语文教案海底世界.docx

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语文教案海底世界

备课时间

主备人

主备人

所在单位

复备时间

授课教师

授课教师

所在单位

课题

 海底世界

课型

阅读

课时分配

 2

第1课时

上课时间

项目

内容

教

学

目

标

知识

能力

学会本课的生字，理解由生字组成的词语，会用“窃窃私语”“景色奇异”造句。

过程

方法

初步了解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方 。

情感

态度

价值观

激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点

学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

教学难点

初步了解课文内容，了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方 。

教学、教具

（课件）

准备

课件

教学流程

 教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一．谈话激趣。

　　　1.谈话。

同学们，每当看到电视上放映着优美风景的时候，你的心里是怎么想的呢？

师：

那你能说说你最想去什么地方？

你为什么想去那个地方？

生回答。

（尽可能多的让举手的学生都有发言的机会）

生回答。

（注意学生回答时的完整性）

 教

学

环

节

 师：

刚才同学们说了很多，老师也想说说我的想法。

愿意给老师一个机会吗？

　　我最想去海边，看看海边的美丽风光，漫步在沙滩上，沐浴着轻柔的海风，倾听着浪涛拍岸的声响。

真是舒服极了！

　　不过我最想到海底去看一看，看看海底世界是不是和我们地面上一样，有花、有草、有动物，你们想知道吗？

2.导入新课。

（1）板书课题。

二．初读课文。

　　　1.自学生字词。

提出自学要求：

1.默读课文，画出不认识的字和不理解的词。

　　　　　　　　　　　　2.生字表、字典、问老师同学等方法弄懂不理解的词语。

　　　2.检查自学效果。

（1）出示生字。

纠正读的过程中出现的不正确的读音。

过渡：

同学们读的可真棒，不过这些“生字宝宝”和我们玩起了捉迷藏的游戏，你们想打赢它们吗？

（2）出示词语。

B.指名读。

（找一些平时不太举手的学生，读后给予适当的评价

C．让我们一起来把这些顽皮的“生字宝宝”们找出来吧！

3.指名分段读课文

从正确、流利这两个方面去指导。

对一些难句子，长句子教师要重点的指导。

三．整体感知课文。

　　　1.设疑。

　　　2.自由读课文。

　师：

通过刚才的朗读，你知道海底世界是什么样的吗？

　　　　　　谁能用文中的一句话来说一说？

4.那景色奇异在什么地方？

物产又有怎样的丰富呢？

我们下节课再来学习。

　四．布置作业。

　　　1.朗读课文。

　　　2.收集有关海洋的资料。

（2）齐读课题。

（注意“世”的发音）

生书空

A.     学生自由读。

B.汇报读

C.小老师教读。

D.“开火车”读。

A.     自由读。

齐读词语。

　　　。

在学生读后也可以让学生进行评议。

3.请学生回答。

（引导学生用课文的第六自然段回答）

板

书

设

计

 24．海底世界

景色奇异

物产丰富 

课

后

反

思

 全文共有6个自然段。

第一自然段紧扣课题提出问题：

“你可知道，海底世界是什么样的吗？

”激发学生的阅读兴趣。

第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。

最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

（三）年级（下）册（语文）学科集体备课表

备课时间

主备人

主备人

所在单位

复备时间

授课教师

授课教师

所在单位

课题

海底世界 

课型

阅读

课时分配

2 

第2课时

上课时间

项目

教

学

目

标

知识

能力

能正确、流利、有感情的朗读课文。

过程

方法

读课文的三、四自然段，注意句子与句子之间的联系，能分别找出两段的中心句，并能学会围绕中心句写作的方法。

理解课文内容了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方， 

情感

态度

价值观

激发学生探索大自然奥妙的兴趣。

教学重点

通过学生学习了解海底世界。

并能向课外延伸，激发学生探知的欲望。

教学难点

　培养学生热爱祖国山河的感情，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

教学、教具

（课件）

准备

课件

教学流程

 教

学

环

节

教师活动

预设学生活动

一．复习导入，进入情境。

　　　1.复习上节课内容。

师：

通过上节课的学习，我们知道了海底是一个什么样的世界呀？

　师：

那你们一定很想知道景色奇异在哪儿，物产又有多丰富吧！

想去海底看看吗？

那就请同学们闭上眼睛，和老师一起去海底游览一翻。

　　　　准备好了吗？

生回答。

 教

学

环

节

 2.导入。

师：

现在我们已经一起登上了“远航”号航船。

船在蓝天下开始航行了。

我们站在甲板上，海风吹起了我们的头发，远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面，海鸟在飞翔，真美呀！

嘿，别忙着看美景了。

快穿上潜水衣吧，海底那个未知的世界在等着我们呢！

准备好了吗？

好，那我们一起去看一看。

　　　　师：

请同学们自由的在课文的海洋中去阅读，找出最吸引你的地方，然后一起和同学们来分享你的收获吧！

二．精读课文。

　　　1.精读第二自然段。

　师：

你在海底世界发现了什么呢？

把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下，好吗？

（1）指名读。

　　做适当的评价。

师：

把我们的教室当做海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物？

师：

听，他们模仿的多好呀，就像真的海底世界一样。

我想同学们一定也能从读中让别人感受到海底世界的声音。

（3.）指导朗读。

　　过渡：

想认识海底世界的动物吗？

　提出要求：

这段写了什么？

围绕哪句话写的？

用“————”画出中心句。

　　　介绍了哪些动物的特点？

　2.精读第三自然段。

（1）自读课文。

（2）指导朗读。

注意读出动物的特点。

如：

梭子鱼行动的快，乌贼和章鱼的慢，等等。

（3）介绍自己喜欢的动物。

（4）表演读。

师：

这么多的小动物中，一定有你喜欢的吧！

把你喜欢的小动物的特点介绍给大家。

既然喜欢就要介绍好，让大家一起来喜欢它！

师：

刚才同学们介绍的多好呀！

我想你们读起来一定也很棒。

今天我们用一种特殊的形式来读。

就是：

朱老师起个头。

同学们在读的时候，读到你特别喜欢的小动物的时候就大声的读出你读它的喜爱，还可以做动物。

3.精读第四自然段。

过渡：

认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

（2）思考：

写了哪些植物，有什么特点？

（3）指导朗读。

4.精读第五自然段。

过渡：

刚才我们一起领略了海底世界的奇异。

海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？

听老师来读一下第五自然段，请同学们把海底世界的资源用笔画下来。

（1）师朗读课文。

除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？

它们对人类生活有什么帮助吗？

　　（3）资料交流：

（4）指名说。

（5）小结：

海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。

这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　师：

学了这篇课文，你有什么感慨？

有什么话想说吗？

师：

看看作者是怎么说的呢？

（2）指导读。

读出自豪的语气。

5.精读课文第六自然段。

1.今天你有什么收获呢？

　　　　小结：

这篇课文向我们介绍了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。

其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　　　你们想探索海底世界吗？

希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

四．课外延伸。

　　　1.画一副《海底世界》图，并配以适当的文字说明。

　　　2.课后收集海洋的资料，在班级开一个《我了解的海底世界》主题队会。

　　　3.习作：

《未来的海底世界》。

生读

（2.）表演，模仿动物的声音。

分角色表演。

（教室里非常安静，几个同学轻声的模仿声音）

练读。

指名读。

生读课文

生自由练习。

指名介绍。

注意介绍出动物的活动特点。

生表演读。

齐读。

（1）自由读课文第四自然段。

（2）学生回答。

生说

生自由说。

（1）        自由读。

（3）齐读。

板

书

设

计

24．海底世界

　　　　　　　　　声音：

各种各样

　　　　　　　　　动物：

各有各的活动特点

　　　　　　　　　植物：

形态各异

　　　　　　　　　矿物：

丰富  

课

后

反

思

 下课了，我在回味刚才孩子们奇异的想象，精彩的发言，暗自庆幸：

是自己给予一个孩子机会，才使更多的孩子有了机会。

回头思索，是啊，既加深了对海底物产丰富的认识与体验，又培植了浓厚的探索兴趣。