提醒学生在识字、阅读的过程中,注意积累词汇。
4、注意培养学生合作学习的习惯、预习的习惯和认真书写的习惯。
教学重点:
识字写字,引导学生养成自主识字的习惯。
教学难点:
学生可通过有感情地朗读,感受秋天的美好,体会美好的生活是勤劳的人们创造的,领略大自然的美丽与神奇。
教学用具:
生字卡片、收集关于秋天的词语和图片
课时安排:
13——15课时
《识字1》
教学目标:
1、会认11个生字,会写10个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、有收集词语的兴趣。
教学重点:
掌握本课生字的音、形、义。
教学难点:
理解词语的意思,使学生感受到秋天的美丽景色和丰收的景象,了解秋天的气候特点。
教学用具:
生字卡片、收集关于秋天的词语。
教学课时:
1课时
教学过程:
一、导入新课:
孩子们,过了炎热的夏天,我们走进了凉爽的秋天。
秋天的景象真美呀,就像一幅多彩的图画。
二、读中识字。
1、学生自由试读词语。
2、分组互助读词语,再开火车读词语。
3、出示生字,学生自主认读(读准前后鼻音和平翘舌音的字“层、尽、染、淡、登、翠、爽、壮”。
)
4、开火车读生字。
三、朗读感悟。
1、教师范读,学生边听边想画面。
2、分组试读,互相帮助,读正确。
3、学生边读边想象,联系大自然实际,整体感悟词语的意思。
4、多种形式朗读。
四、在读中巩固识字。
1、选词语,读词语。
出示图片,选出与图上景色相对应的本课词语,读一读。
2、分小组读“我会读”中的词语,巩固认读生字。
3、自编字谜,在编字谜、猜字谜的过程中自主识字。
五、在应用中巩固识字。
1、给生字找朋友(组词语)。
2、卡片游戏《找朋友》。
六、在写中巩固识字。
1、认读字音。
2、根据规律分析字形,记住字形。
如,“宜”与“实”,上边都有一个宝盖儿,区别在于“宜”的下边是个“且”,“实”的下边是个“头”。
3、分组说说自己喜欢的记字方法。
4、说说难写的字和容易写错的字。
5、师范写,学生观察字在田字格中的位置。
注意指导偏旁和部件的占格位置,把字写正确,写美观。
6、学生练习。
七、作业:
收集有关秋天的词语。
一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人
秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节
板书设计:
识字1
/美丽景色:
层林尽染
秋天—丰收景象:
五谷丰登
﹨气候特点:
秋高气爽
课后反思:
1、秋天的图画
教学目标:
1、知识目标:
掌握本课16个生字,其中8个生字要求会认,8个生字要求会写。
2、能力目标:
正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,培养学生的欣赏能力。
3、情感目标:
体会作者对秋天的景色和勤劳的人们的喜爱和赞美之情,培养学生热爱秋天、热爱大自然的情趣,愿意用自己喜欢的方式表现秋天。
使学生知道秋天是个美好的、收获的季节。
教学重点:
会写“波”、“浪”等8个生字;引导学生在朗读中感悟秋天的美好与带给人们的喜悦。
教学难点:
在充分朗读感悟的基础上,引导学生看着画面用自己的话说说秋天,再练习背诵。
教学用具:
卡片、朗读带、课文插图、
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、课前导入,创设情境。
1、导语:
小朋友,你们喜欢秋天吗?
说说你为什么喜欢秋天?
(生答)。
2、学生欣赏秋天的景色。
3、师:
看谁看得最认真,告诉老师你都看到了些什么?
(生答)
4、过渡:
秋天的景色美不美?
我们今天要学的文章也很美,小朋友们想读一读吗?
二、认读生字。
1、翻书,自读课文。
2、思考:
课文共有几句话?
(4句)
3、指名分句朗读,读后评议。
(注意轻声音节:
灯笼高粱)
4、小组合作读,好的帮助差的,读正确,读流利。
(1)找出课文中要求认读的生字,自读。
(2)出示生字卡片,认读。
重点字音:
梨、笼、颊、浪、勤、劳
三、诵读课文,读中感悟。
1、用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。
2、找出自己最喜欢或认为最美的句子,多读几遍。
3、读句子,师生欣赏、练习朗读。
①出示第一句话及山野画面。
②出示第二句话及梨树、苹果、稻海、高梁画面。
③出示第三句话
④出示第四句话和大雁飞行的画面。
对“梨树挂起金黄的灯笼,苹果露出红红的脸颊,稻海翻起金色的波浪,高粱举起燃烧的火把”这一重点句,不仅要进行朗读训练,还应进行语言文字的训练。
4、比一比看谁能把课文背出来。
四、扩展活动。
秋天是收获的季节,我们也搞一个“颂秋天”作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,还可以写句子、儿歌、小诗赞美秋天,等等。
在班会上我们上台展示、介绍自己的作品。
五、作业。
1、“我会读”中的句子,读熟至背。
2、练习背诵。
板书设计:
1、秋天的图画
/金黄的梨\
勤劳的人们画出/红红的苹果\秋天的图画
\金色的稻田/
\火红的高粱/
第二课时
一、激情导入,再读课文。
1、同学们,我们再读课文,让秋天的图画再次展现在我们眼前!
2、全班齐读。
生看图找句练朗读,师借图指导,直到背诵。
3、开火车,一人背一句。
二、复习词语。
1、找相应词卡,并让小老师带大家读:
图画、梨树、灯笼、波浪、高粱、燃烧、勤劳。
2、将词卡贴在黑板上,组织学生分组赛读;开火车读。
3、和同桌一起,看着画面用自己的话说说秋天的图画,并将词语卡片准确地摆在相应的地方。
三、指导写字。
①字形分析、范写。
波、浪:
都有三点水,都是左窄右宽的字。
灯、作:
左右结构,左窄右宽。
“灯”字的火字旁“撩”变为“点”;“作”字右边注意上面一横长,下面两横稍短。
字、苹:
上下结构,上短下长。
丽:
上面是一长横,不是两个短横。
劳:
要与“旁”区分字形。
可这样记:
用“力”背起一捆“草”,不在“旁”边看热闹。
②学生先书空,再描一个,写一个。
③利用实物投影仪进行写字展示、评价。
四、拓展活动。
①合作交流:
学生拿出各自创作的秋天的图画,小组交流、欣赏。
②各组选派代表上台展示、介绍自己的作品。
⑤推荐有关秋天的读物课后阅读。
五、作业:
1、字词读写背。
2、感受秋天的美,画一幅秋天的画。
课后反思:
2、黄山奇石
教学目标:
1、学习会认的14个生字的正确读音,掌握会写的8个生字的笔划笔顺。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会对黄山奇石的赞叹,背诵自己喜欢的部分。
3、喜爱黄山,向往去黄山看奇石。
4、通过看图、学文,运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙,激发对祖国大好河山的热爱之情。
5、结合观察图画,在读中理解语言文字,培养观察和想象能力。
教学重点:
在读中真切体会黄山石的奇特,有趣。
教学难点:
如何发挥学生主动性,引导学生在自读中自悟。
教学用具:
课件、字词卡、情景图、字典
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、讲解黄山,导入新课。
并讲解:
黄山在我国的安徽省,是著名的风景名胜区,那里风光秀丽,景色神奇,最著名的就是:
奇松、怪石、云海、温泉。
教师揭示课题:
今天我们一起来看看黄山的一大景观——奇石,教师接着板书课题——黄山奇石。
二、初读课文,认识生字和会认的字。
(一)自己先读一读,注意读准生字的音。
不认识的汉字请你画出来。
1、学生自由读课文,画出不认识的生字,不理解的词语。
2、同桌同学互想帮助,解决认字的问题。
如果仍然有不认识的生字,就做好记号。
3、教师收集学生不认识的汉字,把这些生字卡片贴在黑板上。
4、指名让学生读带拼音的生字,解决字音的问题。
(二)记忆字形,了解字义。
1、小组讨论自己是怎样记字形的?
说说平时是怎样用这些字的?
2、每组讲一个字,讲的不好,其他小组进行补充。
汇报的形式是:
(1)读字音;
(2)分析字形和在本课中由生字组成的词;
(3)扩展词语。
3、理解词语意思:
(学生在理解时可以结合生活实际,也可以联系课文内容说。
)
闻名:
有名。
“闻名中外”就是在中国和外国都很有名。
尤其:
表示进一步。
神奇:
非常奇妙。
陡峭:
山势坡度大,好像直上直下似的。
翻滚:
多指水、云等上下滚动。
(三)指导书写:
1、学生在书上把每个字按笔顺描写。
2、仔细观察重点笔画的位置,试着把每个字独立写一个,写后与范字比较,看看哪笔写得不好再进行修改。
3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?
4、教师指导书写。
(1)出示带田格的“滚”字。
(2)观察这个字,有什么特点?
(左右结构的字,左窄右宽)
(3)观察重点笔画的位置:
“滚”字:
三点水旁的“提”写得不要太平,在横中线上收笔。
右半部分的“点横”和“公”字要写在横中线上。
下面的笔画是:
撇、竖提、撇、捺,最后一笔“捺”要与左面的提同高。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生独立书写这个字,每字写一遍。
(6)同桌同学互查,相互纠正。
5、其他生字由于笔画少,不是很难,学生把每个生字独立写一遍。
学生有问题举手,教师个别辅导。
6、比比谁写得最好。
三、初步课文,了解课文内容。
1、教师范读。
学生注意生字的正确读音。
读后标出课文有几个自然段。
(6段)
2、自己读课文,提出问题。
四、复习巩固。
1、看词语,找出生字卡片,补充完整:
*秀丽(神)奇*奇形怪(状)*仙人(指)路
五、作业:
1、在生字本上书写生字,每个字写3遍。
教师纠正学生的写字姿势和执笔方法。
2、抄写词语:
神奇、风景区、弹琴、名字、翻滚、著名、巨石
板书设计:
奇松、怪石、云海和温泉
仙桃石:
像桃子、巨大、飞、险、牢
猴子观海:
形象逼真
2.黄山奇石 金鸡叫天都\
(奇特) 变 特别有趣
五老奔天都/
天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴……
第二课时
一、创设情景,朗读感悟。
教师:
这节课我邀请同学们当小导游,结合画面、课文内容给大家介绍黄山,希望大家积极参与,认真观察,看看谁是最佳小导游。
下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。
1、教师请学生当小导游观察课文中的第一幅插图,用自己的话给大家介绍介绍。
2、然后让学生读读课文的第一自然段,做到有语气。
谈谈读后的感觉。
3、进行朗读展示。
二、抓住重点进行介绍,深入理解。
黄山风景区的奇石真是数不胜数,接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。
1、自己读课文,找找描写黄山奇石的段落,想想具体介绍了哪些奇石,边读边在书中画一画。
2、读后你知道了什么?
谈谈自己的感受。
教师结合学生说的及时板书。
(“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”)
3、在小组内讨论:
这些奇石为什么有这样的名字?
(对照课文插图,进一步了解黄山奇石“奇”在哪里。
)
4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。
三、指导朗读,入情入境。
了解黄山奇石的样子,在介绍时还要注意加工自己的语言,做到绘声绘色,用你的语言去吸引游客。
1、黄山奇石生动有趣,你们能有语气地读出来吗?
自己试试。
2、教师也想读读行吗?
教师范读。
3、学生练习读。
四、启发想像,练习讲解。
课文的结尾概括的介绍了其它怪石,表现了黄山奇石数量之多和形状之怪,突出了奇石的有趣。
同学们请你想像“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石的样子,动笔画一画;
五、推选小导游进行介绍,评选最佳导游。
六、课文小结:
通过大家生动、形象的介绍,我们知道了闻名中外的黄山风景区有有趣的奇石、怪石。
黄山是天造地设的宠儿,随便一处,或松或石、或云海温泉,无一不美,无处不奇,置身其间,使人觉得来到了天上人间。
同学们,希望你们前去游览,感受黄山的美丽神奇!
六、作业:
1、有感情地朗读课文,背诵喜欢的段落。
2、摘录文中描写优美的词句,背诵下来,并抄写在摘录本上。
板书设计:
2、黄山奇石
课后反思:
3、植物妈妈有办法
教学目标:
1.理解诗句。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
培养学生对大自然热爱的情感和观察大自然的兴趣。
2.会认12个生字,会写10个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学重点:
1.会认12个生字,会写10个生字,并能用“准备”、“已经”造句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学难点:
理解重点词语,了解植物传播种子的方法。
教学方法:
自主学习、探索式学习、合作学习
教学用具:
植物传播种子的奥秘、字词卡
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、启发谈话,导入新课。
同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。
植物王国的奇事,也十分有趣。
那么,植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课,你就会找到问题的答案。
(板书课题:
植物妈妈有办法)
二、整体感知,了解课文内容。
1.教师范读课文。
学生听读课文后讨论:
你从这篇课文中知道了什么?
2.学生自读课文。
(1)朗读课文,遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
(2)小组轮流读课文。
3.讨论:
课文主要写了什么?
三、识记生字,练习写字。
1.识记生字。
(1)学生自读课文,先勾画出生字,再想一想:
我准备用什么方法记住这些生字。
(2)小组交流,互帮互学。
(3)在学生互教互学的基础上,教师进行归类指导。
如:
用基本字加偏旁识字(纷、识),用换偏旁的方法识字(娃、洼),还可以适时运用多媒体课件帮助识字。
(4)课堂交流。
开展“我会认”的活动,让学生走上讲台认读生字,并说出自己识记这些生字字形的方法。
2.练习写字。
(1)指导观察。
要把这10个字写美观,必须注意什么?
(2)学生按笔顺自主写字。
(3)教师指导。
如:
“巳”与“已”的区别,女字旁与“女”字宽窄不一样,第三笔到右边不出头。
四、课堂小结:
记字词的方法,懂得对课文提出问题。
五、作业:
字词抄写,并找出字形相近的生字
板书设计:
3、植物妈妈有办法
植物妈妈
有办法
第二课时
一、学生自学,初步理解课文内容。
1.学生自读课文,思考:
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2.课堂交流
用“读了课文,我知道了”句式汇报自学的成果。
(如:
我知道了植物妈妈在传播种子方面有很多办法;我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法……)
二、研读课文,探究感悟。
1.你认为哪位植物妈妈最聪明,她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节,把你的想法说一说,互相问一问、评一评。
2.全班交流,教师引导探究和感悟:
(学生说哪种植物,就讲读哪一节)
当学生说到“我觉得蒲公英妈妈最聪明……”时:
①说到这里,你有什么问题要提出来吗?
生质疑:
“降落伞”到底指什么?
“乘着风”是什么意思?
(适当讨论。
)
②让我们一起去看看“降落伞”是什么,“乘着风”又是什么感觉。
③你觉得这情景美吗?
;
当学生说到“我觉得苍耳妈妈最聪明……”时:
当学生说到“我觉得豌豆妈妈最聪明……”时:
3.小结:
请大家想想,蒲公英、苍耳、豌豆这些植物妈妈都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?
(指名口答,结合板书:
风、动物、太阳)
4.植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节,边读边想:
从这一节中你知道了什么?
三、拓展延伸,培养学生语文综合实践的能力。
1.植物妈妈的办法还有很多很多,你还知道哪些植物传播种子的方法?
(如椰子树利用自己的位置优势,果实成熟后靠流动的海水传播种子;柳树的柳絮也是靠风来传播的……)
2.植物妈妈传播种子的方法这么多,那这首诗可以再写长一点,你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
四、小结归纳:
植物王国千姿百态,植物王国趣事多多,希望你做细心的孩子,做有心人,你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象,得到更多的乐趣。
五、作业:
1、想一想,还有哪些植物用奇特的方法传播种子。
2、字词抄写
板书设计:
课后反思:
4、古诗两首
教学目标:
1、会认10个生字,会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的赞美之情。
3、喜欢背诵古诗,有条件的,背诵课文以外的古诗。
教学重点:
识字、写字。
教学难点:
朗读感悟。
教学方法:
情景识字、反复朗读感悟。
教学准备:
1、字词卡片、多媒体课件。
2、收集作者资料以及其它相关的诗句。
教学课时:
2课时
教学过程:
第一课时
一、切入课文。
1、诵诗导入。
同学们,古诗是我国的文化精华。
谁能背几首给大家听呀?
(学生背诵古诗)古诗让我们获得美的感受。
今天我们学习《古诗两首》看看诗中写了哪些内容?
2、看图导入。
出示课文插图,引导学生观察,说说图中都画了些什么?
你想到了什么?
那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗?
今天我们就来学习《古诗两首》(板题)
二、对话平台。
(一)初读:
1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确。
2、同桌互读,圈出不理解的词语。
3、小组合作学习,轮读交流自己的理解。
(整体感知,了解古诗的大意,与他人交流字词的理解,相互促进,提高学习古诗的效果,形成一定自主学习的能力。
)
(二)研读:
1、教师范读,引导学生体会情感,想像画面。
2、出示多课件展示诗中描绘画面,重点引导学生弄清“擎雨盖、傲霜枝”的意思。
3、自由读,边读边看插图,理解诗意。
4、汇报交流诗意。
5、多种方式朗读。
(三)诵读。
(四)写字:
1、出示要写的字:
首、刘、枝、记,学生认读。
2、学生观察字形,交流怎样书写。
3、教师示范,学生评价。
4、学生练习。
小组展示,欣赏评价。
(五)拓展:
你喜欢哪个季节,说说为什么?
伴教锦囊:
苏轼(1037—1101):
宋代文学家、书画家。
字子瞻,号东坡居士,眉山(今属四川)人。
是“唐宋八大家”之一。
其诗清新豪放,善用夸张比喻,在艺术表现上独具一格。
三、作业:
背诵古诗
板书设计:
4、赠刘景文
荷尽橙黄
秋末{}→好景{}君须记
菊残橘绿
第二课时
一、对话平台。
(一)复习。
1、多种方式认读古诗
(一)中的生字。
2、挑战背诵古诗
(一)。
(二)自学。
1、出示《山行》,引导学生说说用什么方法来学习。
2、按自己的喜欢的方法来自学,教师巡视指导。
3、汇报。
说说学懂了什么,还有什么地方不明白。
(三)细读。
1、学生自由练读,想像画面。
2、指名读,读后评价。
3、教师有感情地范读,学生评点。
4、学生找学习伙伴一起练读。
(四)诵读。
1、出示课件,让学生感受枫叶满山的美丽情景。
2、挑战读。
比一比谁读得最有感情。
3、观看插图,练习背诵。
4、背诵展示。
(五)写字。
1、出示生字:
枫、于。
学生认读,
2、观察字形,说说怎样识记和书写。
3、教师示范,提示重点笔画。
如“枫”字的“木”字旁的捺变成点等。
4、学生练习。
小组点评。
二、练习与拓展。
1、出示课后“我会填”,引导学生填写。
2、诵诗会。
学习伙伴还会背别的古诗,你们也一定行!
把自己积累的古诗有感情地背给同学们听。
伴教锦囊:
杜牧(803—852):
唐代诗人。
字牧之,京兆万年(今陕西长安)人。
杜牧的诗文集《樊川文集》共二十卷,他的诗豪放、旷达、俊逸。
其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“老杜”,称杜牧为“小杜”。
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