小河中学校外辅导员培训记录.docx
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小河中学校外辅导员培训记录
小河中学校外辅导员培训记录
时间
2014.10.21
地点
实验楼会议室
主持人
孙小青
记录员
胡瑶
出席人数
全体校外辅导员
培 训 主 题:
以生为本推进德育创新
培 训 过 程:
一、什么是德育
即道德教育。
是教育者按照一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地对受教育者进行系统的影响,通过教育者和受教育者双主体在实践活动中的互动,培养受教育者完整德性的教育过程。
《中小学德育工作规程》中指出:
德育即对学生进行政治思想、道德和心理品质教育,是中小学素质教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用( 1998年4月1日起 实行)重要法律
(1):
联合国《儿童权利公约》( 1989年11月20日 在第44届联合国大会上通过, 1990年9月2日 正式生效,我国于 1990年8月29日 签约)《中华人民共和国教育法》( 1995年3月18日 颁布)《中华人民共和国义务教育法》( 1986年4月12日 颁布)儿童权利公约:
确保有主见的儿童有权对影响到其本人的一切事项发表自己的意见。
对儿童的意见应按照其年龄和成熟程度给以适当的看待。
联合国儿童权利委员会副主席汉姆 柏格 先生对公约的基本精神,作了四个说明:
1、儿童最佳利益原则;2、尊重儿童尊严的原则;3、尊重儿童的观点和意见的原则;4、无歧视原则。
学校生活中的道德教育:
1988年,美国“课程发展监督协会”邀请了11位道德教育专家组成一个专家组,起草了《学校生活中的道德教育》,列举了一个“道德成熟的人”应具备的六种品性或特征:
1、尊重人类的尊严;2、关心他人的福利;3、使个人兴趣与社会责任相统一;4、表现出正直;5、对自己的道德选择不断反省;6、寻求和平解决冲突的方式。
重要法律
(2):
《中华人民共和国未成年人保护法》( 1992年1月1日 施行)《中华人民共和国教师法》( 1993年10月31日 )《中华人民共和国职业教育法》( 1996年5月15日 )《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》( 1999年11月1日起 施行)新修订《中华人民共和国义务教育法》( 2006年9月1日起 施行)还有各类中共中央文件,教育部文件。
二、现实德育问题:
1、我们希望毕业后的学生会怎样来看望我们?
2、学生时代是人生的黄金岁月,学校应当怎样成为学生幸福的精神家园?
3、新课程实施对德育提出了哪些要求?
4、网络技术如何促进德育创新?
5、如何挖掘利用我们周边的教育资源?
6、作为独生子女的年轻教师,应该如何完善自身素质?
例如:
市区中学德育工作抽样调查,从一系列数据看问题。
(一)客观背景
1、贯彻落实8号文件以及省、市委和政府相关文件精神和要求;
2、为社会经济的新一轮发展,培养高素质的建设者和接班人;
3、全面推进素质教育,创建教育强市;
4、中小学生存和发展的前提条件和必然结果。
(二)主要任务
4从:
从增强爱国情感做起,从确立远大志向做起,从规范行为习惯做起,从提高基本素质做起
4培:
弘扬和培育民族精神,树立和培育正确的理想信念,着力培养良好的道德品质和文明行为,努力培育劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神、团队精神以及民主法制观念、诚信观念
(三)五个特性
增强德育工作的针对性、实效性,重点在充分体现时代性,准确把握规律性,大力增强实效性。
(四)胡锦涛总书记提出“三不一要”
不能超越未成年人的接受能力,不要提大而空的口号,不要提做不到的要求。
要坚持以人为本,把诚心诚意为未成年人健康成长服务作为思想道德建设的出发点和落脚点,既教育人,又服务人。
二、对德育价值的思考:
1、中小学存在于社会中,并非不食人间烟火。
“人民教育人民办,办好教育为人民”。
大家都在努力开发教育品牌。
而离开了德育,教育品牌随时会化为乌有。
2、中小学生活是学生和教职工生命历程中的重要片段,要提高大家的生命质量,必须尊重每一个人的生命尊严,提供成长快乐的机会。
3、中小学里的每个人都将是匆匆过客,教职工只比学生多停留了一段岁月(铁打的营盘流水的)。
关键是我们能够留下一些什么有价值的东西给他人和后人。
4、教与学是事物的一个统一体的两个方面,要出成效,关键在于和谐地发挥双主体作用:
主导与主学。
德育是关键、是灵魂。
5、教育活动要尽可能体现人文精神,提高每个成员的主动参与性,要给每个成员有更多的快乐的理由。
不让一个成员被冷落,被侮辱,被伤害,尤其是关爱校内的弱者,是校园文化建设的关键点。
“仁者爱人”。
我市学校德育工作仍然存在不少问题:
(1)德育在教育内部、学校内部的地位还未到位:
说起来重要、做起来次要、忙起来不要。
作为学校“雪中送炭”、“锦上添花”之物。
(2)德育整体合力的形成还未到位:
校内资源的整合还未到位。
校外资源的开发整合利用还未到位。
(3)德育自身存在许多问题:
道德标准和道德实践的分离 传统价值观念和现代生活方式的冲突
道德评价失范德育理论混乱 对一些重点难点问题还缺乏有效的措施
导致:
德育工作实效性欠缺
(4)德育骨干专业化发展任重道远:
德育骨干尤其是班主任队伍建设还存在着不少问题(不会干、不愿干)。
小河中学校外辅导员培训记录
时间
2014.11.17
地点
实验楼会议室
主持人
孙小青
记录员
胡瑶
出席人数
全体校外辅导员
培训主题:
人与人的关系
培训过程:
通过体验感知“四个知道”:
知道我家庭中要成员的角色、权利和责任。
知道我学习过程中的老师,同学与我的关系。
认识伙伴、街坊邻里和日常生活中所接触到的人。
了解工人、农民、战士、科技工作者、文艺工作者等各行各业的劳动者对我的生活所作的贡献。
在此基础上,高年级和初中阶段的少年儿童还可以知道家庭成员、社会成员以及不同行业、不同职业的劳动者所创造的主要价值,以课堂上学过的有关社会文化生活的知识为基础。
在此基础上,通过”四种感受”形成”四种态度”:
感受父母含辛茹苦的养育,形成孝敬父母的态度。
感受老师呕心沥血的培养,形成尊敬老师的态度。
感受同学伙伴、街坊邻里的友情和帮助,形成同学伙伴要相互尊重,对比自己年龄小的要谦让,街坊邻里要友好相处的态度。
感受普通劳动者为自己生活付出的默默无闻的劳动,形成崇敬普通劳动者的态度。
高年级的少年儿童还可以通过丰富的活动和真切的感受,逐步形成礼貌是有教养的表现。
友谊可贵、友情难得,劳动光荣的态度。
初中阶段的少年儿童还可以逐步形成和谐的人际关系是美好的,己所不欲、勿施于人和爱情需要准备的态度。
在“四个知道”、“四种感受”的体验中,还要锻炼少年儿童掌握“五种能力”:
学会与师长沟通。
学会与他人交往与合作。
学会原谅别人的过失。
学会结交朋友。
能够感觉别人的存在。
高年级和初中阶段的少年儿童还要锻炼与人平等交往、和谐相处和尊重不同意见,原谅伤害过自己的人、宽容的能力。
有了“四个知道”,形成了“四种态度”。
缎炼了“五种能力”,最后就可以通过反复的实践体验养成“五种习惯”:
”
说话有礼貌,对师长用尊称。
说了就要做,对朋友要真诚。
不给别人添麻烦,对别人的请求给予力所能及的帮助,及时感谢别人的帮助,不做破坏别人劳动成果的事。
做事情想到与别人合作。
高年级的少年儿童还可以养成扶助弱小,帮助残疾人的习惯。
初中阶段的少年儿童还可以养成时刻准备帮助别人的习惯。
人与社会的关系
通过体验感知”六个知道”:
知道我生活在班集体中,是(将要是)中学生组织的一员。
知道我的家居住在社区中。
知道集体有纪律,国家有法律。
知道我是中国人,56个民族组成一个大家庭。
知道中国共产党是领导我们的党。
知道世界是由多民族、多种族、多国家组成的。
在此基础上,高年级的少年儿量还可以知道我国的根本制度和政治制度、经济制度。
初中阶段的少年儿童还可以知道企事业单位和各种服务性组织、机构等在经济生活中的地位和作用,知道阶层、团体、政党在国家政治生活中的地位和作用,知道经济类、政治类国际性组织在国际事务中的地位和作用,知道少年儿童权利和与自己生活有关的基本法律法规,以课堂上学过的有关法律、历史社会常识等知识为基
通过”五种感受”形成”五种态度”:
感受班级、中学生的温暖,形成爱集体、爱中学生组织的态度。
感受社区为我们生活提供方便,形成爱护公共财物的态度。
感受纪律和法律、法规对集体和社会生活的重要性,形成大家都要自觉遵纪守法的态度。
感受作为中国人的自豪,形成热爱家乡、热爱祖国的态度。
感受今天幸福的生活,形成热爱中国共产党的态度。
有条件的和高年级的少年儿童还可以感受与世界各国少年儿童相处,形成世界各民族、种族、国家应相互尊重,和平共处,共同发展的态度。
初中阶段的少年儿童还可以通过丰富的活动和真切的感受,逐步形成以开放的姿态、过硬的本领、顽强的意志面对世界政治格局多极化、经济全球化的趋势和各种思想文化的相互激荡的态度。
在”六个知道”、“五种感受”的体验中,还要锻炼少年儿童掌握”四个能力”:
学会参与班级和中学生集体事务。
学会通过力所能及的方式为社区服务。
学会获知国内外大事的方法。
学会受纪律约束。
高年级和初中阶段的少年儿童还要缎炼自觉遵守法律和用法律的武器保护自己、与不同国家和地区的少年儿童进行交流的能力。
有了“六个知道”,形成了“五种态度”,锻炼了”四个能力”,最后就可以通过反复的实践体验养成”四种习惯”:
在班集体和中学生组织中以小主人的身份发表意见、提出建议,对大家决定的事情努力去做。
在社区里多做好事。
每天注意阅读、收听、收看新闻。
按规则行动。
高年级的少年儿童还可以养成力所能及地参与社会生活的习惯。
初中阶段的少年儿童还可以养成力所能及地参加公益服务的习惯。
小河中学校外辅导员培训记录
时间
2014.12.07
地点
实验楼会议室
主持人
孙小青
记录员
胡瑶
出席人数
全体校外辅导员
培训主题:
浅谈中队辅导员工作的“六放”
培训过程:
中学生工作是学校教育工作的重要环节,如何开展中学生工作,使每个队员都能健康、全面发展,使队员在中学生活动中都能受到启发和鼓舞,从而能够更加主动地投身到学习当中去,是每一个中队辅导员都应该思考的问题。
这几年我在开展中队工作时,力争做到“六放”,收到了比较好的效果。
“放手”中队辅导员为什么要放手?
不放手行不行?
我曾遇到过这样一件事,学校开展爱科学主题教育活动,每个中队都要举办一次主题队会。
为了能将队会开好,我四处找材料,从确定主题到设置每一个环节我都一手包办。
结果如何呢?
队员毫无兴趣,凡响平平,与我预先设想的结果大相径庭。
“放心”中队辅导员面临的是一群天真的孩子,大的十一、二岁,小的才七、八岁。
许多中队辅导员都不放心把工作交给队员独立完成,认为队员年龄太小,成事不足败事有余。
那么,这么小的孩子能主力做事吗?
我的经验是——能!
而且能干得很好!
还是上面提到的那次主题队会,由于我的包办代替没有受到好的效果,我决定让队员自己干。
这下队员们可来了精神,一个个摩拳擦掌找材料、编节目、写串词,一板一眼,各项工作很快就完成了。
看着一张张自信的面孔,我还有什么不放心的呢?
“放开”
第三次全国教育工作会议提出:
教育应以培养学生的创新精神和实践能力为重点。
创新教育是素质教育的核心和灵魂,实施创新教育不仅是教育事业自身发展的需要,更是国家兴旺、民族振兴对教育的要求。
中学生是实施创新教育的重要基地。
培养队员具有新的构想,新的创意,队活动才有更强的生命力,拓展力。
因此在组织中学生活动时,我们应放开学生的手脚,充分发挥学生的主动性。
“放胆”
创新活动需要创造性形象思维能力,我鼓励队员在活动中展开想象的羽翼,鼓励队员根据所思进行创意。
队员在活动中由身边的需要展开想象,有些想象看似荒唐,但在这异想天开中有强烈的创新欲望,大胆想象激发了创新活力。
比如我们中队开展的“十年后我的名片”主题教育活动,学生大胆想象自己十年后的情景,设计了大量新颖的名片,不仅使学生树立了远大的理想,同时提高了学习的热情!
“放言”
中学生应该是一个大家庭,每个队员都应该有发言权,都应该投身到中学生建设中来。
我出来在开展中队活动时注意听取队员的意见外,还在班里设置了留言箱。
队员想对辅导员说的心里话、对活动的建议和意见都可以放在里面。
这样既缩短了辅导员和队员之间的距离,又给队员一个畅所欲言的机会!
“放权”
辅导员在中队当中是什么位置呢?
有人认为是领导者、是策划者。
我认为不仅如此,辅导员更应该是队员的朋友。
因此,每接一个中队我都将我的“权利”下放,每个队员都有自己的一份权利和义务,每个队员都既是队员又是队干部。
从而使每个队员都能体会到自己在中队当中的重要性。
中学生是培养学生创新能力的主战场,只有我们敢于“放”,才能点燃学生心中的火花!
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