部编小语二下教案第一单元.docx
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部编小语二下教案第一单元.docx
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部编小语二下教案第一单元
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
第1课古诗二首《村居》
共1教时
教学目标
1、会认“莺、拂”2个生字,会写“诗、春”这个字。
2、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
3、通过反复朗读,感受诗中春天的美好情景以及孩子们快乐活泼的形象。
教学重点
教学难点
重点:
学会本课生字,正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
难点:
感受诗篇的语言美和情境美,帮助学生积累丰富的语言材料。
1、
教学准备
教具:
多媒体课件、课文插图等。
学具:
关于春天的资料卡片等。
教
学
过
程
一、导入诗人简介
二、自学质疑
1.请同学们默读诗句,在理解的字、词、句子旁边作批注,把不理解的字词或句子画出来,想办法解决。
完成后用漂亮的姿势告诉老师。
2.交流,师生共同解决学生提出来的问题,并相机解答学生们解决不了的问题。
三、图文结合,初知大意
1.指导观察课文插图,说说:
你看到了哪些景物?
再从课文中圈出相关的词语。
2.指名汇报,师生评议,完成课后习题。
过渡:
小眼睛可真亮!
可是孩子们,我们不仅能找、会说,还要仔细品味语言的精妙,把作者对春天那份浓浓的爱意用我们的读与说表现出来,才是真正的读书。
请同学们自由品读诗句,把自己对诗句的理解写在旁边。
四、了解诗意,感受情感
1.自由读一读,写一写诗句的意思。
2.交流,引导、评价。
(1)指名将诗句意思串联起来说一说,师生共同评议,指导学生把句子说通顺,说具体。
(2)引导学生尽量用优美的词语说说诗意,体会语言的美妙。
3.齐读全诗。
引导:
大家读得太好了,不仅读出了热爱、赞美的情感,还有自己的感受在里面。
如果我们能读出古诗特有的韵味,那就是最棒的“读书郎”!
听老师读两次,看哪一次读出了韵味,是怎么读的。
4.配乐范读,学生静静地倾听、比较。
5.指导读出诗的节奏和韵味。
(出示幻灯4:
草长/莺飞/二月天,拂堤/杨柳/醉春烟。
儿童/散学/归来早,忙趁/东风/放/纸鸢。
(1)指名读,师生评价。
(2)接读,师生评价。
(3)齐声朗读,学生自评,老师评价。
【板书设计】
村居
草长莺飞 儿童散学
醉春烟
杨柳拂堤 | 忙放纸鸢
早春
修改意见
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
第1课古诗二首《咏柳》
共1教时
教学目标
1、通过对古诗内容的理解,激发学生热爱大自然、热爱生活、热爱美的思想感情。
2、会认9个生字,会写6个字。
3、想象古诗描绘的意境,深入体会诗人所表达的情感。
4、能用自己的话说说古诗的意思,能有感情地朗读、背诵古诗。
培养学生自学能力和欣赏美的能力。
教学重点
教学难点
1、理解诗句意思,品味诗歌意境,想象《咏柳》描绘的美丽景色。
教学准备
1.多媒体课件
教
学
过
程
一、导入新课,初感诗境——感知美
(一)课前唱歌《春天在哪里》。
(创设愉快的学习情境,调动学生学习兴趣。
)
(二)导入:
同学们,不知不觉中,春天的脚步又近了,这轻快飞行的燕子,吹面不寒的杨柳风,羞红了脸的桃花,柳枝轻摇的柔柳,组成了光彩夺目的春天。
你看,这是什么?
(出示:
杨柳图。
)
(三)我们以前还学过一首古诗,叫咏……(学生答:
咏鹅),咏鹅就是赞美鹅,那么咏柳是什么意思?
(四)揭题解题:
柳树真美啊,唐朝诗人贺知章也被柳树的美所陶醉了,所以写下了这一首赞美柳树的诗——《咏柳》。
(五)欣赏配乐朗读,学生感受古诗节奏。
(六)自由读诗,要求借助拼音读准字音。
(七)突显生字,指出这些字是今天所要学习的生字,再让学生读字。
二、交流切磋,诵读求悟——品味美
(一)指导学习第一、二句。
1、通过预习,你读懂了哪些词的意思,学生交流后回答。
2、(放远看柳树的图片)大家预习得很充分,你们看到柳树像什么?
倒垂下来的柳枝又像什么?
(学生自由发挥。
)
3、多么婀娜的柳树啊,在诗人的眼中,她就像一位什么呢?
4、指名读。
老师相机指导:
碧玉/妆成/一树高,万条/垂下/绿丝绦。
(二)合作学习第三、四句。
1、和同桌一起读三四句。
多读几遍,读出感情。
2、学生自读。
3、出示第四句诗,体会用“剪刀”来比喻“二月春风”的精妙之处,一树碧玉,万条绿绦和数也数不清的细叶,原来是二月春风的杰作啊!
继而体会作者对春天的喜爱之情。
4、指名读,相机提问:
你觉得自己读得怎么样?
哪里读得好?
你为什么这样读。
(三)小结:
这棵柳树多美啊,它长得又高又绿,树上垂下无数的柳条,它的叶子细细的,多么惹人喜爱啊!
该用什么样的语气来读这首诗呢?
(四)过渡:
通过刚才的交流,我们可以知道诗人是用什么方法来写出柳树的美呢。
(边听配乐朗诵边想象一下这首诗的意境。
)
三、分组活动,熟读成诵——抒发美
师:
大家都喜欢这首古诗,请同学们想一想,你喜欢用什么样的方法来创造、表现这首古诗,告诉老师,好吗?
(一)教师根据学生的提议分成四组:
朗诵组、表演组、图画组。
根据自己的爱好自由选择小组。
(二)学生分组讨论、创作表演。
(教师巡回指导,启发学生开阔思路。
)
(三)分组展示表演。
1、诗朗诵组; 2、表演组; 3、图画组; 4、写作组。
(四)师:
刚才同学们都运用了自己喜欢的方式来表现了这首古诗,我觉得大家都做得非常好,回家后把你们的作品展示给爸爸妈妈,好吗?
四、总结写法,拓展学习——延伸美
你还知道哪些歌颂、赞美其它事物的诗?
(二)拓展学生课外学习,并搜集歌颂、赞美事物的诗。
(三)作业:
画一幅春景图。
修改意见
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
2、找春天
共2教时
教学目标
1.会认9个生字,会写9个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3.热爱春天,愿意去观察、发现。
教学重点
教学难点
学习重点:
识记生字,感情朗读
学习难点:
体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。
教学准备
生字卡片、相关课件
教
学
过
程
第一课时
一、激趣导入
听《春天在哪里的歌曲
盼望着,盼望着,春天的脚步近了。
(板书:
春天)春姑娘来到了我们身边。
让我们用美丽的词语迎接她的到来吧!
(你都知道哪些有关春天的词句?
)
师:
是的。
春天来了!
春天来了!
她像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
她藏在哪里呢?
让我们一块去找春天吧!
(板书:
找)
二、感知课文
师:
春天就藏在我们的课文里。
同学们,平常读课文,都有哪些要求呢?
(一)一读课文,过生字关
1.自由读课文,用自己喜欢的方法自学生字宝宝。
2.同桌读一读,读得好的夸奖他,读得不好的帮助他。
3.课件出示生字宝宝,多形式认读争取课内将生字记住。
4.班级里交流识记生字宝宝的方法,引导学生认真倾听,注意积累。
(二)二读课文,过读通关
1.要求:
把课文读流利,难读的句子多读几遍。
读后让学生提出难读的句子,课件随机出示并指导读流利。
如:
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?
(4)我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
(5)她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑------
2.放声朗读课文
(三)三读课文,感悟积累
1、课件出示春景图 “春天来了!
春天来了!
”小鸟报信的时候可高兴了。
你们呢?
(高兴)让我们和小鸟一起高兴地向大家报个信吧!
指导朗读。
2.师:
听了你们的话,我们几个孩子可高兴了,急忙——(出示句子:
脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。
) 齐读第二段,指导:
还能再急切些吗?
3.师:
老师听出来了,孩子们可急了。
可是春天却—— 出示句子:
春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
①自由读句子
②指名读,说说为什么这样读?
通过动作表演把这个词的意思表达出来。
④ 再读句子,读出自己不同的体会
4.齐读1-3段课文
5.留下悬念:
春天躲在哪里了,又藏在何处了?
我们找到春天了吗?
下节课,让我们再跟着孩子们欢快的脚步,走进春天,去领悟春天那充满生机的美。
三、指导写字
1.探 躲 脱 冻 溪
2.师范写学生提出的难写字
3.学生书写,评议。
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一.复习检查
师:
燕子姐姐从南方回来了,她听说咱们班小朋友特别聪明,一节课就和许多生字词语交上朋友。
她想,耳听为虚,眼见为实,就出了一些题目来考考大家。
如果大家顺利通过考试,她就会送我们大家一份礼物。
课件显示词语检查:
害羞 遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鹊 杜鹃
二.朗读感悟
(一)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
让我们跟随燕子姐姐一起去找春天吧!
1、.学生自由读课文4到8段,找找春天都藏在哪里?
2、学生交流学习成果,,随机出示句子:
3.学生以小组为单位从这几句话中选一句最喜欢的句子进行合作学习,说说你感受到了什么?
你想到了什么?
或你还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
4.汇报学习成果 学生读句子,说说感受到的,想到的,在学生说的基础上再抓住问号指导学生反复朗读。
请学生说说感受到了什么?
想到了什么?
或还想说些什么?
并把你的体会用朗读告诉大家。
师:
春天只在这些地方吗?
你是怎么知道的?
(课件中的“------”变红色)
学生说说春天还在哪些地方?
(二)齐读4-8段课文
1.春天这么美,有位诗人把这几句话改成了一首诗
2.师:
春天这么美,我们把它背下来好吗?
你们真棒!
三、拓展延伸
1.小朋友,你看到了什么,听到了什么,闻到了什么,触到了什么?
让学生畅所欲言。
2.你眼中的春天美吗?
你想用什么方式来赞美春天呢?
3.自主组合,赞美春天
画画组:
展示画
写话组:
把写的话串成一首诗
四、作业
1、用你最喜欢的方式积累文中词句
2、到郊外去找春天
3、收集有关春天的诗句
板书设计:
2 找 春 天
小草 春天的眉毛
野花 像 春天的眼睛 美
树木的嫩芽 春天的音符
小溪 春天的琴声
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
3《开满鲜花的小路》
共2教时
教学目标
1、认识“邮、递”等16个生字。
会写“邮、递”等9个字。
利用加一加、减一减、联系生活实际等识字方法记忆生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
在分角色朗读中,能读好每个角色的语气,注意读出大家对开满鲜花的小路的赞美之情。
3、能够结合生活实际结合图画理解“五颜六色”、“绚丽多彩”等词语的意思。
4、能够通过“惊奇地”“奇怪地”等词语体会小动物们对开满鲜花的小路的喜爱之情。
教学重点
教学难点
识记生字,分角色朗读课文
教学准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.预习生字。
(学生)
教
学
过
程
一、自读识字
1、激趣导入
师:
同学们看到图上画了什么?
这是一条什么样的小路呢?
板书:
开满鲜花的小路。
是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
今天,我就要带大家走上这条开满鲜花的小路。
这条开满鲜花的小路的来历还有着一个有趣的故事,让我们一起来欣赏吧!
2、初读识字
(1)你们想读一读这个故事吗?
(2)那就请同学们借助拼音大声读课文,别忘了和生字娃娃打打招呼。
注意读准字音,读通句子。
3、学生朗读课文,自主学习。
4、看到小朋友们这么用心地学习,我给大家设立了三关检查同学们的学习情况,大家有勇气闯过去吗?
第一关:
看生词娃娃们可高兴啦,忍不住先跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们一起叫叫生字娃娃们的名儿吧。
全班齐读生词。
5、师:
大家真棒,第二关等着大家呢?
快来看生字娃娃们也跑出来了,让我们开火车读一读吧。
(1)开火车读生字。
(2)请个别同学试读。
6、第三关:
下面它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
(课件出示去掉拼音的生字)
(1)指名学生当小老师领读。
(2)开火车读一个组一个词,进行检查过关。
7、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(1)生自由认读。
(2)小组交流、全班交流识记字形的方法。
(主要利用加一加、减一减、换一换、联系生活实际的方法引导识字,并出示词卡加强记忆。
)
(3)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(4)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(5)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
8、检查读生字词。
同桌互相读生字,画笑脸鼓励。
二、品读领悟。
1、生字、生词宝宝又跑回了课文中,让我们再来读读课文,大家思考一下:
课件出示:
课文中出现的动物有( )、( )、( )、( )和( )。
(训练学生说完整的话) 借机识记刺“猬”太太的“猬” 字,利用象形字图形变化课件进行记忆。
2、这条开满鲜花的小路是什么时候出现的?
为什么会在春天出现?
这些鲜花是什么样子的?
课文哪些自然段写了这些美丽的鲜花?
找出相关的句子读一读。
(课件出示)
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
修改意见
教
学
过
程
3、品读。
(1)见过开满鲜花的小路吗?
是什么样子的?
(绚丽多彩的鲜花是指各种各样的花色彩灿烂美丽,形容色彩华丽,绚丽无比。
)
(2)课文中还有哪个词也是说明鲜花颜色多的?
(五颜六色)小路上有五颜六色的花,你猜一猜有什么颜色的?
这么美的小路、这么美的鲜花,谁能美美地读一读?
(读完请学生评价)
(3)分角色朗读7—11自然段
4、谈话:
同学们读得多好呀!
这条开满鲜花的小路实在太美了。
动物太太们赞不绝口,小动物们在小路上蹦啊跳啊。
可是,这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
让我们带着这些疑问,下节课再来解决吧!
三、拓展延伸 思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
四、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
第2课时
一、复习导入
1、师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:
想!
)
2、走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词) 学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺,齐读。
二、分角色朗读课文
1、找出课文的7—11自然段,先自由读一读。
2、分角色朗读(根据小班进行分角色)
3、重点指导学生朗读描写鲜花美丽的句子,特别注意“多美啊!
”“真美啊!
”并想一想为什么不用同样的“多美啊”?
(1)看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
(2)看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
(3)松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
三、探究:
开满鲜花的小路是怎么来的?
1、学生分小组自学。
多媒体出示自学提示:
(1)是谁给鼹鼠先生寄来了一个包裹?
(2)这个包裹和开满鲜花的小路有什么关系?
(3)为什么说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物啊?
2、小班内交流讨论,做好分工。
3、请小班的同学汇报交流。
4、师小结。
是啊!
花籽开出了绚丽多彩、五颜六色的花朵,这些花朵开在路边,供大家欣赏,多么美好!
所以说长颈鹿大叔寄来的花籽是多么美好的礼物!
同学们,有好的东西,我们要学会和大家一起分享。
四、拓展延伸 课文中“美好的礼物”是指的长颈鹿大叔寄给鼹鼠先生的花籽。
那生活中还有什么也是美好的礼物?
大家一起说说吧!
五、作业
我也来写写“美好的礼物”。
要注意交待清楚你的美好的礼物是什么?
为什么说它美好呢?
教
后
反
思
小学电子教案(语文)
执教时间:
年月日
课题
4、邓小平爷爷植树
共2教时
教学目标
1.认识“邓、植”等13个生字,会写“爷、节”等6个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3.初步了解植树的意义,有植树绿化和保护环境的意识。
教学重点
教学难点
读中感悟,体会邓小平爷爷认真植树的态度和他的心愿。
教学准备
1.了解邓小平爷爷的情况及植树节的来历。
2.多媒体课件。
教
学
过
程
第一课时
一、展示图片,激趣揭题
1、师:
小朋友们都很熟悉每天上学和放学回家的路,你可曾留意过脚下的路什么样?
我们一起来瞧瞧这些路。
(课件展示几幅路的图片,师相机简介)你觉得这些路怎么样?
2、师:
老师这儿还有一条开满鲜花的小路(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)它的路面上是绚丽多彩、五颜六色的鲜花,你觉得这条小路怎么样?
3、师:
是呀,这真是一条开满鲜花的小路(板书课题),一起读。
二、初读文本,认识生字
1、师:
在这条开满鲜花的小路上发生了一个有趣的故事,你们想亲自读一读吗?
师:
那就快把书翻到第6页吧!
请小朋友们借助拼音大声读课文,边读边用铅笔标出自然段序号,别忘了和生字娃娃打打招呼。
(学生朗读课文,自主学习 )
2、师:
看到小朋友们这么用心地学习,生字娃娃们可高兴啦,忍不住跳出来和大家见见面,(出示生字卡)让我们开火车叫叫生字娃娃们的名儿吧,我的火车往哪儿开?
(开火车认读生字,注意纠正生字的正确读音。
)
3、师:
生字娃娃们可淘气啦,现在它们脱掉了拼音小帽,变了样儿,你还能认出它们吗?
(课件出示去掉拼音的生字) (指名学生当小老师领读)
4、师:
生字娃娃把它们的好朋友也带来了,让我们认识认识它们吧!
(出示生词卡,多形式认读,正音。
)
三、再读课文,识记生字
1、师:
生字娃娃邀请我们到他们家去做客,让我们把他们送回家吧!
(生再次大声朗读课文)
2、师:
生字娃娃很高兴和大家交朋友,不过,你们要想办法记住他们的样子才行。
(课件出示生字) (生自由认读、小组交流、全班交流识记字形的方法。
)
(1)邮、递、裹、粒、懊、啊、猬、籽都可以运用熟字加偏旁识记。
(2)堆、礼可以利用熟字换偏旁识记。
(3)破、漏、局可以联系生活实际形象识记。
四、观察字形,指导书写
1、(课件出示9个要求会写的生字)师:
我们不仅要会认,还要会写这几个字,自己先观察一下,写这些字的时候应该注意些什么?
别忘了提醒提醒旁边的小朋友。
(生观察、比画、相互提醒、全班交流)
2、运用课件,教师指导正确书写,学生描临。
(1)“递”是弟弟的弟加个“辶”
(2)“黄”的中间部分是一个“由”,不是“田”
(3)“礼”是“礻”旁,不是“衤”旁。
(4)学生描临。
(5)老师巡视指导。
(6)展评、纠正。
五、观看动画,初步感知
1、师:
《开满鲜花的小路》这个故事发生在一个动物王国里,来,让我们一起走进这个可爱的动物王国吧!
(课件播放《开满鲜花的小路》动画片,学生观看)
2、师:
小朋友们听得真入神。
故事里有哪些可爱的小动物呀?
(根据学生的回答,将黄狗、鼹鼠先生、松鼠太太、刺猬太太、狐狸太太板书于黑板上)
3、这篇课文主要讲了一件什么事?
引导学生了解课文的主要内容:
黄狗给鼹鼠先生送来了长颈鹿大叔给的一个包裹。
他不知是什么,就想去问松鼠太太,没想到全在路上漏光了,第二年春天,沿路开满了绚丽多彩、五颜六色的鲜花,这不禁让人赞叹:
“多么美好的礼物啊!
”
4、孩子们再细细品读这篇课文吧。
六、拓展延伸思考:
这条开满鲜花的小路是怎么来的呢?
怎么会开满鲜花呢?
你能找到答案吗?
试试看吧!
七、作业
1、抄写生字并组词。
2、选择“绚丽多彩”或“五颜六色”任一个词写一句话。
修改意见
教
学
过
程
第二课时
一、点击“鲜花”,复习导入
1、(课件出示课文插图中的开满鲜花的小路图片)师:
鼹鼠先生要到松鼠太太家做客,你们想和它一起去吗?
(生:
想!
)
2、(点击“小路”上的“鲜花”出现要求会认的生字)走在这条开满鲜花的小路上,你们发现了什么?
(指名认读生字)
3、让我们再一次去闻闻路边花朵的芳香吧!
(点击“花朵”出现生词) 学生开火车认读。
4、让我们再一次去领略那条开满鲜花的小路的绚丽多彩、纷纺扑鼻吧。
指导读通读顺,齐读。
二、创设情景,学习课文
1、戴头饰,明角色:
⑴ 师:
还记得我们要学习的这个童话故事中有哪几个可爱的小动物吗?
(手指黑板上的贴图)让我们和他们打打招呼吧!
(生有礼貌地和“小动物”打招呼。
)
⑵ 师:
小朋友们看看,你们的头上都戴着漂亮的头饰。
你们就是可爱的小动物。
我们认识一下吧。
你好,你是鼹鼠先生吧,(和带鼹鼠头饰的学生握手)很高兴认识你。
(然后分别和“松鼠太太”、“狐狸太太”及“刺猬太太”打招呼)
⑶ 师:
请“小动物们”和旁边的伙伴相互认识一下吧!
(“小动物”相互打招呼)
⑷ 师:
你们猜猜看,在这个王国里,我是谁?
(生随意猜教师的“身份”)
⑸ 师:
猜不出来吧!
(作神秘状,对)我就是那条开满鲜花的小路呀!
(贴小路图案于身上)
2、配图片,感受“美”:
⑴ 师:
你们知道我这条小路有多美丽吗?
从哪里知道的?
请看大屏幕,谁能把我的美丽读出来?
自己先试试吧!
看到门前开着一大片绚丽多彩的鲜花,她惊奇地说:
“这是谁在我家门前种的花?
多美啊!
”
看到门前开着一大片五颜六色的鲜花,她奇怪地问:
“这是谁在我家门前种的花?
真美啊!
”
松鼠太太走出门,花香扑鼻,她看见门前的小路上花朵簇簇。
小松鼠、小刺猬和小狐狸在那里快活地蹦啊跳啊。
⑵师:
听了你们的朗读我觉得自己真美呀!
美丽的我每天躺在那儿,可爱的小动物们走在我的身上,你们不想夸夸我吗?
(“小动物”夸奖“小路”)
⑶师:
谢谢亲爱的动物朋友们的夸奖。
远远地,我听见刺猬太太和狐狸太太走过来了,我听
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- 部编小语二下 教案 第一 单元
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