粉红塔订正图范文模板 14页.docx
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粉红塔订正图范文模板14页
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粉红塔订正图
篇一:
蒙氏数学认知
蒙氏粉红塔
蒙氏教具使用方法
蒙氏手指歌
蒙氏教案-插座圆柱体
蒙氏粉红塔
蒙氏:
粉红塔
活动目标:
1.直接目的:
a.凭视觉辨别大小;
b.会依大到小的顺序垒成塔形;
c.培养注意力及敏锐的观察力。
2.间接目的:
a.发展幼儿动作及视觉、触觉的协调;
b.培养幼儿手指抓捏的动作;
c.培养幼儿逻辑思考能力,为教数学做准备。
活动准备:
1.物理材料准备:
粉红塔一组,工作毯一张,字卡“大、小”各一张。
2.知识经验准备:
幼儿对大小有一定的认识和了解。
3.环境创设准备:
请小朋友们在蒙氏线上坐好,老师坐在小朋友的右侧,请小
朋友仔细观察老师的操作过程。
活动过程:
垂直积高:
①首先老师说:
“今天我给大家带来一项粉红塔垂直积高的工作。
”然后去取教具。
拿法:
较大的塔需要左手托住底部,右手按住塔的上方,较小的用大拇指、食指、中指三个手指捏住。
然后将粉红塔按照由小到大的顺序取出,一一散放在工作毯上。
小朋友这时应该仔细观察老师的每一个细微动作。
②划定范围,用肉眼辨别选中最大的,左手拖住塔身,右手按照上面、里面、外面、左面、右面、下面的顺序来抚摸塔的六个面,抚摸下面时,换左手摸右手托,摸完再将粉红塔放回左手。
(摸得时候一定要五指并拢)摸完将其放在工作毯上。
再次划定范围,选中第二大的,依然按照同样的顺序抚摸塔的六面。
摸完将其放在第一个粉红塔的上面,任一平点对齐(一般是前面)。
检查时,右
手按住最上面的粉红塔,左手在侧面由上到下抚平,摸完一个面后,换左手按住,右手抚平。
将其他的粉红塔按照同样的方法依次积高,只剩下最后一个粉红塔时不用划定范围,直接选中。
③最后右手拿起最小的粉红塔,按照由上到下、由外向里的顺序做错误订正。
再将粉红塔依次从小到大取下来散放在工作毯上。
老师说:
“我的工作做完了,我把它放到教具柜中,请有兴趣的小朋友,自己去取。
”再按照由大到小的顺序,依次将粉红塔放回教具柜中。
水平排序:
①首先老师说:
“今天我给大家带来一项粉红塔水平排序的工作。
”
然后去取教具。
将粉红塔按照由小到大的顺序取出,一一散放在工作毯上。
小朋友这时应该观察老师的每一个细微动作。
②划定范围,用肉眼辨别选中最大的,左手拖住塔身,右手按照上面、里面、外面、左面、右面、下面的顺序来抚摸塔的六个面,抚摸下面时,换左手摸右手托,摸完再将粉红塔放回左手。
(摸得时候一定要五指并拢)摸完将其放在工作毯左下角上。
再次划定范围,选中第二大的,依然按照同样的顺序抚摸塔的六面。
摸完将其放在第一个粉红塔旁边(按照由大到
小,从左到右的顺序排放),前面对齐。
检查时,左手按住粉红塔上面,右手在前面抚平。
(到后面时,只用按住三个就可以了。
)将其他的粉红塔按照同样的方法依次排好,只剩下最后一个粉红塔时不用划定范围,直接选中。
③拿起最小的,按照由大到小的顺序进行错误订正,更正只用划前面。
结束后,老师说:
“我的工作做完了,我把它放到教具柜中,请有兴趣的小朋友,自己去取。
”然后将教具归位。
活动延伸:
1.名称介绍
2.与文字相结合;
3.与形式卡片相结合;
4.与棕色梯的联合应用。
棕色梯
活动名称:
棕色梯
教具构成:
边长等量递减的十个棕色长方体
教育目的:
直接目的一通过视觉的辨别了解物体的粗细。
间接目的-1、培养孩子敏锐的观察力及专注力。
2、发展肌肉运动的控制能力。
3、增强手眼协调能力。
4、为书写做间接准备。
操作方法:
感官展示一水平排列:
1、铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做棕色梯的工作。
2、握住最细的棕色梯,按照由细到粗的顺序将棕色梯一一取到工作毯上散放工作毯的右侧(在孩子看清楚拿棕色梯的动作后可以请孩子参与取的步骤)。
3、用视觉选取最粗的棕色梯放在孩子正前方。
4、在从剩余的棕色梯中选取最粗的一块,放在最粗的棕色梯前方。
5、按照用样的方法将棕色梯一一摆好,平铺成楼梯状。
6、询问孩子:
“你看它象什么?
”.
7、询问孩子是否愿意尝试或教具归位。
三阶段教学法(名称练习):
GPS
操作方法同圆柱体插座,名称为“粗的”、“细的”
棕色梯与形式卡的配对(形式卡需自制):
方法同[粉红塔与形式卡的配对]
变化与延伸:
1、可用棕色梯按一定顺序摆出不同的图形。
2、可用粉红塔和棕色梯按一定顺序组合出不同的图形。
适用年龄:
2岁半以上。
错误控制:
视觉控制和教具本身。
——4、三阶段教学法和西红柿的故事
蒙特梭利教育法中有一个教儿童学习实物及其名称的方法,即塞根的“三阶段的指导法”
所谓三阶段教学即命名、辩别、发音.
第一阶段:
命名——这是XX。
建立物体及名称之间的联合关系
第二阶段:
辨别——XX在哪里?
/请把XX给我。
要确知孩子是否建立了物体及名称之间的联合关系
第三阶段:
发音——这是什么?
名称与概论或对物体记忆之再生
妈妈们平时是怎么教孩子认识周围事物的呢,一般都是这样的吧:
指着天上的云:
“宝贝,看天上的云,那是云。
云漂不漂亮啊,你看,白白的云朵,还在飘呢,真好看。
云,那是云。
”
或者是
"宝宝,你看这是什么呀,-----(苹果),对了,是苹果,看看,苹果红红的,是圆的,苹果还有皮,是长在树上的.苹果很甜的"
但是,说了这么多,或者更多的时候,孩子真的理解了吗?
蒙特梭利曾说:
话说得愈少,教学效果愈好。
"
因为说得少,孩子更能专注在成人所说的重点上。
“孩子们很难从这些让他困惑的词语里简单明白地分辨出哪个才是(大人要告诉他)的主要内容”“对他们来说,要具有这种选择和分辨能力,几乎是不可能的”——《蒙特梭利早期教育法》
所以在蒙氏教学中所用的语言要有下面三个原则:
1、简单
例如教三角形摸一下说出形状就好。
不必说角,边的概念。
2、客观
教学前不要加入太多个人经验、感觉。
以免孩子用我们的方式来看事情。
3、正确
指的是发音要正确,名称要正确。
以免因不正确的发音或不对的文法影响孩子正确的学习
用蒙氏的“三段式”来进行上面我们举的例子就会是这样的:
指着云,以清楚、缓慢的语调对儿童说:
“这是云”(重复三次)
然后问儿童:
“云在哪里?
”或“哪一个是云?
”(用以检查儿童是否已经记住了实物与名称之间的关系)
如果儿童用指头去指了云,就再接着指着云问儿童:
“那是什么?
”
儿童回答:
“云”
这就是一个完整的“三段式”。
同样的,关于苹果的“三段式”
指着苹果,以清楚、缓慢的语调对儿童说:
“这是苹果”(重复三次)
然后问儿童:
“苹果在哪里?
”或“哪一个是苹果呢?
”(用以检查儿童是否已经记住了实物与名称之间的关系)
如果儿童用指头去指了苹果,就再接着指着苹果问儿童:
“这是什么?
”儿童回答:
“苹果”
这就是一个完整的“三段式”。
即:
1.这是某某(命名)2.某某在哪里?
(辩别)3.这是什么?
(发音,重复,巩固)
特别需要注意的是在运用三阶段教学,任何其它的话都不用再加。
如果儿童不专心,或指错了,意味着他当时的心理尚未准备好,成人不必纠正他或坚持教下去。
大家可以试试用三阶段的方法教孩子,可以比较下自己平时教孩子的方法与三阶段哪种好。
………………………………………………………………
但是呢,要和大家分享一个关于三阶段命名的故事:
一位妈妈和一群老师在参加蒙氏培训时,遇到一个大概四岁的孩子指着一个西红柿说“草莓”。
来自公立园的老师习惯性的进行纠正:
“这不是草莓,是西红柿”
孩子依然说“草莓”
老师继续强调“是西红柿,来跟着我念西红柿”
孩子还是坚持“草莓”
这位妈妈想到了刚学的三阶段命名,于是给孩子来演了一段:
她蹲下来看着孩子说:
“这是西红柿”
“西红柿在哪里?
”
孩子用手指了指西红柿。
她继续问:
“这是什么?
”
孩子回答说:
“这是西红柿”
这位妈妈高兴极了,刚刚几位公立园老师都没搞定的孩子,她搞定了,看来三阶段命名真的很有魔力啊。
但是,回家后,这位妈妈察觉出有些不对。
她反问自己,一个四岁的孩子的能力,完全是可以认识什么是西红柿什么是草莓的,那么这个孩子为什么会指着西红柿说是草莓呢?
如果孩子认识西红柿却还是指着西红柿说草莓的时候,他的内心在想什么呢?
如果孩子的内心是想表达其他的东西的时候,那为什么使用三阶段命名法时又是有效的呢?
分享这个例子,不是为了和大家在这里讨论这个孩子为什么指着西红柿说草莓。
而且想提示大家注意:
三阶段命名法,是一种教育方法,也就是教师的专业技能。
但是,这位妈妈对于问题的反思,正体现了我们在前面说到的蒙氏老师应该是一个观察者的角色。
我们要观察到的,不仅仅是行为,更重要的,是观察孩子的内心。
所以,我很喜欢这位妈妈最后自己总结的一句话:
我想,我在今天喜悦于自己三阶段命名使用成功的同时,又犯了一个习惯性的成人的自以为是的错误。
这样的反思,会在将来与更多的孩子相处的过程中,让这位妈妈越来越能深入到孩子的内心。
我觉得,这才是教育中更需要重视的东西。
求孩子完整的按照老师的描模动作进行工作,从而造成孩子在蒙氏工作中处于僵硬的状态,这个是不可取的。
在3、描模的过程完成后,老师可以请小朋友上前去试着把圆柱体送回对应的插孔里,也可以直接把这个工作送回教具柜,提示小朋友如果对这个工作感兴趣的话,就自己去教具柜选取这个工作。
篇二:
自制蒙特梭利
数棒...................................................................................................................................2
音桶...................................................................................................................................3
分数小人...........................................................................................................................3
数字和点...........................................................................................................................4
定位板...............................................................................................................................4
钉子板...............................................................................................................................5
粉红塔...............................................................................................................................5
彩色串珠的接龙游戏(加算).......................................................................................9
棕色梯.............................................................................................................................11
色板配对.........................................................................................................................12
纺锤棒箱.........................................................................................................................13
二项式.............................................................................................................................13
邮票游戏.........................................................................................................................14
乘法板.............................................................................................................................16
除法板.............................................................................................................................18
加法板.............................................................................................................................19
减法板.............................................................................................................................19
构成三角形.....................................................................................................................20
1-100连续数字板........................................................................................................22
分數長條.........................................................................................................................23
数学材料--红蓝棍(数学棍)............................................................................................23
砂型板数字(数字符号)................................................................................................24
数学棍和数字卡.............................................................................................................26
纺锤盒.............................................................................................................................27
色板.................................................................................................................................28
立体分数盘.....................................................................................................................29
百格板的用法.................................................................................................................29
二倍数.............................................................................................................................31
数棒
制作
市面上卖的这些数棒价位高,家庭上用不划算。
这里推荐二种数棒的制作,供参考。
数棒从短到长的10根红蓝相间的木棒组成,红色表奇数,蓝色表偶数。
功能与作用:
1。
认识了解数的集合及数词,认识数字1—10
2。
十进位法的预备,导入数的概念。
制作方法:
制作1--用彩色纸来制作。
剪下即可。
制作2--想要立体感好,可用长方体或圆柱体的像皮,可二种颜色,然后把二个不同颜色像皮用透明胶布粘好,就是2。
三个粘好就是3。
。
。
一直粘到10。
共用55个像皮就行,这样还可以进行10以内的加减。
用于介绍10以内数量及名称。
帮助儿童理解10的合成与分解,认识连续数的概念。
教具构成:
数棒
教育目的:
直接目的—学习1-10连续的数量、学习数数。
间接目的—
1、导入数的概念。
2、为学习十进位法打基础。
操作方法:
数棒的命名:
1)铺好工作毯,邀请孩子一起来工作,介绍要做数棒工作。
2)握数棒两端,由短至长一一取出来并散放在工作毯上。
3)数棒左端对齐,按照由长至短的顺序排列在工作毯上方。
4)取出数棒1.指着它说:
“这是1”
5)取出数棒2,拿着数棒1比着2数“1、2,这是2”,将数棒1放回原位。
6)依次类推,数一按照由长至短的顺序将数棒送回去。
7)注意:
数棒是孩子第一次接触数量的工作,每次只要认识3-4根就可。
变化与延伸:
1、为数棒配上1-10的数字卡片。
2、按照一定顺序摆出不同的图形,亦可和粉红塔、棕色梯搭配。
适用年龄:
3岁或3岁以上。
注意事项:
数棒红色在左侧。
音桶
两个木箱中各有6个木制圆筒组成,圆筒内装有石子、沙子、壳类、米粒、米糠等不同材料,摇动时发出强弱不同的声音。
培养辨别声音强弱的听觉能力,发展腕部的肌肉运动。
自制听音桶
哈哈瓶12个,2个不装物品,2个装豆子,2个装沙子。
2个装壳类。
2个装米粒。
2个装米糠,封口。
摇动时让孩子辨别声音强弱,或哪二个声音相同
分数小人
数代表整体中的部分。
年龄较小的幼儿看着大人把东西切成三份,他会认为东西比切前的多。
这一现象很典型,做父母的不要为此担心,这仅是孩子与成人思维方式不同而已。
这个教具就是让宝宝明白分数。
知道1个整体(=1)如何分成若干部分,作为进入分数的预备。
制作方法:
用现在的儿童垫板,或硬纸板,剪成四个圆。
把第一个圆分成二个半圆,这拿一份告诉宝宝这是二分之一。
第二个等分成三份,做成了三分之一的教具。
第三个等分成四份,这是四分之一的教具。
最后一个不动代表一的整体。
分数小人教学
教具构成:
分数小人
活动名称:
《分数小人》
教具构成:
分数小人教具托盘工作毯
教学目的:
1.知道1个整体(==1)如何分成若干部分
2.作为进入分数准备.
3.对于分数抽象概念的准备.
教学过程:
一.听音乐走线二。
线上活动.三.工作展示:
提示:
1.请一个小朋友一起取教具,让小朋友观察教具并详细说明,接着将教具端到工作毯上..在搬动时注意不要让小人掉落地上.
2.先拿整体的小人(代表1),放在工作毯上,用双手触摸整个小人自上而下和所有的面,以熟悉整体.(请小朋友做一次)
3.其次,取出1/2的小人,红色侧面朝向自己并排.使用食指在平的剖面上下滑动,说:
“这是1/2,这边也是1/2。
”
4.在把两个1/2的小人转成面对面,然后合在一起说:
“两个1/2已经合成1了”。
在用手抚摸和在一起的小人。
5.同样方法继续提示1/31/4的小人。
6最后把小人一个一个地放回底座上。
这时底座上有4个整体(=1)
起身将数字小人放回蒙氏柜子里。
如果小朋友喜欢可以继续反复练习。
四.三段式教学:
命名:
1,这是1/2识别:
,2。
哪个是1/2?
发音:
3。
这是多少?
同样方法继续命名识别发音1/31/4。
。
。
教育延伸:
游戏《我是谁》
1.设计思路:
通过游戏,增加幼儿对以前所学知识的影响再造,大脑回忆,肌肉(触觉)记忆,视觉记忆,听觉重复记忆。
让幼儿在玩中,渗透了对于抽象的分数概念,加以初步认识及理解。
透过感觉器官,清楚了解属性(体积的大小轻重形状颜色)使幼儿的心理上获得健康的发展,喜欢数学。
培养孩子区别分类对应的能力。
2.教具准备:
每个幼儿一个托盘,里面放有一把剪刀,一张印有红色圆圈,长方形的白纸,印有分数1/21/31/4的记号纸各三张,一支彩色油画棒。
。
教师材料:
笔纸剪刀1/21/31/4的记号纸。
3.游戏过程:
教师讲规则,在没有得到口令的时候请不要使用剪刀.下面,请小朋友和游戏小人,一起做游戏。
游戏的名称是(猜猜我是谁?
)
4.红色游戏小人1/2说:
小朋友你们看我身上的颜色是分数小人的几分之几的样子?
(你们可以从什么地方看出来呀?
颜色1/2)请幼儿举手示意。
。
请你把你的分数记号与它(教师手中的记号1`/2)相等的分数记号举起来,同样方法出示黄色的1/31/4游戏小人。
。
。
。
出示结束,请幼儿将自己的纸张剪出1/2依此类推再剪出1/4,请幼儿将自己剪好的4个1/4纸涂上自己喜欢的颜色将1/4圆剪下对在一起就是一个圆(===1)
5.游戏小人说:
大家涂好颜色了吗?
(好了)那请你们拿着去给客人老师一起分享你作品吧!
~~假如以后谁还想做这项工作,请你自己去选
数字和点
制作:
用白硬纸剪成宽4CM长8CM的长方形,按图示一边写数字,另一边画上和数字同等的红点。
然后用花边剪子剪成各种形状。
然后就让孩子和家长玩配对游戏了。
家长最好不要考孩子,
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