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说课评课记录
篇一:
评课稿-----听课、说课、评课记录
《Arainyweekend》评课稿
听了言阁老师执教的PrimaryEnglishforChinaBook9 一、采用适当的教学模式,做到因材施教。 候伟老师以往承担低段教学所运用的教学模式和教学方法受到老师们一致地认可和欣赏。 她热情大方的教态,悦耳动听的韵律歌,活泼有趣的游戏以及美观新颖的教具都成为她英语课堂牢牢抓住学生注意力和培养学习兴趣的法宝。 而这次听候伟老师的课,同样给我耳目一新的感觉。 这堂课里,我感觉候伟老师随着她的学生年龄的增长,变换了教学模式和方法,增添了些许成熟优雅,师生情感和谐发展。 比如,课前的歌曲由儿歌变成了同学们喜欢的流行歌 二、简单的形式,丰富的内容。 候伟老师的这堂课给我以清晰实在的印象。 这堂课教学步骤并不多: 歌曲之后老师引导学生谈论天气, Saysomethingaboutawindyday.Whatcanwedoonwindydays? 接着选择单词造句,然后表演前一天的短文故事,最后是拓展阅读。 但是,老师却给学生创造了大量的口语表达的机会。 在她的课堂上,更多地听到的是学生的声音,而不是老师的声音;更多地听到的是运用英语表达思想的声音,而不是机械齐读的声音。 在同学们的口语表达中,也感受到了她的学生有着丰富的词汇量。 这与候伟老师具有新的教学理念以及她平时扎实的教学是分不开的。 三、夯实基础知是保持学习兴趣的基础。 色彩鲜艳,新颖美观的教具是候伟老师吸引学生的法宝之一;而这堂课,候伟老师一个课件一张嘴,同样也牢牢地抓住了学生的注意力,引导着学生大量地进行口语表达。 我想,此中不仅体现了她有着较高的教学艺术,也反映了她的学生有着扎实的基础知识。 试想一个听课如天书的学生,是很难在一个没有游戏,没有五颜六色的图片的课堂上保持注意力的。 我随手翻看了两、三个学生的课本,每课都记着老师补充的同类词汇,每课都有学生回家朗读背诵的家长签字。 因为有着每天一步一个阶梯的艰辛,才能享受明天登上峰顶欣赏美景的喜悦。 《Unit6HappyBirthday》评课稿 Unit6HappyBirthday的PartA部分内容是小学三年级英语上册的最后单元的第一课时。 这一课主要是通过安排具体的生活情景,让学生在理解学习内容的基础上,学习、模仿、表演、交际,逐步达到自然交流与真实运用的目的。 主要涉及到的英语句型有: Howoldareyou? I’m…..Thisismyfriend.Happybirthday.Let’seatthebirthdaycake.Ok.等句型。 王老师上的这一堂课是相当精彩,把教学和生活融与一体,让学生在真实情景中模拟,充分发挥学生的主动性和积极性。 同时也抓住难点重点,并加入了一些课外的小知识: 西方是不可以问女士年龄的,否则被视为不礼貌的行为。 强调了birthday的发音,。 这些是平时教师上课时容易忽视的。 这是一节成功的英语课。 下面是我个人对这节课的一些较肤浅的看法。 1、在Warmup中内容较多,形式丰富。 通过唱歌曲,chant,let’sdo对前面所学的内容进行了很好的复习。 2、从上面到Presentation引出自然新颖,从单词教授到句子,从简单到难,从个别到整体教学,使学生容易接受。 从Warmup中的活动洗卡片,洗出的数字一致的,教师就说: Youaremyfriend。 引出friend这一单词。 引入别出心裁。 句子let’seatthebirthdaycake这难点教学,王老师通过chant的形式来教: cake,cake,abirthdaycake,eatthebirthdaycake,let’seatthebirthdaycake。 从单词到短语再到句子,从易到难,分解难点,让学生很容易就学会这一句型。 3、整堂课既有趣又让学生学到了新的内容,非常符合三年级小朋友的口味,在教学中老师运用歌曲进行教学引发学生兴趣,在教学Howoldareyou? 时配上两只老虎的音乐让学生唱降低了教学难度,使学生在不知不觉唱的过程中学会了此句子。 4、这堂课很好的发挥了学生们的主动性,学好语言必需不断的说,赵老师给了他们很大的说的空间,并通过开英语Party,让学生在真实情景中得到了锻炼和巩固,加深了印象。 5、王老师本身素质很好,具有较强的亲和力。 各个环节的安排紧凑又自然,课堂教学比较扎实。 《It’swarmtoday》评课稿 本节课的主题是“It’swarmtoday”,要求学生能利用readandwrite句型进行交流操练。 整节课王老师很好地贯彻了英语教学提倡的交际性原则,并且运用了多种教学手段及方法以达到教学目标,也能很好地调动学生的学习积极性与学习兴趣。 这节课有很多的亮点。 首先,教学热情很高涨,充分调动课堂气氛。 王老师在这节课的导入部分就很好体现了这点,他与学生打招呼的方式以及语气非常热情,把学生的学习热情也很好地调动了起来,一下子就把师生之间的关系拉近也了,形成了个良好的开端。 而且这种热情教师能带入每个教学环节,使得课堂的气氛变的较为轻松。 其次,导入部分新颖自然,易让学生接受。 本课教师没有以传统的教学方法引出新句型,而是用了一个短小的儿歌,该儿歌短小又上口,学生听上一两遍就能会说。 这样为后面的新授部分作了很好的铺垫。 再次,教学思路清晰,活动形式多样。 整个教学过程中教师采用了儿歌,游戏,等形式,使学生的思维总处于活跃状态,不至于因单调的教学方式而感到疲劳。 由listenandanswer---listenandmatch---listenandfillingtheblank,学生们的兴趣一下子就被引发出来了,也使教师达到了该环节的教学目标。 另外,王老师的本身基本功也很扎实。 教态放松,带有比较夸张的语言,表情及动作,比较能吸引学生的注意力。 《Whereismyruler? 》评课稿 今天听了卢老师的课,纵观这节课,教学设计思路清晰、安排合理、充分发挥多媒体教学手段、取得了不错的教学效果。 卢老师能把握住这节课的重点和难点,层层递进的,由浅入深的传授知识,通过问答和实践的方法,培养学生听说的能力与学生运用语言进行交际的能力。 下面,我就对这节课进行一下评课,说一说我的体会。 一、本节课在PEP教材中的地位 本节课是人教版小学英语PEP第二册中Whereismyruler? 的第一课时。 本课的教学目标是能听懂、会说并理解句子Where's...? It'sin/on/under....并能够在创设的情景中,运用Where's...? 询问某物在哪里并做简单回答It'sin/on/under.... 二、本节课的授课环节分析 1warm-up部分 卢老师在这一环节,用了学生日常用语练习,游戏followme,Let’schant。 等活动,充分激活了学生原有知识,达到了以旧引新的效果。 这些活动使学习变得意义深远起来,同时又大大地提高了学生的口语能力,拓展了思维空间。 2新授部分 卢老师在引入新知的时候,让学生自由用英语表述之后,紧接着让学生猜一猜monkey从哪里来,然后引入toybox的教学,再接着又猜Whereisthetoybox? 环环相扣,学生们兴趣盎然,课堂气氛较好。 (2)自编chant 在新授介词的过程中,卢老师又自编了一首脍炙人口的编Let’schant: what’sthis? 出示whereistheapple? Look,look…所编的chant包含了丰富的教学信息。 这些内容往往简单易学,琅琅上口中,深受学生的喜爱,同时配以动作,节奏,让说话与动作,节奏相结合,就能使学生学得轻松愉快的同时,巩固记忆。 使学生在较短的时间内掌握,因此,在教学活动中,学生大脑始终处于一种激活状态,在完成各项任务的过程中,为学生提供了大量口头操练的机会,他们互相学习,互相帮助,培养了分析问题和解决问题的能力,任务成果的展示还为他们的自我评价提供了标准,树立了他们的自信心,产生了成就感,为他们进一步学好英语起了强大的推动作用。 三趣味操练 在操练时,卢老师用了趣味游戏捉老鼠 T: Themouse! ! ! Whereisthemouse? Canyouhelpme? I’mafraid.请学生在我的小屋中捉老鼠,引出: inthetoybox/onthedesk/underthechair,用此方法教学介词: in,on,under,并让学生看词卡,认读单词.在学习在情境中展开,给学生一幅幅生动的具体的画面,达到了良好的教学效果。 《Unit9Shopping》评课稿 听了这节英语课,我就这一课谈谈自己几点不成熟的看法。 执教老师整堂课的思路非常清晰,从Freetalk中自然导入本科的课题,由颜色的询问这一旧知着手,引入新知cap,对残缺的图片的猜测来引入hat,从视觉方面着手,刺激学生的感官。 根据心理学研究,人对初次接触的材料具有很深的印象。 新知来引入新知,利用刚刚学过的单词来引入句型Howmuchisit? 也进行了大量的操练,操练的形式也非常丰富多样,有小组间读,小组成员开火车读,同桌间的操练等,操练的很到位,值得我的学习。 旧知引入新知,通过Whatwouldyoulike? 引入CanIhelpyou? 也就是完成了本课时完整的购物对话,最后通过唱歌来巩固今天的新知。 在唱歌的时候,学生没有完全明白老师的意思,不明白分角色唱歌的形式,建议老师可以融入到学生之间,老师可以把自己当成班级女生的一部分,当女同学需要唱的时候老师跟着一起唱,需要男同学唱的时候,可以用一个简单的肢体语言来提醒一下,这样的课堂氛围更体现出新课程标准提出的和谐和民主。 接下来就是,巩固该堂课的内容,提高学生听,说,读,写的能力。 放金阳中与教材配套的flash,根据录音内容回答问题,跟着录音读课文等,这些虽然都是统课堂上,但是不是所有传统的都要摒弃,取其精华,去其糟粕,新课程标准要求下的课堂不需要做秀,教学效果也同样非常重要的。 通过分发胸卡,创设情景,请学生自由操练,一方面通过创设了情景,使学生在用中学,在学中用,另一方面,让学生主动参与到活动中来,体现出老师只是处于指导地位的,学生才 篇二: 数学说课评课活动记录 数学组说课辩课活动总结 李祖莲 前几天,我们一起听了三位老师的数学课,大家肯定会有不少的启发。 为了更好的总结这次活动并指导今后的数学课堂教学,我们本着“共同进步、共同提高”的原则,在此举行听、评课活动。 我希望各位老师都能畅所欲言,毫不保留的把自己听课的认识、看法、见解、收获等开诚布公的说出来。 一.说课: 先请三位讲课的老师说说自己的授课思路和上课后的感悟、反思。 二.辩课: 每节课的主辩教师先发表见解,然后大家踊跃发言——各抒己见。 三.刘主任针对数学组存在的问题和今后的数学课堂提了一些合理化的意见和建议。 四.我的总结发言 对这三节课的评价,老师们已经说的很全面了,我不再重复。 我只针对以后的课堂教学提几点建议和自己的认识,与大家共同探讨。 1.重视问题的设计。 立足于学生基础,充分挖掘教材,设计的问题循序渐进,由易到难,从而激发了学生探究新知的欲望。 精心研读教材,挖掘教材,切实找准每节内容重点、难点上课前要思考一下: 我这节课的理想目标是什么? 我想让学生经历什么? 获得什么? 采用什么样的手段怎样才能达成我的教学目标? 怎样设计教学比较合理? 教学环节怎样处理才算到位? 教学内容如何组织? 问题如何设计? 怎样抛出? 用什么方式处理? 学生出现某种情况可怎样回应? 怎样才能有效的抓住重点、突破难点? 对这一切教师都要做到心中有数。 2.重视了知识间的纵向与横向联系的设计。 通过探索分析、归纳总结让学生弄清知识之间的联系与区别。 要处理好内容与形式的关系,一堂好课应该是内容与形式的完美结合。 充实的内容能使学生获得更多的知识,并能提高能力、发展智力,而好的形式能激发学生的学习兴趣,使课堂教学收到事半功倍的效果。 可是,当内容和形式不能统一时,我们宁可只要内容,不要花架子。 3.注重探究过程的设计。 精心设计了画图、猜想、验证的过程,引导学生一步步地进行探究。 教学过程中,要做到讲、学、练结合,不要讲、练割裂开数学课上少不了大量的练习,学数学的过程可以说就是一个个数学问题解决的过程。 课堂上,要做到讲、学、练结合,切不可偏废那一个环节。 4.要精心设计每个练习 我们的练习要有目的性,力求每道题都有存在的价值。 现在,在课堂教学当中,老师们都能做到练习有密度,在梯度上我们还要多探讨。 我觉得基础练习不能过少,只有在经过基础练习让学生切实掌握了基本知识以后,再出综合性较强的题目,学生解决起来才能比较容易。 我们还要避免重复练习,更不可以是习题的无计划罗列。 5.努力提高自身素质 在闲暇时间里,我们要多读有关的教育教学书籍杂志,多看一些课改地区的课堂实录,多掌握一些新的教学理念和先进的教学方法。 6、教学方法以一中模式为载体,变教为探,环环相扣。 本课中通过鼓励学生动手、动笔,让学生经历知识的形成过程。 通过学生间的交流、小组讨论、同桌合作,引领学生通过自己的探索来获取知识,改变以往教师的教和学生的学的方式,我们看到的是“自主、探究、合作”的学习方式,学生是学习的主人。 7、突出数形结合思想。 本节课通过让学生画图,多次观察图象,分析列表, 发现规律,从数到形,从形到数,在反复的过程中培养学生数形结合的意识和能力。 8、教师教学基本功扎实,教态自然,板书合理,灵活使用多媒体。 当然,“金无足赤、人无完人”,本节课依然存在一些不足: ①个别问题提的不明确。 学生不能带着明确的任务去学习,导致学习效率低。 ②课堂时间分配不太合理,致使学生练的少,缺乏巩固,双基落实不到位。 ③评价形式单一,奖励加分没有明确的制度,操作性不强。 ④学生做题的格式规范性强调过少。 ⑤纠错不及时、不全面、不到位,导致同一错误一错再错。 201X-10-10 篇三: 评课记录样本 南昌市孺子亭小学语文评课记录 时间: 201X年3月2日 地点: 陈列室 主持人: 张红亚 参加人: 万晋玉老师、肖校长及全体语文教师 内容: 评宋文广老师上《清平乐? 村居》一课 过程: 肖校长: 今天教科所十多位专家到我校进行教学指导工作,对我校的教学计划安排、教学备课教案、中心组、备课组以及教师作业进行了全面检查,并及时做出了反馈。 上午分别听了语文、数学两节课,下午第一节课评了王欢老师的数学课,现在对宋文广老师语文课进行评议。 万老师代表教科所参加这次的评议,我们表示欢迎! 希望教师能畅所欲言,并通过这次评课我们能够学到许多知识,提高素质! 宋文广老师说课: 1、简单叙述教学步骤和过程 2、教师自我反思: ①这节课并没有达到预设的教学效果,自己对学生的估计不够。 ②学生的理解能力不够,导致对词的整体理解做得不好,学生感受也不到位,不能用自己的语言来表达,应把读、写训练贯穿到教学中去。 ③没有让学生很好地发挥想象,体会到田园的境界。 张红亚老师: 刚才宋文广老师对课提出了自己的想法,也感觉到自己的不足之处,希望各位老师能够谈谈自己的看法,大家畅所欲言,以及谈谈自己有感悟的好的教学方法。 辛宝玉老师: 1、总体来说,对宋老师的印象不错,作为年轻的教师,讲课思 路清晰,朗读很好,是一位有前途的老师。 通过对自己的评价也证明了该教师的素质不错,说明花费了一定的时间思考。 2、但是觉得词的第二句讲的不够透彻,单个字虽然讲了意思,但是并没有连贯起来讲解,由于学生并没有生长在词中环境之下,所以感到字比较生疏,不能很好的体会。 并且不能很好的用自己的语言来表达出这首词的意思。 3、第二首古诗《村居》,由于是小学一年级就接触过的课文,所以并不需要花费太多的时间在解释意思上。 万小英老师: 1、作为一名新教师能反思到自己的不足对他有很大的帮助,整篇课文思路清晰,教态、语言都不错,证明他也是一位素质较高的教师。 2、这首词主要是讲了一家人村居生活其乐融融的景象。 我觉得在第一小节中“醉里吴音相媚好,白头谁家翁媪? ”应该是该小节的重点,而“醉”字则是这个句子的重点,宋老师虽然点到了,但是没有深入进去,意境还不够,需要让学生也能融入到情境中去。 3、其实后面出示的古诗《村居》可以不必拿出来讲,略显有点多余。 但是既然拿出来了,干脆就可以比较两者的共同点——“醉”字,可以通过学生分析比较,来领悟“醉”字在这首词中的含义和感知整体意境。 4、学生在讲的方面还不够放得开,如果宋老师能够更加敢于放手让学生去说,可能效果会更好。 赵爱珍老师: 1、“词”这种体裁是比较难上的,宋老师注意了学生的发展,层次较清晰,证明平时学生的能力不错。 2、抓住了重点来讲,但是似乎讲的不够细,重点突出不够。 王浔田老师: 1、宋老师教学一贯认真,课前能够认真备课,但是可能由于比较年轻,所以感觉上课时有点紧张。 因此,课堂氛围调控得不是很好,学生发言也比较随意。 2、在教学中,要发挥语文教师的特长,用自己的语言、肢体动作、面部表情投入到情境当中去,体会其乐融融的意境,这样引导的效果会更好。 3、在指导诵读时放的不够开,教师可以指导学生注意词的韵脚,以便来帮助学生更好地诵读。 万晋玉老师(区教科所): 我今天是代表教科所语文组来与大家一起进行交流。 古诗词的教学应该注意些什么? 宋文广老师的课就是一个很好的案例。 去年《小学语文教师》第12期专门刊登了全国首届中华经典诗文观摩研讨会上于永正,孙双全等名师这方面的优秀教案,值得大家借鉴。 下面就这堂课谈几点看法: 1、这节课使我们感到灵动的地方是: 宋文广老师的个人素质不错,字也写得十分漂亮,语言表达很有条理性,思路清晰,师生交流比较随和,学生能够投入到学习当中去。 教学过程中,能引导学生根据诗句内容展开想象,品味诗句意境。 2、崔峦老师说过: “语文教学要—-简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。 ”。 我认为,新课标实验教材的教学理应如此。 先谈一下对教材的把握: 对于实验教材来说,每一位教师对教材的把握要注意两个方面,首先要着眼于这个单元的主题,其次是本节课的具体篇章。 宋老师执教的宋词是本单元和童年生活有关的,词句内容反映的是在优美的田园风光中,一家人温馨的生活情态,尤其是孩子们调皮的情景体现了人情美和生活之趣。 教学设计时如果把握住了这点,整个词的教学基调就能把握得很好。 “醉里吴音相媚好,白头谁家翁媪? ”课文中是运用的“? ”,但是课件中却显示成“。 ”,虽然只是一个符号的问题,但是整个感觉却变了,并没有很好地找到这首词的基调。 3、每篇文章的情感不一样,由于这首词和儿童的童年生活有关,课的导入时如果能借用前面读到的儿童的生活趣事来导入会比今天欣赏景色导入与主题更贴近。 4、回顾我们不少老师教学古诗词的方法“解诗题、诵诗文、 明诗意、悟诗情”其中品读悟情非常重要,这方面需要加强。 读诗句要有整体的感知,然后再去品味,在整个词句教学中尽量不要就词解词,,如: “最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬”中的“喜”是诗句中最能表现儿童生活情趣的点睛之笔,可以引导学生先了解这词句的大概意思,然后由此想象画面内容,再引导学生诵读,诗人表达的愉悦之情和乐趣也就会自然而然传递给学生。 5、诗词的诵读背诵十分重要,这堂课感觉诵读情感没有到位,学生并没有感到词的意境,如果能入情进行教学指导,孩子们应该可以达到熟读成诵,把它背诵下来。 6、学习的拓展方面也想说一下。 诗词的教学不应止于课本,借助课堂教学拓展延伸,大量阅读是古诗词教学的一个特点。 值得一提的是拓展学习的内容要注意优化,要有目的性。 但是今天拓展的古诗《村居》是一年级下册学过的课文,只能作为孩子们的回忆,让孩子进行回味,重新去学习没有什么意思。 既然要拓展,就要拿出没有读过的诗词来让学生进行赏识可能对学生更有益。 总而言之,今天我能够参加孺子亭小学的语文评课教研活动感到十分高兴,希望今后能和老师们多探讨、多交流,使我们语文教师的整体素质得到更大的提高,使我们的课堂能让每个学生扎扎实实得到发展。 我的发言有不当之处期望得到大家的帮助。 谢谢大家! 张红亚老师: 今天,我们教科所的万老师对宋文广老师的课进行了精彩的点评,我们每位语文教师能畅所欲言,发表自己的见解,使宋老师受益匪浅,我们全体教师又有一次充分交流的机会,也使我们得到提高! 最后,我们感谢教科所万老师下午来我校进行指导! 南昌市孺子亭小学 201X年3月1日 附教师教案: 清平乐·村居 教学目的: 1、正确、流利有感情读背课文。 2、想象感悟词中田园生活意境,使学生受到美的熏陶。 教学重难点: 理解这首词的意思,想象这首词描绘的情景,感受田园生活的恬 静悠闲。 教学用具: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情景,导入课文 1、出示乡村生活的图片 师: 你们知道这是什么地方? 你们去过那里吗? 那儿美吗? 谁能背背以前学过的关于描写田园生活的诗呢? 2、我们今天又要学到一首南宋诗人辛弃疾的词《清平乐·村居》(板题)⑴、简介辛弃疾 ⑵、介绍宋词 ⑶、解释村居(居住在乡村) 二、初步读词,整体感知 1、出示图画,师范读 2、学生自由读,把词读正确、流利,字字读准,句句读通顺。 3、检查读的情况(同桌互读,指名读,男女赛读,齐读) 4、学生再读,边读,边看,边想。 读懂的记下来,不懂的地方做上记号,你可以查字典,找资料,互相讨论,总之,用喜欢的方式探讨。 三、深入品读,体会诗境 1、师: 通过刚才的学习,说说自己的收获,先说前面的,再说后面的,依次说,先说字意,词意,再说句意。 2、学生归纳、汇报。 ⑴、“茅檐低小,溪上青青草”。 (板书)看图,你感受到了什么? (简朴的乡村的生活,但很美,特别是“青”草让人想起春天踏青的感觉)学生朗读 ⑵“醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪”。 (板书)学生轻读,你感受到了什么? (一对头发花白的老夫妇满脸通红,大概刚喝了酒,他们亲热地用方言乡音聊着天)仅仅是酒让他们醉了吗? 幸福美好的生活让他们陶醉。 ⑶、他们为什么会感到陶醉,觉得幸福,请同学们细读下面的内容。 ⑷追问;作者是怎样写出孩子们的可爱呢? (板书)(大儿锄豆溪东,中儿正织 篇四: 《伯牙绝弦》说课记录教学设计和评课记录 说课记录 时间: 201X年12月17日 《伯牙绝弦》教学设计 执教者: 罗修武执教班级: 六年级141班 教学目标: 1.了解祖国悠久灿烂的古代文化,感受文言文独有的语言特点和魅力,激 发学生学习文言文的兴趣。 2.读准字音,读通课文,能借助注释和课外资料理解词句意思,用自己的 话初步讲讲这个故事。 3.通过朗读,感受朋友间真挚的友情,体会知音难觅,珍惜知音的情感。 教学重点: 1.指导学生正确、流利、较有感情地朗读,体会朋友间相互理解、相互欣 赏的真挚友情,感受艺术(音乐)的美好。 2.通过朗读,读出自己的理解,读出自己的感悟。 教学难点: 通过朗读,体会伯牙为纪念知音子期而破琴绝弦的情感。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、解题质疑,引入课文 初读课题后,学生理解“绝弦”的意思,大致了解伯牙,就课题提出疑问。 二、读准字音,初知课文。 1.学生自由练读。 2.检查初读情况,读准字音,读通句子。 三、联系注释,读懂文意 1.指导学生联系注释尝试疏通文意,并练习用自己的话说一说。 2.在学生讲述时,教师相机指导理解重点词句“善”“志”等。 3.学生练习朗读,读出
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