六年级语文下册第二单元教案编写十河小学.docx
- 文档编号:3467761
- 上传时间:2022-11-23
- 格式:DOCX
- 页数:28
- 大小:41.25KB
六年级语文下册第二单元教案编写十河小学.docx
《六年级语文下册第二单元教案编写十河小学.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《六年级语文下册第二单元教案编写十河小学.docx(28页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
六年级语文下册第二单元教案编写十河小学
第二单元教学计划
主备课:
郭翠
孙艳
王淑华
五千年的中华传统文化源远流长、博大精深;五十六个民族生活丰富多彩、习俗独特。
本组教材就是围绕“中华民风民俗”这一专题编写的。
选编的4篇课文,从不同的角度介绍了各具特色的民风民俗,反映了中华文化的丰厚博大。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
作者老舍先生用朴素自然、流畅通达的语言,展示了丰富多彩的节日习俗,再现了老北京人过春节的隆重与热闹、温馨与美好。
藏戏被称为藏文化的“活化石”,课文讲的是藏戏的形成和独具特色的艺术形式。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾尔》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征及许多饶有趣味的风俗。
选编这组课文的目的,一是让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德。
二是让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
紧扣本组专题,“口语交际·习作”安排了交流和描写民风民俗等内容,“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流搜集民俗资料的方法,交流课文的写作特点,积累反映传统节日习俗的古诗名篇,感受和吸收民俗文化中的智慧和营养,激发探究不同文化的兴趣。
在教学本组教材过程中,应注意以下问题:
1.拓展课程资源,加强学科整合。
一方面鼓励学生利用多种渠道搜集民俗风情的材料以扩展知识面;另一方面与“品德与社会”“艺术”学科内容或学科老师联系,努力提高学生的综合素养。
2.加强教学内容整合。
把课文学习与口语交际、习作、交流平台、日积月累和趣味语文有机整合起来,统筹设计教学过程。
比如,课前搜集民俗的材料,兼顾4篇课文的不同方面;学习每篇课文时,要指导学生认真做好笔记或制作卡片,总结从课文中获取的知识和信息,列出课文中运用的表达方法及例子,为“交流平台”中的单元小结做好准备。
3.避免把语文课上成品德与社会课或艺术课。
对于课文中涉及宗教、建筑艺术、戏剧艺术等知识,在语文课上不宜做过多过深的探究,应把教学的着眼点放在理解语言文字所表达的思想内容和表达方法上。
教学目标:
1、学会本单元14个生字,正确读写翡翠,截然不同等词语
2、让学生了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗风情中蕴涵的民族文明和传统美德
3、让学生进一步了解文章的表达方法,体会作者怎样谋篇布局,准确用词,生动表达,并在习作中加以运用。
教学重点:
了解一些传统的民风民俗,吸收民族文化智慧,感受这些独具魅力的民俗中蕴涵的民族文明和传统美德。
教学难点:
体会语言的表达特点
课题:
6、北京的春节本小节第__1___课时共___2___课时总第__13__课时
教学目的:
1.学会本课的14个生字,正确读写和理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文。
了解老北京春节的风俗习惯,感受春节的热闹、喜庆气氛。
3.学习课文有顺序、详略得当的写法。
教学重难点:
了解老北京风俗习惯,感受传统年文化的独特魅力
教法:
情景教学法、讲授法
学法:
反复朗读,读中感悟
教具准备:
多媒体课件
课堂类型:
新授课
教学过程
一、了解单元内容,导入新课
1.了解单元导语。
从今天开始,我们要进入第二组课文的学习了。
请同学们读一读单元导语,看看这组课文安排了什么内容?
(1)本组课文主要是讲不同地区的民风民俗。
(2)我们可以结合课文的学习开展调查活动,去了解节日、服饰、饮食、民居等方面的民风民俗。
2.了解课文安排。
我们再看看课文的题目,看看围绕“民风民俗”,本组教材安排了哪些内容?
3.学生回忆过春节的情景。
可以让学生先回忆:
我们是怎么过春节的?
借此引导学生感受春节是喜庆的节日,是团圆的节日!
从而引发学生的学习兴趣。
【设计意图】先让学生明确本单元的学习内容,再纵观将要学习的课文题目,看围绕“民风民俗”安排了哪些内容,学生对本单元的学习有了一个大致的了解,并会主动搜集相关内容的资料,为理解课文做好准备。
二、初读课文,整体感知,解答疑问
请同学们自由地读一读《北京的春节》,把自然段标出来,同时想一想:
北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
如果有不理解的地方,等会儿提出来。
1.整体感知。
说说北京的春节从整体上给你留下了什么印象?
2.交流读懂的地方和不懂的地方。
(1)在学习过程中,自己读懂了哪些地方?
如:
腊月:
农历的十二月。
腊月的最后一天,就是我们说的除夕。
除夕的第二天就是正月初一,也就是我们说的过年。
初旬:
一个月分上中下三旬,一旬是十天。
初旬就是一个月的开头十天。
(2)还有哪些地方没有读懂,提出来,大家一起解决。
如:
空竹:
可以看看录像或图片,了解空竹有不同种类,玩法很多,还能发出哨声,很好玩。
逛天桥:
不是逛我们平常说的人行天桥。
天桥是老北京一个非常热闹的地方,当时有河也有桥,所以叫天桥。
天桥是一个非常大的市场,有很多民间艺人在卖艺,有很多北京小吃,还有很多说书的,还可以买卖各种东西等。
残灯末庙:
结合注释,联系课文内容,可以知道是指春节结束的时候。
【设计意图】培养整体感知的能力,解答疑问,为面的学习作好铺垫。
三、默读填表,了解春节的时间和风俗习惯
1.了解北京的春节有多长时间。
北京的春节是从哪一天开始,到哪一天结束?
(课文在第一自然段开头写了“照北京的老规矩,春节差不多从腊月初旬就开始了”,在最后一段又写了“春节在正月十九结束了”。
可见北京的春节时间特别长,有一个多月。
)
2.默读课文,合作填表。
在这一个多月的时间里,老舍先生写到了哪些天的事情呢?
请同学们默读课文,把老舍先生写到的时间画出来,填在表格的左边;再看看在这些时间里具体有哪些风俗习惯,填在表格的右边。
填表的时候可以同桌合作,一会儿再向大家汇报。
时间
风俗习惯
3.汇报交流,了解写作的顺序和春节的习俗。
(1)请同学们一边听一边对照自己填写的表格看看,有哪些地方不一样,做上记号,等会儿一起讨论讨论。
(“风俗习惯”一栏不强求填得全面细致,表格内容供参考。
)
(2)根据表格的提示,同学们发现了课文是按怎样的顺序写的吗?
(时间顺序)
【设计意图】表格的形式把春节的时间和风俗习惯一目了然地呈现在学生的眼前,学生也自然会发现课文的写作顺序,学到利用列表格的方法来学习课文。
四、自由朗读,练习难读的句段
1.自由练读:
通过阅读填表,互相交流,我们对北京春节的习俗了解得更清楚了。
现在自由练习朗读课文。
如果有觉得难读的地方,多读几遍,争取读好。
2.展示朗读:
刚才自己着重练读了哪些难读的地方,读给大家听听。
【设计意图】培养学生朗读能力,为理解课文作准备。
五、结束语与作业布置
这节课,我们了解了北京春节的习俗,了解了课文的写作顺序,理解了不懂的地方,练习了难读的语句。
这篇课文中有很多生字新词,下课后请同学们认真抄写,准备在下节课听写。
【设计意图】让学生对本节课所学的内容加深印象。
板书设计:
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
课后小结:
作业:
必做:
抄写生字新词选作:
课题:
6、北京的春节本小节第__2___课时共___2___课时总第__14__课时
教学目的:
1、感受老北京过春节的习俗,引发了解民风民俗的欲望,激起探究传统文化的兴趣。
2、学习按一定顺序、有详有略的表达方法,感受作者的语言特点。
教学重难点:
引领学生随作者的描述,感受老北京过春节的隆重和热闹,领悟民俗文化的丰富内涵。
教法:
情景教学法、讲授法
学法:
反复朗读,读中感悟
教具准备:
多媒体课件
课堂类型:
新授课
教学过程
一、听写新词,对照课文,检查改错
初旬、蒜瓣、翡翠、色味双美、饺子、杂拌儿、榛子、
栗子、鞭炮、风筝、截然、寺院、逛庙会、张灯结彩。
【设计意图】复习巩固所学生字。
二、回顾写作顺序和主要内容
上节课填写了表格,进行了汇报交流。
现在回忆回忆,同桌互相说说:
老舍先生是按什么顺序来写的?
主要写了什么?
1.写作顺序:
时间顺序。
2.主要内容:
主要介绍了北京的春节从腊月初旬开始,直到正月十九才结束。
人们在腊八那天要熬腊八粥和泡腊八蒜,腊月二十三过小年,除夕非常热闹,初一的光景却截然不同,到元宵节是春节的又一个高潮。
直到正月十九,春节结束。
【设计意图】回顾写作顺序和主要内容,对这节课的学习起到了承上启下的作用。
三、分清详略,练习朗读
1.分清详略:
文中哪些部分写得详细,哪些部分写得简略?
(1)默读思考:
请同学们默读课文,把详写的部分做上记号。
(2)集体交流:
明确作者详写的是“腊八、除夕、正月初一、元宵”四个部分。
2.练习朗读:
朗读详写的四个部分,注意读得正确、流利。
(1)自由练读。
(2)展示朗读:
你觉得自己哪部分读得好,就读哪个部分。
在朗读、评价、集体练习中达到把课文读得正确流利的目标。
【设计意图】给学生充分的时间默读、朗读,多次与文本交流,培养学生默读、朗读能力,对课文内容更加熟悉。
四、深入详写片段,感受北京春节的热闹,体会作者的表达方法
在老舍先生详写的四天中,你最喜欢的是哪天呢?
深入地读一读,勾画出自己印象最深的地方,结合自己过年的感受,做一些批注,准备和大家交流交流。
整个交流过程要注意读悟结合,在深入了解北京春节的习俗的同时,感受北京春节的热闹氛围,体会老舍先生语言的魅力。
交流重点如:
1.腊八:
熬腊八粥,泡腊八蒜。
(1)熬腊八粥:
“粥是用各种米,各种豆,与各种干果熬成的。
这不是粥,而是小型的农业展览会。
”体会到老舍先生语言的通俗和有趣。
(2)泡腊八蒜:
“到年底,蒜泡得色如翡翠,醋也有了些辣味,色味双美,使人忍不住要多吃几个饺子。
”着重突出“色如翡翠”和“色味双美”两个词,体会到老舍先生语言简练,给我们呈现出一幅鲜明的画面,这也是老舍先生语言的魅力。
2.除夕。
抓住总起句“除夕真热闹”来体会。
(1)从人们活动的角度来体会。
“家家赶做年菜”“男女老少都穿起新衣”“在外边做事的人,除非万不得已,必定赶回家来吃团圆饭”,还有“除了很小的孩子,没有什么人睡觉”,足以看出人们差不多全都在庆祝除夕,当然热闹了。
(2)从“味、色、音”的角度来体会。
“到处是酒肉的香味”“红红的对联”“各色的年画”“家家灯火通宵”“鞭炮声日夜不绝”,老舍从香味,到色彩,到声音,进行了全方位描写,充分表现了除夕的“热闹”,足见老舍先生描写的细腻。
3.正月初一。
主要通过人们的活动来体会。
(1)与除夕“截然不同”:
全城都在休息,多数铺户要到初六才开张。
(2)人们的活动:
男人们在午前到亲戚家、朋友家拜年。
女人们在家中接待客人。
小贩们在寺庙外边摆摊,小孩子们则爱逛庙会,还有很多人参加赛马赛骆驼的比赛呢!
总之,每个人都没闲着,或者走亲访友,或者逛街、比赛,可谓轻松自在。
4.元宵。
主要通过对灯的描写来体会。
(1)勾画出写灯的语句,自由朗读体会。
(2)谈谈自己的体会。
灯的数量多:
从“处处张灯结彩”“整条大街像是办喜事”“有名的老铺子都要挂出几百盏灯来”“家中也有灯”等词句就可以感受到。
灯的种类多:
从“各形各色”“有的一律是玻璃的”“家中也有灯”可以感受到。
(3)老舍先生着力描写灯的数量多,种类多,目的是什么?
为了突出“元宵是春节的又一个高潮”,突出“元宵的确是美好快乐的日子”。
这也是写元宵的总起句和总结句,作者采用的是总—分—总的段落结构。
【设计意图】“默读——思考——讨论——交流——朗读”这一阅读过程,让学生深切感受到北京春节的喜庆、热闹、祥和的气氛。
从中领悟到作者的表达方法。
五、回顾全文,体会详写略写的好处
引导学生经过讨论懂得:
老舍在整体介绍春节习俗的同时,着力突出“腊八、除夕、正月初一和元宵”这四天,让春节的风俗习惯给我们留下更深刻的印象!
这也是详略得当写法的好处。
【设计意图】体会详写略写的好处,作文时才会做到详略得当。
六、学习“阅读链接”
【设计意图】引导学生体会到老舍爷爷在《北京的春节》里写“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话。
但梁实秋和斯妤却写得很详细。
同时懂得,同样写除夕,可以有不同的写法。
在以后的习作中,我们也要善于灵活运用不同的写法,写出个性,写出特色。
板书设计:
北京的春节
北京的春节—独特的民俗文化
腊八--腊月二十三--除夕--正月初一--正月十五--正月十九
热闹喜庆团圆祥和
课后小结:
作业:
必做:
完成课后练习册选作:
课题:
7、藏戏本小节第__1___课时共___1___课时总第__15__课时
教学目的:
1、读读记记“传奇、咆哮、旷野、吉祥、柔顺、象征、妖魔、恐怖、一无所有、哄堂大笑、能歌善舞、赞叹不已、身无分文、两面三刀、别无所求、随心所欲”等词语。
2、默读课文,了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
3、学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学重难点:
了解藏戏的形成及其特色,体会传统戏剧艺术独特的魅力和丰富的文化内涵。
教法:
情景教学法、讲授法
学法:
反复朗读,读中感悟
教具准备:
多媒体课件
课堂类型:
新授课
教学过程
一、导入新课,明确学习任务
1、不同的地方不仅有不同的节日风俗,还有独具特色的艺术样式,比如,安徽的黄梅戏,河南的豫剧,东北的二人转。
今天我们要学习的这篇课文,讲的是藏族的传统剧种——藏戏。
(板书课题)
2、默读“文前提示”,看看对我们提出了什么要求?
(提出的要求是:
弄清藏戏是怎么形成的?
它有什么特色?
在用自己的话说一说。
)
【设计意图】学生明确学习目的,可以有效利用课堂时间完成学习任务。
二、初读课文,学习生字、新词
1、自由读课文,读准字音、读通句子
2、检查读文,相机指导学生把课文读通顺,理解“咆哮、吞噬、雄浑、开山鼻祖”等词语。
【设计意图】让学生在语言环境中学习、理解词语,更容易掌握。
三、再读课文,理清思路
1、 默读课文,思考:
藏戏与其它剧种相比,独具魅力的地方是什么?
画出相关段落。
(8~20自然段)
2、交流讨论
(1~3概括藏戏的特点;4~7开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事;8~20介绍藏戏的特点;21总结全文。
)
【设计意图】理清思路,更好地领悟作者的表达方法。
四、了解藏戏的传奇故事,感受藏戏魅力和文化内涵
1、齐读课文最后用一句话说:
“藏戏就是这样,一代一代地师传身授下去。
”
2、藏戏的创始人是谁?
关于他又怎样的故事呢?
读4~7自然段。
3、交流汇报
4、补充有关唐东杰布资料。
5、感情朗读,表达出藏族人民对唐东杰布的爱戴。
【设计意图】通过学习藏戏的传奇故事,交流搜集到的有关唐东杰布的资料,了解唐东杰布,感悟藏民对他的爱戴。
五、了解藏戏的特点,感受藏戏魅力和文化内涵
1、藏戏的特点是什么?
小组合作探讨。
①“面具”的特点及作用。
②舞台简朴;
③剧情靠解说、说唱来描述;
④开场、正戏、结尾固定的程式;
⑤唱腔、动作丰富多彩;演出时间长等。
2、交流汇报
3、交流搜集到的藏戏资料
4、感情朗读,感受藏戏独特魅力和文化内涵
【设计意图】在小组学习中,学生可以充分表达自己的观点,了解别人的观点。
对文本的理解会更全面、深刻,使课堂学习更有效。
“交流藏戏资料”可让学生更多地了解藏戏,感受藏戏的独特魅力。
六、学习第一部分,感受藏戏的独特魅力
1、齐读三个反问句,体会其中蕴含的意思,把句子改成陈述句。
改成:
①世界上没有几个剧种是带着面具演出的。
②世界上没有几个剧种在演出时是没有舞台的。
③世界上没有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束。
2、感情朗读,体会作者的情感
(表现出藏戏的特色、对拥有藏戏感到自豪)
【设计意图】通过朗读,体会句子的意思,感悟作者的情感。
七、朗读全文,体会写法
1、师生合作读,感受藏戏特点和相呼应的详略得当的表达方式:
⑴ 师读:
世界上还有几个剧种是戴着面具演出的呢?
生读:
8~16自然段。
⑵ 师读:
世界上还有几个剧种在演出时没有舞台呢?
生读:
17和18自然段。
⑶ 师读:
世界上还有几个剧种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢?
生读:
20自然段。
⑷ 师生合读:
21自然段。
2、回顾全文,在表达上有什么特点?
从内容看,本文侧重介绍藏戏的形成及艺术特色;
从表达顺序看,本文以事物的不同方面为序;
从表达的方法看,本文主要采用比喻、反问、象征、夸张手法生动形象地说明事物。
语言丰富多样、生动传神,颇具文学色彩。
3、背诵喜欢的段落。
【设计意图】学习文章准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
八、总结
许多地区、民族,都有着独具特色的艺术形式,是中华文化的奇葩。
藏戏,作为藏族的传统剧种,到几百年后的今天,仍有着无穷的魅力,是宝贵的文化遗产。
九、作业
模仿本课的写法,写一写其它剧种的形成及特色。
【设计意图】让学生把学到的写作方法运用到自己的作文中。
板书设计:
藏戏
怎样形成:
唐东杰布
独特魅力:
面具(人物不同面具不同 运用象征、夸张)
背景 剧情 固定程式
唱腔、动作丰富多彩,不一而足一出戏演三五天
课后小结:
作业:
必做:
用自己的话写一写藏戏的形成及特色选作:
课题:
8、各具特色的民居本小节第__1___课时共___1___课时总第__16__课时
教学目的:
1、读读记记“骚扰、偏僻、魅力、清风徐来、和睦相处、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、安然无恙、崇山峻岭”等词语。
2、默读课文,了解客家民居、傣家竹楼的鲜明特色,体会中华传统民居丰富的文化内涵。
3、学习课文准确的说明和生动形象的描述,积累语言,领悟表达方法。
教学重难点:
了解客家民居及傣家竹楼的特点,学习列数字、打比方、举例子的说明方法。
教法:
情景教学法、讲授法
学法:
反复朗读,读中感悟
教具准备:
多媒体课件
课堂类型:
新授课
教学过程
一、导入新课,明确目的
1、藏戏虽然简朴,却有着不可抗拒的艺术魅力。
和多姿多彩的戏剧一样,许多地方的民居也是特色鲜明。
今天我们学习课文《各具特色的民居》。
(板书课题)
2、阅读文前的“连接语”,看看给我们提出了什么学习要求。
(学习要求:
默读课文,说说客家民居、傣家竹楼各有什么特点,课文用了哪些方法开说明这些特点的。
)
【设计意图】有目的地学习,使学生学习有了方向,能激发学生的学习动机,调动学生学习的积极性,促进学生在以后的学习环节中主动地围绕学习目标进行探索,更容易让学生检查自己的学习效果。
二、初读课文,读通读准
1、客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点,请同学们带着这样的问题自由通读全文,要求读准每个字的字音。
看看你读懂了什么,有什么疑问,在书上标记一下。
2、出示词语认读:
奇葩骚扰夯筑竹篾闽西南粤东北树满寨,花满园布局均匀风雨侵蚀安然无恙和睦相处勤俭持家秩序井然遮天盖地清风徐来蜂拥而来家道兴旺承前祖德勤和俭、启后子孙读与耕多起竹楼,傍水而居
【设计意图】学习生字、新词,唯读通顺句子,理解课文内容作好铺垫。
三、默读课文,整体感知
默读课文,客家民居和傣家竹楼给你留下了什么印象?
客家民居:
圆形围屋或土楼,被誉为“世界民居奇葩”;
傣家竹楼:
呈正方形,防热、防潮,简单、别致,是绿色的世界。
)
【设计意图】训练学生整体把握内容的能力。
四、自主研读,小组合作梳理。
1.将全班同学分为甲、乙两大组,分别研读客家民居和傣家竹楼,研读要求如下:
①研究内容:
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,客家民居为什么被誉为“世界民居的奇葩”?
从建筑成因、建筑材料、形状结构、文化内涵几方面思考,傣家竹楼与众不同之处在哪?
②研读方法:
先默读课文,边读边思;读后整理,可以采用列表格、在文中划主要词句、标感受、列提纲等方法。
2.四人一小组交流整理结果,推选代表准备介绍客家、傣家民居。
【设计意图】放手让学生独立阅读、认真思考,充分表达自己阅读的感受、认真聆听同伴的见解,使学生全面、深刻的理解课文内容,培养学生阅读的独特感受和体验、理解能力。
五、集体交流,感受民居特色。
1.交流“客家民居”特点。
①由甲组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。
②乙组成员针对甲组介绍情况质疑,甲组成员答疑。
2.交流“傣家竹楼”特点。
①由乙组组代表介绍“客家民居”的特点,其他组员补充。
②甲组成员针对乙组介绍情况质疑,乙组成员答疑。
3.总结:
古人说:
“宁可食无肉,不可居无竹”。
从这个意义上说,生活在云南西双版纳地区的傣族算得上是最最幸福的人,因为他们常年居住在“竹”楼里,幢幢造型独特,具有鲜明的民族风格地理特征的傣家竹楼,飘浮在袅袅炊烟和潺潺流水的画卷里,掩映在茂林修竹和香蕉柚子织成的绿色帷幕中。
斑斓多姿的傣族寨子,随着天地间的长风流水,与自然和为一体。
而圆形土楼真无愧是客家民居的典范,它象地下冒出来的“蘑菇”,如同自天而降的“飞碟”。
土楼格局的恢宏,令人为之肃然起敬。
客家人世代相传,朝夕相处,团结友爱,和睦共居的大家族的独特的生活方式,淳朴敦厚,和善好客,刻苦耐劳的民风更给我们留下了深刻的印象。
【设计意图】培养学生有条理地表达的能力。
六、体会说明方法
1、默读课文,思考:
作者介绍民居特点时运用了哪些说明方法。
2、集体交流,要求:
结合文中语句举例谈说明方法,并说说这样写的好处。
主要的说明方法列举如下:
①列数字:
“……夯筑起墙厚1米、高15米以上的土楼。
”(具体可感)
②打比方:
“它们大多为三至六层楼,一百至二百间房屋如橘瓣状排列,布局均匀,宏伟壮观。
”(形象直观)
③引用资料:
“按照传统习俗,先要选好地方,打好地基……”(充实具体)
④举例子:
“比如,许多房屋大门上刻着这样的正楷对联:
‘承前祖德勤和俭,启后子孙读与耕’,表现了先辈希望子孙和睦相处、勤俭持家的愿望”(真实可信)
3、把自己喜欢的语句摘抄下来。
【设计意图】学习作者的表达方法。
七、作业布置
模仿本文的写法,介绍一处你熟悉的地方民居。
【设计意图】这是一种学习实践活动。
运用所学表达方法、积累的词语模仿写作,培养学生的写作能力。
板书设计:
各具特色的民居
民居名称客家民居傣家竹楼蒙古包…
建造环境崇山峻岭中竹林中————
建筑成因防范盗匪骚扰防热、防湿————
形状结构圆形围屋或土楼呈正方形————
建筑材料石灰糯米饭竹篾茅草木板————
鸡蛋清竹片木条
文化内涵和睦相处勤俭持家吉祥平安家道兴旺————
课后小结:
作业:
必做:
完成课后练习选作:
课题:
9、和田的维吾尔本小节第__1___课时共___1___课时总第__17__课时
教学目的:
1、读读记记“惊恐、恶劣、深邃、铺天盖地、迎风引吭、肃然起敬、形态各异、随风摇曳、美不胜收、载歌载舞、豁达乐观”等词语。
2、有感情地朗读课文,了解和田维吾尔族的民俗特点,感受维吾尔族人豁达乐观的民族精神。
3、积累语言,学习文章准确的说明和生动的描述相结合的特点,领悟表达方法。
教学重难点:
通过独立阅读和交流探讨,感受和田的地域风情和维吾尔人的以苦为乐的民族风情。
教法:
情景教学法、讲授法
学法:
反复朗读,读中感悟
教具准备:
多媒体课件
课
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 六年级 语文 下册 第二 单元 教案 编写 小学