知识学习XX六年级数学下册第一单元教案3课时苏教版.docx

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知识学习XX六年级数学下册第一单元教案3课时苏教版

XX六年级数学下册第一单元教案3课时（苏教版）

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　　六年级

　　科目

　　数学

　　单元

　　第一单元

　　教学

　　内容

　　扇形统计图

　　教学

　　目标

　　．使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

　　2.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

　　3.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

　　教学

　　重点

　　.认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

　　2.在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

　　教学

　　难点

　　.有联系地分析扇形统计图中的数据

　　2.正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

　　教学

　　总时间

　　3课时

　　备注

　　年级六年级

　　科目数学

　　主备人

　　课题

　　扇形统计图

　　课时

　　第1课时

　　教学

　　目标

　　、使学生结合实例认识扇形统计图，能联系对百分数意义的理解，对扇形统计图提供的信息进行简单的分析，提出或解决简单的实际问题，初步体会扇形统计图描述数据的特点。

　　2、使学生在认识扇形统计图的过程中，经历运用数据描述信息、作出判断、解决简单实际问题的过程，发展统计观念。

　　教学

　　重点

　　认识扇形统计图，感受扇形统计图的描述数据特点。

　　教学

　　难点

　　有联系地分析扇形统计图中的数据。

　　课前

　　准备

　　小黑板

　　教

　　学

　　过

　　程

　　师

　　生

　　活

　　动

　　思考与增减

　　一、复习引新

　　、师：

我们已经学习了哪些统计图？

它们各有什么特点？

生活中哪些地方运用了这些统计图？

　　2、今天我们一起来认识另一种统计图“扇形统计图”。

板书课题：

扇形统计图

　　二、探究新知

　　、展示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

　　2、出示例1：

我国陆地地形分布情况统计图你能从下面的统计图中了解到什么？

在小组内交流、分析。

大组汇报、相互评价扇形统计图与条形统计图、折线统计图有什么区别？

　　3、用计算器计算出扇形统计图中各类地形的面积。

说说是怎样想的？

　　从统计表中你又知道了什么？

这样的信息从扇形统计图中能知道吗？

学生看图思考

　　三、巩固练习

　　、指导完成“练一练”

　　说说从统计图中你能知道什么？

　　2、练习一第1题

　　说出小华家两天消费的各类食物所占的百分比。

交流：

哪天的食物搭配比较合理。

　　3、练习一第2题

　　先观察拼盘图，并根据花生米大约占了干果拼盘的20%进行估计。

　　4、练习一第3题

　　根据统计图，你能知道些什么？

　　用计算器计算，并填写统计表

　　根据统计表你又知道了什么？

　　6、再次出示在报刊、杂志、网络等媒体上出现的扇形统计图。

　　你能从图中读出什么？

　　今后你会怎么去做？

　　四、评价延伸

　　谁愿意总结一下这节课我们学习了哪些知识？

你们的收获是什么？

还有哪些疑问？

你能用今天学到的知识统计自己家里一个月的消费支出情况并进行分析吗？

　　五、作业设计

　　相对应的补充习题

　　板

　　书

　　设

　　计

　　扇形统计图

　　能清晰地反映出各部分数量与总数量之间的关系

　　教后小记

　　年级

　　六年级

　　科目

　　数学

　　主备人

　　课题

　　统计图的选择

　　课时

　　第2课时

　　教学

　　目标

　　.在选择统计图的过程中，进一步掌握三种统计图的特点。

　　2.能根据每种统计图的特点与统计的目的和数据的特点进行分析，合理选择合适的统计图来表示相关信息。

　　3.在学习过程中，培养学生观察比较，分析推理的能力。

　　教学

　　重点

　　在选择统计图的过程中进一步掌握三种统计图的特点。

　　教学

　　难点

　　正确选择合适的统计图来表示相关的信息。

　　课前

　　准备

　　教

　　学

　　过

　　程

　　师

　　生

　　活

　　动

　　思考与增减

　　一、复习导入

　　、通过复习三种统计图，让学生回顾条形、折线、扇形统计的特征。

　　2、导入新课。

　　今天这节课我们继续来学习有关统计图的知识——合理选择统计图（板书课题）

　　二、探索新知

　　、初步理解

　　出示例2

　　引导学生观察例2中3个统计图，体会在不同的情景中表达的特点和作用。

　　提问：

小宇为什么用了3个不同的统计图来进行统计？

引发学生思考。

　　统计图1要反应六一班阅读各种课外书与总量之间的关系，所以要用扇形统计图的统计；统计图2不仅要反应六一班下半年每个月阅读课外书的数量，还要体现每个月阅读课外书数量的增减变化情况，因此要用折线统计图来统计；统计图3只要统计六一班学生平均每星期课外阅读的时间，所以用了条形统计图。

　　进一步提问：

今后我们在生活中该如何选择合适的统计图进行统计呢？

　　2、分析问题

　　学生讨论例2下面的3个问题。

全班汇报交流，并适时的总结。

　　三、巩固应用

　　、出示第4页的练一练。

　　学生仔细观察每个统计图，并说出分别要统计的内容和统计的特点。

再一次的归纳总结出三种统计图的特征。

引导学生回答书上的4个问题。

　　2、做练习一的第4题。

　　学生先观察1、2两小题中统计表的内容和特征，再根据数据完成下面的两幅统计图。

（学生制作过程中教师要适时的观察和辅导）

　　根据刚才的统计，分析下面的问题。

　　四、全课小结

　　、你知道怎样选择统计图吗？

　　2、通过这节课的学习，你有什么收获，能谈谈你的体会吗

　　五、作业设计

　　相对应的补充习题

　　板

　　书

　　设

　　计

　　统计图的选择

　　根据要统计的特点和统计图的特点两者结合来选择

　　教后小记

　　年级

　　六年级

　　科目数学

　　主备人

　　课题

　　扇形统计图练习课

　　课时

　　第3课时

　　教学

　　目标

　　、

　　巩固理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

　　2、

　　通过练习，学会合理的选择统计图。

　　3、

　　加强数学与生活的联系。

　　教学

　　重点

　　、理解扇形统计图的特征，学会简单的数据分析。

　　2、学会合理的选择统计图。

　　教学

　　难点

　　学会合理的选择统计图。

　　课前

　　准备

　　教

　　学

　　过

　　程

　　师

　　生

　　活

　　动

　　思考与增减

　　一、想一想，填一填。

　　、常用的统计图有（

　　）统计图，（

　　）统计图，（

　　）统计图。

　　2、如果只表示各种数量的多少,可以选用统计图表示;如果想要表示出数量增减变化的情况,可以选用统计图表示;如果要清楚地了解各部分数量同总数之间的关系,可以用统计图表示。

　　二、分层练习，强化提高。

　　、下面数据分别用哪种统计图表示比较合适？

　　A.人离不开水，成年人每天体内47%的水靠喝水获得，39%来自食物含的水，14%来自体内氧化时释放出来的水。

　　B.某校五年级学生最喜欢的课外活动统计表如下。

　　看电视

　　打球听音乐

　　看小说

　　其他

　　人数

　　80

　　68

　　74

　　56

　　23

　　c.小强从一年级到五年级每年体检的身高记录如下。

　　年级

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六身高

　　/cm

　　25

　　29

　　35

　　40

　　50

　　53

　　A用统计图

　　B用统计图

　　c用统计图

　　2、练习一第5题。

　　3、练习一第6题。

　　出示题目

　　先观察分析上面的两个统计图，理解统计的内容与统计图的选择，接着算一算，画一画，完成下面的两个统计图。

（体会扇形图和条形图既有不同，也有内在联系）

　　4、练习一第7题。

　　先确定课题和设计调查方案；接着开展调查，收集信息、整理数据，制作统计图表；然后分析数据，评价自己班级同学的课外阅读习惯；最后拓宽研究课题，重新设计调查方案，开展新的统计活动。

（如时间不够可作课外完成。

　　5、动手做。

　　4人一组进行活动，每人轮流做6次，根据记录的数据，在方格纸上制作统计表或统计图。

　　三、全课小结

　　。

　　通过今天的学习，你又有了哪些收获？

　　四、作业设计。

　　相对应的补充习题

　　板

　　书

　　设

　　计

　　教后小记