三年级下第二单元教学设计.docx
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三年级下第二单元教学设计
人教版语文三年级下册第2单元
“爱护环境享自然之美”教学设计
第一、二课时单元整体预习
学习内容:
第二组课文的生字、新词,每篇课文的主要内容。
学习目标:
1、掌握本单元的生字、词语。
2、正确流利有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
导学流程
1、出示“单元导读”
学生自由读,明确本组课文主题。
二、整体预习:
1、充分运用手中的工具书、选择自己喜欢的方式自主阅读,边读边标出自然段。
2、同桌合作读,划出生字词。
3、小组合作:
识记生字,解决新词。
(1)认读5-8课生字,学生思考用什么方法记住这些生字。
(方法提示:
加一加、减一减、猜字谜、换偏旁……)
(2)理解词语
(方法提示:
联系上下文、查字典、询问法……)
4、词语听写过关。
听写词语,同桌互改,组长汇总,出现错误的词语写到展台上,全班订正,加强记忆。
三、初步感知
1、小组合作:
用喜欢的方式读通、读熟课文,概括课文的主要内容。
(方法:
摘录句段法、问题回答法、题目扩展法、感受法加摘录句段法……)
2、组内交流:
3、班级大展示
小组抽代表汇报课文内容,并说明所用方法。
4、总结
第三课时:
课文诵读过关
学习目标:
学生通过多种形式的朗读,充分表达自己的情感,深入了解课文内容,体会文章的思想感情。
导学流程:
1、自读汇报
1、组内选喜欢的方式读课文。
方法:
齐读、轮读、读重点段落、领读……
二、诵读过关
1、要求:
正确、流利、有感情,声音洪亮。
2、方法:
激发兴趣,争当小老师、组长、
本组课文的小老师(四篇文章):
在课堂上主动第一个读给我听,过关者是本组课文的小老师。
组内班长(四篇文章):
每个小组中第一个给本组课文的小老师读过关的学生,就是组内班长。
每篇课文小组长(四篇文章中的其中一篇):
小组内剩下的同学,把自己喜欢的一篇课文读过关,读给本组的班长,过关者就是这篇课文的组长,负责组内剩余同学的过关。
3、诵读展示:
(重点段落)
1、每组选适合自己小组的阅读方法,开展诵读展示。
2、师相机点拨读法,师生共同评出优秀诵读小组。
第四课时:
课文领悟过关
品读《5翠鸟》《6燕子专列》
学习目标:
1、有感情地朗读课文,了解课文主要内容。
2、感受作者对翠鸟的喜爱,体会人与动物之间美好的情谊,增强保护环境、爱护动物、与动物和睦相处的意识。
3、学习文章的写作方法。
导学流程:
一、创设情境,激趣导入。
二、品读《翠鸟》
(一)浏览:
整体感知
(2)品读:
抓重点
1、课文描述了翠鸟的外形、活动以及生活习性.
2、翠鸟的外形特点(第1自然段)
它的颜色非常鲜艳。
头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满了翠绿色的花纹。
背上的羽毛像浅绿色的外衣。
腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。
总分结构、比喻修辞手法的运用
3、翠鸟的活动特点(第2、3自然段)
翠鸟叫声的特点?
翠鸟捉鱼的动作特点?
4、翠鸟的生活习性(第4、5自然段)
(三)、默读:
悟感情这篇课文表达了怎样的思想感情?
(四)、朗读:
巧积累文中翠鸟的外形特点的语句,捕鱼动作句子。
四、品读《燕子专列》
(一)、创设情景,导入新课:
1、说说“专列”是什么意思?
2、再说说“燕子专列”是什么意思?
(二)、整体感知、初读课文。
1、学生边读课文边想:
课文讲了一件什么事?
请用一句话来概括。
2、理清文章脉络:
(1)、课文先写人们为燕子送行,然后写事情发生的原因及经过,最后回到开头送行的一幕,首尾呼应。
这种写作方法是倒叙。
3、深情朗读,体会感情。
(1)思考:
燕子在瑞士境内遇到了怎样的困难?
(2)是谁拯救了它们?
政府:
人们:
一个小姑娘:
(3)哪些描写最让你感动把它读出来与大家分享,体会课文表达的思想感情?
五、总结升华 拓展延伸
同学们,这节课大家凭着自己的力量,读懂了课文,你一定有不少的收获或疑问,请结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。
第五课时:
学案引领课
品读《7.一个小村庄的故事》《8.路旁的橡树》
学习目标:
1、有感情地朗读课文,把握文章的主要内容。
2、朗读、理解含义深刻的句子,增强爱护树木、保护环境、维护生态平衡的意识。
3、培养学生独立自主的阅读能力。
导学流程:
1、浏览《一个小村庄的故事》
文章讲了一个怎样的故事?
2、品读:
抓重点
小村庄原来的美丽
斧头把树木变成了
斧头让村庄发生的变化
小村庄的命运
是谁毁了美丽的小村庄呢
留给我们的思考
3、默读:
悟感情
文中出现“锋利的斧头”的句子。
A.村里住着几十户人家。
不知从什么时候起,家家有了锋利的斧头。
B.不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。
C.什么都没有了——所有靠斧头得到的一切,包括那些锋利的斧头。
四、品读《路旁的橡树》
一、浏览:
概括事
课文讲了一件什么事?
二、品读:
抓重点
1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形?
2、工程师和工人们都不说话,他们心里在想什么?
两次叹气,各是什么意思?
三、朗读,悟感情
文章表达了怎样的感情?
5、升华情感
你就是小村庄幸存下来的村民,你会如何重建家园呢?
第六、七课时:
主题阅读课
主题丛书:
《为地球撑起一把伞——携手护自然》
学习目标:
课外阅读课内化,通过阅读,明白美丽的景色、可爱的生灵需要我们用心呵护,用行动去爱护;懂得从我做起,从现在做起保护我们共同的家园。
导学流程:
1、自主读丛书扫清字词障碍
2、自由浏览文章,了解课文大意。
3、组内合作读抓课文重点
4、班级展示读直奔中心、领悟感情。
5、班级赛读积累优美语句
六、自由回顾读写下读书感言
第八、九课时:
主题阅读课
主题丛书:
《为地球撑起一把伞——珍爱大自然》
用学习主题丛书:
《为地球撑起一把伞——携手护自然》的方法学习。
方法:
一读(自由朗读):
扫清字词障碍
二读(浏览课文):
了解课文大意。
三读(组内合作读):
抓课文重点、疑点
四读(班级展示读):
直奔中心、领悟感情
五读(班级赛读):
积累优美语句
六读(自由默读):
写下读书感言
第十、十一课时:
群文阅读
主题丛书《为地球撑起一把伞——童趣话自然》
《为地球撑起一把伞——大自然的诗篇》
第十二、十三课时:
积累背诵课
背诵内容:
教材中要求背诵的文章段落
丛书中的优美语句、段落
背诵方法:
开展背诵擂台,争当小老师、组长
以教材为例:
背诵内容分成5个背诵知识点
1、小老师:
教材中的全部背诵内容,在课堂上第一个给老师背诵过关的学生,就是小老师。
2、小组班长:
每个小组中第一个将教材全部背诵知识给小老师背诵过关的学生,就是组内班长。
3、小组组长:
小组内剩下的同学,选自己背诵较快一个背诵知识点,背诵给本组的班长,过关者就是这个背诵知识点的组长,负责组内剩余同学的背诵过关。
丛书方法同教材。
第十四课时:
综合训练课
1、设计保护环境的标语牌
2、写保护环境的倡议书。
3、办“保护绿色家园”的手抄报。
4、调查家乡环境受到哪些污染?
我们为保护家乡的环境应该怎么做?
5、展开想象:
写几年后家乡的环境
6、朗读、背诵有关大自然的优美词句、古诗,展示给同桌听。
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- 三年级 下第 单元 教学 设计
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