上学了.docx
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上学了
上学了
教材分析
本单元是整个小学阶段语文学习的开始。
编选了两幅图画和一首诗歌,第一幅图主要讲了学校里有什么,图中的同学都在干什么。
第二幅图主要指导学生认识语文课本。
《上学歌》主要帮助学生明确上学的意义,对学生进行入学教育,使学生了解学校生活,了解语文课,热爱学校,热爱老师和同学,并开始渗透性识字。
本课要求学生识字12个。
教学目标
1.在学习中,使学生产生热爱学校、热爱同学和老师的情感。
2.识字:
认识12个生字,进行渗透性识字。
3.口语交际:
师生见面问好;认识同学,简单介绍自己。
4.培养有序的使用学习用具(课本、笔、卡片等)的良好习惯。
教学建议
1.教师可从第一幅图入手,借助插图,指导学生有顺序地观察图画,说说学校里有什么,图中的同学都在干什么。
结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。
2.借助图中人物对话,组织同学开展口语交际活动:
(1)作简单的自我介绍。
(2)老师也可参与其中,模拟师生见面后相互问好的情景。
3.可以与生活课的入学教育配合起来,组织儿童参观学校,认识学校的主要设施,了解学校的主要机构,对学校产生喜爱的感情。
4.认识和熟悉丁丁、冬冬两位小朋友,观察他们的头发、衣服有什么特点,说明他们是我们大家的朋友,将和我们一起学习、一起游戏,共同成长。
5.可在看图时和对话中认读汉字“学、丁丁、冬冬、年、级、班、老师、书包”。
6.在学习插图前,也可先学《上学歌》,以激发兴趣。
7.学习第二幅图,可利用语文课本,带领学生认识书的封面、
目录和页码。
并教育学生爱护书。
课时安排:
3课时
精品教案
第一、二课时
教学准备:
准备介绍校园的课件、孩子们第一次进校时的录象,《上学歌录音、生字卡、实物投影仪
教学过程:
一、导人:
1.伴着《上学歌》的录音播放孩子们第一次进校时的录象。
2.让小朋友随意地说一说自己当时的感受。
3.引入:
从这一天开始,我们就是学校的主人啦!
今天我们就来认识自己的学校,好吗?
二、新课教学
1.自主认识学校:
(1)提问:
和你周围的小朋友商量一下,你希望怎样来认识我们的学校呢?
(2)鼓励学生用自己喜欢的方式走出教室去认识学校。
(3)给学生充足的时间,自己和伙伴一同去认识我们的学校。
2.自主交流:
(4)提问:
在你参观校园的过程中,老师对你说些什么?
你是怎样向老师问好的?
(5)简要评析在实际中的口语交际情况。
(6)同学交流:
你参观的是什么地方?
你最喜欢的是哪里?
(7)提问:
在参观校园的过程中,你有没有遇到什么困难?
是怎样克服的?
2、学习生字
(1)出示:
学生入学纪念照片。
提问:
照片上的字你认识吗?
(2)结合介绍学校的教学课件,出示一些地点的名称,如:
一年级3班、厕所、演播厅
(3)请小老师带着大家读一读。
(4)出示课本中“上学了”图。
(5)提问:
我们的好朋友丁丁和冬冬和咱们一样,第一次走进学校,我们到他们的学校中看一看,你认识哪个字,就和你的学习伙伴读一读吧。
(6)“小老师”教学:
学校、丁丁、冬冬、年级、班、老师
(7)带学生摆字卡认字。
3、抽读字卡。
三、课后参与学习活动
放学后我们可以自豪地带爸爸妈妈参观我们的的学校,在校园中找到我们认识的字,读给家长听。
遇到我们不认识的字,正好向爸爸妈妈请教,你愿意吗?
第三课时
教具准备:
实物投影、生字卡
教学过程:
一、导入:
1.实物投影出示:
“丁丁和小朋友们认识语文书”图。
2.引入:
在以后的学习中,语文书会成为我们的好朋友。
让我们和小朋友一起认识语文书吧!
二、新课教学:
1.自己翻看语文书吧!
2.请你向大家介绍一下,你最喜欢那一课呢?
3.请你告诉大家怎样找到你说的那一页呢?
(预测:
如果介绍的孩子说不出方法,就鼓励他向大家求助。
)
4.小组中,大家商量一下应该怎样翻书,才能更好地爱护书呢?
下面请小朋友来表演一下。
5.练习:
请小朋友们用正确地翻书方法,找到老师说的页码。
(也可请一位小朋友们来说个页码,大家找。
)
6.提问:
你知道“目录”有什么用吗?
7.讨论:
大家的书都一样,我们要怎样区分呢?
(预测:
如果除了“写上名字”孩子们还说了很多种方法,都要鼓励他们动脑筋了,这个问题的答案不是唯一的,也许孩子们会想出更为巧妙的方法。
但是如果有的孩子提出在书上画上记号,我们要引导孩子爱护书籍,不要在书上乱画。
)
8.讨论:
我们应该怎样爱护课本呢?
9.跟着录音学唱《上学歌》,读一读歌词。
10.学习生字:
“小老师”教学生字:
语文、书包
三、课后参与学习活动:
向你周围还没上学的小朋友介绍你的语文书,把《上学歌》唱给他们听,并解答弟弟妹妹提出的问题。
《日月水火山石田土》
第一课时
教学目的:
1.借助拼音正确朗读儿歌,结合插图了解句子的意思。
2.认识新笔画“竖折”,学会“山、石、田、土”4个生字,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学重点:
学会4个生字,读准字音,记忆字形,结合插图了解字的意思。
教学过程:
一、复习
1.复习拼音:
shíyìliántiánfāng
2.复习基本笔画:
横、竖、撇、捺、横折、横折钩、竖弯钩、横折弯钩、竖弯、点
3.复习学过的生字:
一、二、三、四、五、六、七、八、九、十
二、激趣导入
(电脑出示:
大山图)你们看这是什么呀!
喜欢吗?
为什么呀!
(我们喜欢爬香山……)大山给我们带来了快乐。
古时候的人呀也非常喜欢,那么他们是怎样记录大山的呢?
电脑出示象形字山,古时候的人就是用这样的符号记录的,我们把这样的字叫象形字。
随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画拉直,逐渐规范就成了今天这样的字了。
电脑出示“山”字。
今天我们就来学习这样的字。
二、看图感悟象形字的演变过程
1.引导学生观察其它几幅图与字,找联系说变化。
(使学生明白古人就这样根据实物形状的样子创造了文字。
)
2.小组研究后汇报交流。
三、读儿歌,了解句子意思。
1.借助拼音自己读儿歌,标画出读不准的音节。
2.同桌同学对读,相互纠正读音。
3.自己读儿歌,把每个音读准确,读后有什么不了解的内容提出来。
4.师讲:
“田”是指种庄稼的土地。
本课图上画的是水田,多用来种水稻。
“一方方田”指的是一块块四方的田。
(如果学生能解释尽量让学生说,学生解释不清可以教师讲解。
)
5.电脑出示儿歌。
指名读。
四、学习“山、石、田、土”4个生字的音。
1.请学生边读儿歌边用“”画出4个生字,然后借助拼音多读几遍。
2.同桌同学互读生字,比比谁读得又快又准?
3.请学生当小老师,带领大家读一读这几个音节,读后把音节贴到黑板上。
如果小老师有读不准的音节时,教师把选择的权力交给他,让他请个小伙伴来帮忙。
4.做给音节找朋友的游戏。
先请学生读读这个字,再把它贴到它的音节朋友下面。
五、记忆4个生字的形。
1.学生借助教材提供的笔顺,伸出小手指随着笔顺跟随一笔一笔地写,边写边说笔画名称。
如果有不明白的地方,举手问教师或小伙伴。
2.学生提出“山”的第二笔不知道是什么笔画?
3.教师出示学过的笔画“横折”卡片,问大家是什么笔画?
教师告诉学生:
“笔画往下来的时候它就是一折”。
接着教师把卡片倒过来,让学生看就是今天学习的笔画,学生很快地说出:
“竖折”。
4.学生可以用自己的方法记字形,培养创新意识。
(如:
“田”字中间的横和竖就像田里的小埂,外面的笔画就象地边。
……)。
六、联系生活用字,发展学生语言。
1.这些字在学生生活中经常用到,你能说说吗?
可以组词也可以说句。
2.你能试着用4个生字说一句话吗?
七、复习本课学习内容。
附:
板书:
第二课时
教学目的:
1.照着田格中的生字正确规范地书写。
2.完成课后练习2照样子填空。
教学重点:
正确规范地书写本课的生字。
教学过程:
一、复习
1.抽读笔画卡片:
竖折
2.抽读生字卡片。
二、书写生字
1.让同学们和电脑博士一起按笔顺用小手指写一遍,边写边说笔画名称。
2.让学生按笔顺把书中的红色笔画描一遍,及时巩固笔顺。
3.让学生认真观察生字的每一笔在田格中的位置。
。
4.观察后,说说每个字的笔顺和笔画的位置。
山:
第一笔是“竖”,写在竖中线上,写到下半格的中间靠上一点收笔。
第二笔“竖折”,起笔在左半格中间横中线下边一点,注意竖短折长。
第三笔“竖”,起笔比第二笔竖折的“竖”略微高一点,要写对称。
石:
第一笔是“横”,起笔在上半格中间竖中线左边一点写,横不要太长。
第二笔“撇”,起笔在横中间偏左一点写,注意不要出头。
第三笔“竖”,写在竖中线上,第四笔“横折”的“横”靠近横中线,注意“口”不要写得太宽。
田:
“田”字要写在田字格的中间,注意里边的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
土:
上边是十,“横”要写短,写在横中线上,“竖”写在竖中线上,第一笔横上边的竖和下边的竖应一样长。
最后一笔“横”稍微长一点。
5.学生在书上把每个字独立试写一个。
6.学生提出难写的字,如:
“石”字,教师范写,具体指导。
7.学生照书上范字把每个生字再写一遍,写后评一评。
三、巩固练习
1.读儿歌,在具体的语言环境中巩固生字的音、形、义。
2.完成生字本上的作业,每字3遍,教师个别辅导,注意纠正学生的写字姿势和执笔方法,对于姿势正确的学生给予表扬。
3.指导学生完成课后练习2照样子填空。
《人口目木禾竹马鸟鱼》
【设计思路】
㈠充分发挥学生的能动性,激发学习兴趣。
1.结合图片及学生现有的实践经验进行识字,先让学生猜一猜、说一说。
2.采用多种形式帮助学生识字,如看一看、摸一摸、描一描、画一画等,利用多种游戏形式巩固识字。
3.利用学生对图片感兴趣的心理,结合图片进行。
㈡重视情感态度的培养。
今天所学的“木、和、竹、马、鸟、鱼”,都是自然界中的动、植物,与我们日常生产联系紧密,教育学生热爱大自然,培养爱心。
【教材分析】
本课是九年义务教育课程标准实验教材一年级上册第1主题单元,《字与画》的第2课时。
本课将认识9个字,这些字都是象形字,与学生实践联系较紧,通过这些字的学习感知汉字表意的特点,激发学生识字兴趣
【学生分析】
刚开学不足一周,学生对到校上学还有一些新鲜感,上课注意力很难集中,学生相互之间还不熟悉,课堂教学组织较难。
对要认识的字部分学生在幼儿园已学过,但结合图片进行,学生较感兴趣
【学习目标】
1.情感领域:
热爱大自然,培养学生有爱心。
2.识字:
利用图片,结合实践认识9个字。
3.学习和习惯,能做开火车,找出指定的字等简单汉字游戏。
【学习重点】
1.利用图片识字。
2.常规教育。
【教具准备】
图片、生字卡片。
【学习过程】
一、常规教育
1.拿出语文书放在指定位置。
2.强调坐姿及回答问题注意事项。
二、导课
1.复习上节课所学的字。
2.谈话:
上节课同学们都说了,认字对我们学习其它课程的帮助很大,认的字多了就能自己读书看报了,这节课我们还要认识几个字,看谁学得快、记得准。
三、课中活动
㈠结合图片认识9个字(人、口、目、禾、竹、马、鸟、鱼)。
1.认字步骤:
⑴师出示图片,在旁边写对应的字。
⑵请不认识的学生对照图片猜一猜可能念什么?
⑶指名领读单字。
⑷师在图片下面写出这个字最早的形式,让学生对照图片观察,得出结论:
这个字与图片非常像。
⑸师告诉学生,我们现在所学的字,都是为了方便书写一步一步演变而来的。
⑹师领读字音,也可带读音节。
2.注意:
⑴教学“人、口、目”时,可看一看,摸一摸。
⑵教学“木、禾、竹”时,可让学生描一描、画一画。
⑶教学“马、鸟、鱼”时,先让学生观察化最早的字复杂了还是简单了,它是经过很长时间的演变得来的。
㈡脱离图画字。
1.师拿生字卡让学生齐答。
2.师拿生字卡让学生抢答。
3.游戏:
找朋友。
根据图画找出指定的字。
4.同桌检查识字情况。
5.开火车识字。
6.唱读9个字。
7.选字组词。
㈢思想教育:
今天所学的“木、禾、竹、马、鸟、鱼”都是自然界中的事物,与我们人类的关系非常紧密,所以我们应该爱护他们。
四、课外延伸
在生活中找一找今天所学的字。
学写字
教材分析:
本单元让学生了解写字的意义,认识笔画、笔顺、田字格,学习拿笔的姿势,为学生学习写字做准备。
教材安排认字;我、学、写、字、笔、皮、用、心,认识五种基本笔画:
横、竖、撇、捺、点。
读一首儿童诗《写字很有用》,这首诗很浅显,让学生读后知道学习写字很有用。
诗后设计了一个问题:
说一说,写字有什么用?
让学生明白写字的意义。
教学目标:
1、通过本单元的学习,激发学生写字的兴趣。
2、认识汉字,会写田字格里的生字;认识田字格;初步知道什么是笔画、笔顺。
3、在观察田字格,检查握笔姿势等活动中进行伙伴交流;掌握正确的姿势。
拓展练习:
一、认识“我、学、写、字、笔、皮、本、用、心”
二、找出你认识的字:
“画画、语文课、上课、我们、学会”
三、用铅笔在田字格中描简单的笔画,比一比谁的姿势正确。
第一课时
教具准备:
生字卡片、插图、课件
教学过程:
一、创设情境,引入课文。
小朋友你们喜欢听故事吗?
老师给大家带来一个非常有趣的童话故事。
你们想听吗?
(播放动画故事蚂蚁和蜜蜂的三幅图画制成的动画片,背景是草地,配上《写字很有用》着首童话)。
今天这节课我们就来学习《写字很有用》。
[老师根据学生年龄特点,创设学生喜闻乐见的童话情景,一方面引起学生学习兴趣,又为学习营造氛围。
]
二、指导看图。
1、出示插图:
有几幅图?
(3幅)图上的主人公是谁?
(主人公是蜜蜂和蚂蚁)
2、出示生字卡片:
蜜蜂、蚂蚁,仔细观察这四个字有什么一样的地方?
(每个字都有一个虫字,它们都是昆虫)
3、蚂蚁和蜜蜂之间发生了什么事呢?
请你猜猜。
[本环节引导学生进行充分的想象,激发学生的的创新精神,使个性得以张扬,只要说的合理,就应鼓励。
]
三、指导读课文。
1、师示范读课文(生端起课本,坐端正,认真听,听准字音)生边听边思考:
写字有什么用?
[通过老师范读音乐渲染,带学生走入课文意境。
同时使学生通过听读,初步感知课文内容,听记生字的读音。
]
2、“大事情”指的什么事情?
学写字有什么用呢?
生:
可以给朋友写信,可以写自己的名字,可以帮助我记很多生字……
3、投影出示小诗,师带领生读。
四、读文,引导学生进行写字实践,渗透识字
1、抽出生字卡片“我、学、写、字、蜜蜂、蚂蚁”,请同学认真读,指名读,齐读,学生书空。
2、在诗文中找出这几个字并画出来读一读,同桌互相检查。
五、总结全课,布置作业。
小蜜蜂和小蚂蚁都要学写字了,那你们想学习么?
我们就来比一比,看谁学的又多又好。
回家后把“我学写字”这几字进行组词。
第二课时
教学准备:
生字卡片。
教学过程:
一、复习导入:
谁还记得上节课我们学习的四个字?
“我、学、写、字”指名读这四个字。
二、初读词语。
1、师范读。
出示:
铅笔、橡皮、田格本、写字、用心、很认真。
重点读“皮、本、写、字”。
2、谁愿意和老师一起读?
3、指名读,同桌互读。
三、理解词语。
1、出示文具:
我们一起来认识铅笔、橡皮、田格本、这三种文具,铅笔是用来写字的,但是我们写错了怎么办?
(擦掉)用什么擦呢?
对,用橡皮,下面我们再来认识田格本,我们在写字时注意字在田字格中占格。
2、我们写字的时候要用心、认真,只有这样才不容易出错。
3、如何做到认真?
生:
看清老师是怎么写的;生:
写字时不要乱画……
4、小结:
同学们说的真好,老师相信你们一定能学好写字,希望你们不仅学会写,还要写干净、整齐。
四、作业设计:
找出你认识的字:
1、我是一名小学生。
2、一年级一班五月一日三月八日
第三课时
教学准备:
词语卡片、生字卡片、课件、小五星标志
教学过程:
一、故事导入,激发兴趣。
1、小朋友们都特别爱听故事,今天,老师就给大家带来了一个非常有趣的童话故事。
播放课件《写字很有用》:
蜜蜂、蚂蚁、青草地、课件播放完后,屏幕上出现了几个字:
“赶快学写字,写字很有用”。
(图画配上儿童诗歌,把学生带入到童话般的世界,兴趣勃发。
2、蚂蚁和蜜蜂都说写字很有用,小朋友们知道写字有什么用吗?
(生答。
)
3、写字的用处这么大,你们想不想学写字?
板书:
学写字
4、领读课题。
二、认读词语,渗透识字。
1、师:
看到小朋友这么迫切地想学写字,丁丁也忍不住跑来参加我们的学习活动(课件显示:
丁丁跑出来。
)
2、播放课件:
丁丁说话:
“小朋友想学写字,就应该准备好写字的工具呀!
我为你们带来了。
”(课件显示:
铅笔、橡皮、田字格)师认真领读。
3、学会写字,也是一种学习的本领。
必须用心去记,认真去写,看丁丁多么认真!
(课件显示:
丁丁正在用心的、一笔一画的练写字。
)(课件显示:
写字、用心、很认真。
)
4、指导朗读词语:
请小朋友们把书打开第8页,平放在桌面上,用小手指指着字,齐读,会读的大声读,不会读的小声读。
三、写字实践,掌握要领。
1、谁知道学写字要先学什么?
(学笔画、笔顺。
)
师点拨:
笔画组成字的横、竖、撇、捺、点等。
笔顺一个字的笔画的书写顺序,先写什么,再写什么。
2、播放课件:
丁丁说话“小朋友们要想写好字,就要有正确的写字姿势,你们知道什么是正确的写字姿势吗?
3、播放课件:
出示坐姿图及执笔图。
(1)要求:
仔细观察,小朋友是怎样坐?
怎样拿笔的?
(2)同桌互相模仿,看谁的姿势最规范!
(3)出示顺口溜,帮助学生记住正确的写字姿势。
(4)谁来说一说,什么是“三个一”?
边说边演示。
比赛:
请用正确的姿势描一描第9页的两幅图画和五个基本笔画,看谁的姿势最标准,描得最好!
(发给优秀者小五星,以示鼓励。
)
4、综合训练,巩固生字。
(1)谁愿意当小老师带着大家读词语?
(2)看到同学们这么热情地招呼它们,这些可爱的字宝宝从书包中跑出来,要和你们交朋友,看看还认识它们吗?
(出示字卡,认读练习。
)
(3)说说有什么好办法记住它们的名字?
开火车认读。
5、拓展延伸,激发热情。
这节课,同学们学得很认真,掌握了写字的本领,现在,老师奖励给全班同学一个生动感人的故事《王羲之练字》。
希望同学们要像大书法家那样坚持不懈地去练习写字,争取写一手漂亮的字。
板书设计:
学写字
笔 皮 本 写 字 用 心
数字歌
设计思路
《数字歌》是一首童谣,插图和课文内容一一对应。
在教学中充分利用插图让学生数小动物,由阿拉伯数字引入汉字,通过指导学生反复朗读课文,使学生理解常用量词与数词的搭配。
当学生熟知课文时再采用不同的方法认识11个生字。
教学目标:
1.过观察书上图画和正确、熟练地朗读课文,学习常用量词与数词的搭配。
2.培养学生在具体的语言环境中识字的能力,学习用指读的方法听读识字。
3.使学生感受童谣的韵律美。
教学重难点
在具体的语言环境中识字。
教学准备
生字卡片和数字卡片
教学过程:
一、导入
小朋友,你们数学学数字了吗?
出示数字卡片学生读。
今天这节语文课,我们就来学习一首和数字有关的儿歌“数字歌”(老师板书,指题目)。
二、看图说话
孩子们,瞧这幅美丽的图画上都画了些什么呀?
哟!
那图画上都画了哪些动物呢?
你能数出每种动物的数量各是多少吗?
1.悄悄地和同桌说说。
2.指名说,师指导说一句完整的话。
如“我看到图上有8只虾。
”(根据学生的回答给所在小组加上星星)
3.师小结:
哦,看你们说得这么棒,老师也想来数一数了。
(渗透识字“数”、“一”、“个”,先跟读再请会读的同学领读,并给予相应鼓励)
三、数动物引入课文
农场里的动物不但品种多,而且数量多,有个粗心的饲养员数了半天也数不清,小朋友能帮他数一数吗?
请把课本翻到第7页,同桌合作,在书上数一数每种动物有多少。
1.指名回答,学生上台把图上的动物指出来,并学动物的叫声。
(师引导说一句完整的句子并给予相应奖励)
2.每回答完一种动物全体学生齐读相应句子。
3.读“两匹马”“三只小羊”“妈妈”“四只鸡”“五只鸭““叫喳喳”“小虫”。
方法有:
开火车读、分组读、让会读的同学领读、男女分读(师给予相应奖励)
四、练读课文
1.听文录音,(整体感知课文)尤其要听清你不认识字的字音。
在听录音时要用手指着每一个字,听到哪,指到哪。
(培养学生指读习惯,渗透听读识字的方法。
)
2.动作读。
看,农场里的动物多可爱呀!
谁能学着它们的样子来读?
你喜欢哪一种动物就学哪一种动物,四人小组讨论一下(个别做动作读)我们请女孩子一边做动作一边读看看像不像?
女孩子,起立!
真棒!
(师边做动作)男孩子有勇气跟她们比一比吗?
男孩子,起立!
真是一群小演员!
3.自己小声地读一读,把不认识的字用你喜欢的符号标出来。
4.有表情地读。
刚才,我们认识了10个数字,还看到了很多可爱的动物,多高兴呀!
你们高兴的时候会有什么表情呢?
有表情地来读《数字歌》。
5.自己再读儿歌,如果还有不认识的字,你可以向同桌请教,也可以问老师。
如果认识了,就把记号擦掉。
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