语文课了解祖国的大好山河word范文 11页.docx
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语文课,了解祖国的大好山河
篇一:
第六组单元备课壮丽的祖国山河
第六组壮丽的祖国山河单元备课
【单元教学内容】
本组教材是围绕着?
壮丽的祖国山河?
这个专题编写的,由3篇精读课文、1篇略读课文和1个语文园地组成。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
这里有古人赞颂长江雄伟气势、西湖迷人风采的古诗《望天门山》《饮湖上初晴后雨》;有反映南疆风景优美、物产丰富的《富饶的西沙群岛》;有描绘北国各个季节不同景色的《美丽的小兴安岭》;还有展示现代都市风采的略读课文《香港,璀璨的明珠》。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
主题丛书【旖旎的风光】中有22篇文章供学生选读,其中古诗有6首,文章16篇。
这些文章中,既有描写祖国壮丽山河的,也有描写浓郁的异国风光,还有描写别样城市风情的……
【单元教学目标】
1、会认22个生字,读准字音即可,会写31个生字,掌握字的音、形、义。
能正确读写本单元要求掌握的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
并能摘录课文中的好词佳句和语段,积累语言。
3、学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
能仿写一处景物,抓住景物特点,做到细致观察,用词准确。
4、读懂课文主要内容,了解祖国河山秀美的风景,丰富的物产,培养学生热爱祖国的思想感情。
5、引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
【单元教学重点难点】
1、学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
2、学习作者抓住景色特点,进行观察的方法。
3、引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
【课时安排】
第一课时:
整体识字课
第二课时:
单元导读课
第三课时:
学习六首古诗
第四课时:
精读引领课《富饶的西沙群岛》《黄山记》《泰山日出》《红树林》第五课时:
《美丽的小兴安岭》《烟台的海》《陶醉壶口》
第六课时:
以文带文《香港,璀璨的明珠》
第七课时:
群文阅读课
第八课时:
习作指导课
第九课时:
习作讲评课
第一课时单元导读课
教学内容:
课内4篇课文
教学目标:
以单元导读为线索,整体感知教材,阅读4篇课文,读通读顺。
复习巩固单元生字词。
学习过程:
一、导语导学:
自读导语,导语告诉我们什么?
明确本单元学习主题:
壮丽的祖国山河
二、自主阅读四篇课文,练习概括出每篇课文写了什么。
1.自读课文,不理解的词语要想办法解决,提示方法(问,查,联系理解)。
2.再读课文,用横线画出你认为描写优美的句子。
有不明白的句子做上标记,打上问号。
三、小组交流:
一课一课地逐一完成以下任务。
五、交流
我们一起欣赏一组精美的图片(本组课文中的插图),请说出是第六单元中哪篇文章介绍的美景?
她给你留下怎样的印象?
(多媒体出示图片)
学生说,共同简单回顾课文精彩,师概括。
(随机出示课题与主题词)
1.《望天门山》──两岸青山相对出,孤帆一片日边来。
多么波澜壮阔、雄奇秀丽的景色啊!
《饮湖上初晴后雨》──淡妆浓抹总相宜。
(西湖在不同气候下呈现的不同风姿)
这两首古诗让你领略到了怎样的山水?
概括(奇丽的山水)
2.(出示插图)《富饶的西沙群岛》
你喜欢西沙群岛的什么?
她给你的印象是?
概括:
是的,这就是富饶的西沙,富饶的南国。
3.《美丽的小兴安岭》──是一座美丽的大花园,也是一座巨大的宝库。
4.《香港,璀璨的明珠》──香港给你怎样的印象?
第二课时单元集中识字
教学内容:
单元生字
教学目标:
1.单元整体识字?
我会认?
的生字。
2.单元整体落实?
我会写?
的生字。
教学思路:
一、自读课文,圈出词语
在读的过程中,如果遇到不会的字,要查字典自己解决。
学生自学要求生字表会认的字和会写的字及词语。
二、小组合作与检查认读情况,并做好标记。
1.出示生字,学生合作学习,一起认读,解决难认难读的字,并做上标记,多读几遍。
篇二:
方寸之地——尽显祖国大好河山:
语文实践活动课教学设计
方寸之地——尽显祖国大好河山:
语文实践活动课教学设计一、活动目标
A、知识目标:
通过对旅游门票的收集、展示、交流,获取多方面的知识。
了解旅游常识等等。
B、能力目标:
通过访问,网上学习,培养学生获取信息,处理信息,形成知识的能力。
有计划地做事,能与他人合作互助,培养协作能力,口语表达能力和动手操作能力。
C、情感目标:
激发学生热爱祖国,热爱大自然之情,激发学生的环境保护意识等等。
D、发展目标:
会发现问题,分析问题,解决问题。
对大自然环境保护,对祖国的发展等产生探求兴趣。
二、学习资源:
;1、门票、图片、书籍(地理方面)
2、中国旅游网、全国各省市旅游网;
3、访问、调查去过某地旅游的人。
三、活动准备:
1、课前布置学生收集旅游门票,调查访问去过某地旅游的人,上网查寻有关景点的图片及介绍,给自己收集的门票图片配上解说词。
2、教师自制的祖国各地景点演示文稿,实物投影仪
3、将全班学生分成若干小组。
每组准备一张四开白纸,一把剪刀,固体胶水,彩笔等。
四、活动流程:
根据教学目标,采取以下教学流程:
创设情境,激发兴趣——谈话导入,任务驱动—门票展示,各显其能——编辑排版,交流汇报——全班评价,表扬激励。
(一)、创设情境,激发兴趣
播放祖国各地的景点图片幻灯课件。
1、师生观看,学生说出各是什么地方的什么景点?
2、谈感受:
看了图片你有什么感受?
你去过那些地方?
你最向往祖国哪个地方?
为什么?
(二)、谈话导入,任务驱动
师:
是啊,我们的祖国幅员辽阔,山河壮丽,令人向往的地方很多,有的同学利用五·一,十·一,寒暑假跟着父母旅游过一些地方,可是,也有一些同学没有这个
机会。
前些日子我让同学们收集了一些旅游门票,作了一些准备工作。
这些门票的设计各有特色,但共同的特点就是浓缩了该地的风光。
上面不光有门票价格,还有图案及文字介绍。
它就像一个窗口,透过这个窗口,可以让我们开阔眼界。
人说看景不如听景。
今天,我们就请你做一回平面风景导游员,就你收集的门票,选一个景点来向大家做一解说。
(三)、门票展示,各显其能
根据自己向往的旅游地和去过该地的同学,组成一个小组,起个组名(如黄山组,长城组),把各自收集的门票、图片展出来,从中选出一两个景点,由一人解说,一人记录,一人询问,老师巡视指导,也可参与讨论。
如:
1、发言人介绍:
(拿出黄龙门票)这是我在十一期间跟爸爸到四川去旅游的门票,票价80元,上面的图画是五彩池。
就像课文中描写的那样,五彩池色彩斑斓,有天蓝的,有碧绿的,有的金灿灿,有的黄澄澄,还有的半紫半黄,什么葡萄灰,杏黄,海洋绿,应有尽有。
大的,小的,形状各不相同,有的像葫芦,有的像镰刀,有的像苹果,还有的像莲花,且都镶上了金边。
从这张门票上我们还可以了解到,四川黄龙是世界自然遗产和生物圈保护区。
这里的猴子不怕人,它们随时可以接近游客,还有一只猴子跑到我跟前要香蕉吃呢!
门票的背面印有“游客须知”,对景点的环境保护作了具体的规定,从这里我了解到五彩池岩溶钙华百年才长10毫米,形成不易,极其脆弱,是不允许进入五彩池的。
2、问:
五彩池的水为什么会呈现出那么多颜色来呢?
水里有鱼吗?
3、小组讨论:
生:
课文不是说水是没有颜色的,是水底的石灰岩折射太阳光,才有那么多颜色的。
生:
水里有没有鱼儿,那次去还真没见着。
生:
那么阴雨天没有太阳光,五彩池还会有那么多颜色吗?
生:
是啊?
师:
这个问题提得太好了,连老师都不太清楚,我想,既然是折射太阳光,那么下雨天应该是没有那么多颜色的。
为了弄准确,我们还是分头去寻找答案,查书、上网或找人问问。
我们比比看看谁先弄清楚,好吗?
1、发言人介绍:
我去过黄山,这是黄山的门票和我在网上下载的图片及文字介绍。
黄山集名山之长,泰山之雄伟,华山之险峻,衡山之烟云,庐山之飞瀑,雁荡山之巧石,峨眉山之秀丽,黄山无不兼而有之。
明代旅行家,地理学家徐霞客两游黄山,赞叹道:
“登黄山在下无山,观止矣。
”又留下“泰山归来不看岳,黄山归来不看山”的美誉。
奇松、怪石、云海、温泉为黄山四绝。
2、生:
我想去黄山,但不知应该做那些准备?
(1)、去过的同学介绍经验;
(2)、老师引导学生查寻有关书籍、网3、讨论:
络,对黄山的地理位置,环境,主要景点及旅游路线等有大致的了解。
其他小组活动(略)
(四)、排版编辑,交流汇报
1、排版编辑成报
(1)、各小组把收集的门票选择张贴在准备好的白纸上,把图片及解说词剪贴在门票周围,小组成员共同设计,勾画,编辑成展报。
(2)、共同签上组名,小组创作人员姓名。
2、展示交流汇报
把做的最快最好的展报,通过实物投影仪展示出来,全班共同评议。
(1)、该组发言人介绍门票来历,风景简介和小组对门票展报的设计方案。
(2)、把各组的门票展报都贴在班级的墙报栏中。
(五)、全班评价,表扬激励
由全班同学评出最优秀的展报,给予表扬鼓励。
篇三:
第六单元壮丽的祖国山河
第六单元壮丽的祖国山河
一、教材分析:
本组教材围绕“壮丽的山河”这个专题编写,由3篇精读课文和1篇略读课文和1个语文园地组成。
《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》赞颂长江的雄伟气势,西湖的旖旎多姿。
《富饶的西沙群岛》反映了南疆风景优美、物产丰富。
《美丽的小兴安岭》描绘了东北小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产。
《香港,璀璨的明珠》展示了现代都市香港的美丽和繁华。
从导语到课文、到语文园地,各项语文活动的安排,都是围绕着歌颂祖国大好河山、展现祖国发展成就,培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。
单元内各部分互相联系,形成一个有机整体,使听说读写各项能力整体推进、协调发展。
在二年级上册第三组课文和二年级下册的第三组课文的学习中,学生对祖国的大好河山已经有了一定的了解。
学习本组课文,可以将新旧两方面的知识联系起来,使学生进一步了解祖国的山河壮美。
学习古诗,要读懂词句,理解内容,体会作者表达的思想感情。
学习其他三篇写景文章,要引导学生学习作者观察和表达的方法,在充分的阅读中,领略美丽的自然风光,体会作者的思想感情。
在学习的过程中,还在注意引导学生搜集有关资料,加深对祖国山河的了解。
同时,指导学生掌握一些积累语言的方法,培养学生积累语言的习惯。
教学目的
知识与技能:
正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。
默写两首古诗。
过程与方法:
通过朗读感悟,感受诗中描写的景物,体会诗人热爱祖国河山的思想感情。
情感态度与价值观:
1、读懂课文主要内容,了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
指导学生学习作者按四季变化的顺序,抓住景物的特点进行观察的方法。
2、了解课文内容,知道课文是从哪几个方面介绍香港的,激发学
生热爱香港、热爱祖国的思想感情。
教学重难点:
1、重点理解诗句意思。
体会诗的意境美,培养热爱祖国大好河山的感情。
2、读懂课文的主要内容,了解我国西沙群岛的魅力和富饶。
3、准确理解课文描写小兴安岭四季景色的句子,体会作者用词的准确。
学习抓住景物的特点。
4、有感情地朗读课文。
体会璀璨的明珠。
【教学过程】
21.古诗两首
课题:
21、古诗两首时间:
201X年10月28日
主备课人:
蒋小玲
教材分析:
《望天门山》主要描绘的是天门山夹江对峙,长江波澜壮阔的雄奇秀丽景色;。
《饮湖上初晴后雨》这首诗是诗人苏轼在公元1073年在杭州任通判时写的。
这一天,诗人到西湖游览,起初阳光明媚,阳光照射到湖面,西湖水波荡漾,波光闪动,非常美丽。
后来天色转阴,下起雨来,在雨幕笼罩下,西湖雨雾迷茫,山色朦胧,也别有一番情调。
在善于领略自然美景的诗人眼中,西湖的晴姿和雨态都是美好奇妙的。
【教学目标】
一、知识目标
1.会认2个生字,会写4个生字。
2.会朗诵、背诵两首古诗,会默写《望天门山》。
3.借助注释,理解诗句意思。
4.体会古诗所描绘的美景及特点,并动手画一画。
二、能力目标
1.热爱大自然。
2.在读、悟、背中初步感悟古诗。
3.通过诗中描写的情景,培养学生的想象能力和形象思维能力。
【教学重难点】
1.借助注释,理解诗句意思。
2.体会古诗所描绘的美景及特点,并动手画一画。
【教学时数】
两课时
【预习学案】
1、我国著名的风景名胜和生字词、古诗的课件。
2、学生课前搜集有关古诗及诗人的资料,搜集描写祖国大好河山的古诗。
导学案
第一课时
一、情境导入
1.中国是诗的国度,古诗作为我国悠久文化的宝贵遗产,深受同学的喜欢,最近课余你又收集了哪些古诗,背给大家听一听,好吗?
2.指名由学生自由背诵古诗。
今天我们一起来学习一首古诗《望天门山》。
板书课题。
二、预习探究:
出示预习提纲
1.考考你
(1)你认识它们吗?
天门、楚江、中断、碧水、至此回、孤帆、青山。
(2)初读古诗思考
2.谈谈你对李白的了解。
3.利用字典、注释、插图自学古诗。
4.通过自学,你明白了什么?
三、合作交流:
1.根据预习提纲,小组内交流收获,质疑问难。
(1)读词语(抽读——齐读——组内检查)
教师归纳:
(1)正音:
楚(chǔ)翘舌;帆(fān)前鼻音。
(2)认清字形:
“楚”的下半部分是“一”不是“冖
2.学生细致读诗,自主学习,然后小组交流再共同探讨交流预习提纲
2、3中的疑难问题,教师随机进行进行点拨、引导。
3.教师归纳:
李白(701—762)唐代伟大的浪漫主义诗人,字太白,号青莲居士,幼年随父迁居绵州昌隆青莲乡,他一生写了大量歌颂祖国河山,揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌,现存近千首诗,他的诗歌色彩瑰丽,大胆想象,被称为“诗仙”。
四、品读体验:
(一)了解古诗
1.了解背景:
唐玄宗开元13年,25岁的李白怀着济世安民的雄心壮志第一次离开四川前去洞庭湖游览,接着又兴致勃勃乘舟顺江而东,在经过安徽省当涂县的东西梁山时写下了《望天门山》这首诗。
此时的李白年轻浪漫,一派天真,充分展示了丰富的想象力。
2.简介天门山:
课件展示天门山,天门山在安微省和县与当涂县西南的长江两岸,在江北的叫西梁山,在江南的叫东梁山,两山隔江相对,形同门户,所以把东、西梁山合称为天门山。
3.会读这首诗吗?
自己大声读读。
你们刚才的表现也激起了老师的表现欲,我也要读一读。
能说说你为什么给我掌声吗?
现在你们是否也想读?
你觉得我哪里读得不错,欣赏我的,你可以学习我的,如果你有自己的独到的见解,你就读出你自己的感觉。
男生来读读。
女生来读读。
全班一起读。
4.有人说:
一首诗就是一首诗,一首诗就是一幅画。
如果说这首诗就是一幅画,那画里都画了些什么呢?
再去读读、找找、划划。
反馈:
天门、楚江、碧水、青山、孤帆、日。
5.我还知道咱们班画画水平很不错的,来展示一下吧,把这首诗画出来。
想要把这首诗画好,该做些什么准备?
(读诗、读懂诗的意思)生自由作画。
谁来向各位展示一下自己的佳作,说说自己画中的得意之处。
根据生的回答追问你为什么这样画?
有何依据?
(二)想象,领悟诗意
1.师也画一画,板画天门山。
这是——?
天门天门,顾名思义就是天上的门,可见——?
能用“天门山真什么”来说说吗?
(高、俊秀、险?
?
)
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