湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案1.docx

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湖南文艺出版社小学四年级上册音乐教案1

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第一课祖国·妈妈

教学目标：

1、能学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱。

2、能积极参与“颂祖国诗歌朗诵会”的活动，从中体会对祖国的热爱之情。

教学重、难点：

1、能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音演唱歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

2、能认真聆听歌曲《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》，了解独唱与齐唱的声乐演唱形式。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、情境导入

师：

同学们，上课之前，我们先来看一组美丽的图画，你们猜猜这都是哪里？

CAI：

展示一组中国大地上的各地风景图片。

1、同学们边欣赏，边讨论

师：

这些美丽的景观都是咱们生活的中华人民共和国的国土上的，你们觉得美吗？

你们热爱自己的祖国吗？

你会用什么样的方式来表达对祖国的热爱之情呢？

2、同学们讨论交流。

师：

我想大家一定都学过很多赞美祖国的诗歌，这节课老师首先想开一个“颂祖国诗歌朗诵会”，希望每一个同学们都参与，好吗？

3、活动：

“颂祖国诗歌朗诵会”

三、新课教学

师：

刚才看到同学们在朗诵诗歌的时候，一个个都激情澎湃，充满感情，老师听了非常感动，在这里，老师也想放一首歌给大家听，请同学们闭上眼睛静静来感受这首歌曲所表达的对祖国的情感吧！

1、同学们闭眼聆听

师：

你们觉得这首歌的情感怎么样？

你觉得应该用什么样的感情来演唱这首歌呢？

2、同学们交流讨论回答（深情地）

3、全班同学跟琴声用“en”模唱曲谱

四、参与表现：

师：

刚才同学们在朗诵会的时候，一个个都感情饱满，声情并茂，现在，我们也带着这样的情感，来演唱一下这首歌好吗？

1、引导学生有感情地演唱歌曲。

2、请同学们上来表演。

五、总结

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导学铺垫

师：

上节课，我们满怀深情地用诗和歌来歌颂了我们美丽的祖国，让我们再一起带着深厚的感情来演唱一遍吧！

1、全班同学有感情地复习歌曲《我爱妈妈，我爱中华》

三、新课教学

师：

其实，歌颂祖国的歌并不是只有这么多，像我们熟悉的《春天的故事》、《走进新时代》等等都是歌唱祖国的经典歌曲。

今天在这节课上，老师想和大家一起再来欣赏几首歌唱祖国的歌曲，好吗？

（一）欣赏《歌唱祖国》

1、聆听歌曲《歌唱祖国》

师：

这首歌曲，你们一定很熟悉吧？

谁来说说你们常常会在什么样的场合听到？

（大型晚会上）这首乐曲和我们上节课学唱的歌曲感受相同吗？

谁来用几个词语表达你听赏《歌唱祖国》的感受？

2、请同学们相互交流讨论。

师：

这首歌曲的感觉是雄壮有力的，给人一种催人奋进的感觉。

这首歌曲用的是一种什么样的演唱形式呢？

我们一起来看一看。

齐唱：

多人同唱一个曲调称齐唱。

师：

由此你们可以推出独唱的声乐演唱形式是什么样的吗？

3、请同学们来说一说独唱的演唱形式是怎样的。

师：

同学们说的都差不多，那我们一起来看一看吧。

独唱：

一个人演唱称独唱。

如男高音独唱、女中音独唱、童声独唱等。

师：

老师想问问，如果《歌唱祖国》这首歌采用独唱形式来演唱，你觉得会有与齐唱同样的感受吗？

你觉得哪种形式演唱出来的好听一些呢？

（二）欣赏《一个妈妈的女儿》

师：

下面我们就来欣赏一首独唱形式的歌曲。

播放歌曲《一个妈妈的女儿》

师：

这首歌又给你一种什么样的感觉呢？

1、同学们交流讨论。

（深情的）

2、学生再次聆听歌曲，并随乐律动

师：

独唱歌曲一般用来表现带有抒情情感的歌曲，而齐唱可以用来表现雄壮有力的歌曲。

四、参与表现

师：

今天我们听了这两首不同情绪却表达了同一个情感的歌曲。

我们一起就带着这两种情感来唱一唱。

1、学生随乐跟唱《歌唱祖国》、《一个妈妈的女儿》

五、总结

　　　　　　　　　　第二课　　晨

教学目标：

1、能用欢快、明亮的声音和谐地演唱二声部歌曲《清晨》。

2、能认真聆听乐曲《晨景》，感受乐曲的情绪，并能随乐律动。

3、能认真聆听歌曲《早晨的歌》，能随乐轻声跟唱歌曲，并能积极参与歌曲的律动。

教学重点：

1、能和谐地演唱二声部歌曲《清晨》

2、感受乐曲的情绪

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、导入

师：

同学们，听闹钟响了，早上起床，你都会干些什么呢？

让我们跟着音乐用动作来告诉老师行吗？

三、教唱歌曲《清晨》

1、学唱《清晨》第一段

师：

瞧，很多同学都背着书包上学去了呢，嘴里啊，还哼着小曲，听听，他们哼的是什么？

2、学唱《清晨》第二乐段第二声部

师：

时间过得真快啊,唱着歌不知不觉地到了放学了时候了!

（CAI：

黄昏，学校放学的情景。

）学习了一天的同学们都背着书包高高兴兴的回家了，一边走，一边高兴的哼着歌，歌唱这美好的黄昏.

①学生聆听音乐《清晨》第二乐段第二声部

②请同学朗读第二段歌词。

师：

大家仔细瞧瞧，这两段歌曲真的是完全一样的吗？

（有一个小节是不同的）那我们来一起唱一唱吧！

③解决歌曲中两段音乐不同的地方，即：

|7654|和|764|

四、参与表现

师：

这是一首非常美的英国民歌《清晨》，（CAI：

出示歌单《清晨》）首先，我们一起来歌唱早春的清晨，然后再一起合唱深秋的黄昏，好吗？

①全班同学一起有感情的演唱《清晨》全曲。

②学生分组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。

③学生分组表演。

④学生间相互评价，评出唱得最好的一组。

五、总结

师：

清晨是美丽的，我们的歌声更加美丽！

今天，同学们把《清晨》这首歌用自己的方式演唱了出来，而且唱得非常动听，愉快的结束了我们这堂音乐课！

谢谢同学们的表演，让我们相会在下一次的音乐课吧！

　　　　　　　　　　　第二课时

　一、宁静的晨：

听赏《晨景》

（一）导入：

师：

同学们听！

师：

这段音乐是我们曾经欣赏过的《苗岭的早晨》的一个小片段，你能用一个词来描绘苗岭的早晨吗？

1、请同学们交流。

（二）欣赏乐曲《晨景》

师：

远在挪威的一位著名的音乐家格里格，他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步，你听，挪威的早晨景色怎么样？

1、请同学们闭眼聆听《晨景》，想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色？

师：

听到这样的音乐，你有什么想说的？

谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊？

来说一说吧！

为什么呢？

2、请同学们交流。

师：

正是因为有这么美的风景，格里格才会写出这么美的音乐。

老师想请同学们用歌声来表现这样的美景，行吗？

3、哼唱主旋律。

（表现太阳升起的场面）

师：

老师这里有两幅描写早晨的图画，你们觉得，哪一幅更能表现出这首乐曲呢？

为什么？

二、欢乐的晨：

听赏与跟唱《早晨的歌》

师：

刚才欣赏了格里格用音乐描绘的清新宁静的清晨。

听，在这段音乐里，是谁这么早起床了呀？

1、聆听《苗岭的早晨》片段。

请同学们交流。

师：

太阳公公高高挂在了天上，小动物都起床了，开始了一天的活动，早起的小鸟用甜美的歌声唤醒了小朋友，瞧，他们又在干什么呢？

2、播放歌曲《早晨的歌》。

师：

原来是小朋友起床了，他们有的锻炼身体，有的在进行晨读，还有的背上了小书包开开心心地往学校走呢。

听到这首欢快活泼的乐曲，你们是不是也想跟着音乐动一动呢？

老师这里有两种节奏，你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢？

（1）XXXX|

（2）XXXX0|

拍手拍腿拍手拍腿拍右腿拍手拍左腿拍手双手拍腿

3、请同学们选择节奏

师：

我也觉得第二种更能体现这首歌曲欢快的情绪。

那我们一起来拍一拍好吗？

4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。

师：

你们想不想唱一唱啊？

我们就跟着音乐用“嗒”来唱唱吧。

三、总结

师：

在今天的音乐课上，我们欣赏了美的音乐、美的图画，同学们还用自己的歌声与动作来表现了这样的美。

其实，只要我们用心去感受，去发现，在我们的生活中，处处都充满了美。

第三课音乐家海顿

教学目标：

1、从“海顿的故事”和“音乐家小档案”入手，能初步感受到义响乐的表现力。

2、结合弦乐四重奏《小夜曲》的听赏，能在听赏参与活动中，记住其美妙的主题旋律。

3、在听赏海顿的两首著名交响乐片段时，能了解力度这一要素在音乐表现中的重要作用；能记住常用的力度术语和记号，并在表现活动中运用。

教学重点：

了解音乐海顿的生平及主要作品，通过聆听作品选段，能体体验亲切、纯净、充满生机的海顿音乐。

教学过程：

第一课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、故事导入：

（一）听赏《告别》交响曲

师：

同学们，上课之前，老师给你们说一个故事：

（略）

1、播放《告别》交响曲选段，全班同学闭眼聆听

师：

你有没有听出乐曲中乐师一个个离开的情境啊？

为什么？

2、请同学们交流

师：

没错，我们一起来唱唱这首乐曲的主题。

3、哼唱主题。

4、画旋律线：

在唱熟主题的基础上用手指划出旋律进行的方向。

5、演唱表现（学生反复演唱音乐主题，并在每遍逐渐减少演唱的人数，以体验乐手相继退场的音乐场景）

（二）听赏《惊愕》交响曲

1、聆听全曲

2、讨论音乐特点：

通过乐曲的强弱对比体验音乐情绪。

3、哼唱主题

4、参与表现：

用人声、打击乐、非常规音源、身势动作等表现音乐强弱

5、了解力度术语

三、总结：

师：

同学们，这节课我们听了这么有趣的两个乐曲，你们想不想知道写这两首作品的作曲家是谁呢？

让我们翻到书来看一看。

1、了解作曲家海顿。

师：

原来这个有趣的作曲家名字叫海顿。

好的，今天回家，请同学们通过各种途径来了解一下海顿的生平。

下节课，我们一起来交流交流。

2、下课

第二课时

一、组织教学

1、听音乐进教室

2、师生问好

二、新课教学

师：

上节课，我们听了著名的奥地利音乐家海顿的两个有趣的故事，还欣赏了两段有意思的乐段。

这节课，我们先一起来了解一下海顿这个音乐家，好吗？

好，请每组同学分组整理一下你们组搜集的海顿的资料，等下请每组同学都上来说一说海顿的故事。

1、请小组交流课外资料。

2、请同学们上来说一说海顿的故事，老师总结

师总结：

海顿是一位伟大的古典主义时期的音乐家，有“交响之父”、“弦乐四重奏之父”的美称。

三、欣赏《小夜曲》

师：

刚才我们说了海顿不仅是“交响乐之父”，而且还是“弦乐四重奏之父”。

海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，而且在他的一生中，写了大量的弦乐四重奏作品。

今天我们就来欣赏其中的一首著名的《小夜曲》。

请你们听完后猜一猜，这里面有哪些乐器在演奏？

1、全班同学聆听《小夜曲》。

2、猜猜有哪些乐器参与了演奏？

3、师介绍弦乐四重奏与小夜曲：

弦乐四重奏：

是由第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴这四种西洋乐器一起合奏的一种演奏形式。

小夜曲：

小夜曲来源与游呤诗人夜晚唱的一种爱情歌曲，后来发展成为一种由少数管弦乐器演奏的管弦乐套曲。

师：

我们再来听一遍这优美的旋律吧，请你说一说对这首乐曲的感觉。

4、再次聆听乐曲，请同学们交流对音乐的感觉。

师：

是不是带了一种夜晚的宁静与轻柔在里面呢？

我们一起来唱一唱好吗？

5、用“lu”模唱主旋律。

6、跟乐曲一起轻声哼唱，感受音乐的旋律。

四、总结

师：

海顿是一位伟大的音乐家。

他一生的成就与他的刻苦努力是分不开的。

希望你们也能朝着自己的目标努力，长大后能实现自己的理想。

第四课雨中乐

=教学目标

1、能认真听赏《电闪雷鸣波尔卡》，感受音乐所表现的雷、点的音乐形象

2、能用轻快、明亮的声音学会演唱《踩雨》，体会雨中嬉戏的乐趣。

3、能积极参加音乐游戏，培养自身的旋律流畅感。

教学难点

指导学生体验歌曲所表现的音乐形象。

==

教学过程

第一课时

一、听雨——听赏《电闪雷鸣波尔卡》

1、唱《春雨蒙蒙》

导入：

阳春三月，草长莺飞，春雨也似乎是禁不住绿色的呼唤，“沙-沙-沙”的飘了下来，小草们把双手举得老高，迎接他的洗礼。

听《春雨蒙蒙》

2、听《电闪雷鸣波尔卡》

（1）、导入：

春雨是柔和的，夏天的雨是怎样的呢？

你能听到什么声音？

（2）听赏《电闪雷鸣波尔卡》

（3）生仔细听辩“雷声隆隆，电光霍霍……”

（4）介绍作品

（5）欣赏录象带

3、说雨中趣事

你愿意告诉大家在雨中的生活趣事吗？

二、戏雨——音乐游戏

1、导入

下雨了，一把小阳伞撑了起来，红、黄、蓝……哪一把和“小红是好朋友呢，大家帮忙来找一找

2、音乐游戏《找邻居》

唱一唱，听一听伞上的旋律，你觉得“小红伞“上的旋律与哪一句连起来唱最流畅

在游戏中培养学生的旋律流畅感，同时熟悉歌曲《踩雨》的旋律

三、小结

第二课时

=一、看雨

1、导入

动画出示：

雨“啪啪啪”的敲在小路上

你能用一个动词形容雨落下的动作吗？

“敲”更能体现夏雨的活泼和节奏感

雨落下来像什么？

2、讨论

出现歌词

这些词怎么读才能表现夏雨呢？

生从情绪、速度、力度、声音上分组讨论，然后回答问题

3、朗读

请你们试着读一读，看哪种读法更能表现下雨的精灵和“我”欢快的心情

二、踩雨——学唱歌曲

1、导入

有了这样的心情，我们一起去踩雨吧

2、随音乐自由的踩雨

3、自由的评价

看谁踩得好

4、用“XOXO|XXXO|”节奏型，随乐踩雨

5、学唱旋律

（1）启发学生用雨落下时的声音摸唱旋律

（2）唱曲谱

=6、学唱歌词

=三、课堂小结

同学们，春、夏、秋、冬有着各自不同的雨，你们还知道哪些歌曲是赞美四季的呢？

请同学们课后找一找、唱一唱。

=

第五课藏族的歌

=教学目标：

1、能学会《我的家乡日喀则》的二部合唱,体验歌曲欢快热烈的情绪,并积极参加音乐实践活动.

2、能积极参与藏族踢踏舞的活动,初步感受藏族歌舞的风格特点,了解相关文化,并与同学们交流.

3、熟悉藏族音乐,并能运用亲切奔放的情绪延长《白鹤啊,请借一借你的翅膀》.

教学重点：

1、学唱歌曲《我的家乡日喀则》；

2、跟唱《白鹤啊,请借一借你的翅膀》。

教学难点：

二部合唱

=教学过程

第一课时

一、走进西藏

1、看藏饰店

看课件中出现的藏饰店,里面有哪些饰品?

（藏刀羊角等）

2、学藏语

师：

”呀配徐点家”表示欢迎光临的意思

“贡卡姆莎”表示你好的意思

“扎西得勒”表示祝你吉祥如意的意思

“亚布都”表示真棒的意思

“突及切”表示谢谢

3走进西藏

师:

你们看。

老师身上带的是什么?

哈达（老师引导看课件）

二、藏族的歌与舞

1、老师范跳

师：

藏族人民能歌善舞,老师今天表演两段舞蹈给你们看看,好不好?

请你们看看这两段舞蹈各有什么特点?

“弦子”与”踢踏”

2听辩旋律,选择舞蹈类型

师:

听听下面的四句旋律,说说哪两句适合弦子?

=3学跳弦子与踢踏

4听赏歌曲

师:

优美的舞蹈要配上动听的歌才能带来美的享受,今天老师带来一首好听的歌曲,你们听.

5介绍日喀则

6学唱歌曲

7歌舞结合

三、整体表现

请一部分学生唱歌,请另外的学生表演舞蹈

=四课堂小结

第二课时

=一、复习《我的家乡日喀则》

师：

上节课我们学会了一首新歌，你们还记得吗？

谁来上台来大声演唱给大家听？

1、自由表演

2、相互评价

二、听一听藏族的歌

师：

上节课，你们知道藏族的歌好听又有特点，今天我们再来听听其他藏歌

1、播放音乐（播放钢琴独奏《阿坝夜会》和女声独唱《阿妈勒俄》）

2、再听《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

三学习《白鹤啊,请借一借你的翅膀》

师：

下面我们随音乐哼唱旋律,再用lu唱一遍

师：

今天，我要请一些同学上来自己发出声音，让小朋友来猜一猜。

1、请同学上台演唱

2、单独唱

3、分角色演唱

四表扬和奖励

学生自评

第六课五环旗下你我他

=教学目标：

1、能学会《当五环旗传到北京的时候》与《奥运会，金牌多》这两首歌曲,并能体验歌曲的情绪,并积极参加音乐实践活动.

2、听赏铜管乐曲《运动员进行曲》时，能跟唱主旋律，随着音乐踏步，感受乐曲雄壮有力的进行曲风格。

3、听赏与跟唱男声独唱《红旗飘飘》，并体验起情绪。

教学重点：

1、学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》；

2、演唱《奥运会金牌多》。

=教学过程

第一课时

一、听赏《红旗飘飘》

1、（播放MTV《红旗飘飘》，学生跟唱）

师：

谁告诉我这首歌的歌名叫什么？

歌曲给你什么样的感觉？

五星红旗在世界上一些什么样的地方高高飘扬？

各说明了什么？

2、小结

师：

这表明我国的综合实力在逐步增强，2008年的奥运会将在北京举行是再次的证明，让我们一起回顾一下申报成功时的情景吧

3、介绍奥运相关知识

五环旗、奥运精神和我过奥运冠军等

二、学唱《当五环旗传到北京的时候》

1、导入

师：

同学们，2008年奥运会在北京举行的时候你们有多大了？

很多运动员在你们这个年纪就代表中国参加世界比赛，为国家争光！

那么我们也来锻炼身体，强健体魄迎接2008年的到来吧

2、活动一——接力赛（学习歌曲A段）

师：

我来宣布接力比赛规则：

学生分为两组，每组选四人比赛，其他同学当啦啦队；每名运动员拿一张卡片，全组的同学唱一唱，然后把卡片上的旋律组合成流畅的旋律；运动员按照流畅的旋律顺序排队，第一个同学拿棒跑一圈，交棒时，啦啦队唱出这个同学身上的旋律，正确的组获胜

=3、活动二——韵律操比赛（学习歌曲B段）

比赛规则：

每组选一名领跳，其他跟跳

甲乙两队选择不同类型的动作

（一类激烈型；一类舒展型）

师：

运动会在进行，全民来健身，让我们一起随音乐跳韵律操吧

师：

让我们把歌唱出来

4、奔向2008

师：

同学们，让我们一起奔向2008年北京奥运会，用歌声来表达我们的意愿。

（齐唱全歌）

三、小结

第二课时

=一、听赏《运动员进行曲》

1、播放《运动员进行曲》和相应画面，引导学生感受乐曲雄壮、激昂的情绪。

2、给走得好的学生带上花环，选出颁奖嘉宾

3、引导学生说出我国的奥运冠军

二、二部节奏卡农练习——拔河比赛

师：

运动会继续进行，分两组我们进行拔河比赛

1、出示比赛节奏：

见书P31页节奏一

2、比赛并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《奥运会金牌多》的音乐拍手

三、四部节奏卡农练习——掰手腕比赛

师：

老师宣布比赛规则

1、指导训练用堂鼓进行四部节奏练习

2、比赛并宣布结果，并请嘉宾为获胜队颁奖，其他同学随《奥运会金牌多》的音乐拍手

四、学唱旋律——接力比赛

师：

宣布比赛规则（同上课时中的接力比赛）。

1、指导学生完整的唱出歌曲主旋律

2、随琴唱曲

五、学习歌词——中场休息

师：

中场休息时我们来念念顺口溜，

1、启发学生根据自己的感受有节奏的念出歌词

师：

谁能把这个顺口溜编成一首歌呢？

2、随琴唱词

3、让我们唱着歌儿为运动会助威吧

六、课堂小结

后记:

第七课乌鸦与狐狸

=教学目标：

1、学会歌曲《乌鸦与狐狸》

2、能够根据自己的体验与他人合作设计表演方案，并积极的尝试各种角色的表演。

3、通过创编与表演，能对乌鸦的得与失有所感悟。

教学重点、难点：

富有创意地进行童话音乐剧的设计、大胆、自信地参与表演

教学课时：

两课时

第一课时：

学习歌曲

第二课时：

童话音乐剧表演

=教学过程

第一课时

一、师生问好

二、学习新歌

1、导入

师：

同学们，乌鸦与狐狸的故事你们知道吗？

谁来讲一讲呢？

音乐是怎么讲叙这个故事的呢？

我们来听听

2、听赏歌曲《乌鸦与狐狸》

我们也用音乐来说说这个故事

3、第一乐段

重点难点突破：

附点：

带读歌词，强调附点，并引导学生说出为什么要用上附点

前倚音：

看乌鸦倚树而立，所以用前倚音

两声部学习：

分组唱曲，再唱词，引导学生自己唱时还要学会听另一声部的声音，然后进行调整。

演唱一遍

4、第二乐段

重点难点突破：

变化音：

老师范唱，学生听辩，音变与没变的感觉，并区分。

可设计听辩游戏，然后再跟音乐唱一唱，加如变化音后音乐形象有什么变化？

（狐狸狡猾的形象表现出来了）

换气记号：

标有记号的地方必须得换口气

下滑音：

气息扩张声音下滑，表示狐狸夸张的程度大。

整体演唱

5、第三乐段

重点学习后面变化部分，把乌鸦上当，旁观者着急的心态表现出来。

6、表现

a）整体演唱一遍

b）分角色演唱

c）分组唱，评价哪组唱得好

d）完整表现

三、课堂小结

第二课时

=一、师生问好

二、复习歌曲《乌鸦与狐狸》

通过演唱回忆第一课时学过的内容，进入故事情境

三、音乐剧设计

1、歌曲分析，了解和感悟角色的个性特征，学生思考、讨论，积极回答问题

师：

歌曲中乌鸦的得意是怎么表现出来的？

（演唱相关乐句）

师：

这是一群什么样的狐狸？

它是如何诱惑乌鸦的？

（声情并貌的演唱“唱一个吧，唱一个吧”，感悟任务性格，用自己的话说出来

师：

音乐是如何表现乌鸦聆听狐狸甜言蜜语时的神情的？

（演唱小乌鸦越听越着迷）

师：

小乌鸦终于没有挡住甜言蜜语的进攻，将奶饼“送”入了狐狸的口里，如果你是小乌鸦你会上当吗？

如果小乌鸦在同样的情景下再次遇到狐狸又会怎么样呢？

（讨论：

狐狸得到了奶饼，可失去了乌鸦对他的信任，教育学生不要欺骗他人）

2、剧情片段表演

师：

如果你是狐狸，你还会对乌鸦说些什么样的甜言蜜语呢？

（两人一组创编乌鸦与狐狸的对白，同时进行这一片段的表演）

师：

除了乌鸦与狐狸，森林里还有哪些动物呢？

（想象森林的其他动物并参与进来）

3、创编

在组长的协调下分组创编，让学生明白当一个演员和当一名合格的观众同样重要。

4、分组表演

四、音乐剧表演

1、音乐剧的人物需要

领唱，合唱演员，表演者等等

2、完整表现歌曲

五、课堂小结

鼓励学生说说这堂课的收获，回顾学习过程，总结学习情况，客观评价自己，并中肯评价他人。

第八课童趣

=教学目标：

1、能学会唱歌曲《四季童趣》和《童心是小鸟》，并在欢快的学唱活动中展示自我，从中感受歌曲演唱给孩子们带来的快乐。

2、能从模仿和听赏中学会正确的发声方法，养成良好的演唱习惯，并能对他人的演唱作出相应的评价。

教学重点、难点：

1、学好歌曲《四季童趣》与《童心是小鸟》

2、运用正确的发声方法歌唱

=教学过程：

第一课时

一、师生问好

二、学习新歌

a）导入

师：

同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个呢？

说说为什么喜欢。

春天可以做什么？

（放风筝）夏天呢？

秋天呢？

还有冬天呢？

b）听赏歌曲《四季童趣》

师：

这首歌里的小朋友四季都喜欢做什么呀？

c）第一段

听音乐放风筝表演

随琴演唱分析处理整体演唱

4、第二段

随琴自学，老师解决难点

演唱一遍

三、表现

d）整体演唱一遍

e）分角色演唱

f）分组唱，评价哪组唱得好

g）完整表现

二、听赏《山童》

歌中描绘了孩子们怎样的生活？

三、课堂小结

第二课时

=一、春之声——发声练习曲《小河流水哗啦啦》

a）情景导入（播放歌曲《春来了》，CAI课件出示春景图）

师：

同学们，在这欢快的歌声和美丽的图片中你感受到了什么？

春天的景色真美呀。

b）听一听

师：

是呀，春天到了，一群孩子踏春，他们一路歌声一路笑

声音模仿

3、试一试

学生自由地念一念，感受“a”的口型和位置

4、唱一唱

二、夏之韵——音乐知识：

附点四分音符

1、激趣导入

师：

同学们的歌声真好听，有一种小动物也吸引过来了，你们听，谁呀？

2、聆听歌曲《知了的歌声》

原来是夏天到了，知了也来唱歌了

3、感知附点节奏

念一念唱一唱

三、童之趣——歌曲演唱《童心是小鸟》

1、找童趣（体验歌词）

师：

童年是快