部编版八年级上学期课外诗歌鉴赏理解作者思想感情.docx
- 文档编号:3475396
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:8
- 大小:39.43KB
部编版八年级上学期课外诗歌鉴赏理解作者思想感情.docx
《部编版八年级上学期课外诗歌鉴赏理解作者思想感情.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编版八年级上学期课外诗歌鉴赏理解作者思想感情.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编版八年级上学期课外诗歌鉴赏理解作者思想感情
个性化教学辅导教案
学生姓名
年级
学科
上课时间
教师姓名
课题
部编版2019八年级上学期课外诗歌鉴赏——理解作者思想感情
教学目标
1.大致了解诗人的时代背景
2.理解诗歌内容和作者的思想感情
阅读下面的古诗,完成题目。
湖上
徐元杰
花开红树乱莺啼,草长平湖白鹭飞。
风日晴和人意好,夕阳箫鼓几船归。
(1)全诗写出游人怎样的心情?
诗中的哪个词语印证了你的判断?
(2分)
(2)第一句诗中哪个字用的最妙?
找出来并简析。
(2分)
答案:
(1)示例:
愉快(高兴、愉悦等)。
(1分)“人意好”(“好”“意好”)(1分)
(2)示例:
“乱”,(1分)不仅生动形象的描绘出繁华密林中传出的鸟鸣声,还表现出黄莺上下飞舞、穿梭林间枝头的动感(意思相近,答到其中一点即可得分)
基本概念掌握情况
准确分析题目,掌握答题技巧
完全可以
基本可以
无法做到
阅读下面的古诗,完成题目。
落日怅望
唐·马戴
孤云与归鸟,千里片时间。
念我何留滞,辞家久未还。
微阳下乔木,远烧入秋山。
临水不敢照,恐惊平昔颜!
1.这首诗是日落时分作者遥望家乡所作,请找出诗中直接表达情感的句子。
(2分)
2.试说说首联中“千里”与“片时”的表达效果。
(2分)
答案:
1.念我何留滞,辞家久未还(1分);临水不敢照,惊恐平昔颜(1分)。
2.以“千里”与“片时”作强烈比照,点明云、鸟的自由和飞行之速,进而引发作者久客异地的乡思。
(大意相同即可)(2分)
城东早春
杨巨源
诗家清景在新春,
绿柳才黄半未匀。
若待上林花似锦,
出门俱是看花人。
【注释】上林:
即上林苑,汉代宫苑,这里代指长安。
1.请用自己的语言描绘诗人笔下的早春景象。
(2分)
2.诗人想象了花盛人闹的景象,突出表现了自己怎样的情趣?
(2分)
答案:
1.早春的城东,景色清新,柳枝还未泛青,枝条上只是长出了几颗嫩黄的叶芽。
2.突出表现了诗人对早春清新景色的喜爱和清高脱俗的情趣。
把握诗人情感首先要理解古诗歌的内容,可以从以下角度入手:
(一)看题材
题材往往决定古诗词的内容。
送别诗(咏怀诗)多写离别之情
例如:
李白的《送友人》就是描写出了清丽如画的送别环境,通过借“青山”、“白水”、“孤蓬”、“浮云”、“落日”、“班马”等意象表达对朋友的依依惜别之情),赞颂对方高尚品格;
咏史诗、怀古诗多写对古代人或事的凭吊,或缅怀先贤,或感概自己生不逢时,或借古讽今;
边塞诗多描写壮丽的边塞风光,或戍边将士的生活,借此表达自己建功立业的愿望,表达爱国题材诗歌等。
(二)抓题目
题目往往是古诗词内容的高度概括,比如朱熹《观书有感》。
观书有感
朱熹
昨夜江边春水生,艨瞳巨舰一毛轻。
向来枉费推移力,此日中流自在行。
解析:
如果只看诗的正文,以为是写潮水的风景,但看题目之后,就会知道,这首诗是写诗人读书的感受。
因此,从题目入手,应该成为感知古诗词内容的重要环节。
(三)析词义
必须调动文言文以及相关历史文化知识的积累,逐步揣摩,扫清古诗词阅读中的障碍,断不可浮光掠影,一知半解。
尤其是要求熟记背诵课内重点古诗词字词解释。
比如叠词作用不外两种:
增强语言的韵律感或是起强调作用。
例:
杨柳青青江水平,闻郎江上唱歌声。
解析:
“青青”二字,将杨柳的色彩表现出来。
古人常折柳来送别,这里的“青”亦有“情”之意。
(四)连背景
有些古诗词,仅看字面上的词义难以真正把握其内容,这时便要借助背景分析。
如:
在理解刘禹锡“巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身”这两句诗时,如果知道这首诗是刘禹锡就白居易“二十三年折太多”的话题,向老朋友予以酬答,并且抒写自己长期远贬异地的悲愤不平之情,那么,你便知道这两句诗其实写出了诗人远离京城,身处荒僻之地,长期被弃用的遭遇。
把握古诗词的情感,主要有以下方法:
(一)结合背景,把握诗词的情感
这里的“背景”,一方面指诗反映的社会现实,这是古诗词产生的土壤。
例如:
杜甫的《石壕吏》写于“安史之乱”后,杜甫这位现实主义作家必然要借其诗反映“安史之乱”给广大人民带来的深重灾难,揭露官吏的残暴和兵役制度的黑暗。
另一方面,“背景”也指诗人多变的人生经历,诗人常常把自己的身世遭遇、个人荣辱融入诗作之中。
例如:
李煜、李清照的词作,写尽了社会的沧桑巨变和自己人生的悲欢离合。
李清照在《武陵春》中写道:
“物是人非事事休,欲语泪先流。
”这正是诗人只身流落金华,又见亡夫赵明诚的遗著《金石录》,睹物思人而发出的无限感慨。
【答题技巧】要回答古诗歌所要表达的思想情感,就必须了解这首诗的写作背景,即作者是在怎样的背景下写下了这首诗。
(二)分析诗眼,解读古诗词的情感
古诗词中往往都会有一个字、一个词是诗词的核心,成为解读古诗词主旨的钥匙,这个字、这个词便是古诗词的“诗眼”。
阅读古诗词,如果能抓住“诗眼”,也就能很容易地体会出诗人的情感。
例如:
马致远的《天净沙·秋思》,诗中的“断肠”二字领起全篇,根据这个“诗眼”,诗词中诗人思念家乡寂寞悲苦的情感便不言自明了。
反过来,如果我们能把握住古诗词的情感,就容易找准其“诗眼”了。
(三)领会意象,挖掘古诗词的情感
诗人总是把自己的思想感情寄托在自然山川、风花雪月等意象中,领会古诗词意象,有助于分析古诗词的思想感情。
例如:
李白在《送友人》中写道:
“浮云游子意”,诗人为什么不用“白云”“孤云”而用“浮云”呢?
因为“浮云”比喻友人,他就像天边的浮云,行踪不定,任意东西,谁知道他会漂泊到何处呢?
明白这个意象,便能体会出诗人对友人的无限关切之意。
【答题技巧】鉴赏古诗歌最重要的一个方法就是——意象分析法。
如何通过意象分析来把握古诗歌的思想情感呢?
可以分三步走:
第一,找出诗中的意象;第二,分析意象的特征;第三,感悟意象所蕴涵的情感。
(四)借助典故,探寻古诗词的情感
诗人用典就是运用古籍中的轶事、趣闻、寓言、传说或有出处的诗句、文章以古比今、以古证今、借古抒情等。
了解典故的出处、含义,也就能把握诗词作者借以表达的情感了。
例如:
《江城子·密州出猎》中,“怀旧空吟闻笛赋,到乡翻似烂柯人”用了两个典故,一个是“闻笛赋”,一个是“烂柯人”。
“怀旧”句表达了对受害的战友王叔文等的悼念,“到乡”句抒发了诗人对岁月流逝、人事变迁的感叹。
这两句用典贴切,感情深沉。
(五)品味形象,破解深层情感
初中阶段的诗词理解与掌握,要求不会太高。
无论从哪个角度去赏析,只须抓住诗词特色,能简单地说说阅读理解和感受即可。
例如:
《生查子·元夕》,我们从词中所写的形象入手品味,只要抓住三个画面——灯火辉煌、月光柳影的元宵灯市、两情依依、情话绵绵的欢会、伊人不见、泪湿衣衫的凄凉——便能在画面的对比中体会出一种物是人非、不堪回首的伤痛情感了。
《天净沙·秋思》,没有过细的描写,没有过多的形容词语,没有惊心动魄的叙说,有的只是一个个名词的巧妙排列组合:
枯藤——老树——昏鸦——小桥——流水——人家……渲染了萧瑟苍凉的意境,凸现天涯游子孤单飘零的形象,给人以无限愁思和遐想。
(六)赏析名句,窥一斑知全豹
诗词中的名句往往最能体现作者的思想感情和作品的艺术价值,是诗词作品中的精华部分。
例如:
《送友人》中的“浮云游子意,落日故人情”,以比喻的手法,将友人比作行踪无定的浮云,将自己比作缓缓下沉的落日,形象地表达出对友人的依依惜别之情。
在学习时应特别注意对这些名句的理解和分析。
阅读下面的古诗并回答问题
栏梨花
苏轼
梨花淡白柳深青,柳絮飞时花满城。
惆怅东栏一株雪,人生看得几清明。
【注解】雪:
指梨花。
1.除了以“雪”比喻梨花,诗歌还用了哪些词来描绘梨花?
写“柳深青”有什么目的?
2.看着雪白的梨花,诗人为什么会产生“惆怅”的心情?
(请用原诗回答),这反映了诗人怎样的思想感情?
(答案:
1.淡白、清明,是为了衬托梨花的洁白以及繁盛。
2.“人生看得几清明”,抒发了诗人感叹春光易逝,人生短促之愁情。
)
试分析下面一组诗歌
邯郸冬至夜思家
白居易
邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。
想得家中夜深坐,还应说著远行人。
九月九日忆山东兄弟
(唐)王维
独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。
遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。
1.两首诗里“远行人”、“一人”分别指谁?
2.诗的后两句都是诗人的想象,这从哪两个词语上看得出来?
3.“抱膝灯前影伴身”,这句描绘了诗人怎样的形象?
表达了怎样的思想感情?
(答案:
1.都是指诗人自己。
2.想得、遥知。
3.诗人抱着膝盖,对着孤灯,形影相吊一直坐到深夜,表达了孤独凄苦和对家人的深切思念。
)
渡汉江
宋之问
岭外音书断,经冬复历春。
近乡情更怯,不敢问来人。
【注释】①这首诗写于作者贬谪岭南逃归途中。
1.诗歌前两句里的“断”和“复”反映诗人怎样的贬谪生活?
2.按常理说后两句似乎写作“近乡情更切,急欲问来人”更恰当,这里的“怯”和“不
敢”反映了怎样的心理?
(答案1.作者贬居岭外,思念亲人,又长期得不到家人的任何音讯,精神极为痛苦。
2.因为一方面固然日夜在思念家人,另一方面却又时刻担心家人的命运,怕他们由于自己的牵累或其他原因遭到不幸。
这种抒写,更显真切、耐人咀嚼。
)
山行留客
张旭
山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归。
纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。
【注释】①物态:
景物的样子,这里指(山中的)景色。
②便拟归:
就打算回去。
1.首句的“弄”字历来为人称道,请从修辞和表达效果上品味这个炼字。
2.诗中哪两个字说明客人要回去的原因?
哪一句以退为进,表达了作者对自然景色的喜爱与希望同友人共赏美景的愿望?
(答案:
1.这个“弄”字,用拟人的手法,化静为动,将万物沐浴在春光中的静景写活了,给景物注入了无限的生机与活力,同时也给客人留下了一个广阔的想象空间,仿佛是要让客人自己意识到——如此美景,留下来是值得的!
2.轻阴,入云深处亦沾衣
教
学
反
思
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 部编版八 年级 上学 课外 诗歌 鉴赏 理解 作者 思想 感情
![提示](https://static.bdocx.com/images/bang_tan.gif)