临河二小四年发展规划讨论.docx
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临河二小四年发展规划讨论
以下是《临河二小四年发展规划(讨论稿)》,请老师们认真阅览,并提出合理化意见或建议
临河二小四年发展规划(讨论稿)
临河二小创建于1964年,坐落在解放街与吉祥路交汇处。
学校办学历史久远,文化底蕴深厚,地理位置优越,校园景色宜人,育人环境优美,办学特色显著。
学校占地面积21000平方米,建筑面积16000平方米,其中新建教学综合大楼11200平方米,幼儿园教学大楼2400平方米,学生公寓2400平方米,学校现有36个小学教学班,学生1700多人,14个幼儿教学班,教职工127人,区级以上骨干教师25人,区级教学能手31人。
学校全体同仁精诚团结,奋发图强、创新务实,圆满完成上一个三年规划,已建成市级绿色学校、花园式学校、文明单位、市级科技示范校、科研示范校、课改示范校;被区政府命名为园丁“金杯奖”学校、目标管理超标优胜单位、“校本教研”艺术教育优势项目学校、特色教育六星级学校;教育科研被列为国家级研究实验基地,课程改革被列为巴彦淖尔市实验基地,教育教学质量逐年攀升,校园文化与时俱进,教学成果明显提升,社会声誉与日俱增,各项工作跻身于临河区直小学前列。
一、发展基础分析
(一)办学优势与潜力
学校有49年办学历程,形成一定的文化底蕴和社会影响。
地理位置优越,坐落在解放街与吉祥路的交汇处,北临鸿臣鸥洲,南依阳光新都,东壤峻峰华庭,居于文化商贸中心和繁华市区,学校一万多平方米的新建教学大楼和塑胶操场为学校发展带来前所未有的物质资源优势。
学校现有教师127人,其中80%毕业于正规师资院校,专任教师合格率100%,有30余名骨干教师占到专任教师的33%,行政人员中有10人是市区骨干教师、专家型教师,占到80%,校办幼儿园是市级一类甲级示范园,每年有二百多名幼儿直升小学,为学校的发展提供了优质生源和人力资源基础。
学校艺体教育、国学教育、德育“每日十律”、学生自我教育、语数教学“五步范式”已被命名为六星级特色教育项目,并召开了现场会,校本教研已被政府命名为优势项目,凸显了学校办学特色。
科研兴校、科研兴教、科研兴师的战略工程初见成效;科研引领、课题牵动、课堂跟进的教科研格局已经形成,各类课题正在实验探究之中,现运作良好,效果明显,成为学校发展不竭的动力。
(二)存在问题与困扰
1.学校高级教师、骨干教师整体数量上均未达区平均水平,缺乏区学科带头人,骨干教师和特长教师,在区域层面的影响力也不够。
学校教师的教学能力差异也比较大。
部分教师自我发展意识和能力需进一步加强,师资队伍继续发展内趋力也有待进一步提高。
2.学校内部管理受长期传统办学影响,竞争不强,机制不活,人力不济,制度不全,管理水平亟待提高,管理人员自身素质、发展愿景、团队合作精神尚需引领和开发。
3.虽有一定的优势项目,尽管质量提速较快,但与先进学校还有差距,有待于进一步加强生源建设、师资培训、科学管理和全方位整体优化。
4.学校有40%的学生是进城农民子女,他们的学习习惯和行为习惯较差,家长文化素养低,所以要特别加强学生良好习惯的养成教育,加强家长培训力度,加强住校生管理。
5.学校债务过大,严重制约学校发展。
二、指导思想
以党的十八大会议精神为指针,牢固树立以人为本的发展观,全面贯彻落实《国家中长期教育改革发展纲要》,把重视队伍建设、提高教育素质作为学校发展的基础,把精细化管理、科学育人作为学校的教育理念,把“文化立校、民主治校、特色兴校、质量强校”作为办学宗旨,把挖掘学生潜能、培养高素质人才作为学校的奋斗目标。
精心部署,周密安排,充分发挥教职工的集体智慧和主力军作用,以均衡发展、优质发展、特色发展、内涵发展为主线,创优质管理,从而实现学校教育规范、和谐、快速、科学的发展。
(一)办学思想
1.“为每一位学生的终身发展奠基”的学校办学理念。
作为义务教育阶段学校,应着眼于学生长远发展和社会文明进步的需要,全面实施素质教育。
应把每个学生潜能的激发、健康个性的发展、为适应未来社会发展变化所必须的创新精神和实践能力的培养、终身学习的意识和能力的初步形成作为最基本的任务,为学生的终身发展奠定良好的基础。
同时学校教育要更好地公平惠及所有学生,关心所有学生的健康成长,提供更为平等、优质、多样的学习机会,努力使学生具有理想信念、公民意识、健康身心和科学人文素养。
2.“为每一个教师的专业发展奠基”的学校管理思想。
重视人文关怀,营造以人为本、教学民主、合作共进的教师成长环境,努力提升教师的职业幸福感。
大力促进教师的教育教学研究,完善校本研修和各类培训制度,推动教师的专业发展,为开发每一个教师的教学潜能而努力。
3.“为学校可持续发展奠基”的学校建设思想。
加强学校基础建设,传承学校优良传统,着力学校内涵发展,努力培育优秀的学校文化,提高学校核心竞争力。
(二)办学目标
以师生的生命成长为发展理念,以艺术教育为抓手,以促进教师专业化发展,提高学生综合素养为出发点和归宿,力争到2015年把学校办成一所“质量保证、艺术领先、英语见长”,在学生、家长及社会中认可度较高的艺术教育特色学校。
在未来四年中,力求在以下四方面有所突破:
①努力编制符合学校实际、具有一定先进性的学校课程体系;
②努力减轻学生的学业负担,提高教学有效性,确保教学质量稳定;
③努力建设优美的校园环境和特色鲜明的校园文化;
④努力完善教师的成长和激励机制,创设教师发展的良好环境。
(三)管理目标
进一步推进管理理念的变革,紧紧围绕“继承——创新——发展”这一主题,积极探索教育创新,走特色办学和内涵发展路子,以“新理念、精业务、善管理、求合作、讲实效”为目标,推行“高站位决策、低重心运行、近距离服务“的管理模式,打造一支超前型、研究型的领导团队,全面提高干部自身素质和管理能力,工作中讲团结协作重实效,讲学习研究重提高,讲务实求真重管理,不高谈、多实干,不浮躁、多思考,不武断、多倾听,不指责、多指导,力求创造性、高效性地开展工作。
三、主要工作目标与措施
(一)德育
目标
目标:
以“学以致用、知行结合”的理念引领学校德育工作,以《临河二小每日十律》课题研究为抓手,开展校本德育实践,重视学生行为习惯的养成,提升德育工作的实效性,使德育工作生活化、规范化、制度化。
措施
1.加强德育队伍建设.
进一步加强学习。
通过举办讲座(每学期1至2次)、班主任例会(每月1次)、德育工作研讨会(每学年1次),结合我校学生实际情况,设计开展形式多样的主体性实践活动(每学期1至2次),进行交流、观摩、展示和评比,提高班主任设计和开展主体性实践活动的能力;组织班主任通过确立行为规范教育研究,开展调查研究,撰写德育科研论文(每学期撰写1篇)。
继续搭建班主任专业化发展平台,培养一批市、区级有影响的班主任骨干队伍。
促使教师自觉地在学科中渗透德育的内容,营造人人是德育工作者的教育氛围。
2.完善学生行为规范管理制度。
实施行为规范示范班评价机制。
行为规范示范班每学期评比两次,期中期末各一次。
建立行为规范每周反馈制度,在每周一的校班会上进行一周反馈,用流动红旗的形式来激励和强化行为规范教育。
班级建立个人行为规范每日反馈制度,用集体荣誉感来强化行为规范养成教育。
完善行为规范评比制度,细化评比规则,使其可观察、可操作。
并严格按行为规范评比制度对班主任进行德育工作实效考评。
通过组织学生开展丰富多彩的活动,促进学生身心和谐健康发展。
3.完善学生自我管理体制。
在班级层面上,完善班级规章制度建设,建立学生“每日十律”各项记录检查、班队会记录检查、班干部会议记录、财产保管记录等。
完善在班主任指导下的班级学生“自我管理”体制。
在学校层面上,进一步加强在政教处和大队部指导下的大队委、中队委自主管理、自主发展工作模式、学校每周值勤轮班制度、班级卫生检查制度、纪律检查制度、黑板报评比制度,班级财产保管等制度。
通过学生自我管理体制的构建,使我校学生的自我管理制度建设进一步全面和完善,提高学生自我教育、自我发展、自我管理的能力。
4.加强心理健康教育,健全学生人格,追求多彩人生。
克服困难,创设条件,积极推进心理教育课程化和心理疏导常态化工作。
以开设“心理咨询室”、争创“心理教育合格校、示范校”为抓手,建立一支心理教育师资队伍,加强心理健康教育,培养学生良好的心理品质。
5.整合教育资源,创新德育机制,探索全员育人模式。
资源共享,教育互动,积极构建优质教育的大环境。
充分利用社区教育资源,拓展学生受教育的面。
开办家长学校,为广大家长点亮心灯,让家长明白家庭教育的文化责任,让父母对孩子应该有“精神教练”式的示范。
并发挥家长委员会的桥梁作用,通过家校联系、专题研讨、社区活动等多种形式,生发学校教育与家庭教育的结合点,实现家庭、社区、学校教育的共生型、和谐化发展。
6.开展各种主题教育活动,推进民族精神教育,激发学生爱国的热情;重视生命教育,确保校内无重大责任事故的发生;重视法制教育,确保师生违法犯罪率为0%;重视行为规范教育,使学生从小养成文明习惯。
7.完善《行为习惯示范班考核条例》和《班主任工作考核奖励条例》,营造一种有效的德育工作激励机制。
制定学校《德育骨干教师》的评比细则,开展第一届德育骨干教师的评选。
开办班主任经验交流会,树典型、立标兵,使班主任学有榜样,干有方向。
责任部门:
德育室大队部
责任人:
刘春霞王丽霞范月荣
(二)课堂教学
目标:
以多样化课程和有效教学为目标,深化课程教学改革,完善学校课程体系,开展课程校本化实施研究,改进教学方法。
提高教学效率,不断提高教学质量。
措施:
1.深化学校的课程建设。
规范实施课程计划,并结合学校的社区环境、资源情况以及学校传统,设计和编制学校课程计划。
不断优化课程结构,根据学校实际,根据学生的个性发展需要,整合校内外资源,进一步挖掘学校特色项目,扩大特色项目在学校教育教学中的影响与作用,使学校特色项目逐步转化为学校特色课程。
根据学生的不同发展需要,以艺术教育为重点,形成学科类(如五步范式教学法和英语特色教学)、艺术类等多种形式组成的校本课程。
将学校的“艺术月活动”等专题活动作为校本课程纳入课程展开研究。
并编写校本教材,拓展学生知识面,形成学校课程特色。
每年召开一次以“校本课程开发与实施”为主题的专题研讨会,在进行学校课程建设经验总结的基础上,发现开发过程中问题,提出解决方案。
并根据学校实际情况,逐步制订分年级、分学科学校课程方案。
2.提升课程实施能力。
以提高教学有效性为宗旨,完善教学过程管理制度。
一是建章立制,加强教学的过程管理。
强化教学基本要求,进一步加强备课、上课、作业、辅导、评价的教学过程五环节的监控和引领;二是把握教学基本要求,有效落实课程标准;三是改革课堂教学,引导教师变革教学方式,提高教学的有效性,实现减负增效。
3.完善教学研究制度。
加强学校教研组和备课组建设,以“五步教学范式”课题研究的开展,引导教师以学校课程实施中的问题为指向的教学研究,提高教学研究的针对性和有效性,提高教师的课程研究能力和执行能力。
4.加强教学质量管理,完善教学评价机制,在合格率、优秀率、巩固率、进步率统计的基础上,做到教学质量稳中有升。
细化教学基础管理,形成精致化目标管理。
进一步规范教学基础管理,提高教学基础管理的水平,以求“实”、求“精”、求“活”为原则,优化以课堂教学为根基,注重五个教学环节的模式管理。
加强行政、骨干对课堂教学引领、指导和课堂质量监控;加强教学管理与质量管理的制度建设,建立并不断优化教学工作评价体系与机制。
5.构建民主、开放性教学模式。
在教学中,教师既要有自己的教学个性,又要注意运用丰富多彩的教学手段来调动学生的学习兴趣,培养学生的学习情感。
课堂体现了学生的主体性,让学生自主实践、自我发展,提出问题,在教师引领下解决问题;提倡课堂的民主性,充分地尊重学生,教师成为课堂学习的参与者、指导者;提倡教学的开放性,开放教学形式,开放教学场地,尤其是开放学生的活动与思维空间,开放对学生的素质培养的思路,开发学生的多元智能,关注学生的全面发展;提倡教学的综合性,注重培养学生学习、生活等方面的综合能力;注意课堂教学的生成性,在培养学生情感、态度、价值观等方面予以高度的关注。
从实际、实效出发,研究对策,落实措施,有效控制和减少学习困难生队伍,多培养学习标兵,不断提高整体质量。
6.以课堂教学为抓手,教育教学质量稳步提高,学校以课堂教学改进为切入口,以优化课堂教学、提升教学效能为目标,以课堂为主阵地,分阶段、分目标地开展系列“打造高效课堂”课题研究,促进了课程改革理念。
从加强教研组建设入手,组织教师开展系列教学反思活动,提升了教师的课堂教学研究能力;从制度建设入手,加强教学规范管理,落实教学质量监控制度。
7.完善质量检测系统,促进教学质量稳固提升。
逐步完善学校教学质量监控体系,加强考查类学科质量评价和质量监控方式探索;增强教师个体的学科质量自我监控、团队互控意识和能力;形成制度化的学科抽测、评价分析、督促反馈、奖励制度;根据监控结果及时调整教学策略,及时研究教学过程中出现的新问题,制订新对策,以保证教学任务全面完成和教学质量全面提高。
8.完善学业评价方式,构建发展性评价体系。
加强对学生评价方式的改革,改变传统的评价过分强调甄别与选拔的功能,突出评价的发展性功能,逐步构建有利于学生发展的评价体系;逐步形成以学业考试成绩为基础,以综合素质评价为导向的学生综合素质评价制度。
充分发挥评价的激励作用,通过改革学业评价机制,使得每一名学生都能在现有的基础上得到更快的发展。
9.认真贯彻“健康第一”思想,切实落实“每天锻炼一小时”的要求,加强对学生广播操和眼保健操的指导和管理,提高其效果。
推广学校“健身操”特色项目,逐步纳入校本课程,成为我校学生必修的健身项目。
加强学生的心理健康教育,开设心理教育课程和心理咨询室,促进学生身心健康的全面发展。
质量是学校的生命线,因此要积极探索教学改革,通过教师教学习惯的转变和学生学习方式的转变,实现高效轻负。
坚持把打造高效课堂作为深入推进课程改革的突破口,继续推进“五步教学法”。
围绕“五步教学”模式,通过“先学后教、先练后讲、先试后导、由浅入深、以旧导新,尝试探究”来打造高效课堂,进行竞赛课、精品课、研讨课比赛等系列活动,课上要体现新知识放手让学生主动探究,重难疑点放手让学生讨论,提出问题放手让学生思考,学习规律放手让学生寻找,以此呈现课堂新景观,体现课堂高效性。
(三)专业发展
坚持人本管理,提升教师专业化水平。
我校将以“全体教师的共同发展与部分教师的充分发展”为原则,以校本培训为基础,创新培训载体,强力推进教师全员培训,努力关注、关心、尊重每一位教师的工作、生活、发展与成长,为每位教师营造自身发展的空间,搭建施展才华的舞台,充分挖掘教师的潜能,帮助教师分析自身的特色和问题,找到发展目标和方向,在教学实践中逐渐形成自己的风格。
目标:
构建完善的教师成长机制,增进教师间的互动交流,提升教师专业发展的自主意识,造就一支师德修养良好、业务知识扎实、一专多能的教师队伍。
措施:
1.加强师德师风建设,增强教师的人格力量,提高育人能力。
(1)将教师的职业道德、人文素养,纳入学科教师的专业发展评价中;将班级文化建设、家庭教育指导、学生心理辅导等,纳入班主任教师的专业发展评价中。
(2)以“讲师德、铸师魂、树形象、做表率”为主题,开展人文教育体验活动,促进教师内涵发展。
2.注重研训一体化,提高教师的专业化水平。
(1)以“课堂教学的有效性研究”为抓手,以提高教学质量为突破口,依托教师个体的智慧和教研组的集体智慧,不断提升教师教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力。
(2)建立新的教学评价标准,营造师生民主、和谐的课堂教学氛围。
3.积极开展读书活动,不断提高教师学习进取的自觉性;鼓励青年教师利用业余时间进行学历进修。
4.充分关心教师的专业发展和个人成长,积极创设适合不同教师发展和不同发展层次教师需要的推优机制、培养渠道,人尽其才。
不断深化“共创造、同承担、齐分享”的管理理念,丰富教师参与学校管理的渠道和平台,最大程度激发凝聚力和向心力,形成对学校的归属感。
5.建立多元的教师发展性评价制度。
(1)改进教师的考核评价制度。
完善教师发展的评价指标体系,对教师的师德素养、教育能力、教学能力、科研成果、培训情况、以及对学生学习兴趣和态度的培养情况等进行全面的考核,用评价来促进教师专业水平的整体提高。
(2)建立个性化的“教师学习和发展档案”。
充分依托教导处和教研组,对每一位教师制订课堂教学改进计划,明确每学期重点突破的薄弱环节,从而全面深入教改核心,着力提升课堂教学效能。
(3)学校设立奖励制度。
加大对团队的考核奖励力度,以此促进教师团队的共同成长。
同时,进一步完善骨干教师的评选机制,尤其要关注德育骨干教师的评选,营造良好的育人氛围。
(四)研修
加强校本研修,促进教师队伍整体提高。
通过校本研修,提升学校教师的整体素质,在全体教工中提倡敢为人先的开拓精神、与时俱进的人文精神、善于合作的团队精神、脚踏实地的务实精神;在教学实践和研究中,鼓励教师主动发展、鞭策骨干教师特色发展;建设一支质量高、有特长、数量足、结构合理、具有个体学习能力的、适应特色办学要求的专职教师队伍。
目标:
以学习型、研究型教师队伍建设为目标,完善校本研修实施方案,建立校本研修激励机制,创建校本研修平台,为教师专业发展服务。
措施:
1.加强师德修养,不断提高师德水平,为教师专业发展提供思想保障。
强化校本培训,不断提升专业素养,为教师专业发展提供平台保障。
提升技术与课程的整合,不断培育信息素养,为教师专业发展提供技术支持。
加快校际合作制度建设,不断发挥辐射作用,为教师专业发展提供实践保证。
构建评价体系,不断引领教师发展,为教师专业发展创设氛围。
2.以“引领教师专业化发展”为指向,构建教师“以校为本”的继续教育机制。
通过提高教育科研、校本教研和校本培训的针对性和有效性,完善“以教师的发展为本”的教师管理、评价制度和激励机制,建设“名师、骨干、”为模式的教师培养工程,积极探索现代教师成长机制,建设一支师德高尚、业务过硬、数量充足、结构合理、能适应教育教学改革与发展要求的研究型复合型的教师队伍,争创以“专家引领、同伴互助、实践反思”为标志的教师发展学校。
3.通过每学年举办教学月活动(不同层次和不同内容的教学展示评比)和教育论坛(教育教学论文评比和交流);通过每周一次的教研组、备课组教学活动为教师提供专业发展的展示平台。
4.实施“经典课堂”制度。
一是挖掘现有老师的优秀课堂;二是鼓励教师联合设计经典课堂。
组织教师共同观摩课堂教学视频实录,开展学习和探讨,逐步形成若干经典的教学方式和方法,促进教学专业化成长;对入选经典课堂的教师,给予物质和精神两方面的奖励,形成榜样形象,在广大教师中树立标杆。
5.学校重视对青年教师的培养工作,为青年教师的成长提供发展空间、成长舞台,实行“导师带教制”,帮助青年教师挖掘潜能、发挥专业特长,并鼓励教师一专多能;要求青年教师教学态度认真,有抱负,能反思和自我评价,重视专业发展和跨专业的提高,积极进取,责任感强,耐心、亲切、关怀和鼓励学生,能尊重学生不同的观点和重视他们的感受。
6.鼓励和激励艺术教师持久、主动地保持自我更新、不断发展的动力,充分开发教师自我发展的潜能,以课改理念为核心,根据不同学生的个性发展需要,结合学校办学特色,组织教师不断完善、编写民乐校本教材,修改写字教材,设计健身操方案。
使拓展型课程更校本化、规范化。
逐步形成相对稳定的专业技能与风格,并有相当数量的优秀教学研讨示范课的积淀。
7.启动《教师专业发展计划》。
制定《教师专业发展计划》方案和实施“造就名师”方案。
教师结合自身情况,以及眼前的机遇和制约因素,为自己制定专业发展目标,在学习、实践研究中不断提高。
学校在造就名师方案中,落实培养对象、制定培养计划,抓好示范,树立先进典型。
(1)制定教师个人阅读计划。
开展教师阅读活动。
(2)制定教师个人课题研究计划。
引领教师研究学校发展和学科教学问题,从中选择课题进行研究,促使教师成为研究型教师。
(3)制定教师个人成长计划。
教师个人结合自身情况以及眼前的机遇和制约因素,为自己确立职业生涯发展目标,并为实现这一目标而制订行动方案。
责任部门:
教导处督导室
责任人:
王瑶苏文强田勇闫霞闫俊吕桂萍
(五)校园文化
目标:
以打造“二小文化”为特色的校园文化为目标,加强“三风”建设,提炼学校精神,重视环境文化建设,营造环境育人的氛围,丰富学校文化活动,提升特色项目水平。
措施:
1.健全校园文化组织建设。
成立校园文化建设工作指导小组,由学校党政领导牵头,各部门负责人组成。
协调党政工团的力量,实施对校园文化的齐抓共管;规划、指导全校的校园文化建设工作;调查、了解校园文化的状况,提出校园文化方面的政策及加强校园文化建设的措施,并负责组织实施;有计划地培训校园文化建设工作的骨干;开展校园文化研讨活动等。
2.树立全员共建意识。
把校园文化建设纳入学校发展规划,以学校核心价值理念为学校精神文化建设的核心内容,利用各种途径和形式整合资源,学习、宣传主要包括办学目标、办学思路、管理理念、学校精神、校训、校风等的文字表述和诠释,引导全体师生树立全员共建校园文化的意识,构建富有自身特色的“二小”校园文化。
3.继续深化和发展学校的管理理念。
在原有学校管理经验的基础上,结合义务教育阶段优质均衡的指导思想,加强探索通过高效管理促进学校可持续发展,探索学校可持续发展的管理实践研究;探索实施优质均衡教育背景下,培养干部和教师队伍的管理体系,逐步形成富有学校自身特色的管理文化、制度文化。
4.丰富活动为载体的校园文化生活。
继续组织开展好学校原有“艺术节”、“科技节”、“体育节”项目,提高师生参与文化活动的积极性和广泛性,努力扩大文化、科技、社团、体育实践活动的覆盖面、影响面和参与面。
通过丰富多彩的校园文化活动,陶冶师生的情操,提高师生的审美品位,提升师生的创新能力,使校园里展现出和谐、进取、奋发向上的精神风貌。
逐步创建教师社团,发挥教师特长。
5.提升环境优化为依托的校园文化内涵。
努力给师生提供人性化的学习、工作环境和人性化的服务设施,增强师生的认同感。
通过校园内部的物质与精神环境的营建,进一步提升学校文化标识的认知度,提高校园硬环境的文化含量,同时不断加强教师的办公室文化和学生的教室文化等“软文化”建设,对办公室和各班教室环境布置将统一规划,既要有规定要求,又要有自我特色。
6.积极参与市区级各类竞赛活动与社会实践活动,力争多获奖项,使“民乐”、“健身操”、“书法”、“绘画”“英语”特色教育项目产生更大品牌效应。
在保持特色教育项目发展壮大基础上,丰富充实拓展型、探究型课程的建设,面向全体学生争取开设更多的兴趣小组,扩大学生兴趣活动、社会实践活动的参与面,争取在原特色项目之外再形成新的特色项目,如:
巴乌、健身操、英语、经典诵读等,以此作为学校特色工作可持续发展的新力量。
7.健全完善特色项目的训练、管理、奖励制度。
在原有基础上继续编写、完善特色教育校本教材,不断改进原有的训练方法、教学策略,形成比较成熟完善的教学模式。
继续完善特色教育硬件设施建设与投入,更要注重特色教育师资建设,做到“自培和外请”相结合,为相关教师培养提供必要条件,争取在下一阶段培养1-2名学校特色教育工作的骨干教师。
(六)后勤
工作目标:
以提高办学效率和服务质量为目标,优化教育资源的配置和利用,提高使用效率,完善管理机制,提高后勤保障与服务能力。
任务及举措:
1.合理安排、规范使用教育经费、生均公用经费。
2.加强对图书、实验、各类专用教室设施的维护和使用管理,向师生开放,努力提高使用效率,更好地为学校教育教学服务。
3.细致入微的做好厉行节俭方面的安
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