人教课标版一年级语文下册第七单元表格电子备课.docx
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人教课标版一年级语文下册第七单元表格电子备课
单元备课
第七单元
单元主题
学会诚实明辨是非
教
材
分
析
本单元包括一篇识字四篇课文和语文百花园七是本册的重点
教
学
目
标
知识
与
能力
会读56个字会写30个生字
过程
与
方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。
情感
态度
价值观
培养的阅读能力和口语交际能力提高学生的分析能力
教学
重点
理解课文表达的思想感情理解句子含义
教学
难点
认真体会文章包含的深刻
课
时
安
排
识字七2课时
小白兔和小灰兔2课时
两只小狮子2课时
小伙伴2课时
语文百花园七2课时
手捧空花盆的孩子2课时
单元总12课时
教
学
措
施
1、设计几个主要问题,合作探究,通过生生互动式的读读、画画、比比、议议等多种形式使学生体会到文中的“理”。
2、紧扣文后练习,突破教学重难点。
3、抓实读写训练,突出读写结合。
总第()课时
课题(内容)
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
过程
与方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等
情感态度
价值观
教学重难点
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、谈话导入新课。
二、初读交流整体感知。
师生共同评价朗读情况。
教师活动
学生活动
应对预案
3、出示本课生字。
3、细读理解品味感悟
1、以小组为单位,小组讨论:
每个自然段写了什么内容?
1)指名认读生字,并口头组词。
2)出示文中由生字组成的词语。
3)指定小组进行开火车读生字、新词比赛。
4)学生自由轻声朗读课文,找出最令你感动的句子,并在句字旁加上自己的感受。
各小组内先互相讨论交流,进行改进。
并推荐出代表发言。
小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落或喜欢的语句。
小组内先互相交流,互相纠正。
教师活动
学生活动
应对预案
2、你读懂了什么?
()
拓展升华归纳总结
(学生自由发言,只要围绕课文内容都可以)
板
书
设
计
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
识字七
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
正确、流利地朗课读文,了解几组意思相反或相对的词语。
过程
与方法
小组合作
情感态度
价值观
.喜欢读对子,有积累对子的愿望。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文;
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
1、复习导入新课。
指名朗读课文。
学生评价朗读情况。
教师活动
学生活动
应对预案
2、、质疑问难
1.请同学们思考:
通过读,你们发现课文有什么特点了吗?
(字数相同,每句短语都含有一组意思相反或相对的词或词语)
领悟表达积累运用
.你还知道哪些对子呢?
说一说吧!
找一找每组句子中的反义词。
用笔画出来。
(是──非;长──短;虚心──骄傲;诚实──虚伪)
教师活动
学生活动
应对预案
?
四、总结全文课外延伸
课文中的哪个对子你最喜欢,请你写下来吧!
A:
B:
__________________________
_______________
学生练习书写。
教师巡视指导。
板
书
设
计
“冷、淡、情”
“短、对”
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
25小白兔和小灰兔
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
。
学会本课生字8个和11个词语。
认识7个字。
过程
与方法
小组合作学习情境创设,情感熏陶。
情感态度
价值观
.正确、流利地朗读课文。
在读课文的过程中,帮助学生懂得应该热爱劳动,凭着自己的劳动,才能丰衣足食的道理。
教学重难点
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
生字卡
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、谈话导入新课。
上一节课我们学习了《两只小狮子》的故事,这节课我们来学习两只小兔子的故事。
这就是那两只小兔子,一只白,一只灰。
板书课题。
谁来读课题?
(出示第一幅挂图)
教师活动
学生活动
应对预案
2、初读交流整体感知。
3、细读理解品味感悟
教师引读第一段:
老山羊在地里——小白兔和小灰兔——
联系课文理解:
小灰兔收了老山羊的白菜,从心里感谢老山羊。
小灰兔称老山羊“您”,说明它很有礼貌。
…练习朗读四、五两段课文。
…
教师活动
学生活动
应对预案
.小灰兔把一车白菜拉回家里,怎么做的呢
4、归纳总结拓展延伸
1、学生自读、分组读
2、指生读
指名自由发言
。
板
书
设
计
24小白兔和小灰兔
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
正确朗读课文
过程
与方法
小组合作学习情境创设,情感熏陶。
情感态度
价值观
教学重难点
理解“只有自己种,才有吃不完的菜”的意思。
课前准备
学习生字。
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一.复习导入明确内容。
出示上节课学过的生字,开火车认读。
……
生读课文
教师活动
学生活动
应对预案
2、领集体朗读一至六段课文。
二、导读七至九段课文
1.小白兔和小灰兔做得不一样,结果有什么不同呢?
请同学自己读第七、八、九段课文。
同座位分角色练习朗读它们的对话。
2.学生汇报交流,教师板书:
送白菜要白菜。
3.引导学生观察第四幅插图,然后练习朗读小白兔、小灰兔的对话,读出小灰兔觉得很奇怪,而小白兔很自豪地语气。
悟表达积累运用
指名读、小组读。
指名自由发言
教师活动
学生活动
应对预案
完成练习3。
先说说每组的两个字有什么不同,再口头组词区分字义。
2.完成练习4。
指名学生到黑板上填空,其他同学填在书上。
写完集体
三、归纳总结课外延伸
试背第三自然段
。
板
书
设
计
要菜子 收下白菜
种白菜 不干活
送白菜 要白菜
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
两只小狮子
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
:
认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。
过程
与方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等
情感态度
价值观
明白不能依赖父母,应该从小就学习生活本领的道理。
教学重难点
明白狮子妈妈话中的道理。
。
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一.导入新课:
说说你对狮子的了解?
3、那今天我们要学习27课《两只小狮子》,看看这又是两只怎样的小狮子?
学生反馈
教师活动
学生活动
应对预案
2、初、指名读课文,检查朗读情况,随机指导读疑问句和感叹句。
再读课文,边读边想:
你想和哪只小狮子做朋友呢?
读交流整体感知。
三细读理解品味感悟
指导读第一句:
一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。
(1)指名读。
(2)说说这小狮子整天都练些什么本领?
谁能用动作来演一演“滚、扑、撕、咬”的动作?
(3)学生再读,边读边想象小狮子练功的情景。
(4)为什么这小狮子要整天练这些呢?
指导读第二段
讨论问题,理解课文。
(
⑴分组讨论,理解课文。
⑵大组交流,切透课文。
⑶板书小结,深化课文。
在讨论中逐步理解课文,
教师活动
学生活动
应对预案
3、归纳总结拓展延伸
学生讨论填表
自由练读,读写两只小狮子的不同表现的句子。
板
书
设
计
两只小狮子
刻苦扑斯咬
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
两只小狮子
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
明白狮子妈妈话中的道理。
学习生字新词,
过程
与方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等
情感态度
价值观
:
自己学会生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。
。
教学重难点
、重视学生的朗读体验。
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、导入
、检查生字认读情况。
2、朗读1、2自然段。
3、导入:
这节课我们继续学习《两只小狮子》。
自由练读。
教师活动
学生活动
应对预案
2、导读37自然段。
1、学生用自己喜欢的方式读课文,遇到生字朋友用喜欢的符号画下来,
2借助拼音朋友,多读几遍。
3、指导读好小树和狮子的对话。
引入情景,重点指导读狮子妈妈的话。
结合前文勤狮子的表现理解“什么是生活的本领,什么是真正的狮子?
同桌、合作读,可以分角色读。
观察图上懒狮子的样子,体会该怎)同桌互相说说,指名交流,鼓励学生各抒己见。
在刚才说话的基础上表演读懒狮子我当狮子妈妈,小朋友当懒狮子,用你们的表情告诉大家,和狮子妈妈的对话。
教师以平等的态度对待小朋友,把小朋友当成了朋友,学生兴趣倍增
教师活动
学生活动
应对预案
4、归纳总结拓展延伸
积累“懒洋洋”这一类的词语,教师提供图片或词语,再鼓励学生到课外书
中搜集。
你觉得自己是一只怎样的小狮子呢?
夸夸班级中的“勤狮子”。
写在练习本
注重学生的积累
板
书
设
计
两只小狮子
教学
反思
本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。
总第()课时
课题(内容)
小伙伴
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
认识"餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹"13个生字。
会写"问、间、伙、伴、共、汽"6个字。
。
过程
与方法
以读为本,自主参与,合作探究。
情感态度
价值观
懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
教学重难点
正确、流利、有感情地朗读课文
课前准备
图片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、启发谈话,导入新课
。
板书"小伙伴",请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?
在小伙伴之间发生过什么事
[联系学生生活实际谈话,理解"伙伴"之意说一说,你的小伙伴谁…
教师活动
学生活动
应对预案
二、提出要求,自读课文,整体感知。
(一)自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
(二)想一想,课文中的小伙伴是指谁?
写了他们之间的什么事?
三、检查自学情况、交流反馈。
四课堂总结
他们之间发生了什么事?
同桌同学互读。
请学生当小老师带领同学读。
指名几位学生读课文。
板
书
设
计
小伙伴
维加
安娜
安东
教学
反思
亲身体会故事中孩子的思想并在脑海中留下安东助人为乐的形象
总第()课时
课题(内容)
小伙伴
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
深入学习课文,进一步理解感悟小伙伴们的不同做法,懂得安东的关心帮助是最具体、最实际的。
过程
与方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等
情感态度
价值观
培养学生的朗读能力
教学重难点
深入理解课文,了解小伙伴们的不同态度。
课前准备
图片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、出示生字和词语卡片,检查认读情况。
教师活动
学生活动
应对预案
二、分项训练
(一)自由读课文,思考:
春游那天,小伙伴们都在吃午饭了,惟独玛莎站在一旁。
同学们见了,是怎么做的呢?
三、开展"图文"配对活动,深入理解感悟 说清楚是怎么看出来的仔细观察插图,并结合课文内容,说说图上的四个小伙伴分别是谁。
分角色朗读课文对话部分,进一步读懂小组汇报交流学习情况。
比一比,哪组分角色朗读得最好(可以配上动作表演)。
三个小伙伴是怎么关心玛莎
[在观察、比较中明白两个字是怎样造出来的。
]
教师活动
学生活动
应对预案
四、创设情境,设问导思,拓展延伸
如果当时你就在现场,你会怎么做?
小组合作学习。
1、小组讨论:
小伙伴是怎么关心玛莎的,谁做的最好?
为什么?
巩固生字新词。
鼓励个性化的识记方法。
板
书
设
计
小伙伴走近"玛莎"
教学
反思
总第
(1)课时
课题(内容)
《手捧空花盆的孩子》
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
正确认读本课的14个生字及有关的词语。
过程
与方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等
情感态度
价值观
.知道诚实是人的美德,愿意做一个诚实的人。
教学重难点
识字、写字。
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、导入
师:
老师知道小朋友们很喜欢听故事,所以今天给大家准备了一个故事。
下面我们一起来听听吧!
(录音播放《狼来了》的故事。
)
你喜欢故事中的孩子吗?
为什么?
(指名回答或齐答)
教师活动
学生活动
应对预案
二、自主探究,合作学习
1、初读课文,整体感知
同学们,你们是愿意自己试着读读这个故事,还是想听录音来范读一遍呢?
2检查自学情况。
下面把你们自制的生字卡片拿起来,以小组为单位,学习生字,并说说你是怎么记住它的。
老师这里有一个要求:
请各小组长在自学的过程中要负责维持好组内的纪律。
愿意自己试着读。
(多数学生生在给不认识的字做标记同桌互读。
现在同桌之间彼此听读,一人指读,一人认真听,这一回老师要看看,同桌有困难时你是怎么帮助他人的小组合作学习生字。
。
教师活动
学生活动
应对预案
三、教师范写,学生临摩
指名到黑板前比动作(
四课堂总结
自己书写学生汇报。
[]要注重书写指导
板
书
设
计
手捧空花盆的孩子雄日种花不发芽
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
手捧空花盆的孩子
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
练习复习课文。
理解课文内容
过程
与方法
自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等
情感态度
价值观
诚实是人的美德激发学生愿意做一个诚实的孩子的愿望
教学重难点
故事的内涵。
课前准备
一个有关诚实的故事
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
一、复习生字、生词。
师:
同学们讲的故事真精彩。
看来同学们都喜欢做个诚实的孩
师:
上节课,我们学习了《手捧空花盆的孩子》知道国王给每个孩子发了花籽今天老师也带了一些花籽(出示贴画有花籽的生词卡片),今天的花籽很特别,他们都有自己的名字。
大家想不想帮这些花籽开花呢?
很好!
只要你读出他们的名字它们就能开花了。
谁愿意来读一读呢?
指名带读卡片中的词语
教师活动
学生活动
应对预案
二、初读课文,确立研究点
师:
这些生字朋友都回到了家中,你们能否很快读出来,来看一看谁读得好。
大家可以是自己读,也可以轮流读。
师:
同学们读的真不错,不添字也不漏字,流利又有感情,老师还要表扬他们的同桌,能够勇敢、诚实地推荐了他们的同桌。
(一)同桌两人自由练读。
(二)同桌两人推荐一个人读
生推荐自己的同桌来读
教师活动
学生活东
应对预案
2 三、精读课文,把握研究主题 1师出示图一,学习一至二自然段。
问:
图上画的是谁?
你是怎么知道的四、品读课文,升华主题五师总结课文,激发他们愿意做诚实的人的愿望
学生汇报。
学生小组学习解决问题。
汇报小组合作学习的情况分角色读课文
板
书
设
计
手捧空花盆的孩子
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
语文园地七
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
认识生字,引导学生发现识字规律。
过程
与方法
在学习中培养学生的合作能力
情感态度
价值观
培养良好的交际习惯,激发学习的热情。
教学重难点
课前准备
字词卡片
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
我的发现 :
一.我会认。
(出示识字卡片)发现它们有什么相同的地方,要求读准字音。
指名答。
我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”,都与“食”有关
鼓励学生用自己喜欢的方法识字
教师活动
学生活动
应对预案
二.我会填。
引导学生回忆,在学过的生字中,“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字?
结合课文读读记忆
指名说一说填上哪一个字?
.你从中发现了什么识字方法?
(我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法)我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”
教师活动
学生活动
应对预案
三扩展练习:
“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。
(氵)
总结:
通过这节课的学习,你有什么收获呢?
学生小组学习解决问题。
汇报小组合作学习的情况
借助部首认读
引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字
板
书
设
计
相—想自--息音—意
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
语文园地七
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
通过练习,帮助学生积累词句。
过程
与方法
朗读短文,培养学生的阅读能力
情感态度
价值观
激发学生交流的愿望,培养学生的合作能力
教学重难点
课前准备
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
日积月累:
一.读读记记。
1.出示句子,学生自读。
“只有自己种,才有吃不完的菜。
”
“自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子
指名读句子,要读正确、读流利练习背诵。
教师活动
学生活动
应对预案
二.我会写。
1.出示字卡:
“冷、长、老、前、开、慢”,指名认读。
2.想想这些词的反义词是什么?
冷——热 长——短 老——少 前——后 开——关 慢——快
三.我会读。
分角色有感情地朗读短文。
照样子,在书上的田字格中写出意思相反的词,注意书写姿势。
学生自由认读,注意读准字音。
边读边想,短文主要讲了什么?
用铅笔画出自己喜爱的句子
鼓励学生课外阅读时,可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子
教师活动
学生活动
应对预案
四课堂总结
说说你的收获
鼓励学生在课外阅读中做个有心人。
说说你读懂了什么?
要注重知识的积累
板
书
设
计
面粉袋老爷爷乐于助人
教学
反思
总第()课时
课题(内容)
口语交际:
该怎么做
课型
新授
教
学
目
标
知识
与能力
.借助图画读懂故事
过程
与方法
.积极参加讨论,大胆发表自己的想法。
情感态度
价值观
激发交谈的兴趣,培养良好的交际习惯。
教学重难点
课前准备
多媒体课件
远资使用
资源编号
教学过程
教师活动
学生活动
应对预案
创设情境引入
小朋友注意听!
(课件:
破碎声)
你们听到什么啦?
想知道发生什么事了吗?
学习交流
训练点:
转述、听
教师活动
学生活动
应对预案
1.看图了解故事。
()
a.(课件展示书上的插图)请女同学看图了解事情,男同学闭上眼休息。
要求看图的女同学默读图下的两段文字,记清楚看到的事情,准备把看到的事讲给男同学听。
b.(关课件)请女同学把这件事告诉男同学。
比一比谁讲得清楚,谁听得仔细。
学
.2创设情境,让学生设身处地地思考、交流讨论到的事情讲给大家听。
自由谈论。
全班交流,说说你们的看法吧!
有不同的意见吗
全班交流:
遇到这样的事情,你会怎么做
鼓励学生大胆说出不同的看法
教师活动
学生活动
应对预案
3转换角度,创设情境a.引导交流:
刚才小朋友谈到了自己心里想的,那你们想不想知道大人们遇到这样的事情会怎么想,怎么做?
如果叫你去采访一位不认识的大人,你会怎么问呢?
见面先说什么?
再问什么问题?
问完后你该对别人说什么全课小结
四人小组讨论:
哪种做法好,为什么?
汇报小组讨论结果。
板
书
设
计
小心弄坏别人的玩具
教学
反思
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