六年级语文下册导学单15.docx

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六年级语文下册导学单15

六年级语文下册

导

学

单

武功县代家学区南留小学张育冲

2015年3月

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

文言文两则

组名

课型

精读

课时

2

使用人

第1课时

学习

目标

1、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、背诵课文。

学习重

难点

正确朗读和背诵课文。

能参考注释读懂每句话的意思。

课前

准备

通过课外书籍和网络，了解思想家孟子的思想和言行。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1、自己试着读正确《学弈》，并提出朗读有困难的地方。

2、结合课文语言环境，给下列加点的字注音。

学弈（）惟（）鸿鹄（）缴（）弗（）矣（）与（）

3、在括号里写出加点词的意思。

弈（）秋，通国（）之善弈者也。

使弈秋诲（）二人弈，其一人专心致志，惟（）弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄（）将至，思援（）弓缴而射之。

虽与之（）俱（）学，弗若之矣。

为是其（）智弗若与？

曰：

非然也。

合作

探究

1.组内合作朗读课文，读正确、读流利，读好停顿与不同句式的语气。

2.交流自己不理解的句子，注意文言文句式。

3.用自己的话讲一讲《学弈》这个故事。

4.讨论交流：

（1）我知道《学弈》选自。

文章写了

的故事，说明了

的道理。

展示

交流

用自己的话说出这首文言文的意思。

达标

检测

1、形近字组词。

弈（）俱（）援（）盂（）

奕（）惧（）缓（）孟（）

2、按要求写四字词语。

意思与“专心致志”相近的四字词语：

（）（）（）

3、翻译句子。

（1）弈秋，通国之善弈者也。

（2）一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。

（3）虽与之俱学，弗若之矣。

梳理

拓展

初步了解孔子和孟子的生平。

自我

总结

这节课你的收获是什么？

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

文言文两则

组名

课型

精读

课时

2

使用人

第2课时

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

2、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。

学习重

难点

正确朗读和背诵课文，能参考注释读懂每句话的意思。

课前

准备

课外搜集几句孔子的名言，诵读积累。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1、自由朗读《两小儿辩日》，注意停顿，提出朗读有困难的地方。

2、结合注释疏通全文，了解故事内容。

3、《两小儿辩日》选自。

文章写了

故事，体现了

。

4、我的疑惑：

疑惑一：

疑惑二：

合作

探究

1、活动设计：

同学们，有创意的表达才是最具生命力的语言，大家不妨走进角色，走进历史，以小组为单位，扮演一回剧中的人物，将课文中的语言或丰富、或转化，使之成为浅显易懂的、极具感染力的戏剧语言，都来演一演、说一说课文中的故事。

2、读了课文，你对文中人物有什么评价？

理由是什么?

展示

交流

用自己的话说说《两小儿辩日》的意思。

达标

检测

1．用现代汉语写出下面几个句子的意思：

（1）此不为远者小而近者大乎？

（2）此不为近者热而远者凉乎？

（3）孰为汝多知乎？

2.“孔子不能决也”说明了什么？

表述正确的一项是（）

A说明孔子“知之为知之，不知为不知”的求实态度。

.

b.孔圣人也有不知道的东西，这是对他的讽刺。

c.从认识水平看，当时的人，包括孔子，是不能解决这个问题的。

自我

总结

这节课我在（）方面表现很好，在（）方面还需努力。

作业

布置

背诵课文内容。

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文下册导学单

课题

匆匆

组名

课型

精读

课时

2

使用人

第1课时

学习

目标

1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方法并积累语言。

学习重难点

有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美。

领悟作者的表达方式，积累语言。

课前

准备

搜集有关朱自清的文章，了解他的生平事迹。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1.读准字音，选择正确的画√

去的尽管去着，来的尽管来着。

（jǐnjìn）

太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了。

（nuónà）

便从凝然的双眼前过去。

（níngyí）

我赤裸裸地来到这个世界。

（luǒguǒ）

2、我会用课文里的词语填空，体会这样搭配的好处。

（）地挪移（）的双眼（）地跨过

（）的痕迹（）的日子（）地旋转

3、作者是这样具体描述日子去来的匆匆的：

——————————————————————————————————————————————————————————————。

4、我知道课文主要写了——————————————————————————————————————————————————

合作

探究

1.小组合作讨论：

你从文中哪些语句中感受到“时间匆匆，一去不复返”呢？

2.学后疑惑：

通过读书我有以下几个问题要和同学交流：

疑问一：

疑问二：

展示

交流

由小组长汇报合作探究内容的结果。

达标

检测

照样子写句子。

（1）例：

洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去_____________的时候，日子_______________________；_______的时候，日子__________________________；___的时候，日子________________________________。

（2）例：

燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

____________，有_____________的时候；_____________，有________的时候；_____________，有_____________的时候.

梳理

拓展

积累关于时间的名言警句。

自我

总结

这节课你学到了什么？

作业

布置

背诵自己喜欢的段落。

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

匆匆

组名

课型

精读

课时

2课时

使用人

第2课时

学习

目标

1、会写本课2个生字，正确读写本课的新词。

2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美，领悟作者的表达方式，积累语言。

3、抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

学习重

难点

1、感受语言美，体味文章拟人、排比的修饰手法及优美的语言，领悟作者的表达方法。

2、积累语言，学习运用语言。

课前

准备

搜集珍惜时间的名言。

学习过程

环节

学案

自主

学习

复习旧知，导入新课。

通过上一节课的学习，你现在对时间有了一个怎样的认识？

作者又是怎样看的？

1.“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸地回去罢”是什么意思？

2.“我留着些什么痕迹呢？

”你又是怎么理解的？

合作

探究

品读句段，读中感悟。

感受对生命的追问：

精读第四、五自然段

1.自由读课文。

2.在第四自然段中，作者有几次追问？

（六次）有几次做出了回答？

（前两次）师生读书问答。

3.引导学生试答文中后四次追问：

你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？

怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？

可以举一个你佩服的人做例子来说明。

引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人。

4.出示朱自清资料，引导学生谈感受：

你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白地走一遭？

展示

交流

诵读积累，领悟时光匆匆。

达标

检测

找出课文中的含有修辞手法的句子，多读多体会，和同学一同交流分享。

梳理

拓展

拓展延伸，深化认识“匆匆”

（一）展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命。

（二）出示汉乐府民歌的《长歌行》，师生齐读这首诗，深化认识。

自我

总结

这节课我学会了什么？

作业

布置

小练笔：

写读后感受.

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

桃花心木

组名

课型

精读

课时

2

使用人

第1课时

学习

目标

1、学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、理解含义深刻的句子。

3、感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

学习重

难点

1、理解种树人奇特的种树方法。

2、领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法。

课前

准备

多媒体课件

学习过程

环节

学案

自主

学习

一、预习交流

　　1、注音

　　出租秧苗汲取侥幸

　　2、佳词解释：

　　偶尔：

枯萎：

　　依赖：

侥幸：

　　汲取：

优雅：

2、初识林清玄

　通过查找资料，我对林清玄的认识是：

3、桃花心木

合作

探究

初读感知，合作探究：

1、我知道课文的主要内容

　2、读了课题，我脑中产生了这样的问题：

3、课文是以（）为线索来进行叙述的。

种树人浇水没有规律---（）；浇水的时间不定------（）；桃花心木枯萎，种树人带树苗来补种----（）；种树人关于培植树木的一番话----（）。

通过这种情感变化，作者使我们一步步明白了种树人采取的那种方法种树的道理，解开了我们心中的疑惑，也揭示了文章的主旨。

展示

交流

汇报合作探究的结果，明白课文的主要内容。

达标

检测

1、文中这些桃花心木还是小树苗的时候，这位种树人是怎样培育它们的呢？

自由轻声读读课文，划出有关句段。

2、读着读着，你们有什么发现吗？

这个高个子种树人种桃花心木和我们通常种花有什么不一样？

浇水时间：

浇水的量：

3、我的内心先是后来是再后来是

梳理

拓展

如果这个种树人就生活在你的身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？

自我

总结

这节课我学会了（），在（）方面还需努力。

作业

布置

小练习册第1一3题

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

桃花心木

组名

课型

精读

课时

2课时

使用人

第2课时

学习

目标

1、学习本课生字、新词；有感情地朗诵课文。

背诵自己喜欢的部分。

2、理解含义深刻的句子。

3、感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

学习

重难点

1、理解种树人奇特的种树方法。

2、领悟文章蕴含的道理及借树喻人的写法。

课前

准备

多媒体课件。

学习过程

环节

学案

自主

学习

通过上节课的学习，你觉的种树的人奇怪吗？

画出描写育苗人的举动让人奇怪的句子。

看到育苗人这样的举动，你心里又有哪些猜想？

合作

探究

读中深究，交流感悟：

（一）读中充分感知文字内容。

1、当我向种树人提出疑问时，种树人是怎么回答的呢？

请同学们自由朗读课文，把他的话找出来。

　2、你读了种树人的话后，你的观点是

（二）抓住要点，细细品味。

　1、你能不能用一句话给我们介绍一下，这样种树的原因究竟是什么呢？

（提示从种树人的话找）

　2、读句子

　句1：

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

　句2：

种树是百年的基业，树木自己要学会在土地里找水源。

　句3：

我模仿老天下雨是为了桃花心木苗不养成依赖之心。

明白了

　我也像种树人一样来读读这两段话。

3、联系上下文或生活实际想一想：

种树人的这些话有道理吗？

达标

检测

1、学到这儿，你们还觉得种树人这样种树是不是不懂关爱、不知规律吗？

此时，你们想对他说些什么呢？

　　2、从给树苗浇水这件事中，作者联想到了什么？

从文中找出有关的句子。

这里“不确定”是。

我们生活中经常遇到，比如

我从这段话中明白了作者是用借喻人的方法来表达自己的观点的。

　3、桃花心木为什么不会枯萎了？

梳理

拓展

1、种树人的一番话，给了作者，也给了我们不少启示。

而当初仅及膝盖的树苗，如今又怎样了呢？

　“现在，窗前的桃花心木已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

”

用自己的话说说这句话的意思是

2、假如你就是如今长成大树的桃花心木中的一棵，你想说些什么?

对种树人说

对已枯萎的同伴说

对一起成长的伙伴

对前来散步的人们说

3、我们现在明白了作者在这里不光是说树的成长，也告诉了我们人的成长经历一些挫折、一些磨难，会成长的更快，更坚强。

你想对我们这些家庭中“小皇帝”、“掌上明珠”说：

自我

总结

在本次闯关行动中，我觉得我在方面做到比较好，方面还需努力。

作业

布置

课后1-2题。

自我评价：

小组评价：

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课题

顶碗少年

组名

课型

阅读

课时

1

使用人

第1课时

学习

目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，积累语言。

2、弄清课文内容，了解课文的表达顺序，懂得“失败乃成功之母”的人生哲理。

3、透过对人物动作、神态的描写，体会人物的内心活动，感知作者表达情感的方式。

学习重

难点

把握主要内容，弄清顶碗少年是怎样面对失败，坚持一次次表演，最后获得成功的。

领悟作者看表演时受到的启示。

课前

准备

把相关词句制成课件。

阅读一些少年英雄的事迹，感受他们的事迹。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1、读准字音，选择正确的画√

a.有些偶然遇到的事情，竟会难以忘怀，并且时时萦绕于心。

  （yíng  yín）

b.观众为每一个节目鼓掌喝彩。

 （hé    hè）

c.他头顶上顶着高高一摞金边红花白瓷碗。

  （luó  luò）

d.就在转身的一刹那间，碗掉了。

   （chà  shà）

e.好多人附和着喊起来。

   （hé  hè）

2、我理解的词语有 ：

。

3.朗读自己标画出来的喜欢的句子，谈感受。

合作

探究

1、我知道课文主要写了

，从中使我体会到  

。

2、课文的叙述顺序及写法：

作者从对自己的人生经历的总结下笔，采用的方式描写了二十多年前的故事，以的顺序“第一次失败——第二次又失败——第三次成功”为线索进行描写，最后感悟出的人生哲理。

达标

检测

“这真是一场惊心动魄的拼搏！

”（学生找到这句后，体会：

为什么一次杂技表演成为了“一场惊心动魄的拼搏”？

少年在与谁搏斗？

这场搏斗何以惊心动魄？

然后在进行说话练习）

梳理

拓展

如果顶碗少年的第三次表演仍然没有成功，你觉得他该怎么办？

是放弃了，不再表演，还是继续表演第四次？

如果你就是顶碗少年，你会怎么做？

自我

总结

这节课你学到了什么？

作业

布置

小练习册1---3题。

自我评价:

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

手指

组名

课型

略读

课时

1课时

使用人

第1课时

学习

目标

1、读准“搔痒、窈窕、秽物、渺小、鼻涕、爱憎”等词语,并理解养尊处优、附庸等词语。

2、概括课文主要内容，了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

3、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

学习重

难点

1、了解五根手指的不同特点，了解作者描写手指的方法。

2、领悟课文蕴含的道理，感悟人生哲理。

课前

准备

阅读丰子恺的生平事迹，阅读丰子恺的文章。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1、我知道作者主要围绕那句话来写的？

2、我会读准读准：

搔痒、窈窕、秽物、渺小、鼻涕、爱憎

3、我会理解

养尊处优、附庸、堂皇

4．课文的主要内容是（），分几部分，每一部分主要讲什么？

合作

探究

想想作者写了五根手指的什么特点，自由读，画出重点句子，填写下面表格，并把自己觉得有意思的句子多读几遍，作者用了什么修辞手法？

手指名称

姿态

性格

大拇指

食指

中指

无名指和小指

展示

交流

各小组汇报交流讨论结果，和大家一同分享。

达标

检测

1.我的情感我表达:

阅读《手》

这首小诗表面上是写（）的形状，实际上是（），赞美（），告诉我们（）道理。

2.我的学习我检测:

有了手指的团结与配合，我们的手在生活中发挥着巨大的作用，于是就有了关于手的成语，请写出带手的成语。

梳理

拓展

阅读最后一段：

想想平平常常的手指带给我们什么启示？

自我

总结

这节课你学会了什么？

作业

布置

资源学案1—3题。

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

口语交际•习作一

组名

课型

练习

课时

1

使用人

第1课时

学习

目标

1、围绕“难忘的‘第一次’”这一话题进行口语交际，交流时能抓住重点，表达要有条理。

2、从“难忘的‘第一次’”的事情中受到启示，感悟人生哲理。

学习重

难点

围绕“难忘的‘第一次’”这一话题交流，能抓住重点，表达要有条理。

从难忘的第一次的事情中受到启示，感悟人生哲理。

课前

准备

根据口语交际的先后步骤，制成课件。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1．回忆自己所经历的印象最深刻的“第一次”，从中筛选出难以忘怀、对自己有启示的事情。

2．想想这件事发生的经过及当时你的真实感受，你从中得到了什么启示。

合作

探究

一、小组演练

1．在小组中练习叙述“难忘的第一次”，请小组同学就表达内容、语言、语气、表情等方面提出意见。

2．吸纳同学们的意见，重新组织说话内容和语言。

二、班内交流

1．每组选派一名代表在全班讲述，组间评选优秀。

2．全班同学参与评价内容、情感、表达，纠正语病，也可以向发言的同学提出问题。

3．讲述者要及时、得体地应对同学们的意见、建议和提问。

展示

交流

小组派代表汇报结果，看哪组说得最具体。

达标

检测

1．小组讨论：

要把“难忘的第一次”说好，该注意些什么。

2．学生结合本次交流所得重新组合发言内容，练习表述清楚。

梳理

拓展

写出自己“难忘的第一次”的发言稿：

（①要说清楚“第一次”的经过。

②要说出自己当时的真实感受或得到的启示。

③也可以说说现在对当时“第一次”的看法。

）

我难忘的第一次

自我

总结

这节课你学会了什么？

作业

布置

向小伙伴交流自己的“第一次”。

自我评价：

小组评价：

代家学区六年级语文科下册导学单

课题

回顾•拓展一

组名

课型

讲练

课时

1

使用人

第1课时

学习

目标

1．交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的；也可以交流学习了本组课文，在写作表达方面有哪些收获。

2．熟读并背诵名言，养成积累的习惯。

3．能读懂成语故事《邯郸学步》，理解成语的寓意。

学习重

难点

交流对学过的课文的理解和感受，说说自己的见解是怎样获得的，是如何加深的。

熟读并背诵名言，理解成语的寓意，养成积累的习惯。

课前

准备

通过课外书籍网络等形式搜集格言和成语故事。

学习过程

环节

学案

自主

学习

1.明确本次“交流平台”的主要任务是：

。

2、读一读“日积月累”，想一想这些名言都是具有的格言。

3、运用自己喜欢的方式朗读、背诵名言。

4、自读成语故事——邯郸学步，讲讲故事的内容，想想这个故事告诉我们什么道理。

合作

探究

问题一：

学习本组课文后你有哪些收获？

.

问题二：

日积月累中的五句格言，你能用自己的话说说它的意思吗？

问题三：

阅读《邯郸学步》这个成语故事，联系现实生活，说一说该故事给你什么启发？

展示

交流

把合作探究的结果汇报出来。

达标

检测

1、按原文填空：

（）

（1）一鼓作气,_________,___________。

《左传》

（）

（2）_____________________,孰能无惑。

《师说》

（）（3）种树者必培其根，_________________。

《传习录》

（）（4）甘瓜苦蒂，________________。

《墨子》

（）（5）__________________,观千剑而后识器。

《文心雕龙》

2、对这5句名言含义的理解，将正确的道理序号填在第1题各小题前：

A多实践才能出真知B浇树浇根育人育心

C任何事物没有十全十美的D做事情应一气呵成

E人人都有自己不懂的地方

梳理

拓展

1、文言文中揭示道理的名言警句，试写一句。

2、联系生活实际，谈谈现实生活、学习中有没有邯郸学步的人和事。

自我

总结

这节课你在（）方面做得好，在（）方面还需努力。

作业

布置

第一单元达标测试题。

自我评价：

小组评价：

第一单元检测题

一、读得迅速又标准，写得整齐又漂亮。

zhēnɡrónɡnuódònɡyānɡmiáokūwěi

duànliànyōuyǎkǎoyànzhuǎnhuà

二、补充词语。

（）门（）户（）（）生机柳（）花（）

不知所（）（）缘（）故（）风（）雨

（）心（）魄