3青岛版三上数学第三单元备课09打印好.docx
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3青岛版三上数学第三单元备课09打印好
第二实验小学数学学科单元教学导学案
三年级编写者李老师、徐老师备课组长鲁老师第三单元
单元名称
三、采摘节-----------混合运算
单元学习内容
1、列综合算式计算加减法与乘法的混合运算。
2、列综合算式计算加减法与除法的混合运算。
3、带小括号的混合运算。
单元学习
目标
1、在解决具体问题的过程中,理解运算顺序,并能正确的进行计算。
。
2、在具体情境中,提出运用混合运算解决的问题;能结合具体情境表述解决问题的过程;初步学会有条理地思考问题,提高解决问题的能力。
3、感受混合运算在解决日常生活问题中的作用,培养对数学学习的兴趣。
单元学习
重难点
教学重点:
掌握混合运算的顺序,并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点:
理解混合运算顺序的合理性。
教学具
准备
多媒体。
单元学习计划或措施
1、合理利用教学资源,将理解运算顺序与解决问题融为一体。
2、帮助学生逐步掌握解决问题的步骤和策略。
3、放手让学生主动探索解决问题的方法。
课时安排
10课时
时间:
月日总第课时数:
课题
采摘节——混合运算1
课型
新授
课时安排
一课时
教学
目标
1.使学生学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行乘加或乘减的运算。
进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握混合运算的顺序,并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点
学会用含有乘加或乘减的算式解决一些简单实际问题。
了解含有乘加或乘减的算式的运算顺序。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
现在是什么季节?
果园里都有什么水果成熟了呢?
这一切都在等着我们来摘呢!
这节课,我们就一起去采摘节上逛一逛吧!
二、学习新知
1、请看,你能从中找到哪些数学信息。
你能提出什么问题呢?
(1)还剩几只篮子?
(2)3辆车一共乘坐了多少人?
会解决吗?
请同学说一下算式。
2、解决第一个问题“还剩多少只篮子?
”
你会解决吗?
自己在数学本上试试看。
交流、说说你是怎么解决的?
并说说是怎样想的?
3、总结:
不管哪一种算式我们都是用了同一种方法,都是先算要分多少个篮子,再算还剩几个。
4、观察综合算式,是怎么算出得数。
(先算什么,再算什么。
)
总结:
像这种既有乘法又有减法的综合算式,还有一个名
字叫乘减混合运算,我们要先算乘法再算减法。
5、学生尝试自己解决第二个问题“3辆车一共乘坐了多少人?
”
三、拓展应用
自主练习
四、总结学习收获
刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题,我们的采摘活动也马上就要结束了,你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获?
板书
设计
乘加乘减混合运算
运算顺序
作业
练习册第8页
反思
时间:
月日总第课时数:
课题
采摘节——混合运算2
课型
新授
课时安排
二课时
教学目标
1.使学生学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题。
2.了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
3.能够正确地进行除加或除减的运算。
进一步学会合作、交流,在合作中建立对数学学习的兴趣。
教学重点
掌握混合运算的顺序,并会列综合算式解答两步计算的实际问题。
教学难点
1.学会用含有除加或除减的算式解决一些简单实际问题
2.了解含有除加或除减的算式的运算顺序。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
杨阳一家来到了采摘节上,他们进入了葡萄园,从图中我们能了解到哪些信息?
你能提出什么问题?
二、学习新知
1、妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄?
说一说,先算什么,再算什么。
先算杨阳摘了多少箱,再算妈妈比杨阳多摘了多少箱葡萄。
35÷5=7(箱)12-7=5(箱)
列成综合算式怎样列呢?
学生试列,纠正错误。
12-35÷5
=12-7
=5(箱)
2、妈妈和爸爸一共摘了多少箱葡萄?
学生先独立完成,然后再说一说先算什么再算什么。
统一认识综合算式的算法。
3、想一想,在一个算式里,既有加减,又有除法,应该怎么做?
总结:
在一个算式里,既有加减,又有除法,应先算除。
三、拓展应用
自主练习
四、总结学习收获
刚才同学们自己动脑思考解决了采摘过程中的种种问题,我们的采摘活动也马上就要结束了,你能跟老师说说这次采摘之旅你有什么收获?
板书
设计
除加除减混合运算
运算顺序
作业
练习册第9页
反思
时间:
月日总第课时数:
课题
采摘节——混合运算3
课型
新授
课时安排
三课时
教学目标
1.结合现实情景,通过尝试改变运算的顺序,理解小括号在混合运算中的作用,掌握有小括号的四则混合运算的顺序。
2.在解决问题的过程中,进一步明确运算顺序,熟练进行混合运算。
培养进行较复杂运算的能力、能用混合运算解决实际问题的能力。
教学重点
会计算带有小括号的两步式题,并会列综合算式解决有关的实际问题。
教学难点
利用混合运算解决实际问题。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
一、导入新课
1、谈话:
秋天到了,果园里硕果累累。
愿意继续和老师一起去果园里领略丰收的喜悦吗?
请同学们仔细观察图片,看能收集到哪些数学信息。
根据这些信息,你能提出哪些数学问题?
3篮苹果一共多少个?
爸爸装的梨能装几盒?
二、学习新知
1、解决第一个问题“3篮苹果一共多少个?
”
一筐苹果可以装60个,一篮苹果比一筐苹果少38个,3篮苹果多少个?
学生自己解决,集体交流。
师小结:
为了先算60-38,数学家们用了一个符号来帮忙把应当先算的一步突出起来。
它就是小括号。
板书:
小括号()。
追问:
你觉得小括号有什么作用呢?
生交流。
小结:
小括号起改变运算顺序的作用,在计算这个算式时需要先算减法,所以把它加上小括号。
在混合运算中,遇到括号要先算括号里的;也就是说小括号括出的一步要最先算。
2、解决第二个问题“爸爸摘的梨能装几盒?
”学生自己解决,集体交流。
三、拓展应用
自主练习
四、总结学习收获
同学们,通过这节课的学习,你有哪些收获?
板书
设计
有括号的混合运算的运算法则
先算什么再算什么
作业
练习册第10页
反思
时间:
月日总第课时数:
课题
采摘节
——混合运算
课型
新授
课时安排
四课时
教学
目标
教学目标:
1.在回顾中复习混合运算的计算顺序。
2.用列综合算式的方法解决问题。
教学重点
教学重点:
对混合运算进行系统整理和复习。
教学难点
教学难点:
对所学知识进行整理和复习。
教学资源
多媒体、教参
教
学
流
程
教
学
流
程
教学过程:
一、复习混合运算的顺序
(一)整理混合运算的顺序
说出各题的运算顺序,再计算。
4×6÷8= 72-5×8=
30÷6+29= 7×(36-30)=
48-18+32= (14+21)÷7=
问题:
读题目要求,想一想先算什么,再算什么。
问题:
1. 你能把这6个算式分分类吗?
并说说为什么这么分类。
2. 每一类按什么顺序进行计算呢?
(1)在有加减乘除混合运算中,按先乘除后加减的顺序计算。
(2)只含有加减(或乘除),要从左至右按顺序计算。
(3)有小括号的,先算小括号里面的。
(二)对比练习,巩固混合运算的顺序
比较上下两题的运算顺序和计算结果。
18+27÷9 4×8-3
(18+27 )÷9 4×(8-3)
问题:
每组中上、下两题有什么相同点和不同点?
小结:
在做混合运算时,一定要想一想先算什么,再算什么。
二、复习列综合算式解决问题
1.
问题:
1. 你知道了什么?
2. 你会解答吗?
选择一个你喜欢的问题把你的想法写出来。
5. 解答正确吗?
4. 能说说你们的想法吗?
3. 能列个综合算式表示你的思路吗?
小男孩:
3×4+5
=12+5
=17(元)
小女孩:
10-(3+5)
=10-8
=2(元)
10-3-5
=7-5
=2(元)
26个
19个
2.
(26+19)÷5
=45÷5
=9(个)
问题:
1. 你知道了什么?
2. 能列个综合算式表示你的思路吗?
3. 说一说你是怎么想的。
4. 为什么要加小括号呢?
5. 解答正确吗?
8×3-10
=24-10
=14(瓶)
问题:
1. 你知道了什么?
2. 要求“还剩多少瓶”,你们会解决吗?
能列综合算式
表示你的思路吗?
3. 说一说你的想法。
4. 这道题需要加小括号吗?
5. 解答正确吗?
三、课堂作业
板书
设计
四则混合混合运算
运算顺序
作业
作业:
第58页练习十三,第1~3题。
反思
教学时,引导学生熟练运算顺序
- 配套讲稿:
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