教研组兴趣小组.docx
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教研组兴趣小组
“科技”兴趣小组活动计划
一、活动目标
为了进一步推进我校科普工作的开展,活跃校园文化,增强儿童的科技创新意识与实践能力,促进素质教育的全面发展,特成立“科技小制作”兴趣小组。
科技小制作的特点在于一个“小”字,结构简单,材料好找,加工容易,见成果快。
非常适合小学生参与制作。
此项活动的顺利开展能大力培养学生的创新精神和动手动脑能力,在校园形成学科学、爱科学、用科学的良好氛围,在师生中形成崇尚科学、反对邪教的思想,同时为学生提供展示个性的平台,培养学生自主探究科学的兴趣和能力,让学生体验科学的魅力,从而全面提高学生的科学素养。
二、具体任务与要求
学生可以将课本上所学的知识在验证的基础上去运用、去发挥,自由地表现丰富的想象力与创造力。
为实现人人参与,要求每班成立科技制作小组,长期在班级内部开展各种小发明、小制作、小实验和小考察活动,保证科技创新教育的顺利开展,并将科技创新教育的成果纳入班级年度考核计划当中,发动同学们广泛参与。
三、教学目标
1、培养学生实际动手的能力,要求每两周能做出成功的小作品。
2、形成良好的心理品质,在实验和制作的过程中能克服困难、坚持不懈。
3、提高学生自学能力和审美能力,实验与制作要求学生尽量使用生活中自己能寻找到材料。
4、培养学生的创新意识,能自主或小组合作创造制作出小作品。
5、提高学生观察、思考问题的能力,对生活中存在的问题能提出自己的思想并能制定符合实际的调查、研究计划。
6、以小组为单位进行实验和制作,形成较强的团队意识和和谐沟通的能力。
四、教学措施
1、学生为主体,教师在过程中只适时的指导。
2、以学生动手为主,理论教育为辅。
3、以培养学生的科学素养、科学的实验方法、科学的思维、科学创新能力为目标,让学生根据已有的科学知识设计、制作小作品。
4、加强学生环境保护、能源节约的思想,鼓励学生在制作和实验时有效利用废弃物。
五、活动安排:
3月:
成立科技小制作兴趣小组。
拟订计划。
4月:
自主创新制作。
(教师介绍一种小制作的方法和科学道理,并用实物演示,引起学生兴趣,学生根据这个道理自己去创新制作)
5月:
变废为宝。
(同学们利用身边的废弃物品进行改良创新)
6月:
专题科技制作竞赛或生物标本的制作。
(根据不同年级提出不同专题要求,各班学生人人设计制作,班内选拔出代表队,再进行班级竞赛。
)
7月:
总结、表彰。
科技兴趣小组活动总结
在创新素质教育全面开花的校园,我校科技兴趣小组经过了步履蹒跚的阶段,正稳步发展。
这学期我们重点从以下几方面来培养学生的创造思维和创新能力:
1.让思维插上自由的翅膀,突破原有的旧框框。
我们发现大多数青少年中,随着年龄的增长和接受信息的增多,他们的思维自由度却在减低,而表现在思维中的创造性更是与日俱减。
根据他们的有创造欲望的天性,平时便在科技活动中注重对学生思维“自由”的训练,从思维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框,形成一定的创造思维。
如:
①看谁想得多:
主要是针对思维的广度来展开的,让学生想得越多思维便越开阔。
如:
“机器人在日常生活中可以用来做什么?
”、“我们希望飞机还能为我们人类做什么?
”等。
②看谁想得深:
主要是针对思维的深度来展开的,让学生想得越深思维便越周密。
如:
“如何用益智玩具拼装成有用的物体?
”。
③看谁想得新:
要想到一般人想不到而又熟悉的东西,这就是思维中最有价值的新颖性。
如:
“用废旧的材料自己制作一件新颖的物品?
”等,你能在这些小发明上再进行发明吗?
④看谁做得快:
用我们的益智玩具比比看,谁能用最短的时间组装起规定的样品。
2.使动手成为快乐的活动,增强原有的动手能力。
学生天生有着“好动”的本性,然而许多学生在过重学业的负担的压力下,丧失了各种动手的机会。
在科技活动中,充分给予学生动手的机会,让他们做自己想做的实验或东西,把动手看成一种快乐的活动。
从动手做的数量、质量、新奇等方面来培养动手能力。
①看谁做得多:
争取机会多做,不光是追求数量上的多,还要做到品种上的多。
发展系列化的思想,将一件作品发展成一系列的作品。
②看谁做得好:
动手做得精细、认真,选材用得精当、得体,构思想得精巧、别致。
这是对动手质量的最好检验。
③看谁做得新颖:
做的东西在造型、功能、结构、材料上有没有自己独特的地方,这是检验有没有创造性的标志,也是最有价值的地方。
④看谁拆装得好:
对于一些暂时不能动手搞创造的学生,可以让他们对一些玩具进行拆装,从拆装中研究结构、了解原理,学习和掌握科学知识。
如:
拆装飞机模型。
3.让求新变成发明的举动,培养自身的创新能力。
发明创造很重要,它能促进社会的发展,推动人类的进步。
留心生活,会发现我们的周围有许多的麻烦和困难。
当学生形成一定的创造思维和动手能力后,便会将这些能力加以创造性地来解决遇到的麻烦和困难,并形成一定的成果,这就是我们开展科技活动所追求的最终目的――发明和创新。
学生正是在“遇到问题→解决困难”的活动中化险为夷、梦想成真的,从而提高了自身的创新能力。
①看谁搜集的困难多:
只有找到想要解决的问题和困难,才能有发明和创新的突破口,留心一下生活、学习中的遭遇,很可能就是一个受启发的地方。
②看谁解决的方法新:
解决问题要能符合自己的需要,想办法用最少的力气做最多的事,给人以耳目一新的惊奇,这就是创造中“新”的突破。
③看谁设计的思路巧:
将想法用巧妙的思路设计出来是创新的最初表现形式,最主要从结构、功能上加以最优化,最重要的是设计的东西容易制作、能够普及。
④看谁创造的东西好:
发明创造的东西要带给人方便,而且在外观上能给人精美的感受,另外还要注意创造的可行性和经济性。
总之,创造思维和创新能力的培养是一个长期的系统工程,需要我们科技组的长期努力。
科技兴趣小组2010.07
科技兴趣小组活动反思
一、获得的认可:
机器人小组已经可以进行程序设计,使得学生的思维能力得到显著的提高。
航模小组的学生可以灵活驾驭模型飞机,一部分学生能实现飞机的悬停。
智力拼装的小组经过一段时间的训练,学生的总体实力有很大提高。
可以独立的完成图纸中的模型拼装。
二、活动中的局限性:
1、兴趣组活动受制教师、家长、学生的观念,对科技组活动的意义认识产生偏颇,对活动的支持程度不高。
2、优秀学生被很多兴趣组截留,使兴趣组的学生素质较低。
3、受各方面的影响,使得学生的活动时间不能保证。
4、指导教师没有受过专业培训,对训练要点、难点把握不够,更重要的是指导教师人员因工作缘故,精力分散。
三、学生思维的局限性
在活动中,发现大多数学生在创造、创新领域里存在着这样的现状:
①有动手的念头,但缺乏动手的机会。
②有创造的欲望,但缺乏创造的思维。
③有创新的萌动,但缺乏创新的突破。
四、发展的方向:
1、通过宣传和活动引导学生进一步认识和领会科技兴趣组“动手、制作、创新”的科技精神,吸引优秀学生参加科技兴趣组。
2、深化科技创新策略,组织学生积极开展科技活动,组织学生参加各级比赛。
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