五年级语文下册第十一周教案综合性学习.docx
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五年级语文下册第十一周教案综合性学习
盐池县第三小学教师集体备课单元反思
单元
四
内容
中国古典名著
教师
李慧香
优点
不足及改进措施
本组教材以“中国古典名著”为专题,在教学中我打破了“教师讲问-学生听答”的常规教法,我以教师为主导,以学生为主体,调动了学生参与语文实践活动的积极性。
与此同时,还注意发散学生思维,勇于探索。
在《草船借箭》的教学过程中,选择有思维含量的“发散点”进行发散思维训练。
二、充分把握文章留白处,感知人物形象。
本单元我教学的重点之一放到了研读教材中人物对话,体会人物内心,感知人物形象。
语文教学中就是强调通过有感情地朗读来加深对文章理解的重要性。
如果我把更多的时间到学生充分地朗读体会上(合作读、分角色读、分组读等多种形式的读),在读中领悟人物形象,可能达到的效果会更好。
总之,本单元的教学设计,我力争培养学生的自主阅读,自主感悟,自主探究,自主发展的语文综合素养,重视探究性阅读过程的指导,并抓住几个主要问题,适时,适度地巧问妙点,引导学生感悟隐藏其中的深刻内涵,使学生对课文内容的理解更透彻,对人物形象的把握更准确,发现和鼓励学生的创新精神,同时也进行较好的语言和思维的训练。
美中不足,就是教师引导的还是过多,学生自主质疑探究的能力没有得到很好的发展,对于本组篇幅较长的课文来讲,如何把握学生理解课文内容的深度与朗读训练到位的统一问题,还需要自己在日常教学中进一步的研究与探讨。
略读课文该大胆放手让学生自主学习,培养学生学习的能力,这一点我自己也做的不够好。
没有利用好练习设计。
在今后的教学中,教学略读课文完全可以通过自主阅读让每个学生独立完成练习,这样不但深化对课文的理解和感受,而且使学生的思想认识得到升华。
盐池县第三小学教师单元导学案
单元
六
内容主题
走进信息世界
主备教师
李慧香
主
要
内
容
本单元的内容是综合性学习:
走进信息世界。
它分为两大板块,分别是“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息,写简单的研究报告”。
每个板块又分为两部分,一部分是“活动建议”,一部分是“阅读材料”。
这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模极大的综合性学习,它建议开展的活动有:
1、通过多种途径搜集资料,了解信息传递的方式及其变化;2、开展调查,了解现在主要是通过哪些途径来获取信息,认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系;3、通过讨论或辩论,能够正确使用媒体,辨别信息的良莠,自觉抵制不良信息;4、选择感兴趣的话题,搜集和处理相关信息,学写简单的研究报告。
教
学
目
标
1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
2.了解现代信息传播的主要方式,能正确使用媒体,学会选择信息,趋利避害。
3.逐步学会搜集信息,善于和别人交流信息,初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
4.初步学会根据目的搜集和处理信息,学写简单的研究报告。
5.认识生字。
教
学
重
难
点
1、了解信息传递方式的变化及对人们的工作和学习的影响。
2、养成留心信息的好习惯,学会搜集信息、运用信息,善于和别人交流。
总课
时数
10
盐池县第三小学教师集体备课导学案
集体
备课成员
李清林王爱珍侯晓娟
刘耀李慧香周月红
单元
六
上课人
李慧香
课型
多媒体课
上课时间
2013年5月6------10日
课题
综合性学习
走进信息世界
教学内容
第115—130页
教学目标
知识与
技能
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
过程与
方法
了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
情感态度与价值观
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学重难点
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
教学方法
交流法引导点拨法
探究法资料搜集交流法
教具准备
多媒体课件
本课总课时数
10
本节课是第几课时
第一课时
导学过程
教师活动
学生活动
个性练习
第一课时
(2013、5、6)
学习目标:
浏览整组教材,明确本次综合性学习的内容和目标,制定活动计划。
自主预习:
本学期,我们又将开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
(1)说说对“信息世界”的了解。
(2)谈谈你对这次综合性学习的期待,或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
合作探究:
一、阅读
1、自由浏览整组教材,感兴趣的地方可以读得仔细一些。
2、交流浏览教材后的感受。
(1)浏览了教材,你知道了一些什么?
(2)你产生了哪些困惑或疑问?
(3)你认为这次综合性学习可以开展哪些活动?
二、分组讨论,制定计划
1、重点阅读:
单元导语、两个活动建议以及最后的结语。
(1)你认为有价值的可以画下来。
(2)单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发?
2、分组制定本次综合性学习的活动计划。
(1)组内充分讨论:
想开展哪些活动?
可以开展哪些活动?
(2)组内达成共识,填写活动计划表。
三、交流计划,取长补短
1、交流活动计划。
2、修改活动计划。
3、公布活动计划。
第二课时
(2013、5、7)
学习目标:
1、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》,能选择阅读材料中的信息,了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
2、认识这几篇阅读材料中的14个生字,能用自己的话说说课文要点。
自主预习:
1、列举生活中传递信息的生动事例。
2、从古代到现代,信息传递方式发生了很大的变化,阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
合作探究:
一、快速阅读,了解概况
1、阅读材料,思考:
(1)材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种?
有什么特点?
(2)现代的因特网传递信息有什么特点?
2、课堂交流
(1)古代信息传递方式的特点:
(2)因特网传递信息的特点:
3、课堂检测:
1、举例说说你在生活中接触到那些信息传递方式?
2、想想这些信息传递方式带给你什么?
第三课时
(2013、5、8)
学习目标:
1、继续阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》、《把握自己》,进一步了解现代信息传递方式的特点,体会信息对人们生活的影响。
2、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害,坚定把握自己,告别网吧的决心。
自主预习:
默读五篇阅读材料,联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
第四课时
(2013、5、9)
学习目标:
调查全家人在一天中获得的信息及渠道,能对记录进行分析,能自己发现调查和分析的结果。
课前准备:
以小组为单位,设计好调查记录表,要求简单明确,便于记录。
如:
家庭信息调查表
家庭成员
获得的信息
获得的信息的渠道
爸爸
妈妈
我
自主预习:
说说你是怎样进行调查的?
第五课时
(2013、5、10)
学习目标:
能明确清晰地阐述自己的观点,能用摆事实讲道理的方法论证自己的观点,参加辩论“怎样正确利用媒体”的辩论赛。
学前准备:
一、明确任务,选择立场
1、交待辩论赛的一般规则和比赛办法。
2、出示辨题
辨题:
正方:
小学生应当多看电视∕反方:
小学生应当少看电视
3、选择辨题和立场,组成四场比赛的正反双方阵营。
2、根据同学的个性特点,做好分工。
已审核:
李清琳
学生畅所欲言。
学生小组内交流
学生自由朗读。
学生交流浏览教材后的感受。
(四人小组交流、全班讨论、。
)
学生自主画。
学生谈启发。
学生小组填写:
__________小组:
“走进信息世界”活动计划
小组成员:
__________________________________
活动时间
活动内容
活动地点
活动形式
预期的成果
学生列举生活中传递信息的生动事例。
学生自主阅读。
合作探究:
学生读中感悟,总结传递方式、特点。
学生总结。
学生交流。
学生畅所欲言,各抒己见。
学生反馈。
合作探究:
1、重点阅读《网上呼救》。
思考:
①苏珊是在怎么样的情况下呼救的?
②桑恩救援的过程是怎么样的?
2、重点阅读《神奇的电脑魔术师》。
(1)说说电脑能变哪些“魔术”?
(2)感受信息传递的进步。
3、重点阅读《把握自己》。
(1)从这篇演讲稿中,你明白了什么?
(2)你怎样理解“网络能造就人才,也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。
”
(3)面对网络怎样才能“把握自己”。
合作探究:
一、全班交流组内“最有价值的信息”。
二、对自己的调查结果进行分析。
可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息;这些信息是通过什么渠道获得的,哪些渠道多,哪些渠道少;不同的人感兴趣的信息相同吗等。
(学生调查)
小组讨论,充分准备
1、同一观点的同学组成一个辩论队,组内讨论:
(1)主题观点的陈述。
(2)支持自己的观点的事实。
(3)反对对方观点的事实。
(4)总结观点的陈述。
2、教师帮忙组织。
3.再次阅读材料,思考:
信息传递的方式是怎样变化的?
古代:
驿差长途跋涉—→近代:
( )—→现代:
( )—→当代:
广播、电视和( )
4、根据课堂讨论,填写下面的表格。
种类
特点
古代信息
传递方式
现代信息
传递方式
课堂检测:
谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。
课堂检测:
写好书面的“调查结果分析”。
搜集研究资料,
学生准备材料
- 配套讲稿:
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- 特殊限制:
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- 关 键 词:
- 年级 语文 下册 第十 一周 教案 综合性 学习