赴香港学习培训感悟贾孝江.docx

赴香港学习培训感悟贾孝江.docx

《赴香港学习培训感悟贾孝江.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《赴香港学习培训感悟贾孝江.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

赴香港学习培训感悟贾孝江

求真行道达善至美

——赴香港真道书院培训学习感悟

楼坝中心学校 贾孝江

2011年3月6日—13日，我有幸成为“云南省千名校长培训班”第33期学员之一，赴香港“真道书院”参加了为期一周的培训。

这次培训，我目睹了香港教育人节奏快、效率高、时间长的工作模式，饱尝了一盘融“学校德育、素质教育和内部管理”全过程的教育大餐，除了感动和震撼，更多的是收获和启发。

一、感动和震撼

1、3月6日下午抵达香港，前来接待我们的三位老师热情待客，帮我们拎行礼，引领我们就餐、住宿。

周到的服务，热情的解说，友好的提醒让我们感动，使远道而来的我们初来乍到就有宾至如归之感。

2、在香港真道书院，我们没有看到一片贴在墙上的制度，没有看见任何一条带有纪律约束的标语，但是学校紧凑、快捷、高效的工作作风和敬业精神令人折服。

教师每周平均课时是24节，一般教师的周课时量为26—32节，工作量之大，让我们瞠目结舌。

3、真道书院的校长丘日谦出身名门，世代书香，为人谦逊，德才兼备，是香港教育界的资深校长。

他的多才多艺，他的工作作风，他的精神风貌，无不让我们佩服和感动。

他主修音乐专业，但精通多门学科教学，身兼香港教育学院艺术系顾问，香港童声合唱团顾问，香港中小学校长会执行委员会委员等十个职务。

丘校长是一个擅长精细化管理的事必躬亲的实干家：

每年招生时节，丘校长一定要亲自面见家长，面试学生；学校组织的各种培训，丘校长都要亲自参加（像这次校长培训，他给我们上了一整天的讲座课）；学校的各种是设施设备出了问题，只要有空，他都要亲自去解决……在课间休息时，我们还不时见到丘校长在顶层楼面上调整水泵水阀；一天晚上，我们11点半上街回校经过校长办公室，看到丘校长还在熬夜工作。

第二天，我们对丘校长说：

你是学校的最高领导者，你只需要发号施令，没有必要亲力亲为啊！

但他却微笑着对我们说：

“校长是学校管理者，既要发号施令，更要身先士卒。

管理就是服务，我是学校的服务员，也是学校的技术员，还是学校的驾驶员”。

看了他的事，听了他的话，敬佩之情油然而生。

4、真道书院强大的师资队伍和一流的管理、教学设备让我们大开眼界，深深震撼：

真道书院有教师130人，其中具有博士学位12人，硕士学位85人，其余的教师全部是研究生或本科学历，很多教师是多文凭人才，具备多种本科学历；学校现代管理的教学设备一应俱全，都是世界级一流的设备；学校有37个校车，每天按时接送学生上下学，一流的服务无不让我们震撼。

5、真道书院高素质的家长队伍让我们震撼。

每天早上和中午，我们都看见带有“家长义工”牌子的人在学校里打扫卫生、清理图书、给学生洗碗、倒垃圾等。

我们感到很奇怪，便问她们，她们说：

“我们是学生的家长，自愿来给学校师生服务的，每天轮流到学校做一些义务劳动，解决老师和学生的一些困难。

”我们又问：

这个学校有多少家长义工呢？

她们说：

“家长义工”是我们家长们自发组织起来的一个群体，有多少学生就有多少家长义工，不计任何报酬。

”

二、收获和启发

（一）多样的培训让我们享受了全方位的体验

1、培训队伍——专业高效

真道书院高度重视云南省千名校长培训工作，安排于书院校长工作日程中，由丘日谦校长亲自讲授，答疑解惑，特别是培训开讲首日整天及培训结束最后一天，校长亲自全日全程培训全体学员，给我们亲切而细致的教诲，特别是浏览丘校长所阅读的上千册的教育书籍，给我们留下了极其深刻的印象。

培训期间，我们得到专家型教师给予的引领。

学校安排了四位主任（崔润华、苏淑文、彭敬慈、李泽康）、三位博士（彭敬慈、李泽康、彭永聪）和10位教师（袁仲池、余佩倩、温美兰、陈莉莉等）给我们作了题为《教师培训及学校发展》、《课堂教学改革与创新》、《如何维系五千成员的学习群体》、《课程创新与教学改革》、《学校发展与改进策略》和《心灵加油站》等10个专题讲座；另外，还安排了四节公开课的观摩学习。

丰富而深刻的培训内容，生动而实在的讲座、课堂教学及讲评，给了我们全新的理念感受和实际体验。

2、培训手段——形式多样

教师培训最传统的做法就是给教师做讲座，而本次培训除了有很多专业的讲座，还给我们参阅大量的资料，有香港本土的，也有大陆内地的，有丘日谦校长自撰的，也有国内教育专家评价的书面资料，同时还有结合学校各种活动的不少视频资料，图片资料，有力地增加了培训的生动性和有效性，让我们从感性到理性全方位了解香港学校的办学模式。

培训期间，学校还专门组织安排了一个下午的外出参观，先后到紫荆广场、香港大学、香港科技大学三个地点，无论走到哪里都使得我们印象深刻：

在紫荆广场留影，引发了香港割让及回归的百年历史感慨；漫步香港大学，感受到中国唯一世界大学排名最先的独具魅力；置身香港科技大学，更使我们感受到创办时间才5年的这所新型大学令世人刮目相看的亮点。

大家深切感受到只有改革、只有开放、只有创新，才有生命，才有飞跃，才有延续不止的办学活力。

3、观课评课——别样的美

培训期间，书院安排我们在大型礼堂听了四节“公开课”。

听课者有我们培训的校长、学校的教师，最令我意外的是还有满满当当的准家长和“家长”，课后授课教师的说课、家长的互动、专家教授的点评，这些内容形式都是实实在在地呈现在我们的面前，感受到一个家校融合的和睦局面，专家的点评更是将授课的理论层次上了一个水平，给人启迪不少，而家长的参与更使得我们意想不到，家长的高素质，他们对课程内容的设置，授课方式的专业，对教师的监督与鞭策非常的重要。

4、师生晨会——高效务实

培训期间，我们参加了两次学校的晨会。

晨会是真道书院独到的创举，即每天早上全体教职员工均组织晨会。

教师晨会每天早上全体教职工集合在礼堂，由校长负责安排有关工作，并由各有关部门人员将本日内要做的事情通告大家，最后再由校长强调有关事项，晨会十五分钟左右，不超过二十分钟，相当于我们内地的教职工大会，校长面对大家安排每天及一周要事并提出要求；学生晨会安排在上课前，全体教师与学生一起参加，时间近半个小时，开展令学生身心均衡发展的多元化活动，如升国旗活动，有徒手体操、唱歌、学生活动宣传等，有领导安排事项、班主任讲课等。

学生晨会是教师和学生分享人生经历与感悟的重要渠道，同时还有不少家长也到校观看，以利家长进一步了解学校对学生的教育工作。

5、培训作业——适量适时

培训期间，我们要做的作业很少，更多的时间是听和看。

培训前，作业就是填写一份调查问卷，目的更好地了解培训者的相关需求以及培训者的一些实际水平。

培训结束，作业也是填写一份调查问卷，目的是更好地监控培训的实际情况和效果，另外要写一个培训总结和培训感言，让我们把在香港培训期间所看到的、体会到的和感悟到的及时进行归纳和总结。

6、交流发言——共同分享

培训期间，我们听到最多的词语是“分享”，专家与我们分享、主持人与我们分享，校长与我们分享，我们学员之间相互分享，每项培训活动都安排了交流发言分享和发问答疑的时间。

培训结束当天上午，还安排每个学员上讲台分享培训的体会、感受与收获，培训同时还进行录像，以送云南省教育厅存档。

学员之间的交流分享，既是让我们相互学习借鉴，拓宽关注的视野，又是一个学习的最佳机会。

平等的交流分享，相互探讨，抹去了专家与学员之间的距离，产生了共鸣和共同进步的效果。

7、结业典礼——简短实在

结业典礼上，没有领导讲话，只有丘日谦校长亲自逐一向每位学员颁发有他自己亲笔签字的培训结业证书，同时为每个学员合影留下这珍贵的记忆，最后还安排全体学员与校长合影，留下了港滇教育合作持续延伸的缩影。

总而言之，历时六天的培训学习，形式多样，内容丰富：

有聆听校长校情介绍及教育理念诠释，有实地观课、观察师生双边活动，有专家高层次高水平的理论与实践的讲座，有专家与学员之间，学员互相之间的互动分享，有教师与家长、教师与学生之间的对话，还有实地走访港区著名大学等等，使我们这些学员眼界视野开阔，思想深层拓展，大为受益。

（二）独具特色的办学理念、办学模式、课程改革和学校管理让我们感悟多多

1、办学理念和模式让我们深受启发。

香港真道书院自2002年办学以来，在国际性、现代化、以人为本的教育理念指导下，结合“一条龙”中小学的直通模式及灵活运用资源的“直资办学”制度，实施“以生命点燃生命”为核心内涵的全人教育，发展成为香港基础教育领域中的名校。

校园由两座校舍组成，占地1.4万平方米，现代化教室均有电子互动教学白板或背投互动电视，可容纳上千人的综合大礼堂2个，中小学及教师图书室，有自修室、特别室、会议室、辅导室、舞蹈室、室内健身室、多用途录影制作、广播中心及剪辑室等。

大家感受到这是一所独树一帜的全新学校，校园环境充满人文教育情味，从交流、走访可感知处处有文化，事事见教育。

校园面积不大，但校园环境及校园活动丰富多彩，这应了“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵”的古训。

学校提出致力培养具有国际视野的年轻新一代，为学生提供最佳教育，以办出世界级学校为目标——大众化的国际学校，与欧、美、澳、亚洲各国看齐。

为实现这个目标，学校作了一些安排：

采用“两文三语”作为教学语言，以提升学生有效地运用不同语言沟通的能力；在寒暑假期间为学生安排校外的文化交流活动，以拓阔学生的视野；在校内设有国际接待中心，方便与国内及海外教育机构交流，进行观课互访活动；每年均鼓励及支持教职员工出席国际教育会议，借此了解世界各地的教育理念和汲取各国的办学经验，从而优化自身的素质教学。

学校仅仅用了几年的时间，就证明了她成功的教学模式和管理模式。

学校的办学理念非常注重一个“养”字，她的“教”不但是要提升学生的知识、能力和技巧，更提升学生的教养；她的“育”，不仅仅是一般意义的“教而育之”，更多的是顺从人性自然发展的“养育”，有更多个性化色彩的“培育”。

学生们在那里的感觉是：

快乐、有趣、喜欢、多姿多彩、愉快、轻松、充实、关怀、温馨、爱心等等，学校已经成为学生心中的求学天堂。

教育的真谛是培养未来社会需要的人才，是综合素质全面发展的个性发展健康的人才。

“真涵天地，道贯中西”是对真道书院办学的诠释，而真道的办学理念、教育教学内容及方式，还有真道书院“求真行道，达善臻美”的校训，以及师生之间，教师与家长之间、校长与教师、家长、学生之间的细节活动无不渗透着“真”和“道”，使学校成为内涵深刻丰富，吸引家长学生的品牌学校。

在这个学校，让我们真正体会到了邓小平提出的“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”的深刻含义。

2、课程改革和学校管理让我们受益匪浅。

①大胆的课程改革引领着学校发展。

香港真道书院的课程设计采用崭新的模式，是目前全港唯一以“十一年一贯”完成中小学课程的学府。

课程采用“2+5+4”的模式，即两年的基础阶段（建立学生好学乐学的态度）、五年的拓展阶段（培养技能和建立正确的人生态度和价值观）、四年的通达阶段（准备参加大学预科和国际文凭考试），每个阶段都各具特色。

学校用十一年的时间完成了相当于内地十二年的教学任务。

学校把学生从入小学门到进大学门的课程进行有效的统整，形成一个稳定、连贯、持续的学习系统，解决了过去学段中存在的过渡、重叠问题，以建立学生好学、乐学态度为主要目标，以培育自学、自理和自省能力，体验知识与生活结合的乐趣为教学基础，通过语言、数学、自然科学、社会科学、资讯科学、艺术、体育与健康德育、宗教教育等学习领域，巩固学生学科概念，掌握相关知识，同时还开设“心灵加油站”课程，培养技能和建立正确的人生态度和价值观，培养学生学习的能力，发挥学生多方面的潜质。

学校突出“全人”的教育培养目标，即学生在“灵、德、智、美、体、群”等“六育并进”得到均衡发展。

学校提出“教育的核心是品格的塑造与心念的转化”，充分运用香港中小学办学的自主权，建构宽广、均衡的校本课程体系，这是一个所有的课程实现校本化，既考虑与香港的课程衔接，又考虑与国际课程发展接轨，还考虑与内地课程相联系。

其课程改革的价值观既尊重和热爱多元文化，又培养学生独立思考的能力，其原则是所有的课程与儿童身心发展相适应，课程与儿童的身心共同发展，儿童的学习应该是愉快的、享受的。

②高效的学校管理造就了学校品牌。

香港真道书院拥有一支极高学历水平的教学和行政同工团体，为提供优秀教育打下了坚实的基础。

学校采取教学与行政分工的路线，由经验丰富的行政同工专项负责日常行政工作，其中行政人员多达40多人，负责行政工作的同事是在教育界或商界甚有经验人士，其中不乏教育局前任官员及大学教授，能汇聚这一批有经验人士出任行政工作，能更有效地处理由于社会变化带来新的冲击和需要，也可让教师更专注教书育人工作，行政人员专心承担行政任务，使整体的教学和管理素质得以提升。

“坚持行政与教学分家”这是丘校长列为学校特色首位与培训学员们分享的治校经验。

学校采用“专科专教”的策略，学科教学工作均由拥有大学本科或硕士的教师任教，并聘请专家顾问进行教学督导、课程发展及对教师的专业培训。

丘校长说“我校教师有12位是博士，但是我的家长就有40多位博士，我这个校长的压力如何可想而知。

整个香港700多万人才有7名持资格证书的心理师，我校就有3位，我的重视程度也可想而知。

”

学校每年还安排一百堂“公开课”，邀请全校所有的学生家长临场观课，并由授课的教师及课程专家到场即兴与家长交流心得，通过彼此的互动，提升学与教的效能和效益。

学校校长在管理上注重高度集权和充分放权的统一。

书院的管理机构非常简洁明了，校长作为法人当政，不设副校长，下设常务部、学生部、学术部、发展部四个部门，各设主任一人，并由校长及四位部门主任组成校务委员会。

常务部下设10个组，学生部下设6个组，学术部下设7个组，发展部下设5个组，各组任命组长及其成员。

学校是校长法人当政，管理上形成了高度集权与充分放权的统一，校长的很多主意、思考及创新，很快能成为决策。

决策以后的实施则是充分的放权，对于行政人员的履职与合作，顾问对教师的指导，教师教学的深化与实施，家长团体的组织与活动等等，校长都给予充分的自由和权力。

这种统一使香港真道书院有很高的办事效率，使学校成为吸引家长和学生的魅力学校。

“及时沟通与快速反应”是香港真道书院在管理上的一大亮点。

决策的高度集权与决策的充分放权的统一，需要各种信息的沟通与反馈保持它的平衡。

每天全体教师参加的晨会，就是这种沟通与反馈的重要渠道。

因此，宽松的柔性管理与清晰的目标制约在书院形成了一种美妙的平衡。

在真道书院，教师课堂上的教材是自行设计的“教案”而不是课本，决定这种教案的内容、要求、难度、目标等的权力全放给教师。

但是，学校顾问及专家的随时听课和及时反馈，又使得这种宽松的权力不会失控，教学质量得到有效的保障。

同时，还有权威性的香港区域及国际教育督查机构的定期和不定期的检查、督查，使全体教职员工及学校的整体工作健康有序地朝着精细化、规范化、国际化轨道行进。

特别是书院针对家长的“公开课”，家长们积极踊跃参与，很多时候来听课的家长比学生还多，不仅是本班学生家长，非本班子女的家长也很多。

家长在课后进行质疑，提出意见，积极认真，甚至尖锐、深刻、很有水平，常常令教学不够满意的教师汗颜。

又如教师要参加学校每天晨会，可没有点名登记的制度，也没有迟到、早退、缺席的处罚规定。

但是，晨会及所有活动绝对没有迟到、早退、缺席的人员发生，因为香港是个法制化的特殊地区，法制自律意识及行为已成为人之常规及本能。

书院不是用条条框框去治校，而是鼓励所有人都自律、自理，代替法制严谨的他律方式。

书院没有更多校规，却对教师及学生个人行为操守有很高期望，这所不拘一格的学校，有教师要三数年时间才能逐渐适应，其中也不乏完全不能适应书院而不出一年就离开者。

真道书院的管理引入“持份者”这个概念，形成了独具一格的强势管理文化。

所谓“持份者”，是指对学校教育有着利益关系的个人和团体，包括政府系列、学校系列与家庭系列（即学生和家长）等。

书院的“持份者”是一种强势组合，可以并实施一种强势的管理模式。

具体地说，校长是“火车头”带领着整个学校快速前进。

校长是其它“持份者”心中的英雄、偶像，校长的教育理念很容易被“持份者”接受。

众多的部门主任可谓是各怀绝技，对校长的指令可以创造性地执行，能够有效地弥补指令中的疏缺，主任之间无需清晰的责任边界而能默契互补。

强势的教师队伍使得学校可以给教师很大的课程开发，教材处理的自主权而无需严密的管理；强势的家长使学校得到家长多方面的、紧密而有效的支持与配合；强势的学生使学校无需建立很多预期惩罚来阻吓违规行为、不良行为的学生守则。

真道的管理模式体现了典型的强势管理文化。

此外，在真道书院，校长不但希望自己的指令还包括治校理念，都能够被所有的“持份者”迅速接受到并能正确理解，同时也希望所有的“下情”能迅速地“上达”，所有的有效信息都能迅速被有关人员接收到。

这种立体的“流畅”，是真道书院强势管理的重要保障。

一派艺术家与学者风范的丘校长，他的管理主张以人为本，无为而治，亲和力强，他率领全校师生勇立潮头，开拓创新，在香港教育界创造了自己学校的品牌，深受同行关注和高度赞誉。

试想：

如果香港还是用老的方式，老的套路管理校长，也就没有现在这么成功的真道书院，管得过多，统得过死会扼杀校长的主动性和创新性，只会出现听话的执行校长，也就不会出现有特色、有创新性办学理念的学校了，也就做不到让教师爱岗乐教、学生爱学乐学，学校是孩子学习的乐园了。

（三）家校合作和德育工作值得我们学习和借鉴

1、“一家亲”的家校合作值得学习

用活家长资源，提倡“一家亲”教育是真道书院开放办学的一大特色。

学校倡导家长是教师最好的朋友，同时也强调教师必须成为家长最好的朋友。

学校把家校合作视为学校发展过程中不可缺少的非常重要的一种文化。

家长是学校的成员，家长自愿参与学校的各项工作，包括家长义工、家长观课、家长建义、家长合唱团、亲子活动等。

学校把家长的参与和评价视为学校正常发展必不可少的元素，视家长为评价学校、评价老师的最重要的主体，办家长满意的教育是她追求的目标。

家长看学校和老师，不是看他们说得有多好，而是看他们做得有多好。

要做到这些，真正使得“社会、家庭、学校”合力促进教师的全方位发展，唯有校长的组织引导才能真正达到，真道书院在校内设置了一个家校联络部，把这方面的工作纳入全校的计划，有计划有步骤的进行开展，真正做到家长就是学校发展的一员，都是一家人，都是教育好孩子的教育者，有效地促进了教师和学校的发展。

2、以生为本的德育模式值得借鉴

真道书院以“心念改造”作为育人目标，灵、德、智、美、体、群“六育”并进。

教育的核心就是品格的塑造与心念的转化。

教育的责任是要让学生变得更聪明。

教师们认为，教学生知识不是最重要的，最重要的是教会学生思考，培养学生正确的价值观。

真道书院的每一位老师，特别是班主任和学校行政人员，都充分尊重家长的意见，了解家长的诉求，成为家长的聆听者、同行者。

同时，他们对问题学生的问题分析也十分强调客观全面的原则，他们认为有问题的学生来自有问题的家庭。

对问题学生的问题分析与教育不是单一的，每个问题学生出现问题的原因都是来自多方面的，分析处理时必须面面俱到，施与综合性的教育与转化。

真道书院主动参与“香港制服团体，全香港有18个制服团体，5400个童军。

真道书院组织师生有意识参与这些活动，从社会的角度引导孩子日善行事。

学校还每天组织开展丰富多彩的课外活动，丰富学生的校园生活。

用丰富的校园生活吸引学生，让学生喜欢到学校里面来，让学生喜欢留在学校里，增强学校对学生的吸引力。

学校各种活动的开展和学生特长素质的训练目的不是为了比赛，而是为了传播文化，但他们也不会放过任何参赛的机会，以展示学生的才能，增强学生的自信心和成就感。

在这点上，我们内地的寄宿制学校具有很大的借鉴价值，值得去研究思考以及进行推广。

短短一周的培训结束了，看到的，想到的，体会到的，感悟到的都很多。

相比之下，为什么我们的学校与香港学校有这么大的差距？

值得我们思考与琢磨！

我感觉自己任重而道远！

路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。