部编版离骚教案.docx
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部编版离骚教案.docx
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部编版离骚教案
部编版离骚教案
(经典版)
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序言
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部编版离骚教案
这是部编版离骚教案,是优秀的语文必修教案文章,供老师家长们参考学习。
部编版离骚教案第1篇
教学目标:
1、了解屈原的生平,感知其高贵的个人品质和忠君爱国的思想。
2、了解浪漫主义诗歌传统的特征。
教学流程:
课前自学:
一、了解文学常识
1、屈原,战国末期楚国人,杰出的政治家和爱国诗人。
楚武王熊通之子屈瑕的后代。
屈原因出身贵族,又明于治乱,娴于辞令,故而早年深受楚怀王的宠信,位为左徒、三闾大夫。
屈原为实现楚国的统一大业,对内积极辅佐怀王变法图强,对外坚决主张联齐抗秦,使楚国一度出现了一个国富兵强、威震诸侯的局面。
但是由于在内政外交上屈原与楚国腐朽贵族集团发生了尖锐的矛盾,由于上官大夫等人的嫉妒,屈原后来遭到群小的诬陷和楚怀王的疏远及顷襄王的放逐。
流放江南,辗转流离于沅、湘二水之间。
顷襄王二十一年,秦将白起攻破郢都,屈原悲愤难捱,遂自沉汨罗江,以身殉了自己的政治理想。
屈原的作品是他坚持“美政”理想,与腐朽的楚国贵族集团进行斗争的实录。
与此相关,屈原的作品还深刻揭露了楚国政治的黑暗、楚国贵族集团的腐朽和楚王的昏庸,表现了他坚持“美政”理想、坚持节操,“虽九死而犹未悔”的斗争精神;同时表现了他忧国忧民、爱国爱民、矢志献身于祖国的决心。
2、楚辞体
特点:
楚辞体又称骚体,骚体诗在形式上打破了《诗经》那种以四言为主的体制,在民歌的基础上又继承了散文的笔法,句式长短参差,形式比较自由,多用“兮”字以助语势,富有抒情成分和浪漫色彩。
二、古汉语知识积累(解释加点词语)
帝高阳之苗裔兮,朕皇考曰伯庸;摄提贞于孟陬兮,惟庚寅吾以降;
皇览揆余于初度兮,肇锡余以嘉名;名余曰正则兮,字余曰灵均;
纷吾既有此内美兮,又重之以修能;扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩;
汩余若将不及兮,恐年岁之不吾与;朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽;
日月忽其不淹兮,春与秋其代序;惟草木之零落兮,恐美人之迟暮;
不抚壮而弃秽兮,何不改乎此度?
乘骐骥以驰骋兮,来吾道夫先路。
1、古今异义词(解释)
⑴朕:
⑵考:
⑶以为:
⑷代序:
2、活用词(找出活用词并指出活用情况和解释)
⑴名余曰正则兮⑵字余曰灵均
⑶纫秋兰以为佩⑷朝搴阰之木兰兮
⑸夕揽洲之宿莽⑹纷吾既有此内美兮
⑺不抚壮而弃秽兮
3、句式(指出特殊句式)
①恐年岁之不吾与
②肇锡余以嘉名
③纫秋兰以为佩
课堂学习
1、齐读课文,读出感情。
(小组竞赛,教师指导)
2、学生展示译文,有感情地诵读。
我是古帝高阳氏的后裔啊,我伟大的父亲名叫伯庸。
正在寅年寅月呀,又是寅日的那一天我降生了。
我的先父仔细揣度我刚刚下凡的时节,一开始父亲赐给了我相应的美名。
给我取名叫正则啊,给我取字叫灵均。
我既然有了这么多内在的美质啊,又加之以这美好的才能。
我把江离和白芷披在身上啊,又联缀起秋兰把它作为自己的佩巾。
我感念光阴像流水一样迅疾,赶不上啊,惟恐年岁不等待我。
清晨我攀折山上上的木兰啊,傍晚我采摘江洲边的'宿莽(来润德润身)。
太阳与月亮快速运转,未尝稍停啊,新春与金秋依次更替。
感念树上黄叶纷纷飘零啊,我害怕美人年华老去。
为什么不乘着正茂的年华废弃污秽的行径啊,为什么不改变已经过时的法度?
驾着快马飞快地向前猛奔啊,请跟我,我为你先行给你充当向导
3、每个学习小组对文章进行质疑,确定一个研究问题,并试作分析。
上课展示。
(从内容\形式\音律上\对屈原形象的把握等,教师分类梳理)
小组研究的问题:
如:
为什么屈原花那么多的精力强调自己的优秀?
为什么屈原把自己打扮得像个女性?
自我研究的答案:
4、在全班范围内研究探讨:
1、谈谈你对《离骚》语言表达特色的理解。
(学生分组讨论,全班交流)
1浪漫主义手法的巧妙运用。
诗人尽情地发挥出他那神奇的想像力,用奇特的爱好表达心志。
“扈江离与辟芷兮,纫秋兰以为佩”“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”把现实的背景与虚设的幻境巧妙地融为一体,显示了浓厚的浪漫主义气息。
2比兴手法的运用。
如文中用“美人”喻指楚怀王,用香草比喻内在的美好品德,用美人比喻理想中的君王,用采摘和披挂江离秋兰比喻修身养性,用乘骐骥比比喻追求和实现美好的政治理想等等,把比兴与表现的内容合而为一,使诗中的意名胜具有了象征意义。
3对偶句式的运用。
如诗中的“名余曰正则兮,字余曰灵均”()
“朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽”“惟草木之零落兮,恐美人之迟暮”等句,句式整齐.情文并茂。
4汲取散文的笔法,行文灵活多变。
句式以六言为主、加上对偶修辞,使整首诗整齐而节奏鲜明。
如诗中的"名余曰正则兮,字余曰灵均""朝搴阰之木兰兮,夕揽洲之宿莽""惟草木之零落兮,恐美人之迟暮"等句,句式整齐.情文并茂。
5大量用"兮"字,不仅加强了生活色彩,而且使诗歌的调子回荡顿挫,婉转动人。
6、其他言之成理也可。
5、比较文天祥之选择生与屈原之选择壮烈投江,学生根据自己的认识谈。
(言之有理即可,小组竞赛)
课堂小结:
屈原的一生是一个悲剧,一个爱国者的悲剧,一个改革家的悲剧,一个正义毁于邪恶的悲剧。
纵观他的一生,作为一位政治家和改革家,他失败了。
他的理想和事业永远为后人所惋惜。
但作为一个伟大的思想家和文学家,他成功了。
屈原是中国文学史上第一位伟大的爱国诗人。
部编版离骚教案第2篇
一、【注音朗读】参看课文脚注(或查词典),给文中陌生词语注音。
之后,有节奏地朗读全文。
二、【初步感知】朗读之后,合上书,在此书写:
我感受到了屈原宁死不屈、不同流合污的坚强意志。
三、【标题解读】我这样理解“离骚”:
“骚”可能不是什么好东西,所以要离开它。
“骚”是什么?
马身上的跳蚤?
这真是让马痛苦不堪的东西。
因此,离骚就是离开难以忍受的(让人皮肤发痒——如约伯之痒?
)的痛苦。
(《说文》骚,摩马。
形声。
从马,蚤声。
本义:
刷马。
动词。
也人注:
《说文》把骚的本义理解为动词“刷马”,愚以为是不到位的。
马身上若没寄生虫、不痒何苦刷之?
)教材17页注①提供了3种理解,1、离愁;2、遭(罹)忧;3、楚地古乐曲名。
笔者的理解与1接近)
四、【批注理解】请在下面诗的段中、段末,作批注式的理解。
长太息以掩涕兮,哀民生之多艰。
(为生而哀)(“民生”理解为“人生”更合语境。
因为屈原不是平民,若为平民哀叹就排除了自己,这是不合语境的。
下文同解:
“民生各有所乐兮,余独好修以为常。
”朱熹集注:
“言人生各随气习,有所好乐。
”)
余虽好修姱以鞿羁兮,謇朝谇而夕替。
(好修被替)
既替余以蕙纕兮,又申之以揽茝。
(因美被替)
亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔。
(善而不悔)
怨灵修之浩荡兮,终不察夫民心。
(王不察民)
众女嫉余之蛾眉兮,谣诼谓余以善淫。
(奸人嫉我)
固时俗之工巧兮,偭规矩而改错。
(时俗巧错)
背绳墨以追曲兮,竞周容以为度。
(背绳追曲)
忳郁邑余侘傺兮,吾独穷困乎此时也。
(忧郁独困)
宁溘死以流亡兮,余不忍为此态也。
(宁死不为)
鸷鸟之不群兮,自前世而固然。
(不群本然)
何方圜之能周兮,夫孰异道而相安?
(异道难安)
屈心而抑志兮,忍尤而攘诟。
(压抑忍耐)
伏清白以死直兮,固前圣之所厚。
(清白而死)
【我与世俗不合,愿以死与之绝离】
悔相道之不察兮,延伫乎吾将反。
(反悔道错)
回朕车以复路兮,及行迷之未远。
(迷途未远)
步余马于兰皋兮,驰椒丘且焉止息。
(骑马皋丘)
进不入以离尤兮,退将复修吾初服。
(不改初衷)
制芰荷以为衣兮,集芙蓉以为裳。
(制衣为裳)
不吾知其亦已兮,苟余情其信芳。
(我情信芳)
高余冠之岌岌兮,长余佩之陆离。
(高冠长佩)
芳与泽其杂糅兮,唯昭质其犹未亏。
(芳质未亏)
忽反顾�杂文抠猓酆跛幕摹�(反顾观望)
佩缤纷其繁饰兮,芳菲菲其弥章。
(佩饰芳菲)
民生各有所乐兮,余独好修以为常。
(我独好修)
虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩。
(虽死不变)
【我欲坚持美善,虽死也不可改变】
五、【主旨确证】通过以上理解分析,两首诗的主旨,可以这样综合、概括:
诗歌抒发了诗人因内心美善而遭到世俗奸人的嫉恨排挤的极度哀伤;同时,也表达了诗人宁死不改清白、决不与世苟合的坚强意志。
六、【内容审美】你觉得《离骚》(选)所表现的内容美在哪里?
我觉得《离骚》(选)所表现的内容美在:
1、芳草、香花、美貌、华佩的意象,引发我们丰富、美好的遐想;2、面对世俗诬陷,仍保守价值(清白),宁死不屈、决不苟合的意志,折射出诗人心灵力量(时空)的强大。
七、【形式审美】你觉得《离骚》(选)诗写得漂亮么?
凭什么?
我觉得这首诗写得漂亮。
所凭的大约是:
1、不变的“兮”字句式反复吟唱与丰富的诗情形成张力,使诗节奏顿挫、齐整(其中的对偶句,加强了整齐性)而情感丰富、浓郁。
2、直抒胸臆与托物言志(比喻、象征:
物美、外美寓意人美、内美)形成张力,使诗的情感明白而浓厚,但又不失含蓄和美的意蕴。
3、奸俗与忠良、坚持与悔恨等对比、反衬,加强了
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