语文s小学二年级上册第五单元教案.docx
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语文s小学二年级上册第五单元教案.docx
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语文s小学二年级上册第五单元教案
执笔者:
陈梅芳(第五单元)
《我真希望》教学设计
教学设计:
【教材分析】
《我真希望》这首诗是语文S版教科书二年级上册第五单元的一篇课文,全诗用生动的语句、渴望的心情,真挚地表达了人们希望治理烟尘、整治污水、洁净空气、还我蓝天的美好愿望。
警示人们:
保护环境,刻不容缓!
全诗紧紧围绕“保护环境”这一主题,分四个小节来写,每个小节都以“我真希望”开头,前三节还运用“不是……而是……”这样的句式,表达“我”急切的希望。
【学情分析】
受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言能力都存在着差异。
一些学生思维活跃,语言理解与表达能力强,善于交流,乐于交流;而有一些学生只能初步感知一些浅显的内容,口语表达能力相对较弱。
在教学中,应关注个体差异,关注他们不同的需求,以利于促进每位学生的发展。
对学生的学习活动进行指导,启发学生主动,具体指导。
【教学目标】
1.认识“希、囱、而”等10个生字,会写“而、囱、扬、洁、彩、芬、芳、晶”8个字以及以下词语:
而是、洁白、烟囱、云彩。
2.朗读感悟课文,背诵课文。
3.理解课文内容,引导学生关注自己周围的环境,使学生具有环保意识和保护环境的行动。
【教学理念】
依据课改精神,以学生为主体,提高人文素养,重视学生的情感、态度、价值观为指导,设计理念有以下几点:
1.根据学生的兴趣安排教学,尊重学生的朗读体验,学生愿学哪一段,就学哪一段,鼓励学生大胆表达自己的感受。
2.根据学生的年龄特点,运用多种方式识记生字,结合多媒体教学,提高学生的识字兴趣。
3.创设情境,使学生感受到生活环境被污染,治理污染刻不容缓,并为保护环境做出自己的贡献。
4.在朗读课文的过程中,培养学生的理解、感悟能力。
【应用信息技术依据】
1.利用信息技术创设情境,再现生活,使学生产生保护环境的强烈愿望。
2.充分发挥电脑课件的动画优势,激发学生学习生字的兴趣,增强学生的学习欲望。
【课前准备】
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
3.环境污染的资料。
【教学中可能出现的问题】
学生在初读课文谈自己的想法时,由于理解比较浅显,可能会表达不准确,这时教师应注意保护学生参与的积极性。
通过教师引导,逐步提高学生的理解能力和表达能力。
另外,在课外调查实践的过程中,由于学生年龄较小,调查的内容可能会局限于某些方面,教师需要课前准备大量的有关环境污染的资料,以提纲挈领的方式呈现给学生,教给学生搜集资料的途径,处理信息的方法,帮他们扩大调查内容的范围。
【教学时间】
三课时。
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入
1.师:
小朋友们,你们希望自己能住在什么样的地方?
(播放课件)人人都想住在山清水秀、鸟语花香的地方,那里绿树成林,空气清新,多美啊!
这是我们共同的心愿。
今天,我们就来学习第17课《我真希望》。
2.板书课题,指导有感情读好课题。
(点评:
通过课件中的图画、音乐及教师生动的描述,创设情境,把学生带入美好的希望之中。
)
二、初读课文,认知生字
1.师:
借拼音读课文,注意读准字音,把句子读通顺,读正确,圈出文中的生字,和词语在一块多读几遍。
2.字词教学(课件显示生字)。
①小老师领读(有注音),想领读哪个就读哪个。
②集体读(有注音)。
③开火车读(无注音)。
④抢读(无注音,打乱顺序)。
⑤游戏:
读字救小羊。
(课件显示情境:
大森林里,小羊站一边,大灰狼站在另一边。
大灰狼慢慢走近小羊,学生同时大声快速准确读出生字。
如果学生还没读完,大灰狼就走到了小羊跟前,大灰狼就会吃掉小羊;如果学生读完生字大灰狼还没走到小羊跟前,大灰狼就会停下来,小羊就得救了。
)
3.学生自由读课文,并选择自己喜欢的小节读给同桌听。
(点评:
这一板块的教学活动,体现教师在语言环境中识字,教师创造多种朗读方式,加强汉字的复现和巩固。
由于生字教学比较枯燥,课件“读字救小羊”能很好地吸引学生的注意力,使他们积极参与到学习生字的快乐当中。
)
三、朗读感悟
师:
读了这篇课文,你们有什么想法?
1.根据学生的回答,教师引导学生梳理归类,并找出问题,四人小组带着问题边读边讨论。
2.小组交流并讨论:
“我”为什么有这样的希望?
该怎么读才能表达出我的心情?
屏幕上随机出现相应的画面内容。
3.全班汇报,朗读感悟。
①整体要求每小节以“我真希望”开头,重音应落在“真”上,突出一片真心。
后两句“不是……而是……”,语调应由低沉,逐渐转向明快;用轻柔、向往的节奏和语调读好每小节的最后一句话,把无限的希望、美好的憧憬表达出来。
②第一小节屏幕显示:
浓浓的黑烟——轻盈洁白的云彩。
引导学生理解“轻盈洁白”,从而指导学生读好这个词。
第二小节屏幕显示:
灰灰的粉尘——清澈晶莹的泉水。
引导学生想像泉水清澈见底,晶莹透亮的样子,理解“清澈晶莹”一词,并读好它。
第三小节屏幕显示:
浑浊的气体——象征香味的略带彩色的气体。
引导学生体会浑浊气体刺鼻的味道,理解“芬芳”一词,从而指导学生读好“淡淡的芬芳”。
第四小节:
美好的环境——树绿、花红、小鸟鸣叫。
引导学生理解“我真希望”反复出现的含义,及最后省略号所代表的意思,从而指导学生读出内心希望的强烈,感受结尾意蕴深远。
(学生先说哪一节,就先出示哪一节,随机指导朗读,感悟。
)
4.感情朗读
①学生自由读全诗。
②男女生分读全诗。
③教师引读:
我真希望……
不是……
而是……
④看屏幕,学生配乐齐背。
(点评:
教师在课堂上充分发挥学生主体作用,把读书的权力交给学生,让学生在阅读实践中学会读书。
并通过小组学习,培养学生自主探究、朗读感悟和与他人合作学习的能力,鼓励学生把自己的感受和体会,充分表达出来,自由发挥自己的朗读技巧。
)
四、联系实际,加深感悟,指导实践
1.播放有关环境污染的录像资料。
师:
小朋友们,在我们的生活中,还有许多我们不希望看到,请看屏幕。
2.指导实践,布置作业(课件显示提纲)
师:
这些现象离我们并不遥远,就在我们的生活中,请大家根据老师的提示,课后对自己身边的环境做一次调查,存在哪些污染,如何治理,咱们下一节课交流。
(点评:
通过观看有关环境污染的资料,结合实际情况,深化本课主题,进一步激发学生对环境保护重要性的认识。
通过布置实践作业,培养学生的实践能力,并为动笔写小诗做好准备。
)
第二课时
一、复习生字课文,导入
1.读生词卡片;
2.背诵课文。
师:
小朋友们,上节课,我们深入调查了周围的环境,你有什么收获吗?
(点评:
把学生从课前的状态迅速带入情境中,将入境和复习结合起来。
)
二、交流调查结果,拓展延伸
1.全班交流汇报自己的调查结果;
2.谈自己的感受。
师:
做了这么细致的调查,此时此刻,你们有什么感受吗?
有什么新的希望吗?
该为环境保护做点什么呢?
3.语言实践,拓展延伸。
师:
请大家模仿课文中诗歌的表达形式,用上“我真希望”的开头,把自己对改变环境的愿望写一写,可以写一段,也可以写二至三段。
4.小组交流。
5.全班交流,适当点评。
(点评:
通过实际调查交流汇报,使学生深深感触到污染无处不在,保护环境,治理污染已经刻不容缓。
通过写小诗,对学生进行思维拓展、口语表达及写话的训练。
)
三、巩固课文,加强语言文字的练习
1.出示问题,填上恰当的词语
洁白的()芬芳的()动听的()
2.指导“我会写的字”
①出示我会写的字,引导观察。
②学生试写感悟,交流体会。
③根据书写情况,教师范写指导。
④学生再练。
3.采集本课中表达环境美的词语。
(点评:
通过这个板块的练习,强化对学生语言文字的训练。
将教师的示范指导放在学生试写感悟之后,实现了教师由“主宰者”向“服务者”的角色转变,使指导更有针对性。
)
四、总结
师:
学了这一课,让我们大家赶快行动起来,为保护环境,保护地球母亲,做出自己的贡献吧!
第三课时作业设计
一看拼音写词语。
Érshìjiébáifēnfāng
()()()
二按课文内容填空并写一写。
1我真希望,
烟囱里飘出来的,
不是(),
而是()。
我真希望,
烟囱里喷出得来的,
不是(),
而是()。
我这希望,
烟囱里()。
不是难闻的(),
而是()
我真希望啊,
我真希望,
我们居住的地球上,
(),
()更()。
2你能试着写一写吗?
我真希望,
(),
().。
教学反思:
《清清的溪水》教学设计
教学设计:
一、教学目标:
1.认识14个生字,会写8个生字,学习新偏旁“衤”。
2.正确流利地朗读课文。
3.让学生懂得保护大自然、热爱大自然,才能使我们生活的环境变得更加美丽。
二、内容分析
这是一篇充满童真、童趣的童话课文。
课文主要写了大象、棕熊为了比谁的力气大,把小树林的树木拔光了,经过小兔的教导后,它们重新把树木栽好,使得溪水又变清了的事。
重点难点:
能正确流利地朗读课文;可以正确填写动词+名词的短语;能通过读课文,培养学生热爱大自然,保护环境的意识。
本课在整个知识体系中还处于解决幼小衔接,培养学生对学习的兴趣阶段。
同时也是落实新课程标准的识字和阅读目标,在整个知识体系中还处于奠基阶段。
三、学生分析:
在本阶段,学生还处于刚刚起步阶段,学生已经初步掌握了汉语拼音和一部分汉字,对阅读有了初步的兴趣。
本文属童话,由于孩子对童话比较感兴趣,这篇课文有利于提高对孩子的阅读和识字兴趣。
四、设计思路
1.创设情景,引领学生走进童话世界。
2.并在诵读中有所领会和熏陶,获得思想启迪;
3.重视学生自主识字。
[教具准备]
课件(大自然的美景、受到破坏后的大自然),动物的头饰,拼音词语卡片。
教学过程
第一课时
一、课件引入,激情导趣
1、出示课件:
大自然的美景,激发学生的情感。
(师:
你看到了什么呢?
你有什么感想呢?
2导入课文。
师:
是呀,我们的大自然美极了,不但有茂密的树林,五颜六色的鲜花,还是一条条清清的溪水。
今天,我们学习的课文就是大自然中的清清的溪水。
谁会读课题?
(指名读课题)
二、初读课文,整体感如,读准字音
1、自由读课文,注意读准字音,不认识的字可以借助拼音,还可以请教老师、同学。
2、出示会认字字卡,在小组长的带领下检查认读。
(1)小组检查(抽读)
(2)师生交流:
开火车读(师边听边纠正)
3、出示没标拼音的课文进行朗读。
(1)自由读,边读边标出课文共有几个自然段。
(2)几位学生范读课文,边听边想:
课文写了哪几个动物之间发生的故事?
三、认识生字,指导书写
1、出示生字:
让学生在小组交流自己掌握的情况。
师:
这些生字中,你会读哪个字,请同学们在小组交流。
2、出示去掉生字的拼音。
(1)指名读。
(2)请小老师带读。
(3)开火车读。
(4)小组交流,你是用什么方法来记住这个字的?
3、指导书写。
(1)指导书写"互、象、被、掉"四个字,学习新偏旁"衤"。
让学生观察字的笔画和田字格中的位置,教师示范,指导学生书写。
(2)学生范写生字"俩、读、沿、朝"。
引导学生在己认识偏旁和字的基础上能自己正确书写。
(3)学生书写,互相欣赏,检查订正。
四、语文实践活动(一字开花)
五、总结并布置作业
你有什么收获?
课后多读课文,指出自己不明白的问题。
第二课时
一、复习引入
1、出字卡:
检查记字情况。
2、课文写了哪些动物之间发生的故事?
二、细读课文,读中感悟
1、自由读课文,边读边想:
课文中这儿个动物发生了什么事?
2、出示课文中的两幅图:
请选择其中的一幅图,说说这幅图说的是什么?
(交流)
3、出示图1:
课文是怎样写的?
请自由读一读。
4、小组讨论:
读了课文,你知道了什么?
5、根据学生的回答,学习3自然段。
6、小结
师:
你认为大象、棕熊做得对吗?
为什么?
如果再这样做,大自然会变成什么样?
所以,假如你是大象、棕熊,你会怎样做呢?
7、学习第10、11自然段。
(1)过渡:
同学们说得对极了。
大象和棕熊也知道错了,它们也懂得保护大自然、热爱大自然了,你们看……(出示动画课件)。
(2)指导读课文第10、11自然段。
(3)看了动画、读了课文,你想对大象,棕熊说些什么呢?
三、深化练习,积累词汇
出示课后第二题:
例:
挖(坑)
栽()培()浇()
四、汇读全文,整体感悟
1、自由读课文,感悟课文。
2、小组分角色读课文。
3、分角色表演。
五、师质疑并总结
六、布置作业
1、读读词语花篮里的词语,再把自己喜欢的抄写下来。
2、有感情地朗读课文。
第三课时作业设计
一比一比再组词。
像()唱()芬()
象()品()芳()
二照样子在括号里填上合适的词语。
挖(坑)栽()陪()浇()
又(凉)又(甜)又()又()又()又()
三请你为保护树木设计一句标语。
教学反思:
《一封奇怪的信》教学设计
教学目的:
1、认识“姑、娘”等14个生字,会写“信、呀、怪”等8个字及以下词语:
姑娘、种树、奇怪、举着。
2、有感情地朗读课文,能读好人物对话所表达的意思。
3、理解课文内容,激发儿童关心国家大事,关心绿化的美好情感。
课前准备:
1.字卡、词卡。
2.多媒体课件。
教学过程:
第一课时
一、谈话激趣,导入新课
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文,识记生字读音
2、小组讨论交流生字的识记方法
3、班上交流汇报识记生字的成果
4、巩固识字。
通过拼字,连词,做动作等方式识记生字。
三、读文讨论,评价人物
朗读课文,讨论问题。
1、小姑娘为什么要邮寄槐树籽?
2、你觉得小姑娘是个什么样的人?
你从课文的哪些地方看出来?
讨论方式:
学生先自己读书感悟,再小组交流,然后各组代表全班交流,教师可适时评价指导。
四、说话训练,提升情感
你喜欢小姑娘?
为什么?
五、分角色演读课文
1、教师扮“我”学生扮“小姑娘”,分角色演读课文。
2、学生小组分角色演读课文,教师指导。
3、让学生上台演读课文。
第二课时
一、巩固认字。
1、游戏认字
“击鼓传花”,花到谁手中,谁上台读生字并组词。
2、读句子
小姑娘请我把这封沉甸甸的、贴着邮票的信封投进邮筒。
二、书写生字
1、自主观察田字格中的生字,按结构归类。
2、教师范写,学生观察,注意笔顺、间架结构。
重点指导书写“树”’“举”这几个字,其他的字让学生自主书写。
3、描红、临写
4、评价。
第三课时作业设计
一看拼音写词语。
jǚqǐgūniāngshùmùxiěxìn
()()()()
二组词。
信()娘()怪()树()
做()粮()怀()林()
三仿照例子写一写。
例:
工工整整
()()()
例:
沉甸甸
()()()
教学反思:
《不用嗓子的歌手》教学设计
教学要求:
1、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
2、引导学生读懂课文内容,使学生进一步了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然的情感。
3、掌握本课的14个学会字,认识8个会认字。
教学重点:
掌握生字新词。
教学难点:
有感情地朗读课文;了解有关动物方面的知识,激发学生热爱大自然、探索大自然的思想感情。
教学准备:
投影、头饰、插图生字卡
教学时间:
三课时
第一课时
教学内容:
初读课文,认读生字。
教学要求:
认识14个生字,了解课文大意。
教学重难点:
正确认读生字。
教学过程:
一、导入新课。
你们知道动物都是靠什么发声的吗?
现在老师就带同学们去看看。
二、初读课文。
1、自由朗读课文,说课文的大意。
2、边读边划出生字词。
3、学生汇报,师指导。
三、认读生字。
1、学生自由拼读生字卡上的生字。
2、指名读,师正音。
3、用多种形式认读生字。
4、摘抄词语。
四、巩固练习。
1、开火车的形式认读生字。
2、齐读课文。
五、作业:
熟读生字、课文。
第二课时
教学内容:
学习课文,指导书写。
教学要求:
会写8个字,了解小动物奇妙的发声方式。
教学重难点:
分角色朗读课文,了解小动物的发声方式。
教学过程:
一、复习。
1、认读生字卡。
2、齐读课文。
二、学习课文,理解课文内容。
1、把这篇课文自由读一读,读完后,四人小组讨论一下,看看你们能解决哪个问题。
2、自由读课文,小组讨论。
3、说说你们解决了哪个问题?
4、这些动物是怎样唱歌的?
教师相机板书:
三、精读课文、表演,加深理解
1、太神奇了,这些动物竟然不用嗓子就可以发出这么好听的声音。
同学们觉得有趣吗?
你觉得哪个歌手唱歌最有趣,就把写它的那个自然段读一读,要读得让别人一听就
觉得太有趣了。
比一比谁读得最好。
2、指名读。
学生评议。
3、分角色朗读课文。
4、其实,还有很多动物不用嘴巴唱歌,你还知道哪些动物用什么发声?
(学生汇报自己查找到的资料。
)
四、总结:
同学们真了不起,不仅学得好,读得好,演得好,还会自己查资料学知识。
大自然
真是太奇妙了,有这么多不用嘴巴的歌手,同学们喜欢这个奇妙的大自然吗?
我们要爱
护大自然,留心观察大自然,你一定还会有更多更奇妙的发现。
五、作业:
1、抄写生字各一行。
2、有感情的朗读课文。
第三课时作业设计
一看拼音写词语。
Chànggēyīnjiéfāng
()()()()
二连一连。
小黄莺吱吱吱靠声囊发音
小蜜蜂叽叽喳喳金嗓子
小青蛙呱呱呱靠翅膀震动发音
蝉嗡嗡嗡靠振动肚子上两片薄膜发声
板书设计:
20不用嗓子的歌手
小蜜蜂靠振动翅膀发声
小青蛙靠振动声囊发声
蝉靠振动肚子上两片透明薄膜发声
教学反思:
《动物过冬》教案
【设计理念】
为学生创设良好的情境,激发学生的学习兴趣,让学生有自由发挥、想象的空间,让学生提出问题,自己尝试,主动参与,培养学生[此文转于斐斐课件园 FFKJ.Net]自主探究的精神。
【教学目标】
1.指导学生正确、流利地朗读课文。
2.理解课文内容,了解课文中几种动物是怎样过冬的,增长一些动物过冬的知识。
3.认识11个会认字,掌握8个会写字,学习1个新偏旁雨字头。
【重点难点】
重点:
正确、流利地朗读课文。
难点:
课文中的动物是怎样过冬的。
【教学时间】
三课时。
【教学设计】
第一课时
一、激趣引入
1.同学们,我们知道动物的世界是很有趣的。
有些动物不用嗓子也能唱歌,有些动物没有眼睛也能看见东西。
冬天到了,动物过冬就更有趣了,你们想知道吗?
2.板书课题,齐读。
二、初读课文,读准字音
1.自由读课文,要求:
读准字音,不会读的字想办法解决。
2.听课文录音带,边听边标出生字词。
3.借助拼音自己读,同桌互读生字词,看谁读得准。
4.小组合作读,要求读的时候不加字,不漏字,读后互评。
5.指名分段读课文,评读。
6.检查掌握生字新词情况。
三、指导书写
1.识记生字。
你是怎样记住这个字的?
2.观察每个生字在田字格的位置。
3.老师范写。
4.学生描写、书写。
5.选评作业。
四、整体感知
1.自由读课文,想想课文写了一件什么事。
2.画出课文写了哪几种动物。
3.带着问题细读课文。
以小组为单位交流与讨论。
五、教师小结
六、布置作业
第二课时
一、复习引入
1.上节课,大家已知道课文写了6种动物是怎样过冬的,谁还记得它们是什么动物?
2.根据学生的回答,板书如下:
燕子、杜鹃、黄鹂
喜鹊
青蛙
蚂蚁
二、读中感悟
1.冬天到了,树林里变了样,你看!
(点击课件。
)你发现了什么有变化?
2.周围静极了,小蚂蚁觉得很奇怪,朋友们都去哪儿去了呢?
你能告诉小蚂蚁吗?
3.你最喜欢哪种动物过冬的方法,找出来读读,想想怎样读得更好。
4.小组交流。
5.教师检查。
(有选择地学习2—4自然段,同时结合回答板书:
“到南方、垫窝、冬眠、备粮”,练习用“一边……一边”说话。
并重点指导学生有表情朗读蚂蚁、喜鹊、青蛙的话。
)
6.分角色有表情朗读课文。
7.教师小结。
三、回归整体,总结全文
读了这个故事,你懂得了什么?
四、延伸课文
你还知道哪些动物是怎样过冬的?
五、布置作业
1.把自己喜欢的词语采摘到词语花篮。
2.把故事讲给家人听。
第三课时作业设计
一看拼音写词语
Yīnggāitiàoyuǎnānjìng
()()()
xuěhuāshuǐchísìzhōu
()()()
二写一写
例:
青蛙一边说,一边用脚刨土。
丽丽一边走,一边()。
我一边(),一边()。
()一边(),一边()。
教学反思:
《语文百花园五》教学设计
一、教学目标
二、 1.在形式多样的练习中,培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。
三、 2.运用多种方法,尝试不同的练习形式,巩固本单元所学的知识。
四、 3.在多样的练习中,拓展学生的视野,尝试创办小报。
在小组合作中,发挥秘书自己的才能。
五、二、重点难点
六、 1、在多种形式的练习中,培养学生认真细致的学习习惯,掌握各个知识点。
七、 2、指导学生创办小报。
八、三、教学课时
四课时
第一课时
教学目标
1、尝试各类词语练习,提高辨析能力。
2、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。
教具准备
词语卡片,一张写有价格的发票。
教学过程
(一)、学习习题1,了解轻声的读法。
1、出示词语卡片,引领学生认读.
衣服 力气 嗓子 他们 爸爸 嘴巴 耳朵 粮食
2、请你自己读一读,能发现什么规律?
3、学生讨论。
4、老师小结:
这些词语的第二个字要读成轻声音节。
5、出示标有音节的词语卡片,请学生认读。
6、还
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- 关 键 词:
- 语文 小学 年级 上册 第五 单元 教案
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