教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题及答案.docx
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教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题及答案
2015年教师资格证考试教师考编教育学心理学资料心理学练习题及答案
多项选择题
1.心理过程包括().
A.意志过程B.行为过程C.认识过程D.情感过程
2.个性心理特征包括().
A.认知B.能力C.气质D.性格
3.在心理学研究中必须坚持的基本原则是().
A.客观性原则B.理论联系实际的原则
C.发展性原则D.教育性原则
4.实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究()的关系和变化的规律.
A.自变量B.因变量C.人脑D.客观世界
5.实验法可分为().
A.实验室实验法B.情景实验法C.参与实验法D.自然实验法
6.高等教育区别于普通教育的特点有().
A.教育任务不同B.教育对象不同
C.社会职能不同D.地位作用不同和培养方式不同
7.心理学发展的历史分为().
A.孕育阶段B.转折阶段C.确立阶段D.发展阶段
8.弗洛伊德把人的意识分为(A,B,C)
A.意识B.前意识C.潜意识D.后意识
9.遗忘的发生主要原因是().
A.信息错误B.记忆痕迹消退C.信息的干扰D.意识的抑制
10.解决问题的早期思维方式主要有两种,即()法.
A.桑代克的尝试-错误B.加涅的信息加工C.苛勒的顿悟D.孔子的启发
11.以下关于定势描述正确的是().
A.一种心理活动的准备状态B.凭借以前的经验看问题
C.有时有助于较快解决问题D.缺乏灵活性
12.以下属于个性倾向性范畴的是().
A.需要B.兴趣C.动机D.能力
13.以下属于个性心理特征范畴的是().
A.需要B.气质C.性格D.能力
14.一般能力是指().
A.观察力B.记忆力C.思维力D.想象力和注意力
15.气质类型包括().
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
16.马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有().
A.生理需要B.安全需要
C.归属和爱的需要D.尊重需要和自我实现需要
17.关于能力的描述正确的是().
A.属于个性心理特征B.是人类社会历史经验的总结和概括
C.能力的发展比知识的发展要慢得多D.随年龄增长要经历发展,停滞和衰退的过程
18.语言能够影响人的().
A.人际交往B.认知C.自我调节行为D.社会化
19.自我意识包括以下几个方面().
A.自我意识B.自我评价C.自我监督D.自我控制
20.教学过程的基本要素包括().
A.教学目标B.教学内容C.教学对象D.教学媒体
21.教学设计包括以下几个方面().
A.目标B.策略C.过程D.评价
22.教学媒体包括().
A.投影B.录象C.计算机D.黑板和图片
23.创造性思维表现为思维的().
A.独创性B.发散性C.灵活性D.突发性
24.师爱的心理功能主要有().
A.激励功能B.感化功能C.调节功能D.榜样功能
25.认为学习是外部行为的变化的是().
A.桑代克B.巴甫洛夫C.斯金纳D.加涅
26.强调学习是认知结构的变化的是().
A.华生B.加涅C.奥苏贝尔D,金布尔
27.大学生的学习方法上的特点是().
A.自学方式日益占有重要地位B.学习的独立性,批判性和自觉性不断增强
C.课堂学习与课外和校外学习相结合D.学习的自主性降低
28.桑代克总结的主要学习规律是().
A.效果律B.练习律C.准备律D.联结律
29.教师威信的维护与发展,关键在于教师本身所具有主要特征,即().
A.教师要有坦荡的胸怀,实事求是的态度
B.教师要正确认识和合理运用自己的威信
C.不断进取的敬业精神D.言行一致,做学生的楷模
30.正强化的方法包括().
A.奖学金B.对成绩的认可C.表扬D.给予学习和成长机会
31.学习活动中良好的性格特征表现为().
A.努力奋斗B.实事求是C.独立意识D.创新精神
32.师爱的表现形式主要有().
A.关怀和爱护学生B.尊重和信任学生
C.同情和理解学生D.热情期望与严格要求
36、信息处理的观点认为,记忆是人脑对外界信息的()
A、识记和保持B、接受和储存C、储存和提取D、编码、储存和提取
37、从向脑内在储存信息到再次把它提取出来应用,这个完整的过程总称为()
A、识记B、保持C、再认D、记忆
38、人们把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式,这种记忆的第一基本过程被称为()
A、编码B、保持C、储存D、提取
39、告诉你一个电话号码,你可以按照它去拨号,但打过以后,再问你该号码,你又不记得了,这是()
A、瞬时记忆表现B、感觉记忆表现C、短时记忆表现D、长时记忆表现
40、感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象,又被称为()
A、瞬时记忆B、情景记忆C、短时记忆D、长时记忆
42、短时记忆的容量是有限的,研究结果表明其平均数量是()
A、五加减二B、六加减二C、七加减二D、八加减二
43、记忆系统的对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家是()
A、冯特B、弗洛伊德C、巴甫洛夫D、艾宾浩斯
44、完整的记忆过程包括()
A、再认和回忆B、保持和遗忘C、识记、保持和遗忘D、识记、保持、再认和回忆
45、医生根据病人的体温、血压、心电图等检查资料确认病情,这表现了思维的哪种特征?
( A)
A、间接性B、概括性C、预见性D、抽象性
46、平时我们说“保护儿童”、“爱护花木”,指的并不是哪一个具体人或物,而是具有共同特性的一类事物,这就表现了思维的(B)
A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性
47、每次看见“月晕”就要“刮风”,“潮湿”就要“下雨”,即得出“月晕而风”,“础润而雨”的结论,这属于哪种思维特征?
(B)
A、抽象性B、概括性C、间接性D、情境性
48、幼儿利用掰手指来数数,运作停止,它们的思维也就停止了,幼儿这种依赖实际运作的思维被称为( B)
A、创造表象思维B、直觉运作思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维
49、艺术家、作家、导演、设计师常常利用头脑的具体形象(表象)来解决有关的问题,这种思维现象是( C)
A、创造表象思维B、直觉运作思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维
50、科学家进行科学思考、学生学习科学文化知识等都需要运用已形成的概念来进行判断、推理、以解决各种问题。
这种人类思维的典型形式指的是( D)
A、创造表象思维B、直觉运作思维C、具体形象思维D、抽象逻辑思维
51、人们根据当前问题给定的信息和记忆系统中存储的信息,沿着不同的方向和角度思考,从多方面寻求答案的一种思维活动,被称为( B)
A、聚合思维B、发散思维C、常规思维D、创造思维
52、人们根据已有的知识经验,按现成的方案和程序直接解决问题的思维是(C)
A、聚合思维B、发散思维C、常规思维D、创造思维
53、反映客观事物共同特点与本质属性的思维形式在心理学上指的是(A)
A、概念B、判断C、推理D、创造思维
54、人们在知觉一个物体时,倾向于只从它的一般性功能上认识它,因而常常会阻碍人们对问题的解决,这种现象称为(C)
A、问题表征方式B、无关信息的干扰C、功能固着性D、心理定势
55、人们在解决问题时,会坚持使用原有已证明有效的方法解决新问题的心理倾向,称为( D)
A、问题表征方式B、无关信息的干扰C、功能固着性D、心理定势
56、学生能做到“一题多解”的思维活动是(C)
A、再现思维B、集中思维C、发散思维D、抽象思维
57、人类的足迹目前还只能限于地球和月球,科学家却可以根据手边的各种资料推测火星上的状况。
这种对事物的思维过程是(A)
A、间接性B、分析C、综合D、概括性
58、在人脑中把事物整体的各个部分、各个方面或个别属性区分出来的思维过程叫做(A)
A、分析B、综合C、比较D、抽象
59、在人脑中把事物整体的各个部分、各个属性、各个特征结合起来,了解它们之间的关系,形成一个整体的思维过程是(B )
A、分析B、综合C、比较D、抽象
60、人在头脑中创造新形象的基本材料是( A)
A、表象B、记忆C、感知D、想像
61、对头脑中已有的表象进行加工改造,形成新形象的心理过程叫做( D)
A、创造想像B、再造想像C、表象D、想像
62、在抽象思维中起特别重要作用的是(B)
A、形象B、语言C、运作D、图形
63、人脑对客观事物的概括的间接的反映过程叫( D)
A、知觉B、想像C、表象D、思维
64、不依据现成的描述而独立地创造新形象的过程叫做(A)
A、创造想象B、再造想象C、表象D、想像
65、人脑反映客观事物共同的本质特性的思维形式称为(C)
A、抽象思维B、概括C、概念D、推理
105、强调后天的环境因素对个体发展起着决定性作用的心理学流派是()
A、行为主义B、精神分析C、结构主义D、人体主义
106、创造性地提出了儿童认知发展的四个阶段的理论,描述了从婴儿期到青春期的认知发展顺序的心理学家是()
A、皮亚杰B、华生C、艾利克森D、柯尔伯格
107、选择古代哲学家经常采用的“假设两难情境”,编制“道德两难故事”,作为引发儿童道德判断的工具,研究儿童道德判断发展的心理学家是(D)
A、皮亚杰B、华生C、艾利克森D、柯尔伯格
108、“如果给我一打健全的婴儿,我保证能够任意把他们培养成为任何一类的人,或者医生、律师、商人和领导者,甚至于训练成乞丐和盗贼。
”说这段话的心理学家是(B)
A、皮亚杰B、华生C、艾利克森D、柯尔伯格
109、皮亚杰认为2-7岁的儿童的认知水平正处在(B)
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
110、皮亚杰认为7-12岁的儿童的认知水平正处在(C)
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
111、皮亚杰认为在儿童11、12岁以后,儿童的认知水平就进入到(D)
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
112、儿童逐渐掌握了守恒的概念,开始进行一些运用符号的逻辑思考活动,可以形成一系列的行动心理表象,说明儿童的认知水平发展到了(C)
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
113、青少年不再将思维局限于具体的事物上,而是运用抽象的概念,提出合理的可行的假设并进行验证,思维开始具有较大的弹性和复杂性。
这说明认知水平发展到了(D)
A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段
117、心理学家埃里克森指出,青少年时期人格发展的主要课题是解决什么问题?
()
A、自我同一性B、自我意识C、自我评价D、自我控制
123、将别人的经验变成自己的经验、所学习的内容是以某种定论或确定的形式通过传授者传授的,无需自己去独立发现,这是一种(A)
A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习
124、学习者在缺乏经验传授的条件下,个体自己去独立发现、创造经验的学习过程,是(B)
A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习
125、学习者利用原有经验进行新的学习,理解新信息的学习过程是(C)
A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习
126、学习者在缺乏某种先前经验的情况下,靠死记硬背进行的学习是(D)
A、接受学习B、发现学习C、意义学习D、机械学习
127、着重强调学习是一个行为改变的过程,是建立某种刺激与反应之间联结的过程,这种观点是(A)
A、行为主义的学习理论B、人本主义的学习理论C、社会观察的学习理论D、认知心理学派的学习理论
128、强调学习即个体头脑内部认知结构的形成与改变的过程,这种观点是(D)
A、行为主义的学习理论B、人本主义的学习理论C、社会观察的学习理论D、认知心理学派的学习理论
129、注意观察学习,强调通过观察,模仿他人而间接地进行学习,这种观点是(C)
A、行为主义的学习理论B、人本主义的学习理论C、社会观察的学习理论D、认知心理学派的学习理论
130、认为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是(B)
A、行为主义的学习理论B、人本主义的学习理论C、社会观察的学习理论D、认知心理学派的学习理论
134、充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆,这是使用了(组织策略、精加工策略、元认识策略、复述策略)
135、只能进行自我中心思维的儿童,其认知发展处于(前运算阶段、感知运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段)
136、“榜样学习”的教育效应最适合的心理学解释理论是(强化说、认知失调论、从众说、观察学习理论)
138、先行组织者教学策略是给学习者提供(图表、新知识、认知框架、以上都对)
139、.运用符号办事的能力是(言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能)
140、学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于(顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移)
141、“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是(强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说)
142、在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为收到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为(内在强化、负强化、潜代强化、无意强化)
143、先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫(先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点)
144、在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于(元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略)
145、将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是(加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆)
146、形成性评价通过发生在(教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中)
147、学习效率和动机水平之间存在(线性关系、U型关系、倒U型关系、平行关系)
148、根据学习的定义,下列属于学习的现象是(吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛织网、儿童模仿电影中人物的行为)
149、“举一反三”和“触类旁通”所说的是(创造性、学习迁移、发现教学法、学会学习)
153、学习迁移也称训练迁移,是指一种学习对
A.另一种学习的影响 B.对活动的影响C.对记忆的促进 D.对智力的影响
154、下面的四个成语或俗语中有一句说的就是典型的对迁移现象。
A.举一反三 B.聪明过人C.思维敏捷 D.物以类聚
155、下面所列举的迁移种类领域中,有一种是错误的。
A.态度学习迁移 B.情感迁移C.知识与技能迁移 D.气质迁移
156、下述所列的迁移说中有一种被认为是缺乏科学根据的:
A.形式训练迁移说 B.同化学习迁移说C.经验类化迁移说 D.认知结构迁移说
157、短时记忆的容量
A.较大 B.没有限制C.非常之小 D.为7土2个组块
158、遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是
A.时快时慢 B.快者愈快C.先快后慢 D.先慢后快
159、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A.记忆策略 B.资源管理策略C.思维策略 D.学习方法
160、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为
A.智力技能 B.学习自觉性C.元认知策略 D.自我意识
185、1948年世界卫生组织指出,健康不仅仅是没有疾病和没有衰弱的表现,而应包括哪些方面的完好的状态()
A、生理上B、心理上C、社会适应D、道德上E、自我
186、对于心理健康的标准看法,我们可以把它的基本内涵概括为哪几个方面?
(ABCDE)
A、有正常的智力水平B、能够了解并接受自己C、能与他人建立和谐的关系D、善于调节与控制情绪E、有良好的环境适应能力
12.心理定势对解决问题具有(积极作用、消极作用、既有积极也有消极作用、没有作用)
14.维果茨基的最近发展区是指(最新获得的能力、超出目前水平的能力、儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的距离、需要在下一发展阶段掌握的能力)
15.运动符号办事的能力是(言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能)
16.学生刚学英语时,对26个字母的记忆两头容易,中间难,这种现象的解释是(痕迹消退说、动机说、同化说、前摄抑制与倒摄抑制)
17.学过高等数学后有利于初等数学的进一步理解和掌握,这属于(顺向正迁移、逆向正迁移、顺向负迁移、逆向负迁移)
19.“杀鸡吓猴”的教育效应最易被解释的现代心理学理论是(强化原理、认知失调说、从众说、观察学习说)
2.当学生取得好的成绩后,老师家长给予表扬和鼓励,这符合桑代克学习规律中的(准备律、练习律、动机律、效果律)
3.在学习过程中,学习者本人并没有受到直接的外在强化,但通过观察他人某种行为收到强化,从而在自己身上也产生了类似的强化效果,心理学家班杜拉将这种现象称为(内在强化、负强化、潜代强化、无意强化)
4.发现学习理论的提出者是(布鲁纳、加涅、奥苏伯尔、苛勒)
5.先于所要学习的新材料呈现的一种引导性材料,它对新学习材料的简化与概括,在新学习材料与学习者原有观念之间起认知桥梁的作用,这种学习的内容的组织技术或者教学策略叫(先行组织者、认知结构、比较性组织者、固定点)
7.在教学过程中,教师为了让学生掌握知识的本质意义,需要变换知识的呈现方式,其中本质属性保持恒在,而非本质属性可有可无,这在心理学中称为(变式、比较、概括、抽象)
8.在学习过程中,学习者针对所学内容画出网络关系图,这种学习策略属于(元认识策略、认知策略、资源管理策略、复述策略)
9.根据韦克斯勒智力测验量表,被称为天才的人,其智力必须超过(100、120、140、130)
10.将教学目标由低到高依次分为知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次的心理学家是(加涅、桑代克、布鲁纳、布卢姆)
11.个性中具有核心意义的、表现一个人对现实稳定的态度和相应的习惯化的行为方式叫(能力、气质、性格、习惯)
14.认知结构迁移理论的提出者是(桑代克、贾德、奥苏伯尔、布鲁纳)
15形成性评价通过发生在(教学过程之前、学生毕业时、教学过程之后、教学过程之中)
1.“先行组织者”教学策略是一种 的教学技术。
(强调直观教学、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系、激励学生的学习动机、引导学生的发现行为)
2.按照自我意识发展理论,生理自我成熟的年龄是(7岁、3岁、12岁、18岁)
3.提出最近发展区理论的心理学家是(维果斯基、布鲁纳、加涅、桑代克)
6.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为(水平迁移与垂直迁移、正迁移与横向迁移、普通与特殊迁移、顺向与逆向迁移)
10.学习效率和动机水平之间存在(线性关系、U型关系、倒U型关系、平行关系)
11.学习心理学研究的对象是(学生、人和动物、动物、儿童)
12.根据学习的定义,下列属于学习的现象是(吃了酸的食物流唾液、望梅止渴、蜘蛛织网、儿童模仿电影中人物的行为)
13.“举一反三”和“触类旁通”所说的是(创造性、学习迁移、发现教学法、学会学习)
18.在哪个阶段,学生的伦理道德开始形成但又具有两极分化的特点(学前阶段、小学阶段、初中阶段、高中阶段)
20.学生学习直角三角形,这种学习属于(词汇学习、符号学习、概念学习、命题学习)
4.品德的心理结构包括道德认识、道德行为和(道德素质、道德情感、道德修养、道德学习)
5.选择教学方法的主要依据是(教学目标和学生学习结果的类型、教学媒体、教师的爱好、教学有法,教无定法)
6.按照学习迁移内容的抽样与概括化水平进行的划分,可以分为(水平迁移与垂直迁移、正迁移与横向迁移、普通与特殊迁移、顺向与逆向迁移)
7.奥苏伯尔提出的解释遗忘原因的理论是(痕迹衰退说、干扰说、同化说、动机说)
8.安德森的心理技能形成三阶段论的第三个阶段是(认知阶段、联结阶段、评价阶段、自动化阶段)
9.态度与品德形成过程经历的第二阶段是(依从、接受、认同、内化)
1、1903年,在美国出版第一本《教育心理学》的心理学家是
A.桑代克 B.斯金纳C.华生 D.布鲁纳
4、自我意识是个体对自己以及自己与周围事物关系的
A.控制 B.基本看法C.改造 D.意识
1、广义的学习指人和动物在生活过程中,(凭借经验)而产生的行为或行为潜能的相对
A.地升华 B.发挥C.表现 D.持久的变化
2、桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试—错误过程中,形成了稳定的
---A.能力 B.技能C.兴趣 D.刺激—反应联结
3、提出经典条件反射作用理论的巴甫洛夫是
A.苏联心理学家 B.美国心理学家C.俄国生理学家和心理学家 D.英国医生
4、先行组织者教学技术的提出者是美国著名心理学家
A.斯金纳 B.布鲁纳C.奥苏伯尔 D.桑代克
1、知识是个体通过与环境相互作用后获得的
A.感受与体验 B.前人经验C.记忆的内容 D.信息及其组织
2、由于反映活动的形式不同,知识可以分为陈述性知识与
A.程序性知识 B.实用的知识C.直观的知识 D.可应用的知识
4、现代认知心理学把记忆系统分为瞬时记忆、短时记忆和
A.长时记忆 B.内隐记忆C.操作记忆 D.形式记忆
5、短时记忆的容量
A.较大 B.没有限制C.非常之小 D.为7土2个组块
6、遗忘的进程是不均衡的,呈现的趋势是
A.时快时慢 B.快者愈快C.先快后慢 D.先慢后快
7、最早提出著名的遗忘曲线的心理学家是
A.艾宾浩斯 B.巴甫洛夫C.冯特 D.弗洛伊德
8、所谓的及时复习,应该是指
A.在学习结束立刻复习 B.复习越早越好C.在大面积遗忘开始之前复习 D.当天复习
1、学习策略是学习者为了提高学习效果和效率,有目的、有意识地制定的有关学习过程的
A.复杂方案 B.学习计划C.可行方案 D.思维程序
2、学习策略一般包括认知策略、元认知策略和
A.记忆策略 B.资源管理策略C.思维策略 D.学习方法
3、对学习过程中制定自我学习计划、实施自我监督以及自我调控的策略,一般称为
A.智力技能 B.学习自觉性C.元认知策略 D.自我意
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