新考纲语文高考各类题型答题超级攻略.docx
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新考纲语文高考各类题型答题超级攻略
2017新考纲语文高考各类题型答题超级攻略!
高考目标:
中等生力争语文全卷总分在105分左右,优秀生总分在115
分以上。
时间分配:
第Ⅰ卷阅读题70分(70分钟);
第Ⅱ卷表达题80分(语言运用20分钟,作文50分钟)。
全卷检查10分钟。
一、论述类文本阅读
论述类文本阅读:
(13题,9分,力争6分以上)约15分钟一种概念、两种心态、六个步骤。
一、树立一种概念
虽然高考试题中的社论述类文章,内容涉及广泛,思想容量大,有的文章专业性很强,但毕竟考查的
是阅读能力,而不是要求考生全面、系统、透彻地弄懂相关的知识。
基于这一认识,我们在做论述类文章阅读试题时
要牢固树立“答案就在原文中”的观念。
如“理解重要词
语、句子在文中的含义”中的“文中”即指具体的语境,有两种含义:
一是对文章全局的整体把握,一是
指具体词句的上下文。
即使“推断和想象”试题的答案也同样在原文中。
二、具备两种心态
1
、做题时精神要高度专注。
只有聚精会神、心无旁骛地进入阅读状态和解题状态,我们才能迅速、
准确地发现问题,作出判断。
2
、一定要认真仔细。
论述类文章阅读的考查,往往在极细微处做文章。
有的选项看似与原文不符,其实
是正确的;而有的选项看似与原文语句相符,却因在极细微处作了改动,反而是错误的。
这就要求我们必须认真仔细,马虎大意是万万要不得的。
当然,有时候我们可能会找不到与选项“酷
似”的句子,但我们可以找到与之相关的句子,由这个相关的句子去作出推断,从而判定选项的正误。
三、明确六个步骤
一般来说我们常用读(圈点勾画)
、审(题干、选项)
、找(筛选信息)
、比(干扰项)
、排、选六步法
来进行解题。
(一)读(圈点勾画)——读原文,读题干,读题肢。
读是重要的一步,只有读懂了文章才有可能准确地筛选信息,找出正确答案,所以在阅读的过程中要划读
原文找“概念”
,将以下一些重要信息标示出来——
1.
重点阐述的名词术语。
2.
重要问题及概念前后的修饰语、限制语以及有指代意义的词语。
3.
关联词
4.
中心句、要点句及联结句。
5.
特殊句(判断句或有判断意义的句子;双重否定句;疑问句等)
(二)审(题干、选项)
,要求划读题干找方向(题目要求、提示)
:
1.
题目要求是什么:
正确还是不正确的项。
找正确项,须用排除法;找错误项,运用重点突破法;
2.
提示方面:
题干中有些词语经常出现,分为三类:
A.
“
解释”
“理解”
——表明命题者在考查学生对文章内容的理解,
错因应注意
“内容方面”
和
“程度差异”
;
B.
“推测”
“分析”——考查对文章延伸意义的理解,错因常在“程度差异”与“逻辑错误”
;
C.
“原因”
“证据”——考查对文章逻辑关系的理解,错因与
B
类同。
(三)找(筛选信息)
,找区位,找差别,找错因,找答案。
1.
找区位,审题干。
即阅读每一选项,并从原文中找到相对应的区位。
2.
找差别,包括内查语意与外查关系。
A.
内查语意:
对照原文,精读相应文字,查找区位的相关叙述与选项有没有意思上的差别,尤其是一些细
微的差别,如程度、范围、角度、先后顺序等。
B.
外查关系。
查找时,要注意上下文之间的关系,主要包括:
话题关系——与前后文是否属于同一话题;
逻辑关系——在逻辑上与前后文是否一致。
3.
找错因
社科文命题陷阱,主要集中在选择题错误选项的设置上,一般为十种陷阱:
(
1
)偷梁换柱。
偷梁换柱也可称为偷换概念,指在原文中甲结果在选项中变成了乙结果,导致表述
不当,它是就结果而言的。
(
2
)张冠李戴。
所谓张冠李戴,是选项把原文中对象为
A
的概念说成是
B
,从而导致对象不当。
(
3
)以偏赅全。
以偏赅全是就概念数量范围而言的,命题人往往改变原文中数量表述的范围,将部
分改成全部、局部改成整体,以达到干扰考生的目的。
(
4
)是非颠倒。
选项中的内容故意对原文的信息进行反说,原文是肯定的,在选项中变成了否定;
原文是否定的,在选项中反而变成了肯定。
(
5
)强加因果。
所谓强加因果,就是选项中把原文没有因果关系的信息说成是有因果关系,导致逻
辑不当。
(
6
)
超前判断。
一是弄错时态:
如将
“将来如此”
说成了
“已经如此”
,
二是模糊现实,
往往是在
“必
然如此”还是“可能如此”上做文章。
(
7
)无中生有。
是指选项所述的信息在原文中找不到依据,命题者纯靠主观臆断来迷惑考生。
(
8
)瞒天过海,是指命题人故意遗漏文中的重要信息,以期瞒过考生的眼睛达到干扰的目的。
(
9
)答非所问,指选项故意与所问的问题不一致,造成驴唇不对马嘴,以干扰考生。
(
10
)喧宾夺主。
所谓“喧宾夺主”是指选项中所列的内容在文中都能找到依据,但只有一个是阐释
概念的主要原因,
其他项虽不算错,
但都是次要原因,
这样放在一起干扰考生,
起到喧宾夺主的作用。
(四)比(干扰项)
联系上下文划区比照题肢,比照互证邻里试题的题干、题肢。
(五)排:
根据从文中筛选到的信息,对选项进行排除,将错误选项逐一排除。
(六)选:
选出正确选项。
小结:
论述文阅读解题方法
一是根据选项找原文;
二是对照原文找差异;
三是针对差异作判断。
二、实用类文本阅读
文学类文本阅读:
(
4
-
6
题,
12
分,力争
10
分以上)
[约11分钟]
1、解题原则:
总原则:
观点是作者的(探究题除外),答案在原文中。
基本原则:
(1)“还原”原则:
要求还原为文中信息和原文作者的思想观念,尽可能用原文字词表达;一般答案都能
从文章中找到现成依据。
(2)由已知求未
3
①结构复杂难懂的长句;
②统摄全篇的中心句,即文眼;
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法:
①切分挖掘法:
切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法:
将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法:
找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并
文中过渡句、注意关联词、指
代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。
(
2
)理清传记陈述的基本事实:
传记一般采用顺叙的写法。
因此,对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些
时间,应重点标示出来,这样可以迅速理清文章脉络,把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时,要抓时间词语,抓地点以及相应发生的事件,运用合并同类项法,概括出主要事件。
(
3
)把握传主形象:
首先,从人物在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)
。
例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它
表现了人物怎样的精神特质等。
其次,从传主与时代,传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记
的经纬。
总之,要联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重
要事实,了解具有典型意义的事件和细节,把传主彰显出来加以理解。
(
4
)分析表现手法:
A
、选材的处理:
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重
彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过。
详写:
读者陌生、符合主题、突出人物性格
略写:
读者熟悉、不符合主题
B
.人物描写方法:
它往往是通过对传主的肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写,侧面描写
(
间接描写
)
等来
突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。
例如,利用与传主
关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
C
.引用:
在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物
做出客观公正的评价。
引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事,可以
增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
(
5
)语言特色:
自传采用第一人称,语言或幽默调侃或自然亲切,通常以记叙为主,兼有描写抒情。
他传采用第三人称,
语言或朴实自然或文采斐然。
(
6
)探究题:
命题主要涉及三个方面:
(
1
)对所读的文本中的疑点、难点提出问题,要求深入研讨;
3
①结构复杂难懂的长句;
②统摄全篇的中心句,即文眼;
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法:
①切分挖掘法:
切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法:
将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法:
找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指
代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。
(
2
)理清传记陈述的基本事实:
传记一般采用顺叙的写法。
因此,对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些
时间,应重点标示出来,这样可以迅速理清文章脉络,把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时,要抓时间词语,抓地点以及相应发生的事件,运用合并同类项法,概括出主要事件。
(
3
)把握传主形象:
首先,从人物在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)
。
例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它
表现了人物怎样的精神特质等。
其次,从传主与时代,传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记
的经纬。
总之,要联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重
要事实,了解具有典型意义的事件和细节,把传主彰显出来加以理解。
(
4
)分析表现手法:
A
、选材的处理:
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重
彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过。
详写:
读者陌生、符合主题、突出人物性格
略写:
读者熟悉、不符合主题
B
.人物描写方法:
它往往是通过对传主的肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写,侧面描写
(
间接描写
)
等来
突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。
例如,利用与传主
关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
C
.引用:
在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物
做出客观公正的评价。
引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事,可以
增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
(
5
)语言特色:
自传采用第一人称,语言或幽默调侃或自然亲切,通常以记叙为主,兼有描写抒情。
他传采用第三人称,
语言或朴实自然或文采斐然。
(
6
)探究题:
命题主要涉及三个方面:
(
1
)对所读的文本中的疑点、难点提出问题,要求深入研讨;
知的原则:
其已知有二,一是题干的字面意思,二是题干所在文段的语境。
若将题干文字的字面意思视为横坐标,
将题干词句在文中的语境可能意义视为纵坐标,
可以建立一个坐标,
只有从语境与字面意思两方面锁定,才能保证正确的求解。
(
3
)
“语境”原则:
语境是答题的思维背景,要牢记“词不离句,句不离段,段不离篇”。
(4)“点面结合”的原则:
在现代文阅读理解中从点入手,面上把握,点面结合,看懂文章,审清题目,掌握答题技巧,还是能够拿到必得分数的。
2、解题技巧:
(1)理解文中重要句子的含义
重要的句子是指在文中起重要作用的关键性语句,通常是指:
3
①结构复杂难懂的长句;
②统摄全篇的中心句,即文眼;
③段首的总起句、段末的总结句以及过渡句;
④使用了特殊的修辞格、内涵较为丰富的关键句等。
重要句子的含义,指的是透过句子的字面意思所表达的深层内涵。
方法:
①切分挖掘法:
切分句子的层次,抓住句子中的关键词语,从正确理解句子关键词语的字面意思入手。
②还原法:
将该句还原到原文中去,看其在选文中所处的位置。
③瞻前顾后法:
找出题干中的相关语句在选文中的位置,向上下文搜索,并注意文中过渡句、关联词、指
代词的提示,这样答案就能从原文中“抠”出来。
(
2
)理清传记陈述的基本事实:
传记一般采用顺叙的写法。
因此,对显示传主重要生平事件、命运转折、至关重要的思想精神活动的那些
时间,应重点标示出来,这样可以迅速理清文章脉络,把握传主的主要生活历程。
在梳理主要事件时,要抓时间词语,抓地点以及相应发生的事件,运用合并同类项法,概括出主要事件。
(
3
)把握传主形象:
首先,从人物在事件中的表现来把握其形象(尤其是细节描写)
。
例如,这一细节表现了什么,它与整个事件之间是什么关系,它在事件或传主的生活中起了什么作用,它
表现了人物怎样的精神特质等。
其次,从传主与时代,传主与他人的关系来把握传主形象。
“传主与时代”和“传主与他人”是理解传记
的经纬。
总之,要联系传主生活的时代背景和社会环境,根据作品所陈述的与社会进程以及传主个人成长相关的重
要事实,了解具有典型意义的事件和细节,把传主彰显出来加以理解。
(
4
)分析表现手法:
A
、选材的处理:
——详略得当
传记的选材是与主题密切相关的。
对中心有用的,与主题特别密切的材料,是主要内容,则需浓墨重
彩地渲染,要详细写;与主题关系不很密切的材料,是次要内容,则轻描淡写,甚至一笔带过。
详写:
读者陌生、符合主题、突出人物性格
略写:
读者熟悉、不符合主题
B
.人物描写方法:
它往往是通过对传主的肖像描写,心理描写,行动描写,语言描写,细节描写,侧面描写
(
间接描写
)
等来
突出表现传主的人物形象和精神世界,使人物形象血肉丰满,栩栩如生,增强文章的感染力。
另外,还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关,但却与刻画传主有着重要的作用。
例如,利用与传主
关系密切者的相关资料来突出传主的形象。
C
.引用:
在传记中,直接采用大量原始材料——引用,可以更好地突出人物的特点,揭示人物的精神面貌,对人物
做出客观公正的评价。
引用诗词,可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神,使传记显现出一种古朴文雅的风格。
引用故事,可以
增强文章的活泼度,使文章更具有可读性。
引用传主在书信、日记中的表白,它可以印证作者的观点,也可以使传记具有更为真实感人的力量。
(
5
)语言特色:
自传采用第一人称,语言或幽默调侃或自然亲切,通常以记叙为主,兼有描写抒情。
他传采用第三人称,
语言或朴实自然或文采斐然。
(6)探究题:
命题主要涉及三个方面:
(1)对所读的文本中的疑点、难点提出问题,要求深入研讨;
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