最新人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇 精品.docx
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人教新课标小学二年级上册数学《9的乘法口诀》教学设计三篇
9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分内容。
培养学生迁移、思维和口头表达的能力。
培养学生正确计算的能力。
教学重点
引导学生在自我探究中掌握用9的乘法口诀求商地方法。
教学难点
正确运用9的乘法口诀求商。
教学准备
多媒体课件等。
教学过程
一、新课导入
填空
九二十七
八七十二
四三十六
五四十五
九六十三
六五十四
抢答,说说你是怎样想的
24÷8
21÷7
40÷5
28÷4
引导学生说出求商的思路
二、探究新知
1、教学例2
节日里,小朋友们除了做了旗子之外,还不止了很多心形的气球,同学们,仔细观察,你能发现哪些数学信息?
预设有27个气球,每行9个,共3行。
1如果知道有27个气球,每行摆9个,怎么求一共可以摆几行呢?
列式27÷9
怎么计算呢?
用哪句口诀呢?
三九二十七
2如果知道有27个气球,摆了3行,怎么求每行摆几个呢?
列式27÷3,根据口诀三九二十七可以计算出结果是9
三、巩固练习
1、完成做一做1——3题。
1让学生人人参与,将得数直接写在课本上。
2在同一时间内看谁对的多。
3尽可能的采用各个小组比赛的形式来完成,利用游戏的方式激发学生参与的积极性,同时加强学生对知识的掌握。
2、完成练习八第6题。
引导学生理解题意,学生独立思考后,指名回答,然后集体订正。
完成练习八第7题。
1引导学生审题,从图中获取有用的信息,无论是获胜队还是负队,队员都是8个人。
2独立思考后求出获胜队员平均每人可得几本书。
3发散思维,利用图中收集的信息提出数学问题,答案不。
四、课堂小结
通过这堂课的学习,你收获了什么?
有哪些疑问?
谈谈你的想法。
板书设计
第2课时用9的乘法口诀求商
27÷9=3
27÷3=9
获胜队员平均每人可得几本书?
48÷8=6本篇二
一、教学目标
一知识与技能
1.通过自主探究,使学生经历9的乘法口诀的编制过程,体验9的乘法口诀的来源。
2.理解每句乘法口诀的意义,初步熟记9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。
二过程与方法
通过编制口诀,初步学会运用类推的方法探究新知识。
三情感态度和价值观
在数学学习中感受中国的传统文化,体验团队合作的精神。
二、目标分析
本课教学内容是在学生初步了解乘法的意义,学习了2-8的乘法口诀基础上进行教学的。
学生完全能通过知识的迁移、比较和推理,总结并牢记9的乘法口诀。
同时在教学中,借助数轴,初步渗透一一对应的思想,使学生进一步理解的乘法口诀的来源。
三、教学重难点
教学重点让学生自主编制9的乘法口诀,并运用口诀进行计算。
教学难点探究9的乘法口诀中的规律,并熟记口诀。
四、教具准备
课件、作业纸
五、教学过程
一情境导入,激趣揭题
1.创设情境
1课件出示情境图乒乓球是我国的国球,分单打和双打两种,其中双打需要两个队员合作,请看情境图。
2计算人数你知道图中共有多少名运动员吗?
你是怎么求的呢?
4×3=12名
3说说想法我们知道一幅图有4人,这里有几个4人,你用了哪句乘法口诀?
4回顾口诀我们都学了哪些乘法口诀呢?
2—8的乘法口诀
2.揭示课题
今天,我们就一起继续学习9的乘法口诀。
板书课题
【设计意图】创设乒乓球双打情境,既能复习乘法口诀的应用,又能为赛龙舟的情境做好铺垫。
让学生利用已有的知识和方法轻松地来探究9的乘法口诀。
同时使学生在情境中感受爱国主义教育和团队合作精神。
二自主探究,构建新知
1.主动探究
1提供情境在我国有一项传统的运动项目──赛龙舟课件一条接一条地演示赛龙舟情境图
2收集信息观察情境图,你能获得哪些信息?
有9条龙舟,每条龙舟上都有9人
3自由提问分组自主提出问题,并尝试列式。
如2条龙舟上有多少人?
3条龙舟上有多少人……
4交流汇报学生的式子可能有两种连加或乘法。
如果有连加的算式,可以引导学生写出乘法算式。
板书每个乘法算式
2.自编口诀
1讨论乘法算式的积。
①出示数轴,让学生填一填。
②根据乘法意义让学生说一说。
如2×9可以表示几个9相加。
2自编9的乘法口诀。
3根据9的乘法口诀写出对应的另一个乘法算式。
3.多种形式,熟记口诀
1找规律
①观察相邻两个乘法口诀的差是几?
②看图找规律10个方格中有9个五角星,1个空格。
学生小结9乘几就等于几十减几。
③手指记忆法。
.课件出示教材第81页最下面的手指操。
.教师边介绍边示范用手指表示9的乘法口诀的方法。
.学生练习手指记忆法。
注意留给学生足够的时间探究9的乘法口诀中的规律,并鼓励用自己喜欢的方式记忆口诀。
2对口令同桌之间玩对口令游戏。
3背口诀同桌互背口诀。
【设计意图】在探究9的乘法口诀的环节,充分放手让学生去交流、讨论,在解决问题之余自编口诀,体现学生的主体地位。
由于9的乘法口诀较多,因此,在熟记环节,教师充分启发学生从不同角度去寻找规律,通过不同形式引导学生更快更好地识记。
三学以致用,巩固口诀
1.基础应用
1完成教材第80页做一做。
巩固学生对的口诀的应用。
2算一算。
9×6=2×9=5×9=×7=9×=72×=36
2.提升练习
1填一填。
9+9+9=×=
9×8-9=×=
5×9+9=×=
2圈一圈。
把答案是18的算式用红色圈出来,把答案是45的算式用绿色圈出来。
9×2-99+94×9+99×7-9-99+9+9+9+99×3-96×9-9
【设计意图】本课练习设计了两个层次,基础应用旨在进一步巩固9的乘法口诀;提升练习旨在让学生通过乘法意义的理解灵活运用9的乘法口诀。
四总结全课,畅谈收获篇三
【教学目标】
1.使学生经历编制9的乘法口诀的过程,让学生通过编口诀的过程,感受数学的趣味性,并能运用口诀进行准确计算。
2.培养学生初步的知识迁移能力;引导学生有目的地观察,进行初步的归纳总结。
3.将多种记忆口诀的方法归纳总结,渗透数学学习方法。
【教学重难点】
1.教学重点熟记9的乘法口诀并应用9的乘法口诀进行计算。
2.教学难点初步探索9的乘法口诀的规律。
【教学过程】
一、从听《一个师傅三个徒弟》歌引入,激发学生学习的兴趣
师同学们,你们喜欢听歌吗?
今天我们一起听一首歌,请你认真看、认真听。
找一找歌词中有哪些数字?
师你找到歌词中有哪些数字吗?
生八十一、七十二、三、一等
师你们可真细心,老师告诉同学们一个秘密八十一、七十二与今天所学的9的乘法口诀有关系。
今天我们就来一起学习9的乘法口诀!
二、学生共同编出9的乘法口诀课件演示
1.教学一九得九。
呈现图片*船,9人在划,提问观察这幅图,1条船上有几个人,表示1个几?
学生观察说出1条船上有9个人,就是表示1个9。
列出乘法算式1×9=9或9×1=9。
师根据乘法算式,你能编出一句口诀吗?
生一九得九。
2.教学二九十八。
呈现图片两条龙船,提问2条船上有几个人?
表示几个几?
师2个9相加应该怎样列式?
生9+9=18,乘法算式是2×9=18或9×2=18。
师知道口诀是什么吗?
生二九十八。
3.教学三九二十七、四九三十六。
提问3条船、4条船呢?
怎样列式?
生3条船时有3个9,3×9=27或9×3=27。
4条船时有4个9,4×9=36或9×4=36。
师口诀是……
生三九二十七,四九三十六。
4.教学5至8的相应口诀。
师5条船时就有5个9连加,你知道得多少吗?
你是怎样计算出来的?
生15个9连加就是9+9+9+9+9,2个9相加是18,18再加9等于27,27+9=36,36+9=45。
师有其他方法吗?
生2刚才学习了四九三十六,就是4个9连加是36,再添1个9,也就是36再加9等于45。
师这两种计算方法你认为谁的方法好,为什么?
生第二个,简单方便。
小组合作观察有关6至8条船的三幅图,运用刚才编口诀的方法自主探究学习6至8的相应口诀。
5.教学九九八十一。
师通过对前八句口诀的学习,你知道九九八十一这句口诀是怎样得来的?
生8个9是72,再添一个9是9个9,72再加一个9就是81,所以九九八十一。
师九九八十一,就是有9个9连加,真多啊!
可见唐僧师徒经历九九八十一难的确很艰辛啊!
三、记口诀
师现在给半分钟时间,看看你能把所学的口诀都记住吗?
问题1你在记口诀的时候遇到什么困难了吗?
教师记录学生有问题的口诀,用白粉笔勾出
过渡语看看通过下面的学习能不能帮助你解决。
问题2没有遇到问题的同学,我想你一定有什么小窍门吧!
先和你的同桌交流。
教师注意留心听与重点规律有关的内容,选择学生回答问题
问题3你发现了哪些规律,讲给大家听听。
教师根据学生随机的发现进行引导和归纳性的指导
1.记忆方法一──找规律。
教师引导学生发现9的乘法口诀的规律。
师找到规律你记忆起来就不费劲了。
9的乘法口诀有哪些规律呢?
这些规律学生不必一一找到,不同班级的学生发现不同的规律。
教师要引导学生学习掌握规律
9的乘法口诀共有九句一九得九,二九十八,三九二十七,四九三十六,五九四十五,六九五十四,七九六十三,*七十二,九九八十一。
它们的规律是每句的第一个数是按1~9的顺序依次排列;每相邻两句的积相差9。
提问我记住了七九六十三这句口诀,下一句忘了,怎么办?
积的十位数比口诀的头一个数小1,积的十位数与个位数的和是9。
师3×9=28,我算得对吗?
用你的方法检查。
后一句口诀的得数与前一句口诀相比,十位数大1,个位数小1。
看来9的口诀算得的积离不开1、8、2、7、3、6、4、5这些数字,这样我们可以把口诀分成这样的四类二、九,三、八,四、七,五、六。
九的口诀,9乘几的积,就把几当做几十,再减几。
原因因为1个9是1个10减1,2个9就应该是这样的2个10减2,是18,那么3个9就应该是30减3,是27,那4个9呢?
40减4是365个9呢?
50减5继续,所以9乘几的积就是几十减几。
课件演示9×1=10-1
9×6=□-□9×2=20-2
9×7=□-□9×3=30-□
9×8=□-□9×4=□-□
9×9=□-□9×5=□-□
教师小结从不同的角度观察,可以找到许多有关9的乘法口诀的规律,由于时间的关系我们就不一一说了,如果还有想说的下课时可以讲给我听。
师除了运用规律记口诀,我们还可以通过什么来记忆口诀呢?
2.记忆方法二──你身上的计算器。
伸出两手,从左到右,按1到10的顺序排列,算一位数乘9,只要弯曲起相应的手指,这个手指左边的手指数目就是积十位上的数,右面的手指数是积个位上的数。
例如计算3×9,就弯起左手左起第3个手指,左面的2个手指表示20,右面的7个手指表示7,所以3×9的积是27。
不信,你试试。
3.记忆方法三──联想法。
今天我们看动画片《西游记》时知道唐僧师徒经历九九八十一难取得真经,让我们记住了九九八十一这句口诀,这就是一种联想的记忆方法。
平时我们也用过类似的方法记过一些口诀,例如,三十六计走为上策,不管三七二十一。
生活中的很多东西可以帮助我们记忆口诀,所以你要做个有心人。
检查记忆口诀
1.师有了这么多记口诀的方法,刚才那些遇到困难的同学这回再试试,看看你的问题解决了吗?
2.师谁愿意给大家表演表演?
3.同桌之间互相听听。
四、练习
1.填口诀
四九五四十五
九六十三九八十一
九七十二三二十七
九十八六五十四
2、看口诀说出两个乘法算式
一九得九
七九六十三
三九二十七
九九八十一
3、看算式说口诀
5×9=45
2×9=18
4×9=36
7×9=63
4、填空
9×7=
×9=72
9×
=27
7×
=63
5×
=459×8=
9×5=9×6=9×9=
五、小结
今天学习了9的乘法口诀,你都有哪些收获呢?
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