送东阳马生序 CZY 讲学稿答案.docx
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送东阳马生序CZY讲学稿答案
仙游坝下中学八年级语文科师生共用讲学稿
课题:
《送东阳马生序》(第一课时)
主备:
陈志银审核:
八年备课组时间:
2014.02
班级__________姓名_________座号__________
【学习目标】
1、熟读并背诵全文;学习积累常用文言词语。
2、学习古人“勤且艰”的好学精神和坚忍不拔的求学态度。
3、掌握对比的写作手法。
课时安排:
2课时
【资料助读】
走进作者
宋濂(131—1381)字景濂,号潜溪,浙江金华人,明初著名散文家。
他生活在元末明初,少时家贫,却勤奋好学,以文章著名。
他是明朝主要的开国文臣。
他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。
元朝至正九年,召他为翰林院编修,因为身老不仕,隐居龙门山著书。
明初,征他作江南儒学提举,让他为太子讲经,修《元史》,官至翰林院学士承旨知制诰。
朝廷的重要文书,大都由他参与撰写。
年老辞官。
后因长孙宋慎犯罪,被流放到四川,途中病死。
他与刘基、高启为明初诗文三大家。
著有《宋学士文集》。
本文的体裁特点:
本文是一篇赠序,其中的“序”,并非“序言”,而是“赠言”的意思。
作为文章的体裁,序有书序和赠序之分。
书序相当于前言后记,一般是介绍作家的生平,或成书过程与宗旨,为阅读和评价作品提供一定的参考资料,或给以必要的引导。
而赠序与书序的性质不同,赠序是指临别送别性质的文字,始于唐朝,文人之间以言相赠,表达离别时的某种思想感情,,内容多是勉励,推崇,赞许.
往往因人立论,阐明某些观点,相当于议论性散文。
预习自测:
1.本文作者,字,号,浙江金华人。
明初
家,本文是一篇赠序,赠序是指,内容多是。
2.给加框字注音:
嗜学() 逾约()叱咄()
俟其欣悦() 负箧曳屣() 皲裂()
媵人() 以衾拥覆()
容臭() 烨然()
3.解释下面加点的词语在文中的意思。
(1)余幼时即嗜学()
(2)无从致书以观()
(3)每假借于藏书之家()(4)弗之怠()
(5)走送之()(6)不敢稍逾约()
(7)既加冠()(8)无硕师名人与游()
(9)尝趋百里外()(10)门人弟子填其室()
(11)未尝稍将辞色()(12)援疑质理()
(13)或遇其叱咄()(14)俟其欣悦()
(15)负箧曳屣()(16)持汤沃灌()
(17)以衾拥覆()(18)寓逆旅主人()
(19)腰白玉之环()(20)烨然若神人()
(21)緼袍敝衣()(22)略无慕艳意()
4,找出本文中的两个通假字:
四支僵劲不能动
同舍生皆被绮绣
5.翻译句子.
①同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽,腰白玉之环。
②余则缊袍敝衣处其间,略无慕艳意。
③以中有足乐者,不知口体之表不若人也。
翻译:
我小时候爱好读书。
家里贫穷,没有办法得到书来看,常常从有书的人家借来看,亲手用笔抄写,计算着定日归还。
天气非常寒冷,砚池里的墨水都结成了非常坚硬的冰,虽然手指不能够弯曲、伸直,也不放松抄书。
抄写完毕,跑着送书,不敢稍微超过约定的期限。
因此大多人都愿意把书借给我,我也能看到各种各样的书。
成年以后,更加仰慕古代圣贤的学说,后来担心没有学问渊博的老师、名人与自己交流学习,曾经跑到百里之外,拿着经书向当地有道德有学问的前辈请教。
前辈道德声望高,向他求教的学生挤满了屋子,不曾把言辞放委婉些,把脸色放温和些。
我站在旁边服侍着,提出疑难询问道理,弯下身子,侧着耳朵请教;有时遇到老师训斥,我的表情更加恭敬,礼数更加周到,不敢说一句话答复;等待到他高兴的时候,就又向他请教。
所以我即使愚笨,终于有所收获。
当我从师求学的时候,背着书箱,拖着鞋子,走在深山大谷里,深冬刮着猛烈的寒风,踏着几尺深的大雪,脚上皮肤冻裂却不知道。
到了学舍,四肢僵硬不能动弹,服侍的人拿着热水浇洗,用被子给我盖好,很久才暖和过来。
住在旅店里,主人一天供我吃两顿饭,没有鲜美肥美的滋味可以享受。
跟我住在一起的人,都穿着华丽的衣服,戴着有红色帽带的缀着珠宝的帽子,腰佩白玉环,左边佩着刀,右边挂着香袋,光彩照人的样子像神仙一样;我却穿着破旧的衣服生活在他们当中,毫无羡慕的意思,因为内心有足以快乐的事,不觉得吃的穿的不如人了。
大概我求学时的勤奋和艰苦就是这样。
归纳文言知识:
(1)通假字:
①四支僵劲不能动支:
通“肢”,肢体
②同舍生皆被绮绣被:
通“披”,穿着
③日再食食:
通“饲”,给饭吃
(2)古今异义:
①媵人持汤沃灌汤:
古义:
热水 今义:
菜汤
②走送之走:
古义:
跑 今义:
行走
③尝趋百里趋:
古义:
快步走 今义:
趋势
④或遇其叱咄或:
古义:
有时 今义:
或者
⑤卒获有所闻卒:
古义:
最终 今义:
士兵
⑥以是人多以书假余假:
古义:
借 今义:
假期
(3)词类活用:
腰白玉之环腰:
名词用为动词,腰挂
(4)一词多义:
①和:
久而乃和缓解、暖和
言和而色夷谦和
②冠:
勇冠三军天下第一
既加冠男子20岁成年
③请:
战则请从请让我
俯身倾耳以请请教
④再:
一而再,再而三第二次
日再食两次
⑤患:
又患无硕师名人与游担忧
无冻馁之患忧患
⑥以:
以衾拥覆介词,用
以是人多以书假余介词,把
以是人多以书假余介词,因
无从致书以观连词,来
⑦之:
录毕,走送之代词,他
无鲜肥滋味之享助词,的
仙游坝下中学八年级语文科师生共用讲学稿
课题:
《送东阳马生序》(第二课时)
主备:
陈志银审核:
八年备课组时间:
2014.02
班级__________姓名_________座号__________
课文理解:
1.根据要求默写:
揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是:
最能表现作者抄书之苦的句子是:
表明作者尝趋百里外求学原因的句子是:
对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:
2.文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?
。
3.作者幼时借书抄书来读,其原因是“”与“ ”之间的矛盾来决定的。
4.作者写自己求学经历艰难的目的是什么?
5.全文从几个方面讲述了自己刻苦求学的经历?
6.全文主要采用了什么写作手法?
有什么作用?
7.作者写作此“序”的目的是什么?
你认为作者学有所成的根本原因是什么?
8、谈谈你学了这篇文章后的收获。
9.根据语境填写课外名句。
面对堆积如山的书籍,我们只有“勤读”,才能走向成功;面对无边的知识海洋,我们只有驾着“苦学”的小舟,才有可能到达胜利的彼岸。
这段话正好验证了这样一句格言:
________________________,学海无涯苦作舟。
本节课的心得体会
材料补充:
一、概括本文的主要内容:
叙述了自己青少年求学的艰难和勤奋学习的经历。
二、本文中哪些方面叙述了作者求学的艰难?
1、幼时求学的艰难。
2、成年求师的叩问之难。
3、求学旅途之艰,生活之苦。
三、统领全文的句子是:
余幼时即嗜学。
文章开头的“嗜学”一词,在文中有什么作用?
统领全文,为全文定下基调。
四、作者勤奋学习的原因有哪些(用原文回答)
1、余幼时即嗜学。
2、益慕圣贤之道3、以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
五、作者写自己艰苦求学经历的目的何在?
是为了鼓励马生勤奋学习。
六:
用原文的语句回答:
12、作者写富家子弟衣饰华美,写自己緼袍敝衣,用了什么手法?
有何作用?
对比反衬自得其乐。
说明精神上的富足,能战胜物质上的贫困。
13、你觉得应该学习作者什么精神品质?
守信、不畏艰苦、求师诚恳、态度谦恭,不计客观条件的艰苦,执着追求,虚心求教。
14、古人刻苦求学的事迹:
悬梁:
东汉孙敬;刺股:
战国苏秦;囊萤:
晋车胤;映雪:
晋孙康;
负薪:
西汉朱买臣;挂角:
隋李密;凿壁偷光:
匡衡;
韦编三绝:
孙子。
闻鸡起舞(东晋、祖逖)
15.作者在叙述青年求学经历时插入同舍生优越的条件有何用意?
从中你得到哪些启示?
与同舍生对比,表现自己并不羡慕别人的优越条件,而是以学得知识,获得学问为乐,这种刻苦学习,专心向学的精神是值得我们永远学习的。
16.作者写此文,意在勉励马生刻苦学习。
在《三国演义》中有那么一段,孙权通过自身体会劝说手下一员大将读书的故事,后来这员大将设奇计袭荆州,大败关羽为东吴建下奇功。
那么这员大将叫什么名字?
从他身上你能获得哪些启示?
吕蒙;启示:
后天学习很重要;勤能补拙,学能治愚;士别三日,当刮目相看。
17作者并不因衣食住行的条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实,志存高远。
请结合他的生活补充出所缺下联。
负箧曳屣求师苦;俯身倾耳读书勤。
读完此文后,请用一组不少于五言的对偶句,概括你对本文的理解。
如:
勤学不畏寒苦,苦读岂惧艰难。
学士名从勤艰得,梅花香自苦寒来。
18.《送东阳马生序》是传诵了几百年的名篇,勉励后人学习的好教材。
宋濂的苦读并不比囊萤映雪,凿壁偷光更动人,却能流传至今。
请从对现实的学习生活有借鉴意义的角度,谈谈本文为人称颂的原因是什么?
1作者求学时的可贵品质,他勤奋,刻苦,专一的精神,达到了更好的启迪,鼓舞,教育后人的目的。
2是使人们懂得了学习的好坏与环境关系不大,关键取决于主观是否努力。
19、余在老师面前毕恭毕敬,不敢出一言,身为当代的中学生你如何看待这种从师尊师的方式?
这是中国旧式教育中最普遍的现象。
这里包含着尊师重教的积极因素,但也显得过于迂腐,学生完全可以与老师平等交流,各述己见,甚至可以展开激烈的讨论,因为没有圣人,我爱我师,我更爱真理。
20、通过本文的阅读,你如何看待学习条件与学习好坏之间的关系?
学习条件的好坏对学习能有影响,但不是绝对的。
学习成功的关键在于主观努力。
25、学习了本文后,你在学习上得到了怎样的启示?
在学习上要不畏艰难险阻,才能获得成功。
26、请写出关于苦读、勤学的名言诗句。
名言诗句:
莫等闲,白了少年头,空悲切。
业精于勤荒于嬉,行成于思而毁于随(韩愈)
三更灯火五更鸡,正是男儿读书时。
黑发不知勤学早,白首发悔读书迟。
我扑在书上,就像饥饿的人扑在面包上。
(高尔基)
《送东阳马生序》答案:
预习自测
1.宋濂,景濂,潜溪,散文家,临别送别性质的文字,勉励,推崇,赞许
2.嗜学(shì) 逾约(yú)叱咄(chìduō)
俟其欣悦(sì) 负箧曳屣(qiè yè xǐ) 皲裂(jūn)
媵人(yìng) 以衾拥覆(qīn)
容臭(xiù) 烨然(yè)
3
(1)(爱好,喜爱)
(2)(取得,买到)(3)(借)(4)(懈怠,放松)
(5)(跑)(6)(超过)(7)(指成人)(8)(才学渊博的老师)
(9)(快步走)(10)(充满)(11)(语言和脸色)(12)(提出;询问)
(13)(训斥,呵责)(14)(等到)(15)(书箱;鞋)(16)(热水)
(17)(被子)(18)(旅社)(19)(挂在腰间)(20)(光彩照耀)
(21)(旧絮;破(22)(羡慕;欣赏)
4,
通“肢”肢体
通“披”,穿着
5.①跟我住在一起的同学,都穿着华丽的衣服,戴着红缨装饰成的缀着珠宝的帽子,腰上系着白玉环。
②我却穿着破棉袄,旧衣衫,生活在他们当中,一点不羡慕他们。
③因为心中有足以快乐的事,不感到衣食的享受比不上其他的人。
课文理解:
1.根据要求默写:
余幼时即嗜学
天大寒,砚冰坚,手指不可曲伸
益慕圣贤之道,又患无硕师名人与游
以中有足乐者,不知口体之奉不若人也。
2.统领全文,为全文定下基调。
3.“嗜学”与“ 家贫 ”
4.目的是劝勉马生不要辜负良好的学习条件,要刻苦读书,以期有所成就。
5.读书之难,求教之难,行路之难,衣食之难。
6..对比。
进一步突出太学生学习条件之优越,从而告诫他们要精其业,成其德。
8.进一步勉励马生更加刻苦向学。
“盖余之勤且艰若此”概括了学有所成的根本原因。
9.书山有路勤为径。
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