小学语文教材梳理2写人.docx
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小学语文教材梳理2写人
1
导师决胜面试课程讲义-语文学科
教材梳理
(二)
《她是我的朋友》
一、教材解读:
主要内容:
这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时,他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
特点:
1设置悬念:
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤,急需输血;接着具体写了阮恒献血的过程,课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作,真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情,同时设下了悬念;最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的缘由和坚持献血的原因。
2突出的动作神情描写体现内心活动。
体会描写阮恒献血时动作、神情的语句,了解他当时复杂的内心活动,是教学的重点,也是难点。
重点、难点:
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句,体会阮恒献血时的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
二、教学设计:
教学过程
(一)多种方式,导入课题
(二)初读课文,整体感知
(三)研读课文,深入分析
(四)品读课文,读中感悟
(五)语言训练,加强实践
(六)拓展延伸,提升素养
(七)总结新知,回顾重点
(八)分层作业,延伸学习
思路一
教学设计举例:
(一)导入
方法一:
谈话导入,谈朋友
方法二:
歌曲导入《朋友》
方法三:
名言导入
友情最重要的不是接收爱,而是奉献爱。
--亚里士多德
(二)初涉文本,整体感知
1解决生字词
(1)自由读课文,把字音读准,遇到生字多读几遍,把句子读通读顺,做到不添字,不漏字,不错读,不回读。
(2)学生自由读课文
(3)出示生字词,开火车读,正音。
(4)理解生字词,请学生用生字词说话。
2感知大意:
(1)请学生说说课文讲了一件什么事?
3理清脉络:
(1)请学生说说课文是按照什么顺序写的?
小女孩危险-献血前、中-献血后
(三)研读课文,深入理解
1了解小女孩危险情境
(1)听故事,感知故事的起因(教师配乐配图讲故事,或录音故事)
要求:
认真听,仔细看,当时的情况是怎样的?
想象一下。
(播放课文1-4自然段课文录音并配小姑娘伤势严重的画面)
(2)交流汇报,体会小姑娘伤势的严重。
交流汇报:
当时的情况是怎样的?
(三)研读课文,深入理解
学生在汇报交流的过程中,明白以下几个要点:
①一个小姑娘受伤了,伤势很严重,甚至随时会有生命危险。
输血能够救活她,因此需要立刻给小姑娘输血。
(相机理解“迫在眉睫”一词,读准字音,明白意思。
)
②医生和护士都不具有她的血型,有几个未受伤的孤儿可以给她输血。
(意图:
结合对以上几个要点的理解,使学生体会小姑娘伤势的严重:
如果不及时输血,就会有生命危险。
相机板书:
小姑娘死)
③指导感情朗读课文2、3自然段,在读中再次体会小姑娘伤势的严重。
2体会阮恒决定献血时的害怕、犹豫、勇敢的矛盾心理
①(课件出示课文5自然段)学生结合阮恒举手时的动作体会阮恒的心理。
方案一:
学生谈体会到什么?
方案二:
提出问题;阮恒举手时为什么“颤抖”?
为什么把手“举起来”,又“放下去”,然后又“举起来”?
②感情朗读本段课文,进一步体会阮恒当时即害怕又勇敢的矛盾心理,读出阮恒最终做出决定时的勇敢与无畏。
③师生评议再读,把握朗读的技巧,表现课文所表达的感情所在。
3研读阮恒献血时的神情与动作,体会阮恒献血时的勇敢与无畏
①(课件出示:
课文9、10自然段)
②小组学习,提出问题
朗读段落,结合描写阮恒神情、动作的重点词语,找出自己感受最深或有疑问的一处,在小组内交流感受,解决疑问。
③交流解疑,体会感悟
方案一:
学生谈体会,在交流体会的过程中理清思路,深入体会课文内涵。
方案二:
学生提疑问,在解决疑问的过程中理清线索,明确课文的深层含义。
(意图:
结合课文中描写阮恒献血时的动作、神情的语句,理清两条主线,
一、抓住“啜泣、呜咽、哭泣”等词语,理解体会阮恒之所以这样做,源于他内心的害怕与痛苦,这是面临死亡时的恐惧,以至他全身颤抖。
二、结合“迅速捂住脸、试图掩盖他的痛苦、紧闭眼睛咬着小拳头竭力制止抽泣”等重点语句,挖掘阮恒掩盖其内心痛苦时的勇气及其所表现出来的勇敢与坚强。
)
④指导朗读,内化情感
多种方式朗读9、10自然段课文,将自己的体会通过朗读课文表达出来,感动听者。
⑤再现画面,体会人物内心
(课件演示插图,再现献血场面)学生观察阮恒的神情、动作,体会阮恒当时的心情。
想象阮恒此时会怎么想?
⑥心灵对话,感受真情
课件出示:
(过了一会儿,他突然啜泣了一下,全身颤抖并迅速用另一只手捂住脸。
(他想:
________________。
)
但过了一会儿,他又开始呜咽,并再一次试图用手掩盖他的痛苦。
(他心里________________,此时他想:
________________。
)
……
(意图:
通过小组交流,师生心灵对话,体会并想象阮恒为救小姑娘,竭力掩盖痛苦,以不妨碍医生抽血的复杂、痛苦的内心世界,强化对阮恒无私奉献、舍己为人的良好品质的认识及肯定。
)
4研读献血后部分,感悟友情,升华情感
(1) 阅读课文最后三段,思考:
是什么力量使阮恒在极度害怕过程中仍然坚持献血?
(她是我的朋友)
(2) 谈话升华情感,深刻体会朋友间的真挚友情:
在朋友最需要帮助的时候,宁愿牺牲自己的生命,这是难能可贵的品质,这是朋友之间真挚(或深厚、真诚)友情的体现。
(四)品读课文,加深理解
1总结阮恒是一个什么样的人?
2总结课文写法:
通过人物的表情动作体现人物内心
3再次有感情朗读课文,边读边体会
(五)拓展延伸,提升素养
方案一:
教师或学生列举生活中朋友之间互相帮助的事例。
方案二:
为学生设置情境,要学生寻求帮助朋友的最佳途径和方法。
方案三:
补充输血的科学常识。
(六)话语小结
请学生每个人用一句话或一个词表达这节课的感受。
教师补充。
(七)分层作业
根据学生情况分层次布置作业:
1 小姑娘得救了,阮恒也安然无恙,他们一起在孤儿院里生活、游戏,还会发生什么事。
请同学们展开丰富的想象,续写一个小故事,要写清楚她们的神情、动作、语言等。
(难度较大)
2 观察生活中朋友之间互相帮助的事例,写在自己的作文或日记里,注意写清人物的语言、动作等。
(多数学生都能够完成)
3给亲人朋友讲述这个感人故事
板书
思路一小结
思路二
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